数字化控制技术课程设计说明书

一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程代码：3. 学科类别：4. 课程性质：5. 学时安排：6. 课程负责人：二、课程目标1. 知识目标：（1）使学生掌握课程的基本概念、基本理论和基本方法；（2）培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力；（3）提高学生的创新意识和实践能力。

2. 能力目标：（1）提高学生的自主学习能力；（2）培养学生的团队协作能力；（3）提升学生的信息素养和信息技术应用能力。

3. 素质目标：（1）培养学生严谨的学术态度和科学精神；（2）培养学生的社会责任感和职业道德；（3）提高学生的心理素质和抗压能力。

三、教学内容1. 教学内容概述：本课程主要围绕以下几个方面展开：（1）课程基本概念和理论；（2）课程实践技能和案例分析；（3）课程前沿动态和发展趋势。

2. 教学内容安排：（1）第一模块：课程基本概念和理论（学时：X）（2）第二模块：课程实践技能和案例分析（学时：X）（3）第三模块：课程前沿动态和发展趋势（学时：X）四、教学方法1. 翻转课堂教学法：通过课前在线学习，课上师生互动，课后巩固提高，提高学生的学习效果。

2. 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

3. 项目驱动教学法：以项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。

4. 翻译教学法：通过翻译练习，提高学生的语言表达能力和跨文化交际能力。

5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

五、教学手段1. 在线学习平台：提供课程资料、教学视频、互动交流等功能，方便学生自主学习和交流。

2. 教学课件：制作精美的教学课件，提高教学效果。

3. 实验室：提供必要的实验设备和实验环境，满足学生实践需求。

4. 教学软件：运用教学软件，提高教学效果。

六、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、在线学习情况等。

2. 期末考试：考核学生对课程知识的掌握程度。

3. 课程设计：考核学生的实践能力和创新能力。

计算机控制技术专题实验设计说明书内容1、课程设计目的说明课程设计所研究内容的目的。

2、课程设计内容分步骤说明课程设计完成过程。

（1）方案设计：要求详细说明设计方案的理由、优缺点。

（2）详细设计：硬件部分：详细说明选择硬件型号，设计电路的方法，系统各个组成部分的基本原理。

软件部分：说明程序结构，绘制流程图，设计程序。

程序的各个关键环节应给出文字注释。

（3）调试：在Matlab软件中对系统进行仿真分析（选做）；编译软件，在实验室进行系统的软硬件联调，通过整定PID控制器参数和滤波器参数，获得满意的控制效果。

3、实验结果根据控制任务，给出系统在不同控制方案下的响应曲线图和控制器输出曲线图，对设计结果进行比较，并给出详细的分析（例如图b在哪些性能指标上优于图a，产生这种结果的原因具体有哪些，不同的控制方案适用的场合是什么等等。

注意：结果分析非常重要，要尽可能地多写些内容！不能一两句话草草带过。

）4、总结课程设计中所遇到的问题和心得体会。

说明设计过程中的所遇到的问题和困难，分别采用何种途径去改进和解决这些问题的。

课程设计的收获。

整篇课程设计说明书要求不少于2000字，每位同学都必须提交一份课程设计说明书，不得雷同。

考核方式及成绩评定1、考核方式由平时检查、提问抽查、答辩与课程设计说明书质量等几方面结合起来考虑：学习与设计态度的认真性，课堂知识理解掌握的深入程度，画图软件应用的熟练程度，设计方案的正确性或合理性，图文的质量效果，是否独立完成，是否具有独立分析解决问题的能力和创新精神等。

2、考核成绩评定标准理论设计：每个同学根据题目，独立完成设计和设计报告书。

实验设计：考核检查。

线路图及程序占40%，系统性能指标占20%，答辩占20%，设计期间（包括前面实验及实验报告）综合表现占20%。

数字化测试技术课程设计指导书航空宇航学院智能材料与结构实验室2004.121. 课程设计的目的1.熟练掌握常用A/D转换芯片的基本原理及使用方法；2.掌握新型数字仪表、智能仪器和微机系统中常用的动态扫描显示技术；3.掌握基本的电路装配、调试的基本方法；2. 实验设备及仪器1. 直流稳压电源1台2. 双踪示波器1台3. 数字万用表1块4. 信号发生器1台5. 常用的基本工具，比如：螺丝刀、剪刀、剥线钳、镊子、钳子、接线板、面包板、导线等3.课程设计电路原理及注意事项3.1 实验电路安装技术进行实验时，要达到实验目的，取得满意的实验结果，不仅取决于电路原理和测试方法的正确性，而且还与电路安装的合理性紧密相关。

