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怎么教育孩子说普通话普通话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。
下面店铺收集了一些关于教育孩子说普通话的方法，希望对你有帮助教孩子说普通话方法一、提高自身的普通话水平。
孩子好模仿，愿意与人交流，教师就因势利导，用普通话和他交流，而这就要求教师本身要有较高的普通话水平。
在平时，教师应该规范自己的语言，保证正确发音，遇到语音不能确定的字、词，就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。
家庭语言环境对孩子的语言能力发展有着最直接的影响。
孩子与主要抚养者的交流是影响他语言发展的最重要因素。
因此，请尽量克服各种障碍，为孩子提供一个良好的家庭语言环境吧。
你要规范自己的语言，保证词语的正确发音，遇到语音不能确定的字、词，及时查字典进行纠正，以确保在孩子面前能较正确地发音。
二、为孩子创设普通话学习的语言环境。
坚持说用普通话和孩子们交流。
无论是吃饭、睡觉，还是给小朋友讲故事，一律采用普通话，为孩子创设了一个良好的学习普通话的环境。
有些妈妈尤其是祖辈总有这样的顾虑：“我们的普通话不标准，说起来别别扭扭的，自己听得都怪不舒服的，还会妨碍孩子的普通话学习，还不如干脆就说方言呢。
”其实，这是一种思想上的误区，你不能因为普通话水平较差就放弃在家和孩子说普通话。
要知道，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与孩子交流更有益于他学普通话。
三、在游戏中提高孩子普通话的水平。
3～6岁是孩子学习语言的最佳时期。
平时坚持让孩子参与发言，坚持多听、多读、多说的原则。
积极创造各种游戏活动，多给孩子练习说普通话的机会，如讲故事、念儿歌，谈谈自己的所见所闻等，及时纠正、辅导孩子发音，不断提高孩子的语言能力。
孩子受年龄的限制，对字、词发音的准确度较差，如果还受一些方言的干扰，前后鼻音容易发错。
另外，绕口令、词语接龙、以字连词的方法，也能帮助孩子发音。
四、及时和家长家流，让孩子在家坚持说普通话。
在随意自然的环境中提高孩子学说普通话的水平，有些妈妈看孩子不会说普通话，心里着急，会经常表现在行动上，如经常提醒孩子“用普通话怎么说啊”等等。
方言背景下小班幼儿口语表达能力现状及其培养的对策在这个多元化的社会背景下，方言与普通话的交融成为了不可避免的现象。
对于小班幼儿来说，方言背景下口语表达能力的培养显得尤为重要。
本文将从现状分析入手，探讨小班幼儿在方言背景下口语表达能力的现状，并提出相应的对策。
一、现状分析1.口语表达能力不足在方言背景下，小班幼儿的口语表达能力普遍较弱。
他们往往只会说一些简单的词汇和句子，对于复杂句型和抽象概念的表达能力不足。
这导致了他们在与同龄人交流时出现困难，甚至影响到他们的心理健康。
2.普通话与方言混杂在方言背景下，小班幼儿在语言表达时会将普通话与方言混杂在一起，使得语言表达不流畅。
这种现象在一定程度上影响了他们的语言美感，也让他们在表达时缺乏自信。
3.家庭教育缺失在方言背景下，许多家长对孩子的口语表达能力培养缺乏重视。
他们往往认为孩子长大了自然就会说话，忽略了早期教育的重要性。
这种观念导致小班幼儿在语言环境中缺乏有效的引导和刺激，口语表达能力难以提高。
4.教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定程度的失衡。
在方言背景下的幼儿园，教师往往缺乏专业的语言教育知识和技能，难以针对小班幼儿的口语表达能力进行有效培养。
二、对策探讨2.强化家庭教育家庭教育是孩子口语表达能力培养的重要环节。
家长应重视孩子的早期教育，从孩子出生开始就与他们用普通话交流，为他们提供丰富的语言刺激。
