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新时期加强研究生思想政治教育工作的几点思考新时期加强研究生思想政治教育工作的几点思考杨亚萍（西安交通大学医学院）摘要：贯彻和落实科学发展观，高校必须牢固树立“育人为本、德育先行”的观念。
研究生思想政治教育工作是研究生德育工作的重要环节，加强研究生思想政治教育工作具有重要意义。
本文分析了研究生思想政治教育工作中存在的主要问题，立足高校的实际情况，提出了几点加强和改进研究生思想政治教育工作的途径和方法。
关键词：思想教育；研究生党支部；研究生导师近几年来随着研究生人数的增长，研究生的德育教育问题也日益彰显，无论在理论上还是实践上都亟待改革。
抓好研究生教育，尤其是研究生党员的思想政治教育及研究生党组织的建设是摆在各高等院校面前的一项重要任务。
一、研究生思想政治教育中存在的问题1.思想政治教育断层这里所谓的“断层”，是指由于学校对研究生思想政治教育工作重视不够，研究不够，使本科生和研究生的教育在衔接时出现了断层。
不少校方人员都认为研究生无论在心理上还是生理上都已达到成熟，既然是成年人，理所当然地应该可以自行解决思想问题；另外从研究生群体的平均年龄和社会阅历来看，他们的人生观和价值观都已经形成，即使学校进行德育教育，也不会有明显效果。
所以许多高等院校除了开设两门必修课程之外，对研究生思想政治教育大多抱着放任不管的态度，许多该做的工作都流于空洞化、表面化，投入的人力、物力、财力不足，导致在体制机制和队伍建设方面跟不上发展。
这种由学校主动放弃，进而造成德育断层的结果就是研究生思想政治教育的高度“贫血”，这从近几年来研究生思想问题逐步增多的现实中就可以看出。
2.思想政治教育内容陈旧重复根据国家的规定，大多数在校研究生都要学习《自然辩证法》和《科学社会主义》两门公修课程。
但是从具体内容来看，两门课程都缺少新意。
尤其是《科学社会主义》，与本科生时期进行的“两课”教育对比，无论在内容上还是章节的选取安排上都有不少重复的部分，这对于从高中时期就开始接受思想政治教育的学生来说显得陈旧过时，更难激起他们的学习兴趣。
研究生思想政治教育工作体制机制的思考随着我国高等教育事业的快速发展和研究生教育的不断完善，研究生思想政治教育工作的重要性日益凸显。
研究生是国家的栋梁之材，他们的思想政治素质直接关系到国家的长治久安和繁荣稳定，因此研究生思想政治教育工作必须得到高度重视和深入研究。
在当前的形势下，研究生思想政治教育工作还存在一些问题和挑战，需要我们认真思考和探讨相应的体制机制，以推动研究生思想政治教育工作的进一步发展。
一、研究生思想政治教育工作的重要性研究生思想政治教育工作是高校教育的重要组成部分，也是研究生教育的特殊任务和重要内容。
研究生是我国各行各业的未来领军人才，他们的思想政治素质和道德修养直接关系到国家的长治久安和社会的和谐稳定。
研究生思想政治教育工作既是对研究生进行政治理论知识和伦理道德素养的培养，又是对研究生进行思想道德品质和政治意识的教育和引导。
只有通过健全的思想政治教育工作，才能培养出德才兼备的研究生，并为国家和社会培养更多的高素质人才。
当前，我国高校研究生思想政治教育工作虽然取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和挑战。
具体表现在以下几个方面：1. 体制机制不够完善。
目前，高校研究生思想政治教育工作的体制机制相对滞后，缺乏科学、合理的制度设计和管理运行模式。
在制度建设、岗位设置、考核评价等方面存在不足，导致研究生思想政治教育工作的效果不尽如人意。
2. 教育内容和方法不够灵活。
高校研究生思想政治教育工作往往局限于传统的政治理论教育和道德品质培养，缺乏对研究生个人特点和发展需求的有效研究和调查，教育内容和方法过于僵化，难以引起研究生的积极性和兴趣。
3. 管理体制不够科学。
高校研究生思想政治教育工作的管理体制不够科学、规范和有效，存在着一定的管理混乱和制度脆弱，难以很好地保障研究生思想政治教育工作的持续稳定和有效进行。
针对上述问题和挑战，我们需要认真思考和探讨研究生思想政治教育工作的体制机制，以推动相关工作的深入开展和不断完善。
加强和改进研究生思想政治教育工作的思考和建议摘要：研究生思想政治教育是研究生教育培养的重要组成部分，随着我国研究生培养规模的不断扩大，研究生思想政治教育工作面临着新的环境和压力。
本文立足研究生的群体特点，分析了研究生思想政治教育工作面临的问题与现状，提出了加强和改进研究生思想政治教育工作的几点建议。
