自我控制量表(2004)

群际威胁及攻击行为关系: 自我控制中介作用摘要本文通过两个研究探讨了不同类型群际威胁与攻击行为的关系，以及自我控制在其中的作用。

研究1考察在现实威胁情境下三者之间的关系，结果发现，现实威胁感与攻击行为显著正相关，与自我控制显著负相关，自我控制在现实威胁感和攻击行为之间起部分中介作用；研究2考察在象征威胁情境下三者之间的关系，发现象征威胁感与攻击行为和自我控制间均无显著关系，自我控制与攻击行为显著负相关，自我控制在象征威胁感和攻击行为间无中介作用关键词现实威胁象征威胁自我控制攻击分类号B849DOI：10.16842/ki.issn2095-5588.2017.05.0031引言群际威胁是指一个群体的行为、信念和各种特征受到另一个群体的目标、发展及生存的威胁（Riek，Mania，Gaertner，McDonald，& Lamoreaux，2010）。

整合群际威胁理论（integrated threat theory，ITT）将群际威胁划分为四类：现实威胁、象征威胁、群际焦虑和消极刻板印象（Stephan & Renfro，2002）。

感知到的群际威胁会使人们对外群体产生消极的态度和情感（Stephan & Stephan，2000），如生气、焦虑、害怕（Renfro，Duran，Stephan，& Clason，2006；Stephan & Renfro，2002），在引发消极情绪的同时也能激活多种消极行为，如歧视、对立、敌对、冲突和暴力行为（Stephan，Ybarra，& Morrison，2009），其中对立、敌对、冲突和暴力行为都属于攻击行为。

有研究表明，个体的攻击性特质水平、群体认同程度及个体感受到的群际威胁都是攻击行为过程中的重要影响因素（王沛，刘峰，2007；Ann，Tally，& Valentine，2006；Bushman & Anderson，2001）。

自我控制量表SCS
请指出下列每条描述在多大程度上反映了您的情况，并尽量按第一反应选出相应选项，并在对应的框里打个y，结果完全保密，请放心作答！请勿漏答或不答。

基本信息
1.性别男女
2.年龄:
3.学校和专业:
4.年级
大一大二大三大四
研一研二研三其它
5.联系电话:
父母教养方式问卷
（Parental Bonding Instrument,PBI ）
一下列出了父母可能存在的各种态度和行为。

请回忆你16岁之前母亲或父亲的表现，在每一栏目最符合的数字上打
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

自我控制量表SCS请指出下列每条描述在多大程度上反映了您的情况，并尽量按第一反应选出相应选项，并在对应的框里打个y，结果完全保密，请放心作答！请勿漏答或不答。

基本信息1.性别男女2.年龄:3.学校和专业:4.年级大一大二大三大四研一研二研三其它5.联系电话 :1-完全不符合；2-不符合；3-不确定；4-符合；5-非常符合 1 2 3 4 51.我能很好地抵制诱惑。