同时，家长还应关注孩子的心理健康，鼓励他们敢于表达，培养他们的自信心。
3.提高教师素质在方言背景下的幼儿园，提高教师素质是关键。
教师应具备专业的语言教育知识和技能，能够针对小班幼儿的年龄特点进行有效培养。
教师还应不断学习，更新教育观念，为幼儿提供更加科学、全面的语言教育。
4.建立健全评价机制为了激发小班幼儿学习普通话的兴趣，建立健全的评价机制至关重要。
教师应根据幼儿的实际情况，制定合理的评价标准，让幼儿在评价中感受到自己的进步，从而提高他们的口语表达能力。
如何处理好普通话教学与方言的关系李佳林二十一世纪的中国正日益强大，经济的崛起与强盛必然带动文化的交流与渗透。
随着改革开放的不断扩大，汉语言越来越受到世界各国的重视和青睐。
当今时代，说一口标准的普通话不仅是各项事业和工作的需要，更是一个人素质与时尚的体现。
语言、面貌的好坏直接影响到一个人的气质和对外形象。
普通话是我们教师的职业语言，所以学校是推广普通话的主阵地，在课堂上使用标准普通话是义不容辞的。
由于语言受环境、年龄、语言习惯的影响极大，在我们方言区的学生学习普通话感到有一定的困难。
所以，结合本地情况，教育学生学习普通话、培养学生的语言表达能力就显得尤为重要。
一、普通话与方言普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语, 是全国通用的语言。
普通话是汉民族共同语的标准语，又是全国通用的语言，它是在北方话和北京话基础上长期形成的，又不断吸收方言成分丰富发展自己，它有比较明确的规范标准，语言规范程度比较高，语言声望最高，在社会语言生活中发挥重要的全局性作用。
汉语方言是汉民族共同语的地域变体，为各自地域的居民服务，是地域文化的载体，记录、保存、传播地域优秀文化。
它在普通话之下，受普通话的影响，又吸收普通话成分增强自己的活力，同时又丰富普通话。
可以说“普通话在方言之上，又在方言之中”，它与方言是相依共存、互补分用的关系，它们既互相影响又互相丰富，而不是互相对立、互相排斥。
二、古浪方言概况古浪方言属北方方言区的西北方言。
古浪方言的形成，从地域方面看，与周边地区语言相互渗透，相互融合有关。
黄羊川以南受天祝话的影响较明显。
双塔及下四坝一带则受了武威话的影响，大靖河流域受永登话的影响较多。
这是由于历代行政建置交叉、居住靠近、地域错落穿插、居民接触广泛、交际密切等因素所致。
从历史及人口源流方面看，历代政权的更替；民族的大迁徙，大融合；历代统治者的移民屯耕，流徙实边；以及官户、客户、军户、商户的不断迁入对古浪方言的形成起了很大的作用。
怎样让幼儿说好普通话
大二班侯群
1.老师占主导地位。
在幼儿园一日生活中，老师首先要积极主动地和孩子交流，在入园时主动和孩子用普通话交流，包括在一日活动中的各个环节中都尽量让自己说普通话，孩子们的模仿能力很强的，我们平时在课堂上或者课余时间和孩子们说的话，好多孩子都会不自觉的去模仿，只有老师一直坚持下去，孩子们就会试着和老师用普通话来交流了。
2.抓住时机，因势利导。
在很多的时候，孩子们不是不会说普通话，而是不知道怎么用普通话去进行表达，我们经常会听到孩子们说“可心宝儿”“曲珊尔”于是就用方言中的词汇来代替。
这时老师一定要抓住时机，去告诉幼儿用普通话怎么去正确的表达，孩子们的学习能力是很强的，只要老师经常给他纠正，他下一次再所的时候就知道怎样用普通话去描述清楚了。
3.发挥语言课的优势。
语言课中的古诗，儿歌，散文等文字优美，读起来朗朗上口。
老师们在朗读古诗、散文的时候，深情并茂，再加上一段配乐，让自己进入到情境中去，通过老师富有感染力的朗读去影响幼儿，让幼儿感受到文字的优美，这样不知不觉的就丰富了幼儿的语言能力，喜欢了朗读，也就加强了幼儿说普通话的能力。
如何教孩子说好普通话教育是父母对子女最重要的一项责任，而培养孩子说好普通话也是很多家庭的期望。
说好普通话对孩子的学习和未来发展都有很大的帮助。