关键词：研究生；思想政治教育；思考；建议中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）09-0106-03近年来，随着在校研究生数量的不断增加，研究生已经成为高校学生的重要组成部分。
研究生的培养质量也成为衡量高校办学质量的一个重要评价指标。
加强和改进研究生思想政治教育，是深入推进素质教育、全面提升研究生培养质量、推动高等教育改革发展的需要，是维护高等学校和社会稳定、建设和谐校园、构建和谐社会的需要。
因此，研究生教育不仅要培养他们具有较高的专业知识水平，还需要具有较高的政治觉悟和思想道德素质。
一、研究生思想政治教育工作面临的挑战（一）研究生群体的特点研究生作为一个群体，与本科生有着不同的特点。
主要表现在以下五个方面。
1.智力的表现形式。
研究生在观察力、记忆力、想象力等方面表现出了跟本科生不一样的特点。
本科阶段主要体现在知识的获取上，而研究生阶段则主要体现在知识的应用上。
研究生具有更为主动、全面、持久的特点。
在想象力方面，本科生的想象力具有过于虚幻的特点，而研究生的想象则更具有合理性和创造性，具有更强的实际应用能力。
2.思维特点。
本科生的思维模式主要为形式逻辑思维，而在研究生阶段，辩证逻辑思维发展成为最主要的思维形式。
在形式逻辑思维中，个体更强调思维的确定性、无矛盾性、一贯性和论证性；在辩证逻辑思维中，个体则强调思维的辩证运动和发展，它强调用运动、联系的思维方式。
3.学习的相对自由性。
与本科生相比，研究生基本上以自主学习为主，集中学习的时间较少，图书馆、网络以及实验室是其学习的主要途径，加之居住比较分散，所以集中管理比较困难，不像本科生那样有固定的班级及管理者。
硕士研究生思想政治理论课教学改革思考随着社会的发展，思想政治理论课教学也需要不断改革创新，以适应时代发展的需要。
特别是对于硕士研究生来说，思想政治理论课的教学更需要有针对性地进行改革，以更好地提升学生的综合素质和专业能力。
本文将围绕硕士研究生思想政治理论课教学改革进行思考，并提出一些具体的改革措施和建议。
一、加强理论教学，注重理论联系实际思想政治理论课是培养学生思想政治素养和专业素养的重要途径，而理论教学是思想政治理论课的核心。
在硕士研究生阶段，学生已具备了一定的理论基础，因此在教学中应更加注重理论联系实际，引导学生运用所学理论分析和解决实际问题。
教师可以通过案例教学、讨论教学等方式，引导学生深入理解和运用所学理论知识，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
二、开展研讨活动，促进学术交流研讨活动是教学改革的重要手段，可以促进学生之间的交流和思想碰撞，激发学生学习的热情。
在思想政治理论课教学中，可以组织学术研讨会、学术沙龙等形式的活动，让学生就特定问题展开讨论，提升他们的学术能力和发言能力。
学生还可以通过研讨活动学会倾听和尊重他人的观点，培养团队合作精神。
三、拓宽教学内容，关注新思潮和热点问题随着时代的发展，新的思想思潮和热点问题层出不穷，针对这些新问题，教学内容也需要不断拓展和更新。
在硕士研究生思想政治理论课的教学中，教师应关注新思潮和热点问题，引导学生关注时事政治、社会热点，使他们能够及时了解并分析当代思想动态和政治变革，增强他们的思想敏锐性和应变能力。
四、开展实地调研，提升学术研究能力思想政治理论课教学改革还应该注重学生实际能力的提升，特别是学术研究能力。
教师可以组织学生深入实地调研，让他们亲身感受社会变革和政治风云，通过实地调研，学生还能锻炼自己的调查研究能力，提高自己的综合素质。
五、加强学生思想政治教育，培养正确的政治立场和人生观在思想政治理论课的教学中，除了注重学术研究能力的培养，更应该加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的政治立场和人生观。
关于改善研究生思想改活教育的思考一、现行研究生思想政治教育存在的问题1.教育观念上：重科研能力培养，轻思想政治教育。
研究生培养单位和研究生本人普遍将大量的精力都投入到研究生学术能力的培养上，认为学术水平和专业素质的提高就是研究生阶段的最重要成就，而忽视研究生思想政治教育。
较为普遍的现象是，虽然研究生教育管理体制在学术水平和专业素质培养方面日臻完善，其培养全过程都制订了严格可行的制度和措施，以确保培养目标的实现。
但是，研究生的思想政治教育无论从培养单位的重视程度、人员物资的配备、教育规划等方面看，常常处于本科思想政治教育工作的附属地位。
2.体制建设上：扩招给现行体制带来挑战。
许多学校的研究生教育机构只负责研究生的招生、教学、答辩及学位授予工作，而不负责研究生的思想教育工作。
一些学校的研究生教育机构虽然也负责研究生的思想教育工作，但是在人员编制、机构设置、经费投入等方面都存在着较多问题。
