高中语文《红烛》教学设计

《红烛》教案统编版高中语文必修上册一、教学内容本节课选自统编版高中语文必修上册，《红烛》一课。

教学内容主要包括教材的第一章“诗歌的审美特征”中的第三节“意象与情感”，详细内容为对闻一多的《红烛》进行深度解读，分析其诗歌中的意象、情感以及艺术特色。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《红烛》的意象、情感及艺术特色。

2. 培养学生的审美情趣，提高他们对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 引导学生从诗歌中汲取人生哲理，培养他们的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解《红烛》中的意象及其象征意义，体会诗人的情感。

教学重点：分析诗歌的艺术特色，培养学生的审美能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组红烛的图片，引发学生对红烛的联想和想象，进而引入课题。

2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，整体感知诗歌的韵律美，感受诗人的情感。

3. 诗歌解析：分析诗歌的意象、情感以及艺术特色，详细讲解每个诗句的含义。

4. 例题讲解：以《红烛》为例，讲解如何鉴赏现代诗歌，提高学生的鉴赏能力。

5. 随堂练习：让学生结合所学，分析另一首现代诗歌，进行实践操作。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、情感及其象征意义，分享各自的见解。

六、板书设计1. 主题：《红烛》2. 板书内容：意象：红烛、光芒、夜色、梦境情感：爱国、忧民、激情、追求艺术特色：象征、隐喻、排比、反复七、作业设计1. 作业题目：请以《红烛》为例，谈谈你对现代诗歌的审美认识。

分析《红烛》中的意象、情感及其象征意义。

作业答案：1. 现代诗歌的审美认识：现代诗歌以意象、情感为核心，注重表现诗人的内心世界。

现代诗歌运用丰富的修辞手法，如象征、隐喻等，增强诗歌的艺术表现力。

2. 《红烛》意象、情感及其象征意义分析：意象：红烛象征着光明、希望；光芒代表着诗人的激情和追求；夜色、梦境则表现了社会的黑暗和民众的苦难。

《红烛》教学设计一、核心素养目标1.语言建构与运用引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的韵律美和节奏美。

指导学生学习诗歌中运用的象征、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升通过分析诗歌的结构和思路，培养学生的逻辑思维能力。

鼓励学生对诗歌进行多元解读，拓展思维的广度和深度。

3.审美鉴赏与创造带领学生领略诗歌的意境美和情感美，培养学生的审美情趣。

启发学生尝试进行诗歌创作，培养创新能力和审美创造力。

4.文化传承与理解让学生了解中国现代诗歌的发展脉络和文化内涵。

体会诗人的爱国情怀和对理想的追求，传承和弘扬优秀文化传统。

二、教学重点难点1.教学重点理解诗歌中“红烛”这一意象的内涵和象征意义。

分析诗歌的抒情脉络和情感变化。

2.教学难点领悟诗人在矛盾中探索前进的复杂情感。

体会诗歌的艺术特色和文化价值。

三、教学设想本诗情感丰富，意象独特。

教学时以诵读为基础，引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感。

通过对诗歌意象、语言和结构的分析，深入探究诗歌的主题和艺术特色。

组织学生进行小组讨论和诗歌朗诵活动，培养学生的合作学习能力和审美鉴赏能力。

四、教学方法1.诵读法通过多种形式的诵读，让学生体会诗歌的韵律和情感。

2.分析法引导学生分析诗歌的意象、语言、结构等，深入理解诗歌。

3.讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。

五、教学准备1.多媒体课件，包含诗歌原文、作者简介、写作背景、相关图片和音频等资料。

2.准备红烛道具，用于课堂展示和情境创设。

六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课（5分钟）1.展示红烛燃烧的图片，提问学生看到红烛会想到什么。

2.引出课题《红烛》，激发学生的学习兴趣。

（二）作者简介及写作背景（10分钟）1.介绍闻一多的生平事迹和文学成就。

闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。

高一《红烛》教学教案(精选3篇)高一《红烛》教学教案(精选3篇)《红烛》用了象征手法，沉郁顿挫、满腔激情的风格。

从蜡炬成灰变换新的内涵，倡导人们做敢于牺牲、创造光明、给人间带来光明的精神。

下面给大家带来了高一《红烛》教学教案，希望大家喜欢!高一《红烛》教学教案（篇1）教学目标语言建构与运用：学习诗歌运用生动形象的语言来表达心中情感的方法。

思维发展与提升：了解抒情脉络和抒情方式;感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。

审美鉴赏与创造：了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。

文化传承与理解体会：体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

教学重点：了解*抒情脉络和抒情方式;感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。

教学难点：理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

教学时数2课时。

教学过程一、说——知作者体裁1.说小诗：下面四句诗中所说的诗人是谁?一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。

一画一印一全集，一代英豪一红烛。

2.说作者：你知道闻一多的哪些情况?在学生介绍的基础上教师适当补充：闻一多(1899——1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。