那么，作为父母，我们应该如何教育孩子说好普通话呢？本文将从日常生活、家庭环境和学习方法三个方面给出一些建议。
1. 创造良好的语言环境良好的语言环境对孩子语言能力的提高起着至关重要的作用。
作为家长，我们应该为孩子创造一个多元化、丰富的语言环境。
首先，家中可以播放普通话电视节目或收听普通话广播，让孩子不断接触标准的普通话语音。
其次，家庭成员之间也要经常使用普通话交流，让孩子时刻感受到普通话的重要性。
如果家里有普通话不够流利的老人或亲戚，可以鼓励孩子多与他们进行交谈，提高孩子的普通话水平。
2. 规范孩子的语言表达家长在孩子的日常语言表达中起着重要的示范作用。
孩子的语言习惯或者发音错误很大程度上来自于家庭环境的影响。
为了让孩子说好普通话，家长要时刻注意自己的语言表达，尽量避免使用方言、口音或者一些不规范的词语。
对于孩子的语言错误，家长要及时给予纠正，不要放任不管，通过重复让孩子正确发音或使用正确的词汇。
3. 通过正式学习提高普通话水平除了家庭环境的影响，系统的普通话学习也是孩子说好普通话的关键。
家长可以通过报名参加普通话培训班、请家教或利用网络资源等方式，让孩子接受专业的普通话培训。
此外，家长还可以安排孩子参加一些与普通话相关的活动，如朗读比赛、演讲比赛等，提高孩子的口语表达能力和自信心。
4. 耐心引导孩子说好普通话在孩子学习普通话的过程中，家长要有耐心和引导，不要急于求成或者过于严厉，避免给孩子造成压力。
可以通过一些有趣的游戏、故事或者角色扮演的方式来激发孩子学习普通话的兴趣。
同时，家长也应该给予积极的鼓励和赞美，及时发现孩子的进步，激励孩子继续努力。
总之，教育孩子说好普通话需要父母的共同努力和正确引导。
良好的语言环境、规范的语言表达、正式的学习和耐心的引导，将帮助孩子提高普通话水平，为他们的未来奠定良好的基础。
方言地区如何讲好普通话
喻选梅
【期刊名称】《郧阳师范高等专科学校学报》
【年(卷),期】2006(26)4
【摘要】幼儿期是语言发展特别是掌握语音的关键时期,幼儿园应抓住幼儿语音发展的最佳时期,对方言地区幼儿进行普通话语音教育.在可塑性很强的幼儿时期把普通话的基础打好、打牢,这对纯洁我们的民族语言,准确交流思想,促进经济发展都具有深远的意义.
【总页数】3页(P59-61)
【作者】喻选梅
【作者单位】长江大学,湖北,荆州,434023
【正文语种】中文
【中图分类】H17;G613.2
【相关文献】
1.对外汉语教学中的普通话规范问题——从上海地区方言普通话的表现谈起 [J], 齐沪扬;蒋叶红
2.试论普通话的推广与方言保持的关系——以永州地区方言与普通话的关系为例[J], 谭布意;贡贵训;
3.开封地区方言与普通话的语音差异——兼谈开封人如何学习普通话 [J], 朱传玲
4.重视普通话的运用和推广是现代化建设的需要——兼析呼和浩特地区方言与普通
话的差异规律 [J], 云芝兰
5.浅谈如何在闽方言区讲好普通话 [J], 王松青;廖河树
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桂柳方言区人如何学好普通话【摘要】汉语除民族共同语普通话外，还有方言。
方言是客观存在的，有其身的价值。
国家推广全国通用的普通话，并不是要消灭方言，方言而是在一定领域和特定地区内长期存在。
推广普通话并不是要人为消灭方言，而是为了消除方言隔阂，以利于社会交际。
推广普通话是要求会说方言的公民，还要会说普通话。
本文重点介绍了桂柳方言区人学习普通话的重点和方法，简单谈了本人学习普通话过程中的一些体验，供大家学习参考。
【关键词】普通话；桂柳方言什么是桂柳方言呢？桂柳方言属于我国西南部方言区的一个方言片，西南方言区从全国七大方言区划分来说属于北方方言（官话方言）区的次方言区，包括四川、云南、贵州等省，湖北呵湖南的一部分地区，以及广西西北部，如桂林、柳州、河池、来宾、贺州等市以及百色的一些县市。
