七年级语文《咏雪》

【导语】下⾯是为您整理的初⼀上册语⽂⽂⾔⽂《咏雪》翻译及原⽂，仅供⼤家参考。

⼀、咏雪
谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。

俄⽽雪骤，公欣然⽈：“⽩雪纷纷何所似?”兄⼦胡⼉⽈：“撒盐空中差可拟。

”兄⼥⽈：“未若柳絮因风起。

”公⼤笑乐。

即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。

译⽂：
⼀个寒冷的雪天，谢太傅把家⼈聚会在⼀起，跟⼦侄辈的⼈谈诗论⽂。

忽然间，雪下得紧了，太傅⾼兴地说：“这纷纷扬扬的⼤雪像什么呢?”他哥哥的长⼦胡⼉说：“跟把盐撒在空中差不多。

”他哥哥的⼥⼉道韫说：“不如⽐作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅⾼兴得笑了起来。

道韫是太傅⼤哥谢⽆奕的⼥⼉、左将军王凝之的妻⼦。

七年级语文上册《咏雪》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《咏雪》。

理解《咏雪》的诗意和主题，分析诗句中的意象和修辞手法。

掌握一些重点词语和句式的含义和用法。

1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

通过分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。

引导学生理解诗人对雪的赞美和敬仰，培养对诗歌的热爱和欣赏之情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《咏雪》的诗意和主题。

诗句中的意象和修辞手法的分析。

重点词语和句式的含义和用法。

2.2 教学难点：诗句中的意象和修辞手法的理解和分析。

重点词语和句式的理解和运用。

第三章：教学过程3.1 导入：通过提问或引导，让学生思考雪的特点和意义。

引导学生回忆以前学过的与雪相关的诗歌或故事。

3.2 朗读与背诵：让学生朗读《咏雪》，注意语气和节奏的把握。

引导学生背诵《咏雪》，培养语感和表达能力。

3.3 翻译与解释：让学生翻译《咏雪》，理解诗句的意义。

解释重点词语和句式的含义和用法。

3.4 分析与讨论：分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的表达意图。

让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

第四章：作业与评价4.1 作业：让学生写一篇关于《咏雪》的小论文，分析诗句中的意象和修辞手法。

让学生画一幅与《咏雪》相关的画，表达对雪的理解和感悟。

4.2 评价：通过学生的作业和表现，评价学生对《咏雪》的理解和运用能力。

通过学生的讨论和表达，评价学生的思维能力和创造力。

第五章：教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。

反思教学方法和策略的适用性和灵活性。

反思学生的学习效果和反馈，为下一步教学做好准备。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的欣赏：推荐学生阅读其他与雪相关的文学作品，如《雪落在中国的土地上》、《雪夜独行》等。

人教版七上文言文咏雪考点梳理《咏雪》是人教版七年级上册语文教材里的一篇文言文，本文中小编为大家梳理了《咏雪》一文的考点，欢迎大家阅读。

《咏雪》文学常识积累《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。

主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》中《言语》篇。

《咏雪》问题探究1.《咏雪》一文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？【答案】“融洽”“欢快”“和睦”。

2.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？【答案】从文中谢安“大笑乐”的反应看，他倾向于“柳絮因风起”的说法。

示例一：“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。

示例二：“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大学下得猛烈密集时，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。

“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。

3.文章最后一句有什么作用？【答案】补充点明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。

课内文言文阅读——《咏雪》阅读题目1、解释下列加粗词。

①俄而雪骤_______________②公欣然曰_______________③撒盐空中差可拟_______________④未若柳絮因风起_______________2、翻译划线的句子。

（谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

）___________________________________________________________3、本文写出了一种怎样的家庭气氛？从哪些词语可以看出这种气氛？___________________________________________________________4、下列各组句子，加点词语意思不相同的'一项是（）A、白雪纷纷何所似繁花似锦B、公欣然曰悠然自得C、与儿女讲论文义中华儿女D、俄而雪骤暴风骤雨5、对文章的内容理解和写法不正确的是（）A、文章结尾补充交代了谢道韫的身份，表明了作者赞赏谢道韫的聪颖和才气。