例如，安装一个高增益的放大器，由于布线不合理，就可能产生寄生振荡，而使放大器不能正常工作。

实验电路通常采用焊接和在实验板上插接两种方法。

在实验板上装电路，便于调试。

实验板有铆钉板、印制电路板和插件板（俗称“面包板”）三种。

由于使用时，可将元器件简单地在插件电路板上插入或拔出，可快速地改变电路布局，元器件可长期重复使用。

目前，实验室广泛应用插件实验板进行实验电路安装调试。

因此必须掌握实验电路的安装方法。

3.1.1.插件实验电路板的使用方法一般插件板的结构如图1所示。

每块插件电路板中央有一凹槽，是为直接插入集成电路器件而设置的。

凹槽两边各有小孔，每列小孔的5个小孔相互连通，插件电路板的上、下各有一排相互连通的小孔，一般可作为电源线或地线插孔用（注意不同型号的插件电路板上、下两排的插孔连通方式是不同的，使用时应先用万用表判别其连通方式）。

目前插件电路板有好多种规格。

但不管哪一种，其结构和使用方法大致相同，即每列五个插孔内均用一个磷铜片相连。

这种结构造成相邻两列插孔之间分布电容大。

因此，插件电路板一般不适用于高频电路实验中。

图1 面包板结构图使用插件电路板时要注意清洁。

切勿将焊锡或其他异物掉入插孔内，用毕要用防护罩包好，以免灰尘进入插孔造成接触不良。

《数字化设计》课程教学大纲一、课程的地位、目的和任务本课程地位：数字化设计是机械类专业的重要专业基础课，它在整个专业教学中具有乘上启下的作用。

本课程目的：通过《数字化设计》的学习使学生进一步熟悉和掌握有关软件命令的使用方法，掌握绘制机械图样和其他工程图样的技巧，掌握三维数字化建模软件Pro/E的使用方法，提高学生解决工程实际问题的能力和动手能力，并为后续数控加工与CAM技术、CAE技术、CAD二次开发技术等课程打下基础，也为毕业后直接走向设计与生产第一线打下坚实的基础。

本课程任务：1．培养学生熟悉计算机辅助产品设计的相关程序及方法，2．深入了解AutoCAD2009、Pro/E软件的主要功能、方法和技巧，达到融会贯通、灵活运用。

3. 初步培养阅读机械图样并进行三维建模的能力。

4. 能独立的绘制各种工程图。

5. 培养学生自学、创新、独立能力以及认真负责和严谨细致工作作风。

二、本课程与其它课程的联系《数字化设计》是机械专业的一门重要的专业基础课程。

它的前导课程是《机械制图》，通过本课程的学习，为后续专业课奠定扎实的基础。

同时它本身就是一门技术应用性很强的课程，通过本课程的学习，使学生掌握应用AutoCAD软件绘制三视图、机械零件图、装配图、剖面图等的一般方法与步骤，利用Pro/E软件进行三维建模、零件装配、创建工程图，培养学生工程绘图的实践操作能力。

并为进一步学习其他专业软件奠定扎实的识图和绘图基础。

三、教学内容及要求第一章AutoCAD2009绘图基础教学要求：掌握AutoCAD2009软件的启动和退出，了解AutoCAD2009的工作界面组成，掌握图形文件的打开、新建、保存等操作，了解AutoCAD2009的命令执行方式。

重点：AutoCAD2009的工作界面组成难点：AutoCAD2009的命令执行方式教学内容；1、 AutoCAD2009绘图基础（1）启动与退出AutoCAD2009（2）AutoCAD2009的工作空间的切换方式（3）AutoCAD2009的工作界面的组成（4）图形文件的新建、打开、保存和关闭的操作（5）AutoCAD2009命令执行方式（6）AutoCAD2009的帮助功能第二章二维图形的绘制教学要求：掌握直线、矩形、正多边形、圆等二维图形的操作方式，并利用其绘制基本二维图。

学校数字化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数字化学习的概念，掌握基本的数字化工具使用方法。

2. 学生能掌握信息检索、筛选、整理的基本技巧，形成对数字化资源的有效利用。

3. 学生能运用数字化工具进行学科知识的学习，实现跨学科知识的整合。

技能目标：1. 学生能独立操作常用数字化设备，进行信息的搜索、下载和上传。

2. 学生能运用数字化工具进行小组合作学习，提高团队协作能力。

3. 学生能运用数字化手段展示学习成果，提升表达和展示能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能认识到数字化学习的重要性，形成主动学习的态度。

2. 学生在数字化学习过程中，能尊重知识产权，遵循道德规范。

3. 学生能通过数字化学习，培养创新思维，提高问题解决能力。

课程性质：本课程为学校数字化课程，旨在通过数字化手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

学生特点：六年级学生具备一定的信息素养，对新事物充满好奇，善于接受新知识，但需引导培养正确的学习态度和价值观。

教学要求：结合学科内容，注重实践操作，激发学生学习兴趣，提升学生的信息素养和综合能力。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 数字化学习概述：介绍数字化学习的概念、意义和作用，使学生了解数字化学习的背景和重要性。

- 教材章节：第一章《数字化学习导论》2. 常用数字化工具的使用：讲解常用数字化设备、软件和平台的功能和操作方法。

- 教材章节：第二章《数字化工具与应用》3. 信息检索与整理：教授如何有效检索、筛选和整理数字化资源。

- 教材章节：第三章《信息检索与处理》4. 跨学科知识整合：通过数字化手段，实现学科间的知识融合，提高学生的综合应用能力。

- 教材章节：第四章《数字化环境下的跨学科学习》5. 小组合作学习：利用数字化工具进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

