建筑环境心理学培训课程
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课程名称:环境心理学课程概要:环境心理学是建筑学、心理学、社会学、地理学和文化人类学之间的一个跨学科的领域。
本课程将讨论环境心理学产生与发展的历史、相关理论与经验研究、在建筑、规划和环境设计方面的应用研究。
什么是环境心理学1.环境心理学的定义环境心理学研究的是人和环境的相互作用,在这个相互作用中,个体改变了环境,反过来他们的行为和经验也被环境所改变。
环境心理学是涉及人类行为和环境之间关系的一门科学,它包括那些以利用和促进此过程为目的并提升环境设计品质的研究和实践。
对应这个定义,环境心理学有两个目标:一是了解人-环境的相互作用,二是利用这些知识来解决复杂和多样的环境问题。
作为一个专门领域,环境心理学是新兴的,尽管在某些问题上社会科学家的研究持续了数十年。
早期的心理学家绝大多数更重视个体过程,而不是人-环境过程,幸运的是六十年代以来大量的研究改变了此状况,积累了丰富的知识并付诸于实践。
课程内容1.环境心理学导论:初学者研究问题的导引环境心理学产生和发展的历史/什么是环境心理学/环境心理学对人、环境、行为三者相互作用的基本观点与学术脉络2. 环境知觉/空间认知:我们如何了解和建构这个世界注意到的环境、环境信息的解释与组织、认知地图、空间指认与距离认知3. 对周围环境的认知:人对周遭环境的反应对环境的色彩、声、光、热、微气候以及人们对其的反应4.城市的公共认知:城市环境公共意象的若干专题城市意象、易识别的环境与景观、社会性意象、环境审美5.空间行为学:人们如何共享空间拥挤、私密性、领域性和个人空间6.环境心理学研究的方法论:研究方法、用后评价研究和论文写作质性研究与量化研究之辨、量化研究的方法和程序、用后评价研究的设计和论文写作7.住宅与社区中的环境心理:居住满意度的影响因素8.以环境设计防止犯罪的研究与实践三十年:“可防卫空间”理论以来的建筑设计与社区防范9.城市开敞空间中的环境行为10.不同的环境与各种群体的环境儿童、老年人、残疾人、女性与环境/办公室、校园环境心理学的重要概念:1. 行为场合(behavior setting)(Barker, 1968)2. 私密性(Altman,1975)3. 个人空间 (Sommer,1969)4.人际距离(Hall,1966)5.领域性6.个人化(personalization)——为领域建立个人标记,以此宣示自己对领域拥有的行为。
建筑设计中的环境心理学创造适宜的心理体验建筑设计中的环境心理学:创造适宜的心理体验建筑设计不仅仅是为了提供功能性的空间,更重要的是在人们的生活中创造出一种独特的心理体验。
环境心理学在建筑设计中起着重要的作用,通过深入研究人与环境之间的关系,设计师可以创造出满足人们需求的舒适、愉悦和具有吸引力的空间。
本文将探讨建筑设计中的环境心理学原理以及如何创造适宜的心理体验。
一、环境心理学原理在建筑设计中的应用1. 色彩对心理体验的影响色彩是一种非常直观的环境元素,它能够直接影响人们的情绪和心理状态。
不同的颜色会引发不同的情绪反应。
例如,红色可以激发活力和热情,蓝色则能够带来宁静和放松的感觉。
在建筑设计中,设计师可以运用适当的色彩组合来创造出符合使用者需求并产生积极心理体验的环境。
2. 自然光对心理体验的影响自然光是一种独特的光照源,对人们的情绪和认知功能有着深远的影响。
它不仅能提供可见光,还能提供丰富的色彩和温暖的氛围。
研究表明,在工作环境中使用充足的自然光可以提高员工的工作效率和满意度。
因此,在建筑设计中,设计师应充分利用自然光的特性,通过合理的窗户布局和采光方案来实现舒适的光照环境。
3. 空间布局对心理体验的影响建筑的空间布局对人们的情绪和行为产生明显的影响。
研究发现,开放的空间布局可以增加社交性和互动性,而封闭的空间则更适合提供私密和集中的体验。
在设计中,不同功能区域的合理划分和布局可以为使用者提供舒适和便利的心理体验。
二、创造适宜的心理体验的实践方法1. 体验设计体验设计是一种以人为本的设计方法,旨在为使用者创造出独特的感知和情感体验。
通过整合建筑的各个要素,如色彩、材料、光照等,设计师可以从整体上塑造出用户满意的体验。