广西人一般习惯把广西境内的西南方言叫做西南官话、桂柳官话、官话、桂柳话和桂柳方言。
那么对于这些平日说惯桂柳话的人来说，有没有必要还要学习普通话呢？答案是肯定的，而且不仅要学还要努力学好、用好普通话。
因为普通话是现代汉语的标准语，是现代汉民族的共同语，是中华民族大家庭的共同语，是增强中华民族凝聚力的情感纽带。
在信息时代，大力推广、积极普及普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义政治、经济、文化建设都具有重要意义。
从语言发展的角度来讲，普通话和方言也处于相互间不断丰富、不断融合的过程中，方言在语音、词汇等方面逐渐向普通话靠拢，普通话也不断从方言中吸纳词汇，以丰富自己的内涵。
桂柳方言区人该如何学好普通话呢？下面主要介绍学习普通话语音的重点。
1.声母的重点桂柳人学普通话，应当大致了解桂柳方言的声母系统，并跟普通话声母进行比较，了解两者的差异。
1.1分辨舌尖前声母z、c、s、和舌尖后声母zh、ch、sh这两组声母一般称为平舌声母。
桂柳方言声母更普通话声母的差异，首先在于平翘舌音声母。
桂柳方言有平舌音声母z、c、s，没有翘舌音声母zh、ch、sh、r，普通话里念翘舌音的字，桂柳方言都念平舌音，例如“诗人shiren”和“私人siren”在桂柳方言中是同音的。
幼儿园普通话教学案例：方言互通的语言交流在我国，由于地域和文化的不同，各地区的方言多种多样。
在幼儿园教学中，面对来自不同地域的孩子，如何进行普通话教学，使得他们在异地交流时能够互通有无，成为了一个备受关注的问题。
以下是一个关于在幼儿园中开展普通话教学的案例，旨在促进方言之间的语言交流。
一、背景介绍当前，在我国许多地方，方言文化依然深厚，家长和孩子在日常生活中多使用方言。
然而，在社会交往和未来的学习生活中，普通话的地位举足轻重。
幼儿园作为孩子语言习得的重要阶段，需要有针对性地开展普通话教学，帮助孩子们在学龄前建立良好的语言基础。
二、教学目标1. 培养孩子的普通话听说能力，使其能够准确、流利地表达自己的想法和情感。
2. 培养孩子的语言交流意识，能够尊重和理解他人使用的方言，并能够用普通话与他人进行交流。
3. 培养孩子对方言文化的理解和尊重，增进地域间的语言交流和文化交流。
三、教学内容和方法1. 通过游戏活动引导在幼儿园，可以通过各种具有趣味性的游戏活动来引导孩子学习普通话。
利用角色扮演游戏，让孩子们扮演不同的职业，模仿使用普通话进行日常交流。
这样的游戏既能激发孩子们的兴趣，又能够在轻松愉快的氛围中接触和使用普通话。
2. 多媒体辅助教学借助多媒体和现代科技手段，可以为孩子们创设更为生动、形象的语言环境。
播放普通话歌曲和动画片，让孩子们在欣赏的潜移默化地接触和学习普通话语音、词汇和句型。
3. 情境教学引导在孩子们日常生活中，可以设定各种情境来引导他们使用普通话进行交流。
在幼儿园的水果时间，老师引导孩子们用普通话询问自己喜欢吃的水果，或者邀请其他小朋友共享自己的水果，从而让孩子们在实际情境中使用普通话进行交流。
四、评估与总结在教学过程中，我们需要对孩子们的语言学习情况进行持续的评估，及时发现问题并加以纠正。
通过观察和记录孩子们在学习和日常交流中的表现，可以及时评估教学效果，对教学方法进行调整和优化，以更好地促进孩子们的语言发展。
湖南人如何说好普通话你的普通话标准吗？不标准，就放下来学习普通话。
我开始自以为我的普通话很标准，但是最近发生的一些事让我看到了我的普通话很普通，痛下决心要把她练好，说好，用好。
下面的是我转载过来的，和大家一起分享。
我国有北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤方言区、闽方言区7大方言区。
湖南为湘方言区，其方言基本上可以归纳为5大块：湘西块、湘江块、资江块、湘南块、常德块。
长沙、株州、湘潭、岳阳、衡阳属于湘江块。