- 教材章节：第五章《数字化协作学习》6. 学习成果展示：指导学生运用数字化手段展示学习成果，提高表达和展示能力。

可编辑修改精选全文完整版数字化设计技术一、课程说明课程编号：110343Z10课程名称：数字化设计技术/Digital Design Technology课程类别：专业教育课程学时/学分：40/2.5先修课程：机械设计、CAD/CAM技术、理论力学、材料力学适用专业：交通设备与控制工程教材、教学参考书：1.杨欣、许述财编著.数字样机建模与仿真.清华大学出版社.2014；2.龚友平编著.机械产品数字化设计技术.机械工业出版社.2014；3.苏春编著.数字化设计与制造(第2版）.机械工业出版社.2009；4.詹迪维编著.SolidWorks 2012机械设计教程.机械工业出版社.2012；5.江洪等编著.SolidWorks有限元分析实例解析.机械工业出版社.2007；6.谢昱等编著.SolidWorks机械设计与典型范例.电子工业出版社.2007。

二、课程设置的目的意义数字化设计是指利用计算机软硬件和仿真分析技术进行产品设计开发的方法，数字化设计技术的内涵是支持产品设计制造的全过程的数字化，包括：产品数字化设计建模、产品性能的数字化仿真分析、产品优化设计、产品数据管理及其开发流程的控制与优化。

数字化设计技术在包括交通设备在内的各类设备新产品的设计开发中起着越来越重要的作用，其应用日益广泛。

本课程是交通设备信息工程专业的专业引导选修课。

课程的主要目的在于使学生熟悉数字化设计技术的基本原理、工具和方法，并初步具备应用数字化设计技术进行新产品设计开发的能力。

三、课程的基本要求要求学生了解数字化设计系统的构成及其应用领域；掌握数字化设计、分析、仿真和管理的基本原理和方法。

在此基础上，结合实践和上机练习，要求学生能够注重将理论知识融入到实践运用中，能够运用数字化设计和仿真分析的软件，进行零件、复杂曲面及装配体数字化建模，产品性能仿真与分析、产品优化设计等方法和技术，结合轨道交通产品的数字化设计需求，切实提高学生产品设计能力和分析问题、解决问题的能力。

数字化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数字化的基本概念，掌握数字化工具的使用方法。

2. 学生能掌握运用数字化技术进行信息搜索、整理和分析的基本技巧。

3. 学生能了解数字化技术在不同学科领域的应用。

技能目标：1. 学生能运用数字化工具进行高效的学习和资料整理。

2. 学生能通过数字化平台进行合作学习，提升团队协作能力。

3. 学生能运用数字化技术创造性地解决问题，提高实践操作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对数字化技术的兴趣，激发学习的内驱力。

2. 学生形成积极的学习态度，主动探索数字化技术在生活中的应用。

3. 学生能意识到数字化技术对个人和社会发展的重要性，树立正确的价值观。

分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为信息技术课程，旨在帮助学生掌握数字化技术，提高信息素养。

2. 学生特点：六年级学生具备一定的信息技术基础，好奇心强，善于接受新事物。

3. 教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提高学生的创新能力和实践能力。

二、教学内容1. 数字化基本概念：介绍数字化的定义、特点及其在日常生活和学习中的应用。

教材章节：第一章 数字化时代2. 数字化工具的使用：讲解常用的数字化工具（如搜索引擎、在线笔记、思维导图等）及其使用方法。

教材章节：第二章 数字化工具3. 信息搜索、整理与分析：教授有效利用数字化技术进行信息搜索、整理和分析的方法。

教材章节：第三章 信息获取与处理4. 数字化技术在学科领域的应用：分析数字化技术在语文、数学、英语等学科领域的实际应用案例。

教材章节：第四章 数字化技术应用5. 数字化工具与学习：探讨如何运用数字化工具提高学习效率，包括时间管理、资料整理等。

教材章节：第五章 数字化学习6. 数字化合作学习：介绍基于数字化平台的合作学习模式，培养学生的团队协作能力。

教材章节：第六章 数字化协作7. 创新思维与实践：通过数字化技术解决问题，激发学生的创新思维，提高实践操作能力。

B2数字化课程设计与制作设计方案模板B2 数字化课程设计与制作设计方案模板设计方案概述设计方案：B2 数字化课程设计与制作适用范围：教育机构、培训机构等各类教育组织设计目标：通过数字化手段提高课程教学效果、提供更好的研究体验设计内容：课程结构设计、多媒体制作、互动教学设计等设计时间：预计完成时间为X个月设计方案详细内容1. 课程结构设计1.1 确定课程目标: 明确课程的教学目标和研究目标，确保课程设计的针对性和有效性。