部分培养单位虽然配备有专门从事研究生思想政治教育的人员，如研究生辅导员、“两课”教师。
但是，“两课”教师通常只负责课堂教学，鲜有开展课后的思想政治教育活动。
思政课堂之外的教育工作主要落在了辅导员的肩上，但他们的大部分精力被事务性工作所占用，思政工作时间非常有限。
扩招后，研究生数量增加，辅导员与研究生的深入交流难以实现。
辅导员对学生的思想动态掌握不充分，思想政治教育工作难以保证有的放矢。
同时，研究生辅导员个人职业发展方向模糊、收入和地位低的问题长期没有解决，队伍人心不稳、流动性直接影响着研究生的思想政治教育工作的顺利开展。
3.内容安排上：有科学理论教学，少理念教育，内容与现实缺乏联系。
在研究生的思想政治教育中，学校在对他们的思想教育管理方式上除必修的思想教育课以外，主要是以自主式管理模式，经常的情况是思想教育工作布置任务多，检查落实少。
即使开设了研究生必修的思想教育课，但内容也只涉及科学社会主义理论与实践、自然辩证法等思想理论，爱国主义、集体主义、社会主义教育和正确的世界观、人生观、价值观等方面内容却少有涉及。
当前研究生思想政治教育工作的创新思考研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，肩负着创新知识和培养高素质创新人才的重任，培养高水平的研究生是我国增强国际竞争力的人才保证。
然而，随着研究生办学体制、办学模式及办学规模等的重大转换，传统的研究生思想政治教育工作机制、工作内容及途径受到了严峻的挑战，亟需转变工作理念，调整工作思路，改进工作方法，创新研究生思想政治教育工作体系。
一、研究生思想政治教育工作的重要性2010年，教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》[2010（11）号]的通知中指出，研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。
研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。
加强和改进研究生思想政治教育深入推进素质教育、全面提升研究生培养质量、推动高等教育改革发展的需要，是维护高等学校和社会稳定、建设和谐校园、构建和谐社会的需要，是深入贯彻落实科学发展观，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。
2013年，教育部、国家发展改革委和财政部发布《关于深化研究生教育改革的意见》，其中明确要求加强中国特色社会主义理论体系教育，要把社会主义核心价值体系融入研究生全过程，把科学道德和学风教育纳入研究生培养环节，着力增强研究生服务国家、服务人民的社会责任感，培育研究生正直诚信、追求真理、勇于探索、团结合作的品质。
切实要将立德树人作为研究生教育的根本任务，为建设人才强国提供重要的基础保证。
二、当前研究生思想政治教育工作中的主要问题（一）研究生人数剧增，研究生思想政治教育力量薄弱近年来，我国研究生教育的规模不断扩大，研究生招生人数已经从1982年的1.1万人，增加到2010年的47.2万人。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，今后10年我国研究生扩招60万人，计划2015年达到170万人，2020年达到200万人。
加强和改进研究生思想政治教育工作的思考摘要：在结合研究生思想政治教育工作实际的基础上，简要评述了研究生思想政治教育工作的现状和重要性，进而提出加强和改进研究生思想政治教育工作的理路与对策。
关键词：研究生；思想政治教育；理路与对策随着科学技术和知识经济的迅速发展，研究生教育正面临着空前的发展机遇与前所未有的挑战。
研究生思想政治教育能否适应时代的发展，能否满足社会对高素质专门人才的需求，将直接影响我国能否尽快实现“科教兴国”和“人才强国”的战略。
我们要从建设中国特色社会主义事业的战略高度出发，紧紧把握时代特征，切实加强和改进研究生思想政治教育工作，全面提高研究生思想政治素质，促进研究生全面发展。
一、研究生思想政治教育工作的现状2010年，教育部出台了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政[2010]11号），文件明确提出了关于进一步加强和改进研究生思想政治教育工作的具体实施意见，为研究生思想政治教育工作提供了思想保证和指导方针。
当前，高校思想政治教育工作坚持党的领导，保证了研究生思想政治教育工作沿着正确的方向发展，确立了研究生思想政治教育的地位，初步建立了一支研究生思想政治工作队伍，丰富了研究生思想政治教育的内容和形式。
从总体上看，研究生思想政治教育工作取得了较好的成效。