针对这些地区的人在说普通话时普遍存在的问题浅谈如下：1、声母“zh、ch、sh”和“z、c、s”的发音错误，以将翘舌音发成平舌音多见，所以“四”“是”不分。
发音技巧：发平舌Z、C、S，舌尖要放在上齿背或下齿背，舌尖不要太用力，气息从舌尖和上、下齿缝隙中通过。
发翘舌音zh、ch、sh时，舌尖要放在硬腭前端有棱的部位，舌尖要翘起来，嘴唇略向前突出。
练习：自zì愿－志zhì愿鱼刺cì －鱼翅chì私sī人－诗shī人仿造zào－仿照zhào粗cū布－初chū步姿zī势－知zhī识新春chūn－新村cūn宗zōng旨－中zhōng止资zī助－支zhī柱从cóng来－重chóng来主zhǔ力－阻zǔ力摘zhāi花－栽zāi花午睡shuì－五岁suì八成chãng－八层cãng支zhī援－资zī源2、前后鼻韵母分不清，例如an-ang en-eng in-ing发音技巧：前鼻韵母发音时，舌尖最后要放在上齿龈，归音到－n；后鼻韵母发音时，最后要舌身后缩，舌根高抬，与软腭靠近，紧音到－ng。
有个简单的方法可以知道发音是否正确：发后鼻韵母音时，用手捏紧双鼻孔，就会发不出音了。
练习：扳bān手－帮bāng手女蓝lán－女郎láng反fǎn问－访fǎng问担当dāndāng班长bānzhǎng繁忙fánmáng反抗fǎnkàng演讲yǎnjiǎng现象xiànxiàng坚强jiānqiáng绵羊miányáng岩浆yánjiāng观光guānguāng宽广kuānguǎng观望guānwàng万状wànzhuàng端庄duānzhuāng陈chãn旧－成chãng就真zhēn气－蒸zhēng汽整zhěng段－诊zhěn断真诚zhēnchãng本能běnnãng奔腾bēntãng神圣shãnshâng人生rãnshēng红心xīn－红星xīng人民mín－人名míng信xìn服－幸xìng福劲jìn头－镜jìng头婴yīng儿－因yīn而零líng时－临lín时静jìng止－禁jìn止谈情qíng－弹琴qín频频pín－平平bíng3、分不清鼻音n、l，导致“南”“兰”同音。
浅谈两广方言区人如何学好普通话康桥外国语学校苏志翻摘要经过对普通话进行多年的学习与研究，笔者认为要学好普通话应做到：克服消极的心理因素，积极学好普通话；从普通话的声韵调三个方面加以辨正学习，突破学习普通话存在的“夹壮”、“夹桂”两大难题；学习掌握正确的“呼吸方法”，提高学习普通话的效果。
关键词：心理因素声韵调“呼吸方法”经过对普通话进行三年的深入地学习，并结合多个方言区人学习普通话的过程加以研究，笔者发现学习普通话具有以下特点：一、两广方言区人学习普通话时受心理因素的影响非常大；二、两广方言区人不能正确把握普通话声韵调的学习，存在“夹壮”和“夹桂”等现象；三、很少人学习“呼吸方法”，普通话水平提高的速度较慢。
本文主要针对存在以上特点进行分析，并提出相应的对策与方法，以帮助两广方言区人借鉴、提高学习普通话的效率和水平。
我国是有一个多民族的大国,语言复杂，少数民族语言有八十多种，汉语方言有七大种十大区。
国家大力推广普通话。
在我国，无论母语是少数民族语言还是汉语方言的人，其普通话学习是标准语的学习，广义的说标准普通话的学习都属于第二种语言的学习，而不是学习者幼年时期通过周围环境的影响而学得的语言。
简称语言习得。
心理语言学认为：语言习得指人在幼儿时期（一般为六岁前）随着发育成长，通过和同一语言集团其他成员的接触而掌握第一语言。
乔姆斯基认为，儿童具有“普遍语法”机制或具有“语言习得机制”能很自然的掌握一种语言，成人则失去这种机制。
成人年纪增大，短时记忆力和语言模仿力衰退，而且在获取母语后学习普通话，两种语言互相干扰，这使普通话学习变得更加困难了。
在这种大前提下，事实上，有些方言区人能学会相当标准的普通话，达到一级水平，而有的人却怎么也学不好，只能达到二级或三级水平。
其原因较复杂：接受能力、学习条件、学习方法等，因人而异。