1.2 制定课程大纲: 综合考虑知识点的顺序和难度，制定详细的课程大纲，包括每个知识点的时间安排和研究要求。

2. 多媒体制作2.1 制作教学视频: 利用多媒体制作工具，制作直观生动的教学视频，便于学生理解和记忆知识点。

2.2 制作教学演示: 制作具有互动性的教学演示，通过示范和实例展示知识点，激发学生的参与和研究兴趣。

3. 互动教学设计3.1 制定互动教学方案: 设计有针对性的互动教学方案，包括讨论、小组活动、案例分析等，促进学生的主动研究和合作探究。

3.2 引入在线研究平台: 利用现有的在线研究平台或开发定制的研究平台，提供课程资料、交流平台、在线作业等，实现线上线下结合的教学模式。

4. 课程评估与改进4.1 设计评估指标: 设计课程评估指标，包括学生参与度、研究成果、研究效果等，用于评估课程的有效性。

4.2 定期评估与改进: 设定定期评估时间，收集学生反馈和评估数据，及时对课程进行改进和优化。

设计方案执行计划1. 第一阶段：课程结构设计- 时间：X个月- 负责人：XXX- 完成任务：确定课程目标、制定课程大纲2. 第二阶段：多媒体制作- 时间：X个月- 负责人：XXX- 完成任务：制作教学视频、制作教学演示3. 第三阶段：互动教学设计- 时间：X个月- 负责人：XXX- 完成任务：制定互动教学方案、引入在线研究平台4. 第四阶段：课程评估与改进- 时间：X个月- 负责人：XXX- 完成任务：设计评估指标、定期评估与改进总结本设计方案旨在通过数字化手段提高课程教学效果、提供更好的学习体验。

bim课程设计任务书BIM课程设计任务书一、背景介绍建筑信息模型（Building Information Modeling，简称BIM）是一种基于数字化技术的建筑设计、施工和运营管理模式。

BIM技术在建筑行业中的应用已经越来越广泛，成为了建筑行业发展的重要趋势。

二、课程目标本课程旨在通过BIM技术的学习和应用，培养学生的实际操作能力和创新思维能力，提高学生对建筑设计、施工和运营管理等方面的理解。

三、课程大纲1. BIM基础知识1.1 BIM概述1.2 BIM软件介绍1.3 BIM数据结构2. BIM应用实践2.1 建筑模型构建2.1.1 模型导入与导出2.1.2 模型编辑与修改2.1.3 模型分析与优化2.2 工程协作管理2.2.1 协同设计与协同施工2.2.2 数据共享与交流2.2.3 工作流程优化与管控3. BIM案例分析学生根据实际案例进行分析和讨论，探究BIM技术在建筑设计、施工和运营管理等方面的应用。

四、课程设计任务1. 课程设计主题：基于BIM技术的建筑模型构建与工程协作管理2. 设计任务：学生根据实际案例，结合BIM技术进行建筑模型构建和工程协作管理。

具体任务如下：2.1 建筑模型构建2.1.1 根据实际场景，选择适当的BIM软件进行模型构建。

2.1.2 完成模型导入、编辑和修改等操作，确保模型准确无误。

2.1.3 进行模型分析和优化，提高模型的质量和效率。

2.2 工程协作管理2.2.1 利用BIM技术进行协同设计和协同施工，提高团队合作效率。

2.2.2 实现数据共享和交流，确保信息流畅无阻。

2.2.3 对工作流程进行优化和管控，提高项目管理水平。

3. 设计成果：学生需要提交以下成果：3.1 建筑模型：包括完整的建筑模型和模型优化报告。

3.2 工程协作管理方案：包括协同设计和协同施工方案、数据共享和交流方案、工作流程优化和管控方案。

3.3 设计报告：包括设计思路、技术路线、实现过程和效果评估等内容。

数字化相关的课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握数字化相关的基本概念、技术和应用，提高他们的数字化素养，培养他们运用数字化技术解决实际问题的能力。

具体的教学目标如下：1.知识目标：（1）了解数字化的基本概念、发展历程和趋势；（2）掌握数字化技术的基本原理和应用领域；（3）了解数字化时代的安全问题和隐私保护；（4）熟悉我国数字化发展的政策和战略。

2.技能目标：（1）能够使用数字化设备和技术进行信息采集、处理和分析；（2）具备一定的编程能力和数据分析能力；（3）学会运用数字化技术解决实际问题，如智能家居、智能交通等；（4）能够进行数字化创新设计和创意实现。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对数字化技术的兴趣和好奇心，提高他们的科技素养；（2）使学生认识到数字化技术对个人和社会的重要性，树立正确的数字化观念；（3）培养学生遵循数字化伦理规范，关注数字化时代的安全和隐私问题；（4）引导学生关注我国数字化发展，培养他们的国家意识和责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.数字化概述：介绍数字化的基本概念、发展历程、趋势和影响；2.数字化技术：讲解数字化技术的基本原理、应用领域和发展前景；3.数字化安全与隐私：探讨数字化时代的安全问题、隐私保护意识和方法；4.我国数字化发展：介绍我国数字化发展的政策、战略和现状。

