《只有一个地球》课后教学随笔《只有一个地球》是一篇科普文，讲授本文的主要目的是呼吁学生珍爱地球资源、保护环境。
目前这个阶段的学生可能还没有宏观的环保意识他们对地球宇宙的认识还是停留在一个感性的认识。
而本文如果学生没有构建完整的地球意识是很难与作者表达的感情产生共鸣的，学习的效果不会很好，也没能达成本节课的情感态度价值观教学目标。
鉴于以上情况，我在课前让学生搜集阅读有关地球宇宙的有关的书籍，也可以网上查看科普视频，让学生通过各种途径去感受，并在本节课与同学交流。
同学们互相交换看法对我们共同的家园有了更多的了解，随之对本节课也有了更浓厚的兴趣。
在本文第二课时的安排有一个回环就是回顾旧知，整体感知。
让学生能够感受课前的预习可以多次为课堂服务。
在本节课一开始我所提出的问题大部分学生都能过回答出来，这样激发了学生的学习热情，使学生紧跟着我的节奏来走进教学内容，这是归功于课前学生预习的功劳。
就本节课的预习情况来看我还是满意的，大部分学生都能按我的要求完成预习内容，虽然个别学生所处的条件有限但是他们还是能从哥哥姐姐的嘴中得来一些关于地球的宏观看法，这种克服困难的表现是值得肯定的。
其实从这节课来看我认为语文的课前预习不仅仅是为课堂服务的，学生在课前预习中许多的能力都能得到锻炼。
更何况我们学生的语文素养需要日积月累的积淀，学生的字词等基本功是一个漫长的积累过程。
学生的语文课前预习也并不是让学生认识几个字，多读几遍课文、了解作者那么浅面，而是从培养学生学习习惯和学习方法上布置任务，提高学生对知识的探究能力。
但是让学生做好课前预习工作目前的现状还是以教师的任务布置为主，学生并没有自主预习的意识。
养成良好的自主预习习惯是可以让学生终生受益的，而且需要培养学生在课前预习思考的好习惯。
因为每个人对于课文的理解是不同的，学生在预习时思考可以把相关疑惑记下来，在课堂上求助老师解惑，这样能够更好的学习知识和提升学生的语文素养。