可是有一种原因是共同的，又很重要的，它影响着每一个普通话学习者，甚至决定了方言区的人们学习普通话的成与败，那就是心理原因。
培养小学生说好普通话的六项策略说好普通话是每个中国公民的基本义务，也是现代社会交流和商业活动的重要基础。
小学生正处于语言学习的关键时期，培养他们说好普通话不仅有助于提高他们的口语表达能力，也有助于增强他们的自信心和学习能力。
以下是从几个方面浅谈如何让小学生说好普通话。
一、创造良好的语言环境要让孩子说好普通话，首先需要为他们创造一个良好的语言环境。
家庭和学校是孩子学习语言的主要场所，因此家长和老师应该积极营造使用普通话的语言氛围。
在与孩子交流时，使用规范的普通话词汇和语法，避免使用方言或俚语。
还可以通过与孩子一起阅读、唱歌、讲故事等方式，让他们多接触和使用普通话。
二、注重拼音教学拼音是学习普通话的基础。
小学生正处于拼音学习的关键期，因此老师应该注重拼音教学，帮助学生掌握正确的发音方法和拼读技巧。
在家庭教育中，家长也可以通过拼音练习册、拼音卡片等方式辅助孩子学习拼音。
只有掌握了正确的拼音发音，才能更好地说好普通话。
三、多听多说，培养语感多听多说是培养小学生说好普通话的关键。
家长和老师可以通过让孩子多听录音、观看电视节目、收听语音教学等方式，让他们多接触标准的普通话发音。
同时，也要鼓励孩子多说普通话，培养他们的语感。
在日常生活中，可以让孩子用普通话来表达自己的想法和感受，比如讲故事、朗诵诗歌等。
四、纠正发音错误，及时表扬进步当孩子出现发音错误时，家长和老师要及时纠正，并耐心指导他们正确的发音方法。
同时也要及时表扬孩子的进步，增强他们的自信心和学习动力。
可以通过鼓励、奖励等方式激励孩子积极说好普通话。
五、开展实践活动，增强学习兴趣为了增强小学生学习普通话的兴趣和动力，可以开展一些有趣的实践活动。
比如组织演讲比赛、朗诵比赛、讲故事比赛等，让孩子在比赛中锻炼自己的口语表达能力。
此外，还可以通过表演话剧、小品等方式让孩子在实践中学习普通话的发音和语调。
六、加强文化认同教育说好普通话不仅需要掌握正确的发音和语法，还需要理解普通话背后的文化内涵和价值观念。
方言区该如何学好普通话
现在随着我国改革开放的深入开展，不同地区的人们相互来往的机会是越来越多了，比如说大家做生意，搞开发，洽谈业务等等，但是由于方言的分歧，给人们的生活和工作带来了许多不方便，甚至造成了不可弥补的损失，非常严重的影响了人们的正常交往，因此有很多人希望学说普通话。
方言区的人们怎样学习和掌握普通话呢？方言区的人学习普通话得遵循以下几点：
1.提高认识坚定信心
方言区的人们学习普通话常常会产生一些思想或者心里障碍，比如在众人面前某个音说走了样，顿时会觉得很难为情，从此就失去了开口说普通话的勇气或者是刚开始说普通话，对普通话的词汇掌握的还不够多，觉得说普通话反而不如说方言那样表达顺畅，而这些思想往往会使学习半途而废，
2.找准突破口，重点攻关
一般学习普通话最重大的困难在语音方面，即普通话里面有而方言里面没有的音，不会发或者发不好，比如普通话里面的几个翘舌音，许多方言区都没有，不容易发准，二是正音困难，正音需要记忆，分辨一些自此的记忆，但万全的死记硬背往往收效甚微，因此我们要充分认识自己在学习过程中的难点之后再有针对的进行学习，训练，一次来克服自身的语音弱点，掌握标准的普通话语音。
3.多听多说，刻苦训练
我们学习的最终目的就是要能说一口标准流利的普通话，但由于语言是一门口耳之学，方言又是我们的母语，要想改变多年的方音听说习惯，运用一种新的听说技巧，不是一件容易的事情，因此，我们除了有坚定的信心，较系统的理论知识以外，更重要的是必须多听多说，刻苦训练，所谓多听呢就是要多听电视里面的标准普通话，以此来培养我们良好的语感，增强说普通话的能力，多说呢，就是要在公开场合尽可能多的开口说普通话，只有这样才能逐渐消除消除口不从心，词不达意的现象，才能不断提高说普通话的质量，最终说上一口标准的普通话。