1 2 3 4 52.对我来说改掉坏习惯是困难的。

1 2 3 4 53.我是懒惰的。

1 2 3 4 54.我会做一些能给自己带来快乐但对自己有害的事情。

1 2 3 4 55.人们相信我能坚持行动计划。

1 2 3 4 56.对我来说，早上起床是件困难的事。

1 2 3 4 57.大家说我是冲动的。

1 2 3 4 58.我太能花钱了。

1 2 3 4 59.我会因为情感而激动得不能自持。

1 2 3 4 510.我做的很多事情是因为一时冲动。

1 2 3 4 511.大家说我有钢铁般的自制力。

1 2 3 4 512.有时我会被有乐趣的事情干扰而不能按时完成任务。

1 2 3 4 513.我难以集中注意力。

1 2 3 4 514.我能为了一个长远目标高效地工作。

1 2 3 4 515.有时我会忍不住去做一些事情，即使我知道那样做是错误。

1 2 3 4 516.我常常考虑不周就付诸行动。

1 2 3 4 517.我太容易发脾气。

1 2 3 4 518.我经常打扰别人。

1 2 3 4 519.我有时会饮酒（或上网）过度。

1 2 3 4 5父母教养方式问卷（Parental Bonding Instrument,PBI ）一下列出了父母可能存在的各种态度和行为。

请回忆你16 岁之前母亲或父亲的表现，在每一栏目最符合的数字上打”√”; 0 分：非常不符合， 1 分：比较不符合， 2 分：比较符合， 3 分：非常符合在我 16 岁前，我的母亲非常比较比较非常不符不符符合符合合合1、用温和友好的语气与我说话0 1 2 32、没有给我足够的帮助0 1 2 33、允许我做自己喜欢的事情0 1 2 34、情感上显得对我冷谈0 1 2 35、了解我的问题与担忧0 1 2 36、对我很疼爱0 1 2 37、喜欢让我自己拿主意0 1 2 38、不想我长大0 1 2 39、试图控制我做的每一件事0 1 2 310、侵犯我的隐私0 1 2 311、经常对我微笑0 1 2 312、似乎不明白我需要什么和想要什么0 1 2 313、让我决定自己的事情0 1 2 314、让给我觉得自己是可有可无的0 1 2 315、在我心烦意乱的时候可以让我心情好起来0 1 2 316、不经常与我交谈0 1 2 317、试图让我觉得我离不开她0 1 2 318、觉得没有她在身边我就不能照顾好自己0 1 2 319、给我足够自由0 1 2 320、允许我自由外出0 1 2 321、对我保护过度0 1 2 322、从不夸奖我0 1 2 323、允许我随心所欲的选择穿着0 1 2 3在我 16 岁前，我的父亲非常比较比较非常不符不符符合符合合合1、用温和友好的语气与我说话0 1 2 32、没有给我足够的帮助0 1 2 33、允许我做自己喜欢的事情0 1 2 34、情感上显得对我冷谈0 1 2 35、了解我的问题与担忧0 1 2 36、对我很疼爱0 1 2 37、喜欢让我自己拿主意0 1 2 38、不想我长大0 1 2 39、试图控制我做的每一件事0 1 2 310、侵犯我的隐私0 1 2 311、经常对我微笑0 1 2 312、似乎不明白我需要什么和想要什么0 1 2 313、让我决定自己的事情0 1 2 314、让给我觉得自己是可有可无的0 1 2 315、在我心烦意乱的时候可以让我心情好起来0 1 2 316、不经常与我交谈0 1 2 317、试图让我觉得我离不开他0 1 2 318、觉得没有他在身边我就不能照顾好自己0 1 2 319、给我足够自由0 1 2 320、允许我自由外出0 1 2 321、对我保护过度0 1 2 322、从不夸奖我0 1 2 323、允许我随心所欲的选择穿着0 1 2 3。

自我控制量表请指出下列每条描述在多大程度上反映了您的情况，并在符合您的情况的选项序号上戈U V1—完全不符合；2—不符合； 3—不确定；4—符合；5—非常符合1 •我能很好地抵制诱惑。

1234 52.对我来说改掉坏习惯是困难的。

1 2 3 4 53.我是懒惰的。

1 2 3 4 54.我会做一些能给自己带来快乐但对自己有害的事情。

1 2 3 4 55.人们相信我能坚持行动计划。

1 2 3 4 56.对我来说，早上起床是件困难的事。

1 2 3 4 57.大家说我是冲动的。

1 2 3 4 5 &我太能花钱了。

1 2 3 4 59.我会因为情感而激动得不能自持。

1 2 3 4 510.我做的很多事情疋因为时冲动。

1 2 3 4 511.大家说我有钢铁般的自制力。

1 2 3 4 512 .有时我会被有乐趣的事情干扰而不能按时完成任务。

1 2 3 4 513.我难以集中注意力。

1 2 3 4 514.我能为了一个长远目标高效地工作。

1 2 3 4 515.有时我会忍不住去做一些事情，即使我知道那样做是错误。

1 2 3 4 516.我常常考虑不周就付诸行动。

1 2 3 4 517.我太容易发脾气。

1 2 3 4 518.我经常打扰别人。

1 2 3 4 519.我有时会饮酒（或上网）过度。

1 2 3 4 5因子1 因子2 因子3 因子4 因子5项目负荷项目负荷项目负荷项目负荷项目负荷7 .723 6 .706 1 .689 12 .666 19 .69417 .720 2 .701 11 .626 13 .608 8 .6849 .679 3 .668 15 .604 14 .588 4 .60616 .656 5 .46710 .63218 .580特征值 4.491 2.033 1.339 1.234 1.106 解释变异量14.957 11.254 9.940 8.948 8.602因子1为冲动控制，因子 2为健康习惯，因子 3为抵御诱惑，因子 4为专注工作，因子 5 为节制娱乐。

大学生自我控制量表的修订谭树华，郭永玉(华中师范大学心理学院，湖北武汉430079)【摘要】目的：修订自我控制量表(SCS)，考察其心理测量学指标。

方法：对799名武汉市大学生进行测查，对量表进行验证性因素分析和信、效度检验。

结果：验证性因素分析的结果显示，SCS的五因素结构拟合较好。

SCS的内部一致性信度为0.862，重测信度为0.850。

以被试的平均学分绩、人际关系满意感、生活满意感、心理健康水平为效标，与SCS的相关分别为0.146；0.280；0.163；0.317。

结论：SCS符合心理测量学的要求；可作为测量我国大学生自我控制能力的工具。

【关键词】自我控制量表；信度；效度中图分类号:R395.1文献标识码:A文章编号:1005-3611(2008)05-0468-03Revision of Self-Control Scale for Chinese College StudentsTAN Shu-hua，GUO Yong-yuSchool of Psychology，Central China Normal University，Wuhan430079，China【Abstract】Objective：To revise the Self-Control Scale(SCS).Methods：Data were collected from a sample of799col-lege students of Wuhan and analyzed by Confirmatory Factor Analysis,reliability test and validity test.Results：The re-sults of Confirmatory Factor Analysis showed that the revised SCS was five-factor construct and had good construct validi-ties.The Cronbach’sαcoefficient of the SCS scale was0.862,and the reliability coefficient of the test-retest stability co-efficient was0.850.The correlation between total score of SCS and that of Grade Point Average(GPA)was0.146;the cor-relation between total score of SCS and that of Interpersonal Satisfaction Scale(ISS)was0.280;the correlation between total score of SCS and that of Life Satisfaction Scale(LSS)was0.163,and the correlation between total score of SCS and that of General Health Questionnaire(CHQ)was0.317.Conclusion：The revised scale of SCS has good psychometric quality and can be used in Chinese college students.【Key words】Self-control Scale；Reliability；Validity人们最健康、最幸福的时候就是自我和环境完全匹配的时候，只是日常生活中个体和环境很难完全匹配，但匹配的程度可以通过调整自我来得到最大化地提升[1]。