教学过程中，将结合教材和实际情况，穿插相关案例分析和实践操作，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：系统地传授数字化相关的基本概念、原理和技术；2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解数字化技术的应用和解决实际问题的方法；3.实验法：让学生动手实践，培养他们的实际操作能力和创新思维；4.讨论法：引导学生探讨数字化时代的安全、隐私等问题，提高他们的思辨能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的数字化相关教材，为学生提供系统的学习资料；2.参考书：提供丰富的数字化技术、安全、隐私等方面的参考书籍；3.多媒体资料：制作精美的课件、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解抽象概念；4.实验设备：配置必要的实验设备，让学生亲自动手实践，提高他们的实际操作能力。

计算机控制技术及应用课程设计一、简介计算机控制技术是近年来逐渐被广泛应用的技术之一，它与计算机的不断发展密不可分。

计算机控制技术是通过计算机控制来完成一系列的工作，让传统的机械、电子、仪表的控制方式得到升级。

本次课程设计旨在加深对计算机控制技术的理解与应用，通过学习电路基础知识、单片机编程、传感器应用等知识，完成一个小型的自动化控制设备。

二、课程设计内容2.1 设计目标•了解单片机的基础知识，能够编写简单的程序；•掌握传感器的原理及应用方法；•设计一套既能感应野外环境参数数据，又能实现自动调节的小型自动化控制系统。

2.2 设计思路本次设计选用基于单片机的自动化控制系统，将传感器采集到的各种数据通过AD 转换转换为数字信号后交给单片机处理，单片机通过对数据进行分析，再通过数模转换将指令传达给执行机构，以控制器保持设定状态。

2.3 设计步骤1.调试开发环境，掌握VC++、Proteus、Keil等的使用方法和开发技巧；2.设计电路原理图和PCB图；3.选择合适的传感器并设置传感器参数，将数据传输到单片机，实现传感器数据的采集；4.设计单片机程序，包括控制策略、参数设置、模拟量采集、数字量控制、数据处理等内容；5.按照设计要求制作实验装置，调试实验装置，验证设计方案的可行性、准确性和稳定性。

2.4 设计成果以温度控制为例，设计一套能够自动调节温度的小型自动化控制系统，并完成以下功能：1.采集环境温度并以数字量显示；2.设定温度值并以数字量显示；3.自动调节风扇转动速度，维持设定温度；4.实现设定温度范围内（±1℃）的自动调节。

三、心得体会通过此次课程设计，我深刻认识到计算机控制技术在自动化控制系统中的重要作用。

掌握了单片机的基本原理和编程方法，同时也学习了传感器的基本原理和应用方法。

在课程设计中我遇到了一些问题，如设置控制策略时需要考虑各种异常情况，还需要随时进行数据监测，这样才能保证系统的正常运行。

数字化课程设计模板一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字化基础知识，理解数字化的概念及其在日常生活和学习中的应用。

2. 使学生了解数字化工具的基本功能与操作方法，例如使用电子表格、在线搜索和数字化笔记等。

3. 帮助学生认识到数据安全与隐私保护的重要性，并了解基本的网络安全知识。

技能目标：1. 培养学生有效使用数字化工具进行信息检索、整理、分析的能力。

2. 提高学生利用数字化工具开展合作学习、解决问题的实践技能。

3. 让学生能够评估数字化信息的可靠性，形成批判性思维。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对于数字化技术积极的态度，激发对科技发展的好奇心和探索欲。

2. 引导学生形成正确的网络行为规范，增强信息伦理意识和责任感。

3. 通过数字化手段，拓宽学生国际视野，促进跨文化交流的理解与尊重。

课程性质分析：本课程为信息技术学科，旨在结合当前年级学生的认知水平，强化信息素养，培养适应数字化时代的综合能力。

学生特点分析：考虑到学生处于好奇心强、动手能力逐渐增强的阶段，课程设计将注重互动性和实践性，以激发学习兴趣和主动参与。

教学要求分析：课程需结合教材内容，利用数字化资源与工具，实现理论与实践相结合的教学。

目标分解为具体学习成果，以便通过课堂互动、作业和项目等多种形式进行教学评估。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 数字化基础知识：介绍数字化的概念、特点和应用领域，对应教材第一章。

- 数字化工具的认识与使用：电子表格、在线搜索、数字化笔记等。

2. 信息检索与整理：培养学生高效获取、筛选和整理信息的能力，对应教材第二章。

- 信息检索技巧：关键词搜索、评估信息可靠性。

- 信息整理方法：分类、归纳、总结。

3. 数据安全与隐私保护：使学生了解网络安全知识，提高自我保护意识，对应教材第三章。

- 数据安全：密码设置、防范病毒和恶意软件。

- 隐私保护：网络行为规范、个人信息保护。

4. 数字化合作学习：利用数字化工具开展合作学习，提高学生团队协作能力，对应教材第四章。

沧州师范学院《数字电子技术课程设计》报告书设计题目设计题目__ __ __ 出租车计费器出租车计费器出租车计费器 院 系系______机电工程系机电工程系机电工程系_______________ _______________ 专 业业______电气工程及其自动化电气工程及其自动化电气工程及其自动化_______ _______ 班 级级___13-X_____________________ 姓 名名___XXX______________________ 学 号号___XX_______________________ 指导老师指导老师___XXX______________________ ___XXX______________________2015年6月说明：此文件为范文，要求所有设计说明书均按此范文书写打印。