如何让方言区孩子学好普通话
二十一世纪的中国正日益强大，经济的崛起与强盛必然带动文化的交流与渗透。
随着改革开放的不断扩大，汉语言越来越受到世界各国的重视和青睐。
如今，说一口标准的普通话不仅是事业工作的需要，更是一个人素质与时尚的体现，语言面貌的好坏直接影响到一个人的气质和对外形象。
由于语言受环境、年龄和习惯的影响，越晚学习普通话就越难。
所以，从小学习普通话、培养孩子说一口标准的普通话就显得尤为重要。
目前，越来越多的家长重视孩子的语言培养。
众所周知，方言区的人平时说话交流大多用方言或带有方言腔的普通话，甚至学校、幼儿园的老师说话也带有方言腔，而孩子生性就会模仿，因此，方言区的大多数孩子由于模仿了不标准的普通话，所以普通话都说不好，究其原因，就是孩子没有一个良好的普通话环境，不少家长和老师也意识到这个问题的严重，可又拿不出什么好办法。
如何让处在方言区的孩子学会普通话呢？这里向家长和老师谈点我的经验，仅供参考。
一：正确认识普通话
要学好普通话，首先要正确认识普通话，在认识普通话之前，首先就要弄清楚一个概念：说话。
什么是说话？说话——其实就是唇、齿、舌、牙、颚器官的运动。
犹如走路是大腿的运动，
游泳是全身肢体的运动，开车是手脚的运动一样等等。
认识了说话，我们再来认识：什么又是普通话？普通话定义告诉我们：普通话是以北京话为标准音，以北方话为基础方言的说话。
这就从器官运动的角度告诉我们：普通话就是以北京人说话的口腔动作为标准的说话。
为此，要学会普通话就是要学会北京人说话，按照北京人的说话标准动作来说话。
现在很多孩子普通话不好，究其根本原因，就是他唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、不正确，就是他身边没有普通话标准语言动作环境。
孩子天生就会模仿，他要长大就要说话，没有标准普通话的环境，就只好模仿不标准的普通话或方言。
所以，要让孩子学会普通话就必须给孩子创造一个良好的普通话语言环境。
以上说了普通话不好是因为唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、不正确，归根结底就是读普通话的声母和韵母不正确，普通话不好的人，可能就是很多声母韵母的发音动作不正确、或是根本不会发或没发，普通话有点小问题的人，可能就是个别几个声韵母发音动作有问题。
例如：在很多方言区里卷舌音（又叫翘舌音）是没有的，他们从来就不翘舌，也不知道舌头位置应该放在哪里，这样一来，所有与zh ch sh r 组合的字的发音，方言区的人都没有翘舌。
再例如：在很多方言区u这个韵母音是没有的，他们都用i来代替，这样一来，所有与韵母u有关的字，都
被他们读成了韵母i来替代了。
在祖国众多的方言区里声韵母丢这少那的问题，举不胜举，我在这里也不一一举例了。
作为一名老师，我们首先要学会发现孩子的普通话的语音毛病，知道是那个声韵母出问题了，然后对症下药，纠正孩子错误的或不会发的声韵母。
通过对应的绕口令或作品来训练孩子按标准的口腔动作发音。
读多了、训练多了，语音问题就解决了。
这里需要指出的是，不要误解一个人的普通话不好，就是所有的声韵母都读错了，其实很多普通话不好的人，他的大多数声韵母也都是对的，他需要纠正的只是不多的几个声韵母的发音动作。
二：多听磁带和CD里的故事
刚才说了，方言区的人，并不是所有的人都了解普通话的知识，更不要说去说普通话了，那怎么才能给孩子创造普通话的环境呢？唯一的方法就是买一些用普通话朗诵的儿童故事和儿歌CD给孩子听。
让他们多听，给孩子天天营造一个普通话环境。
大家知道，孩子的天性就爱模仿、爱听故事，这里所说的多听故事，不是爸爸妈妈或亲戚朋友跟孩子面对面讲的故事，而是给孩子多听由正规播音员和普通话很好的演员和老师朗诵的故事。
这是因为，往往方言区的亲人讲故事时，普通话大多不标准，这就造成虽然故事记住了，但也记住了不少不标准的普通话，所以普通话不好的家长最好不要给孩子直接讲故事，而是要学会借助