自我控制量表SCS
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闽南师范大学
心理实验报告
姓名：学号：班级：成绩：
主试：段宁被试：自己的名字实验组：可以不写实验时间：2013年11月实验地点：创业楼206
练是关键，我们只有在日常生活中训练学生的学习自我控制力，才能把观念转化为行为。

最后，把外部的要求内化成自己的自我要求，这是培养自控力的根本。

有研究者系统提出了体育学习主要体现在以下意识控制能力上：意识自控；行为自控；注意自控；动机自控；情绪自控；认知自控；身体运动自控；要培养学生的自控能力，必须让学生有自主学习的机会，让学生在练习时间、次数安排上有自主权，有着自由学习的时间；创设情境培养顽强的毅力；观察自控；评价自控。

6参考文献
[1] 谭树华，郭永玉. 大学生自我控制量表的修订[J] 中国临床心理学杂志 2008
[2] 张春梅自我调节学习能力是提高学业成绩的关键[J]. 赤峰学院学报(自然科学版) 2009,7
[3] 张灵聪. 自我控制对身心健康的影响[J].福建医科大学学报社会科学版 2001 2 77-80.
[4] 张灵聪，郭梅华.论学习自我控制的培养[J].漳州师范学院学报，2009.7:164-167。

自我控制力自评量表(SRCS)自我控制力自评量表 (SRCS)
简介
自我控制力是指一个人在面对诱惑或挑战时，能够自我管理和自我约束的能力。

为了评估个体的自我控制力水平，我们设计了自我控制力自评量表 (SRCS)。

测量指标
打分方法
请根据自己的实际情况，选择适合自己的分数，每个选项的分数从 1 分到 5 分不等。

请认真回答并根据自己的实际行为评分。

评估结果
根据自我控制力自评量表 (SRCS) 的得分计算，您可以评估出自己的自我控制力水平。

总分越高，表示您在自我控制方面的能力越强。

结论
自我控制力是非常重要的一种能力，它影响着个体的决策能力和行为表现。

通过使用自我控制力自评量表 (SRCS)，您可以更好地了解自己的自我控制能力，并有针对性地进行个人成长和提升。

祝您在提升自我控制力的道路上取得成功！。

自尊与网络游戏成瘾—自我控制的中介作用一、本文概述随着网络科技的飞速发展，网络游戏已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

过度沉迷于网络游戏可能引发一系列问题，如成瘾现象，这已成为社会各界关注的焦点。

在探讨网络游戏成瘾的成因时，自尊和自我控制两个因素逐渐浮出水面。

本文旨在探讨自尊对网络游戏成瘾的影响，以及自我控制在其中的中介作用，以期为预防和干预网络游戏成瘾提供理论支持和实践指导。

文章首先将对自尊、自我控制和网络游戏成瘾的概念进行界定，明确各变量之间的内在联系。

接着，通过文献综述和理论分析，探讨自尊对网络游戏成瘾的直接影响，以及自我控制在其中的中介效应。

本文还将基于实证研究，利用问卷调查、统计分析等方法，探究各变量之间的关系，验证理论假设。

本文的研究意义在于，一方面，有助于深入了解网络游戏成瘾的成因和机制，为预防和干预提供理论依据另一方面，通过探讨自尊、自我控制和网络游戏成瘾之间的关系，可以为提升个体的自尊水平和自我控制能力，从而降低网络游戏成瘾风险提供实践指导。

最终，本文期望为网络游戏成瘾的研究和防治工作贡献新的力量。

二、文献综述随着网络科技的迅速发展，网络游戏已成为现代人日常生活中不可或缺的一部分。

网络游戏成瘾问题也逐渐浮出水面，引起了广泛的关注和研究。

在探讨网络游戏成瘾的成因及影响时，自尊与自我控制两个因素的研究逐渐受到重视。

本文旨在探讨自尊与网络游戏成瘾之间的关系，并深入分析自我控制在这两者之间的中介作用。

自尊是个体对自我价值和能力的评价，对个体的心理健康和行为表现有着重要影响。

大量研究表明，自尊水平较低的个体更有可能产生网络游戏成瘾的现象。

这类个体往往在现实生活中感到自我价值感不足，而网络游戏中的成功体验和社交互动可以为他们带来短暂的满足感和自我价值感的提升。

他们更容易沉迷于网络游戏，寻求虚拟世界中的成就感和满足感。

自我控制是个体在面对诱惑、压力或挑战时，能够调节自身行为、情绪和认知的能力。