例如,在一个娱乐场所的设计中,利用鲜艳的色彩、柔和的照明和舒适的座椅来创造出活力和轻松的氛围,为用户提供愉悦的心理体验。
2. 空间分区在建筑设计中,合理的空间分区可以为使用者提供丰富和多样的心理体验。
【课程大纲】《环境心理学》(总4页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《环境心理学》课程大纲一、课程概述课程名称:环境心理学课程英文名称:Environmental Psychology课程编号:课程学分:2学分课程总学时:32课时课程性质:专业选修课二、课程内容简介环境心理学是建筑学、心理学、社会学、地理学和文化人类学之间的一个跨学科的领域。
本课程将讨论环境心理学产生与发展的历史、相关理论与经验研究,在建筑、规划和环境设计方面的应用研究。
三、教学目标与要求重点掌握环境心理学的基本概念、基本术语和系统理论;掌握环境心理学相关理论在景观规划设计中应用的实际案例。
四、教学内容与学时安排绪论(2学时)1. 教学目的与要求:初学者研究问题的导引,了解环境心理学相关背景知识2. 教学重点与难点:介绍与环境心理学基本理论有关的普通心理学介绍第一章环境知觉理论(5学时)1. 教学目的与要求:了解三种环境知觉基本理论。
2. 教学内容:格式塔知觉理论、生态知觉理论、概率知觉理论。
3. 教学重点与难点:格式塔知觉理论。
第一节感觉、知觉与认知(2学时)第二节多种感觉与环境设计(1学时)第三节格式塔知觉理论、生态知觉理论与概率知觉理论(2学时)第二章环境认知和认知地图的理论和实例研究(4学时)1. 教学目的与要求:要求学生模仿课本案例,对所熟悉的环境如所在城市、公园、风景区、居住区或校园描述认知地图的调查方法。
2. 教学内容:认知地图的基本理论与先关实例。
3. 教学重点与难点:重点掌握认知地图理论在实践中的应用。
第一节认知地图研究概述(2学时)第二节城市公共意向研究实例(1学时)第三节校园认知地图研究实例(1学时)第三章环境行为关系理论(4学时)1. 教学目的与要求:了解环境与行为关系的相关理论。
2. 教学内容:场所理论、唤醒理论、环境应激理论、环境负荷理论、适应水平理论、行为约束理论。
个人空间私密性和领域性第六讲个人空间、私密性和领域性1. 1. 个人空间与人际距离个人空间与人际距离2. 2. 私密性私密性33.3. 领域性领域性人居环境研究所空间行为()空间与行为之间关系→空间行为(SB)关注→人使用空间的固有模式了解使用者对空间的心理需要→ 个人空间(personal space)概念个人空间p p私密性(privacy)领域性(territoriality)人居环 境研究所11.1. 个人空间与人际距离个人空间与人际距离个人空间的度量个人空间的功能影响个人空间的因素人际距离人际空间定位人居环 境研究所人与人的交往→距离、语言、表情、身姿→具有微妙的调节作用接近或热情过头→会把别人吓跑过分冷漠→使别人尴尬这种现象→心理空间or 空间关系学人居环 境研究所1)个人空间鸟儿停落在电线→恰好的距离公共场所→座椅两头忙所头人居环境研究所展开双臂→通常意味着独占包含生物性的个人空间→既包含生物性的一面又受到社会与文化的影响人居环 境研究所人 居 环 境研究所2)个人空间的度量研究者普遍认为研究者普遍认为:个人空间像一个围绕着人体的看不见的气泡腰以上部位为圆柱形腰以的气泡,腰以上部位为圆柱形,腰以下逐渐变细,呈圆锥形。
这种气泡随人体的移动而移动是个人心理上所人体的移动而移动,是个人心理上所需要的最小的空间范围,他人对这一空间的侵犯与干扰会引起个人的焦虑和不安。
人居环 境研究所→度量个人空间的方法→ 模拟法现场研究实验室实验剪纸图形摆放模拟法:剪纸图形摆放给被试者些预先准备好的剪纸图形给被试者一些预先准备好的剪纸图形,让他们按照自己的想法摆放。
结果发现,被试者对图随规形的摆放并不是随机和无规律的,对于谁与谁靠近,都有特定的反应,而且相同文化背景的被试者往往表现出非常相似的反应。
人居环 境研究所摆放差异摆放差异:妇女与儿童距离的摆放比男人的更近;狗与男人的亲密度比女人强;人居环 境研究所实验室研究要求被试者从前后左右等八个方向接近三个不同象被试停前时被试的对象,当被试者停止前进时,记录被试者与对象之间的距离。