CD和磁带来给孩子讲故事。
如果让孩子多听磁带和CD里的标准普通话故事，孩子不仅能记住故事，孩子还会去模仿故事里的普通话去说故事，这样孩子在不自觉当中就记住普通话的读字发音，这就给孩子创造了一个普通话的环境，事实证明，只有大量的接触普通话，才能说好普通话。
让孩子听故事一定要有选择，对幼儿阶段的孩子，要选一些短而有趣的故事，因为故事短，孩子就容易记得。
选择故事一定要选内容健康、生动有趣的，最好是中外经典故事，把每个故事多放几遍，听多了孩子就能自己说了，而让孩子自己说故事不仅是语言锻炼的开始，也是学习普通话的开始。
大多数孩子都会按照他所听的故事的读字发音和语气声调来说故事的，这样，他就在兴趣中学说普通话了。
这里需要指出的是，1到6岁是孩子学习语言的关键，这个时候多放普通话的故事给孩子听，对孩子的语言成长特别有好处。
这个年龄的孩子急于想说话，大人这个时候教孩子说话一定要注意，不要把错的普通话读音教给孩子，比如：妈妈、爸爸、吃、再见等等一些简单的语言。
而要把这些简单的语言自己读准了再教给孩子。
应该有意识的让磁带和CD里的标准普通话故事充当孩子的普通话老师。
三：鼓励孩子模仿
儿童心理学告诉我们，孩子在幼儿和儿童阶段，一般只有模仿能力，而很少理解能力，孩子在这个阶段模仿能力特别强，为此，我们一定要利用孩子模仿能力强的优势，让孩子在这个阶段多模仿磁带和CD里的故事，这一点很重要，一般孩子学说话，开始都是模仿，模仿磁带和CD是孩子学好普通话的最好方法，即使语言环境不好的地方，让孩子多模仿，也能收到很好的效果。
这里需要注意的是，孩子在模仿时，家长一定要多表扬鼓励，并要求他和磁带和CD里讲得一模一样，即使模仿的不怎么好也要鼓励，这样坚持让孩子模仿讲故事就能很快的学会普通话。
另外，有条件的地区，可以把孩子送到语言培训班或小主持人班学习普通话，在这里，老师们带有表演的普通话教学，会让孩子非常有兴趣，模仿也快，这样，有老师的正确指导和良好的学习氛围，老师根据学生的情况，科学安排学习内容，及时纠正孩子的普通话语音毛病，老师在教故事朗诵的同时，又教动作和表情，来丰富故事的情节和人物，此外老师还通过编排配乐诗朗诵、快板、相声、双簧、儿童剧等，对孩子进行语言表演的艺术教育，另外，口才班还给孩子提供语言表演的许多机会和舞台，来锻炼孩子的胆量和增加他们的兴趣。
四：让孩子多背儿童经典文学作品
既然模仿是学习普通话的关键，那家长就要给孩子养成背诵的习惯，尤其在幼儿阶段养成。
多背诵不仅可以给孩子营造一个很好的普通话环境，还能积累生活感知，丰富孩子的想象，好的儿童作品还能培养孩子爱憎分明的品格，一般故事背的多的孩子语言都好，因为他们的脑子积累了很多故事和词汇，所以，他们就能说得出来。
一般孩子都爱讲故事，所以家长一定要鼓励孩子多讲故事、多背故事。
俄国著名文学家高尔基说：“语言是文学的第一要素。
” 孩子们平时说话就是最简单的文学。
没有语言就没有作文，最好的作文就是用最优美的语言写成的，语言的好坏直接关系到作文的好坏，这一点很多家长没意识到。
大多数家长总是认为：作文不好就学写作文，这当然也对，但更本质的是让孩子先打好语言基础，多积累语言素材。
这里需要提醒的事，一定要让孩子多背诵儿童经典作品，因为，经典作品内容健康、词汇丰富、结构精致，对孩子学习很有好处。
让孩子多背好作品，只有背诵了，标准的普通话动作才能巩固，背的越多，普通话巩固的越好。
背的越多，语言就越丰富，作文才能真正写好。
丰富的语言是作文的一个重要源泉。
大量的实践证明，当孩子背诵了十几篇标准的普通话故事后，他的普通话就学好了，他的作文也提高了。
综上所述，学习普通话的最佳途径是：多听多背普通话朗读的儿童经典作品——从幼儿开始循序渐进背诵标准的儿歌、诗
歌、寓言、故事、童话等。
以上是本人在长期的少儿语言教学中总结的经验，希望能对家长和老师在培养孩子的语言表达和普通话上有所启示。