封面、目录、任务书和正文格式及字体字号不变，目录按实际内容编排，正文均为宋体小四号字体，一级标题加粗，段落首行缩进2汉字，单倍行间距。

左侧距边1厘米二钉装订。

提交电子版和纸质版正式文档时，请将此说明删除！目录目录 (1)任务书 (2)一、设计目的 (3)二、设计要求 (3)三、总体方案 (3)四、单元设计 (5)五、总电路图 (10)六、调试运行 (11)七、心得体会 (11)八、参考文献 (12)2013级电气工程及其自动化专业课程设计任务书（题目一）系（部）： 机电工程系机电工程系 专业：专业： 电气工程及其自动化电气工程及其自动化 学生姓名学生姓名 同 组 者 指导教师指导教师 题目名称题目名称出租车计费器出租车计费器设计要求及设计参数1.自动计费器具有行车里程计费、等候时间计费和起步费三部分，三项计费统一用4位数码管显示，最大金额为99.99元。

元。

2.行车里程单价设为1.80元/km ，等候时间计费设为1.5元/10分钟，起步费设为8.00元。

要求行车时，计费值每公里刷新一次；等候时每10分钟刷新一次；行车不到1km 或等候不足10分钟则忽略计费。

目录 (1)1、数控系统发展 (2)2、数控机床PLC控制系统的控制要求及分析 (3)3、交流伺服电机 (4)4、伺服驱动器的选择 (5)5、系统连接图的确定 (10)6、PLC模块 (11)7、开关及保护元件的选择 (13)8、变压器的选择 (14)9、热继电器的选择 (15)10、课程设计总结 (15)11、参考文献 (16)1、数控系统发展数控技术是一门集计算机技术、自动化控制技术、测量技术、现代机械制造技术、微电子技术、信息处理技术等多学科交叉的综合技术，是近年来应用领域中发展十分迅速的一项综合性的高新技术。

它是为适应高精度、高速度、复杂零件的加工而出现的，是实现自动化、数字化、柔性化、信息化、集成化、网络化的基础，是现代机床装备的灵魂和核心，有着广泛的应用领域和广阔的应用前景。

国内外数控系统的发展概况随着计算机技术的高速发展，传统的制造业开始了根本性变革，各工业发达国家投入巨资，对现代制造技术进行研究开发，提出了全新的制造模式。

在现代制造系统中，数控技术是关键技术，它集微电子、计算机、信息处理、自动检测、自动控制等高新技术于一体，具有高精度、高效率、柔性自动化等特点，对制造业实现柔性自动化、集成化、智能化起着举足轻重的作用。

目前，数控技术正在发生根本性变革，由专用型封闭式开环控制模式向通用型开放式实时动态全闭环控制模式发展。

在集成化基础上，数控系统实现了超薄型、超小型化；在智能化基础上，综合了计算机、多媒体、模糊控制、神经网络等多学科技术，数控系统实现了高速、高精、高效控制，加工过程中可以自动修正、调节与补偿各项参数，实现了在线诊断和智能化故障处理。

长期以来，我国的数控系统为传统的封闭式体系结构，CNC只能作为非智能的机床运动控制器。

加工过程变量根据经验以固定参数形式事先设定，加工程序在实际加工前用手工方式或通过CAD/CAM及自动编程系统进行编制。

CAD/CAM和CNC之间没有反馈控制环节，整个制造过程中CNC只是一个封闭式的开环执行机构。

课程设计说明书051-2圆盘零件solid works步骤1.打开solid works软件，新建文件。

2.选择前视基准面，绘制中心线，绘制Ø240，Ø50，Ø20*4的圆，拉伸第一个凸台。

3.选择一个面作为基准面草图绘制，画Ø120，Ø100的圆，拉伸第二个和第三个凸台。

选择基准面画Ø200的圆，拉伸切除。

4.绘制圆角。

选择基准面进行镜像。

零件完成。

Master cam 步骤一、 进入master cam 的界面并进行初始设置 1、 启动master cam2、 输入solid works 图形3、 选择机床设备（立式三轴数控铣床）4、 设置毛坯尺寸。

