下载文档原格式
金山中学课时教案设计年级初一学科___思想品德___3-1课时总第9课题感受青春的节拍课型新授教学目标1、悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展。
2、知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，理解和控制青春期的心理冲动,调控好自己的心理冲动。
3、体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力。
4.提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。
5.了解青少年的青春期生理变化和心理变化。
6.知道青春期基本的心理卫生常识。
重点认识到青春期的各种变化，弹奏好自己的青春协奏曲难点愉快的接受青春期生理变化，平稳的渡过自己的青春期教学方法分组合作讨论自主合作探究教学过程(教学情景设计、自主学习、合作探究与交流、点拨升华、当堂检测与反馈）二次备课情景导入：不知不觉中，我们悄悄地长大了。
成长中的我们是否意识到自己已步入青春的大门？是否发现自己从生理到心理都在发生迅速而明显的变化？我们在享受成长的喜悦和快乐的同时，是否也会产生一些困惑与烦恼？ 2.板书课题感受青春的节拍自主学习：1、青春期的矛盾有哪些？2、如何认识青春期的矛盾？合作探究：情境活动一：1.我们悄悄长大（详见教材P40页—P41页图文）议一议：从哪些方面看出“我”长大了？想一想：进入青春期后，自己有哪些明显的生理变化？（青春期的身体变化主要表现在三个方面：①性机能的发育成熟，②身体外形极具变化，③体内机能迅速健全。
）说一说：面对这些变化自己有哪些心理反应？（教师指导学生填写，然后让学生讨论交流。
）相关链接：学生自己阅读相关链接的内容，仔细体会自己生理心理的变化。
）情境活动二：长大的感觉自由阅读教材P42-43页图文材料说一说：长大的你有什么烦恼吗？想一想：青春期心理会产生哪些矛？我们该怎样正确认识青春期的烦恼呢？教师点拨升华：同学们正处于人生多彩的季节，享受着成长的喜悦和快乐。
但随着身体的发育加速，我们会相应的产生一些心理矛盾和困惑，处理好这些矛盾，解除这些困惑，克服青春期的烦恼是我们度过青春期的关键。
《感受青春的节拍》教学设计【课程标准】一、成长中的我——“认识自我”中的1.2 了解青春期的心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
我与他人和集体——“交往和沟通”了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
【教材分析】本项目内容主要是引导学生学习青春期的身体变化情况和青春期的三大矛盾心理，让学生自觉提高克服青春期心理烦恼的能力和水平。
本课分两个环节，一是“我们悄悄长大”，二是“长大的感觉”。
青春期是人一生中身体变化的关键时期。
在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。
这些变化，是迅速的、全面的，学生没有心理准备。
需要对他们进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化。
“长大的感觉，这一项目内容主要让学生了解青春期的心理特点，正确认识青春期的心理矛盾和烦恼。
这是本课时的教学难点，这是因为对于初一年级学生来说，怎样全面地认识并具体地分析这些烦恼，既看到它对成长的推动作用，又看到它可能产生的负面作用，确实有一定的难度。
本节课对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
【教学重点、难点】教学重点是：认识青春期的生理变化情况，理解青春期的三大心理矛盾。
【学习目标】1、通过本节课的学习，体会青春的美好，克服青春期的烦恼，安全愉快地度过青春期。
2、通过“走进青春的脚步”，认识青春期的生理变化情况，从而发现青春。
3、通过“情境探讨悟青春”，理解青春期渴望独立与现实依赖的矛盾心理，进一步感受青春。
【评价设计】1、通过“走进青春的脚步”和“慧眼识青春”环节，检测目标2 的达成度。
2、通过“情境探讨悟青春一”之视频《我是宠物》和“畅所欲言谈经历”环节，检测目标3 的达成度。
3、通过“情境探讨悟青春二”之视频《咱俩说说心里话》和“各抒己见解烦恼” 环节，检测目标3 的达成度。
《感受青春的节拍》教学设计教学目标1、知识目标：感受成长的快乐，帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。
2、能力目标：培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到青春不仅是身心迎接青春期的到来。
教学的重难点难点：使学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生走出误区。
引导其正确对待青春期可能出现的问题。
学情分析中学生刚走进青春期，因为身心发展不成熟，会出现一些心理困惑，陷入一些观念和行为误区，同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。
如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地享受青春，奏响欢快的青春节拍。
教学方法根据中学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
（1）多媒体教学。
制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。
教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。
教学过程启示：情境一：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。