七年级语文咏雪的知识点在七年级语文中，经常出现关于“咏雪”的诗歌，这是中国传统文化中非常重要的一部分。

而理解诗歌中的“咏雪”知识点则是学校语文课程中必不可少的一部分。

本文将通过多个方面为你深入介绍“咏雪”的知识点。

一、咏雪的意义在汉语诗歌中，“咏雪”是非常常见的主题，因为雪对于诗人来说，有着特殊的感性和审美意义。

从感性角度来说，雪可以引起人们强烈的情感共鸣，可以抒发情感、表达思想。

从审美角度来说，雪的清逸、静谧、洁白都是古代诗人所深爱的。

二、咏雪的表现手法在诗歌中，咏雪的具体表现手法有很多，包括对雪的着墨、对雪的比喻、对雪的联想等。

这些手法在语文学习中都属于重点难点，需要学生在学习过程中加以理解和记忆。

1.对雪的着墨这个手法主要是指，诗人通过对雪的形态、表现状态、轨迹、落点、堆积等方面进行描述，来增强诗歌的生动性和感染力。

比如，唐代薛涛笔下的《夜泊牛渚怀古》中写道：“银河迢递三秋月，飞天歌舞凤皇关。

白发搔更短，浑欲不胜寒。

”2.对雪的比喻通过将雪与某些具体的事物、形象相比，来表达雪的神秘、美好的一面。

例如唐代白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”3.对雪的联想这个手法主要是指，诗人看到雪之后所想到的事物或者情感，从而引发诗歌中的联想和表现。

比如宋代的苏轼在《西江月·夜行黄州》中写道：“把酒祝东风，且共从容。

垂杨同作胡，断雁何时到。

”三、咏雪的分类咏雪在诗歌中，也有很多不同的分类方式。

根据雪的不同特点，分为幻雪、积雪、飘雪等。

也有人按照雪对古代诗人的不同情感表现，将咏雪分类为“咏雪为喜”、“咏雪为哀”、“咏雪为怨”等。

四、名家代表作品在古代诗歌中，有很多名家的代表作品都是以“咏雪”为主题的，其中有不少作品至今仍被人们所传唱，并成为文人必修的经典。

例如唐代杜甫的《北征》、唐代李白的《将进酒》、唐代白居易的《赋得古原草送别》等。

以上，就是关于七年级语文中“咏雪”知识点的详细介绍。

《咏雪》原文谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

” 兄女曰：“未若柳絮因风起。

” 公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

解释1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”1.“谢太傅” 指东晋政治家谢安。

“内集” 是家庭聚会的意思。

这句话是说谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈的人讲解诗文。

这交代了故事发生的时间（寒雪日）、地点（家中）和人物（谢安和他的子侄们）以及事件（讲论文义）。

2.“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”1.“俄而” 是不久、一会儿的意思，“骤” 表示急。

这句话是说不久，雪下得大了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 这里“欣然” 体现了谢太傅的闲适和雅兴，他看到雪下大了，就顺势引出一个让大家发挥想象的问题。

3.“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。

’”1.“兄子” 是哥哥的儿子，“胡儿” 是谢朗（谢安次兄谢据之子）的小名。

这句话是说谢安的侄子谢朗说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。

” 谢朗把雪比作盐，从颜色（白色）和下落的状态（纷纷）的角度进行了比喻，有一定的相似性。

4.“兄女曰：‘未若柳絮因风起。

’”1.“兄女” 是哥哥的女儿，这里指谢道韫。

这句话是说谢安的侄女谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。

” 谢道韫的比喻更加生动形象，不仅考虑到了雪的颜色（白色）和动态（纷纷），还联想到了雪花轻柔、随风飘舞的特点，如同柳絮一样，给人以美感。

5.“公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

”1.谢太傅大笑起来。

（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

这里“大笑乐” 表现出谢太傅对谢道韫回答的赞赏，最后作者点明谢道韫的身份，也从侧面肯定了她的才华。

这篇短文通过谢家子弟咏雪一事，展现了古代家庭文化生活轻松和谐的氛围，同时也体现了谢道韫的文学才华。