1、选择面铣进行串联外形选择2、选择面铣刀3、设置面铣参数标签和刀具参数标签中的参数4、进行刀具路径仿真和关闭路径三、外形铣1、选择外形铣进行串联外形选择2、选择平铣刀3、设置面铣参数标签和刀具参数标签中的参数4、进行刀具路径仿真和关闭路径四、铣第一个凸台1、选择外形铣进行串联外形选择2、选择平铣刀3、设置面铣参数标签和刀具参数标签中的参数4、进行刀具路径仿真和关闭路径五、铣第二个凸台1、选择外形铣进行串联外形选择2、选择平铣刀3、设置面铣参数标签和刀具参数标签中的参数4、进行刀具路径仿真和关闭路径六、挖槽1、选择刀具路径挖槽，进行串联外形选择2、选择刀具3、输入参数七、钻孔1、选择刀具路径钻孔，选中要加工孔的中心2、选择合适的钻头3、仿真模拟4、关闭路径八、验证所有操作的刀具路径九、保存刀具路径。

工件051-2 绘制于加工一、新建文件1、绘制底面2、拉伸底面，拉伸量为103、在底面上继续画凸台4、做参考基准面，并旋转切除Mastercam 步骤1、选择立式铣床2、采用边界盒来确定毛坯并留一定余量3、采用平面铣除去顶端余量，选取刀具及切削参数4、用外形铣铣外形用串联的方法选外形选取刀具和切削参数5、用添加辅助线的方式来切削上底面6、将绘图曲面转换为实体曲面7、用曲面流线粗加工来形成4个曲面8、用曲面流线精加工来精加工4个曲面9、用挖槽来加工圆孔10、显示全部刀具路径12、保存文件关闭Mastercam数字化控制技术课程设计说明书姓名：班级：。

弧焊电源及其数字化控制课程设计背景随着工业化程度的不断提高，焊接成为了工业生产中必不可少的工艺技术之一。

在各种焊接方法中，弧焊是一种常见的焊接方法。

在弧焊中，焊接电源起着至关重要的作用，它提供了足够的电能用于将电极和作为工件的金属材料融合在一起。

传统的弧焊电源通常具有较简单的控制系统，不能满足实际生产环境中对焊接过程的高要求。

随着数字化控制技术的不断发展，数字化弧焊电源成为了焊接电源的发展趋势。

数字化弧焊电源通过先进的控制技术，可以实现更加稳定精准的焊接过程控制，从而提高生产效率和焊接质量。

因此，开展数字化弧焊电源及其数字化控制的课程设计，对于研究数字化控制技术及其在焊接工艺中的应用具有重要的意义。

课程设计目标•掌握数字化弧焊电源的基本原理和结构；•熟悉数字化控制技术在焊接工艺中的应用；•利用数字化弧焊电源开展焊接实验，掌握数字化控制技术在实际工作中的应用；•提高学生实验能力和创新能力。

课程设计内容弧焊电源的基本原理和结构•弧焊过程的基本原理；•弧焊电源的基本结构和工作原理；•数字化弧焊电源的特点和优势。

数字化控制技术在焊接工艺中的应用•数字化控制技术的基本原理；•数字化控制技术在焊接工艺中的应用；•数字化控制技术与传统控制技术的比较。

数字化弧焊电源实验•数字化弧焊电源的基本操作方法；•数字化弧焊电源进行焊接实验；•数字化控制参数的调整和优化；•实验结果分析和总结。

课程设计方法•理论授课：通过课堂讲解和教材学习，让学生掌握数字化弧焊电源的基本原理和结构，以及数字化控制技术在焊接工艺中的应用。

•实验操作：设置数字化弧焊电源实验课程，设计焊接实验项目，通过实验操作，让学生掌握数字化控制技术在实际工作中的应用，提高其实验能力和创新能力。

•论文写作：要求学生在课程设计结束后，完成一篇关于数字化弧焊电源及其数字化控制的论文，内容包括研究背景、课程设计目标、课程设计内容、课程设计方法等。

评价方法•因地制宜。

目录一．设计任务 (3)二．设计要求 (3)三．设计原理 (3)四．设计过程及MATLAB程序设计 (4)五．Simulink仿真 (14)六．总结 (17)七．参考文献 (18)一．设计任务设一系统的开环传递函数为：1)1)(0.5s s(s k(s)G 0++=，试设计串联校正网络)(s G c ，要求校正后，系统稳态速度误差系数v K =5-1s ，γ≥400。