1899年11月24日生于湖北浠水。

现代爱国诗人，学者，战士。

自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。

五四运动后开始发表新诗。

曾留学美国。

先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。

1946年7月15日发表了的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

早年参加新月社，提倡新格律体诗。

他的诗具有极强的民族意识和民族气质。

代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。

新月派代表闻一多提出了“新诗格律化”的主张，提倡诗歌创作“三美”——“音乐美”“建筑美”“绘画美”。

音乐美，指的是音节和旋律的美。

建筑美，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象(即富有形象感、色彩感和画面感)。

绘画美，指诗的对称和句的整齐。

高一语文红烛教案（优秀6篇）红烛篇一我曾经，是那么讨厌蜡烛。

一坨油腻的蜡，还散发出一股难闻的气味，比一夜黑（煤油灯）更气人！煤油灯起码还有个罩，它连罩都没有。

一次点烛写诗，烧焦了头发都不知道，于是顶着一团焦发过了两三周。

还有一次在寒假里，我准备做一条长引线，接到鞭炮上，这样我就能在屋里点燃屋外树上的那串鞭炮。

引线的做法较为简单，用冰冷的刀子削下火柴的头，再粘到带蜡的棉线上。

我从吃了早饭开始忙活到九点多，就要大功告成之时，棉线上的火柴头不小心碰到了烛焰上，易燃的火柴头哪里受得了如此炙热？瞬间，两个小时的努力化为缥缈烟，变淡，散开了啊哦！我的引线！气得我抓起蜡烛扔了。

以后，我不再将蜡烛点燃。

可是，一次停电，让我改变了对蜡烛的看法。

在老家的一天夜里，当我照例打开电灯，享受它的光明之时，灯却闪了几下，灭了！坏了，停电了！百年不遇的停电让我赶上了！我心爱的书籍没法看了，上网查资料也成了泡影！屋里顿时黯淡无光，屋外也是一片漆黑，我顿时急得在家里团团转。

家里仅存的两盏油灯，一盏在厨房，一盏被奶奶拿着去了兔舍。

我没辙，想起来了，对！还有蜡烛，权当应急了。

赶紧摸索着从书桌上拿起一支红烛，放在烛台上，用火柴点燃，屋内瞬间亮了起来。

这个蜡烛是我闲来无事时亲手制作的，收集十几个残烛头，合成此大烛。

它较粗，比我手掌长一点儿，略方，每个面都刻有萬古長存四个字，这些字都是我用牙签一笔一笔刻上的。

看着这盏红烛慢慢变短，最后，四面的萬古長存也终究不见了。

我恍然，当初只被我当做一个摆件的蜡烛，今天夜里却焕发了光芒，这是它生命的光！它燃烧了自己，照亮了他人，这也是千百年来人们经常赞颂的烛光！它的生命是多么的短暂，短暂到燃尽了，也就终结了；它的生命又是多么的辉煌，即使短暂，也要发出最耀眼的光芒！正所谓春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

我们的社会，我们的国家，正是有了千千万万的红烛，才有了今天的发达昌盛，才有了五千年华夏文明的光辉灿烂。

后来，我把它的残体小心地从烛台上剥下来，当成了标本，封为一级重器。

《红烛》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇《红烛》优秀教学设计(统编版高一必修上)1《红烛》优秀教学设计(统编版高一必修上)导言：文学是人类文明的瑰宝，是人类文化传承的重要组成部分。

在高中语文课程中，文学是必修的，而对于语文老师而言，如何教授文学文本更是一项需要深思熟虑的工作。

本文以高一必修上的短篇小说《红烛》为例，尝试设计一节优秀的教学方案。

一.教学内容及教学目标1.课时安排本节课建议安排为两个课时，第一课时是教师讲解和学生阅读，第二课时是学生课堂讨论和总结回顾。

2.教学目标（1）知识目标：学生了解短篇小说《红烛》的内容及其所展现的主题，掌握小说的结构、人物、情节等。

（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力，使其能够深刻剖析文本，理解小说的主题和内涵。

（3）情感目标：引导学生感受小说中所表现的情感，体验文学的魅力，从而提升学生的人文素养。

二.教学过程及方法1.引入环节教师可以引导学生关注标题《红烛》，让学生猜想小说会讲什么内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲解教学教师可根据教材对小说进行详细的讲解，包括小说的背景、结构、人物、情节等，并指导学生用批注笔在书中做好笔记，方便复习回顾。

3.课堂讨论让学生分组展开讨论，每个小组选择要点逐一展开，由组员进行抒发关于小说人物的内心、情感的看法，让学生自由交流，互相提问、解答，思维交流，进一步挖掘小说内涵，探究小说中所蕴含的人生哲理。

4.总结回顾在课堂上进行总结和回顾，让学生自主展示他们在讨论中获得的收获与思考，教师可以指导和点拨学生，强化学生对小说的把握和对文学的理解。

三.教学反思通过设计这节课的教学方案，教师在课堂教学中充分考虑了学生的实际情况和需求，营造了愉悦的教学氛围，培养了学生的阅读能力和文学素养，鼓励学生自主学习，积极思考。