同时应用MATLAB/Simulink 进行控制系统分析、设计。

通过建立数学模型，在MATLAB 环境下对模型进行仿真。

二．设计要求① 确定采用何种校正装置。

仿真校正前系统的开环对数频率特性图以及系统的根轨迹图。

② 将校正前性能指标与期望指标进行比较，确定串联校正网络)(s G c 的传递函数，仿真出校正网络的开环频率特性曲线图。

仿真校正后整个系统的开环对数频率特性图以及系统的根轨迹图。

③ 当输入)(t r ＝1（t ）时，仿真出校正前、后系统的单位阶跃响应曲线)(t h 。

分析校正前后的单位阶跃响应曲线，得出结果分析结论。

三．设计原理① 串联超前校正以其相位超前特性，产生校正作用；串联滞后校正则通过其高频衰减特性，获得校正效果。

② 串联超前校正通常用来增大稳定裕量。

串联超前校正比串联滞后校正有可能提供更高的幅值穿越频率。

较高的幅值穿越频率对应着较大的带宽，大的带宽意味着调整时间的减小。

超前校正的系统的带宽，总是大于滞后校正系统的带宽。

因此，系统若需要具有快速响应的特性，应采用超前校正。

当然，如果存在噪声信号，则带宽不能过大，因此随着高频增益的增大，系统对噪声信号更加敏感。

③ 串联超前校正需要有一个附加的增益增量，以补偿超前校正网络本身的衰减。

这表明超前校正比滞后校正需要更大的增益。

一般说来，增益越大，系统的体积和质量越大，成本也越高。

④ 串联滞后校正降低了系统在高频段的增益，但并不降低系统在低频段的增益。

系统因带宽的减小而具有较低的相应速度。

数字控制技术课程设计设计背景数字控制技术是现代制造业中应用最广泛的一种数控技术，它能够快速、高效地完成复杂的零件加工。

数字控制技术的应用范围非常广泛，包括航空航天、汽车、机床、家电等多个领域。

因此，数字控制技术的学习非常重要。

为了让学生更好地掌握数字控制技术，本设计旨在培养学生的数控编程能力和实际操作技能，通过实践帮助他们更好地掌握数字控制技术。

课程设计目标1.熟练掌握数字控制技术的基本理论知识，了解数字控制技术在现代制造业中的应用和发展现状；2.掌握数字控制编程语言，能够编写数字控制程序，实现一定程度的自动控制；3.能够使用数字控制加工设备进行加工，实现数控加工过程的控制；4.培养学生的团队合作能力和创新思维能力。

设计内容设计任务设计一款家用电器产品，产品外形自定，材料与加工方式不限。

设计图纸并编写加工程序，在数控加工设备上进行实际加工。

设计步骤1.总体设计方案确定–设计一个或多个创新点，从外形、结构、功能等方面，使产品具有差异化竞争优势。

–组建设计团队，确立工作分工，制定设计计划。

–根据设计要求，完成产品的结构设计、零部件尺寸设计、装配、图纸绘制等工作。

2.CAD制图–使用3D建模软件制作产品的三维模型。

–使用CAD软件完成产品的二维绘图，并生成数字控制加工程序。

3.数控加工–将CAD文件转换为数字控制程序文件，并导入数控加工设备。

–进行机床设备的预热、调试，根据程序指令运行设备进行加工。

4.产品装配–进行产品的组装、调试、检验、试运行。

对产品进行调整和修正。

–确定产品的性能和外观指标，对产品进行测试、评估，并提交最终结果。

设计成果•产品CAD图纸和加工程序；•数控加工设备加工出来的产品试样；•产品性能测试及评估报告。

课程设计效果通过本次数字控制技术课程设计，学生可以深入了解数字控制技术在现代制造业中的应用和发展现状，进一步掌握数字控制编程语言和数控加工设备的操作技能，提高团队合作和创新思维能力。

幼儿园数字化技术课程设计幼儿园数字化技术课程设计第一部分：引言随着数字化技术的不断发展和普及，在教育领域也逐渐渗透进来。

幼儿园数字化技术课程的设计是为了帮助幼儿更好地适应现代社会的发展需求，并提供更丰富的学习资源和互动体验。

本文将详细介绍幼儿园数字化技术课程的设计思路及具体的教学内容。

第二部分：课程目标1. 培养幼儿对数字化技术的兴趣和认知能力，提高他们的信息获取和处理能力。

2. 培养幼儿基本的操作技能，例如使用智能设备、操作软件和应用程序等。

3. 发展幼儿的创造力和解决问题的能力，通过数字化技术的应用实践，激发他们的创新思维。

4. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，鼓励他们在数字化技术的学习中进行合作交流，共同完成任务。

第三部分：课程内容1. 计算机基础知识在数字化技术课程中，为幼儿提供一些基础的计算机知识，帮助他们了解计算机的基本组成部分、操作系统、输入输出设备等。

通过观察真实的计算机设备，幼儿可以更好地理解计算机的功能和作用。

2. 数字化工具的使用引导幼儿探索并使用数字化工具，例如平板电脑、计算器等。

通过与这些工具的互动，幼儿可以提高他们的操作技能，并了解数字化工具在日常生活中的应用。

3. 声音和图片的处理通过使用各种数字化工具和软件，幼儿可以学习如何录制和编辑声音和图片。

例如，幼儿可以使用简单的录音设备录制自己的声音，然后使用图像处理软件编辑和调整图片。

4. 浏览互联网资源引导幼儿安全、有效地使用互联网资源，例如在线图片库、绘本资源等。

通过浏览这些资源，幼儿可以扩展他们的知识和阅读能力。

5. 编程思维的培养通过具体的编程任务和游戏，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。

例如，引导幼儿用小熊机器人完成特定的动作序列，或者用图形化编程工具创建简单的代码。

6. 数字游戏和互动活动设计一些适合幼儿的数字游戏和互动活动，通过玩耍和合作，培养他们的团队合作精神和创造力。

例如，幼儿可以通过数字化工具制作贺卡、拼图和音乐等。