同时，需要注意的是，在教学过程中，教师需要精心策划一些互动环节，激发学生的学习动力，在评价批改作业时，尽可能进行详实的评价，从而激发学生学习的激情，推动其形成学习主动性本节课的教学方案旨在通过对小说《红烛》的学习，激发学生对文学的兴趣，提升学生的阅读能力和文学素养。

高中语文《红烛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《红烛》的基本内容和主题思想。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。

（2）通过分析课文中的修辞手法和语言特色，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过课内外阅读相结合，拓宽学生的文化视野和知识面。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文《红烛》，使学生感受到作者对革命事业的热爱和牺牲精神。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《红烛》的基本内容和主题思想。

（2）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。

（3）运用课文中的词语和句式进行语言表达。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和语言特色的理解与鉴赏。

（2）课内外阅读相结合，拓宽学生的文化视野和知识面。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《红烛》的作者、背景和内容。

（2）引发学生对课文主题思想的思考，激发学习兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容和大意。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生讨论，回答问题，加深对课文内容的理解。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。

（2）学生讨论，分享自己的看法和理解。

（3）教师总结，强调课文的特点和优点。

四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 写一篇读后感，表达对课文的理解和感受。

五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面。

2. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

3. 总结本节课的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

高中语文《红烛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红烛》的背景和作者闻一多；（2）能够分析诗歌的主题、结构和表现手法；（3）能够解读诗歌中的象征意义和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《红烛》；（2）通过分析诗歌的韵律、意象等，培养学生的文学鉴赏能力；（3）通过课内外资料的整合，拓宽学生的文化视野。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国的热爱和对理想的追求；（2）培养学生的爱国情怀和责任意识；（3）引导学生关注现实，关爱他人，提高道德素养。

二、教学重点1. 《红烛》的时代背景和作者闻一多的生平；2. 诗歌的主题、结构和表现手法；3. 诗歌中的象征意义和文化内涵。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义和象征意义的解读；2. 诗歌中的意象和情感的表达；3. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师准备：《红烛》的相关资料、参考书籍；2. 学生准备：预习《红烛》，了解作者和背景；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介闻一多及其作品《红烛》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《红烛》，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌的结构和表现手法；（3）鼓励学生思考诗歌的主题和象征意义。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，指导学生正确解读诗歌。

4. 诗歌鉴赏（1）分析诗歌的韵律、节奏；（2）引导学生感受诗歌的音乐美；（3）培养学生的文学鉴赏能力。

5. 拓展延伸（1）介绍与《红烛》相关的作品或人物；（2）让学生课内外资料，拓宽文化视野；（3）引导学生关注现实，关爱他人。

6. 总结反馈（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）学生自评、互评，提高自我认知；（3）教师点评，给予鼓励和指导。

7. 作业布置（1）背诵《红烛》；（3）推荐一本与《红烛》相关的书籍，简要介绍其内容。

《红烛》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自语文教材必修2的第五单元，第一篇文章《红烛》。

本篇文章是一首现代诗，通过对红烛的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对理想的追求。

本节课的教学目标是通过学习本文，使学生理解红烛的象征意义，领会诗人的情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 了解红烛的象征意义，理解诗人对生活的热爱和对理想的追求。

2. 提高学生的诗歌鉴赏能力，学会从形式、内容、手法等方面鉴赏诗歌。

3. 培养学生的创造性思维，激发学生对生活的热情和对理想的追求。

三、教学难点与重点重点：理解红烛的象征意义，领会诗人的情感表达。

难点：学会从形式、内容、手法等方面鉴赏诗歌。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师点燃一支红烛，让学生观察并描述红烛的特点，引导学生思考红烛的象征意义。

2. 自主学习：学生自读课文，理解诗意，体会诗人的情感。

3. 课堂讲解：教师讲解红烛的象征意义，分析诗中的意象和手法，引导学生从形式、内容、手法等方面鉴赏诗歌。

4. 例题讲解：教师选取一首与《红烛》风格相近的诗歌，进行分析讲解，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

5. 随堂练习：学生现场创作一首以红烛为题材的诗歌，锻炼学生的创造性思维。

7. 作业布置：学生回家后，写一篇关于红烛的作文，表达对生活的热爱和对理想的追求。

六、板书设计板书内容：红烛的象征意义生活的热爱诗歌鉴赏方法理想的追求七、作业设计1. 请用诗歌的形式，表达你对生活的热爱和对理想的追求。

答案：示例：《生活》生活如诗，多彩斑斓，热爱生活，勇往直前。

理想照亮前行路，追逐梦想，不畏艰难。

2. 请分析《红烛》一诗中，诗人是如何运用象征手法表达情感的。

答案：示例：《红烛》一诗中，诗人通过红烛这一象征意象，表达了诗人对生活的热爱和对理想的追求。

红烛象征着光明、热情和奉献，诗人以红烛自喻，表达了自己对生活的热情和对理想的执着追求。