广大研究生热爱祖国，拥护党的基本路线，对现行政治体制普遍认同，思想主流积极向上。
但是，随着近年来研究生人数的急剧增加，研究生作为高校中一个特殊的学生群体，由于其在年龄跨度、生活阅历等方面存在差异，再加之就业压力的影响，使高校研究生群体的个体差异越来越明显，思想问题日益复杂，表现出浮躁的学习风气和自由主义、功利主义意识强烈，缺乏创新。
这些都是新时期高校研究生思想政治教育工作必须积极应对的问题。
此外，高校研究生思想政治工作在机制上也存在一些薄弱环节。
体现在部分高校对研究生思想政治教育工作的重要性和紧迫性认识不足；领导体制和工作机制尚不健全，缺乏相应的专兼职工作队伍；经费保障还未完全到位；党建工作弱化；研究生导师中偏重专业知识的传授和科研能力的培养而忽视思想政治教育的现象仍然存在等。
研究生思想政治教育工作体制机制的思考1. 引言1.1 研究生思想政治教育工作的重要性研究生思想政治教育工作的重要性不言而喻。
作为研究生的核心任务之一，思想政治教育工作的开展不仅是培养高素质人才的需要，也是确保其在未来工作、生活中担任领导岗位时遵纪守法、廉洁奉公的基础。
研究生阶段是一个人思想觉悟成长的关键时期，良好的思想政治教育工作可以引导研究生正确对待人生、价值观、社会责任等重要问题，帮助他们建立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的政治方向，增强团结协作、责任担当的意识，提升维护国家和社会稳定和发展的意识和水平。
通过思想政治教育工作，研究生可以增强爱国主义、集体主义、社会主义思想的自觉性和坚定性，树立正确的世界观和人生观，增强责任感和使命感，培养高尚的道德情操和良好的职业操守，为国家和社会发展贡献自己的一份力量。
加强和改进研究生思想政治教育工作，提高其质量和水平，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义和深远的历史意义。
【字数：263】2. 正文2.1 研究生思想政治教育工作的机制构建研究生思想政治教育工作的机制构建是保障研究生思想政治教育有效开展的重要环节。
建立健全的组织领导体制是机制构建的基础。
高校应当明确责任部门，建立专门的研究生思想政治教育工作领导机构，并制定相关的管理制度和规定。
建立健全的师资队伍是机制构建的关键。
高校应当加强对研究生思想政治教育工作的师资队伍建设，提高教师的思想政治教育水平和专业能力，建立健全的培训机制和考核评价制度。
建立健全的教学管理机制也是机制构建的重要内容。
高校应当规范研究生思想政治教育的教学管理流程，加强学生档案管理和教学评估，确保教育教学工作的有序开展。
推动研究生思想政治教育与学校管理的深度融合，促进教育教学与学校发展的良性互动，实现研究生思想政治教育工作机制的全面构建和持续发展。
通过这些方面的努力，可以提升研究生思想政治教育工作的质量和水平，为研究生培养提供更好的保障和支持。
第30卷第6 期宁波大学学报（教育科学版）V ol. 30 No.6 2008年12月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATION EDITION） Dec. 2008研究生思想政治理论课教学改革的思考——基于宁波大学研究生思想政治理论课的调研陈正良1，金正一2（1．宁波大学法学院，浙江宁波 315211；2．延边大学学报编辑部，吉林延吉 133002）摘要：针对研究生思想政治理论课现状，文章认为要提高研究生思想政治理论课课堂教学效果必须在解决研究生学习思政理论课的思想认识障碍，增强教学内容的针对性现实性，改进教学方式方法，使之更好与研究生认同接受心理的适配，进一步提高教师的理论素养和教学科研能力，改善外围环境条件等方面作出持续的改进与努力。
关键词：研究生；思想政治理论课；现状；改革中图分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1008－0627（2008）06－0007－06思想政治理论教育是研究生教育的重要组成部分，让每一个研究生掌握代表时代发展趋势的先进思想政治理论、造就良好的思想政治素质应是研究生教育的重要任务。
从实际情况来看，当前研究生思想政治理论课教学还面临着一系列问题。
特别是如何进一步提高课堂教学总体效果，仍然是当前许多高校研究生思想政治理论课改革面临的共同课题。
本文试以实践调研为基础，进行探讨。
一、对当前研究生思想政治理论课程教学情况调查分析为了具体了解研究生思想政治理论课教学现状和研究生对思想政治理论课教学情况的看法，本课题组对宁波大学研究生思想政治理论课情况进行了系统的调研，调查时间为2008年3月至7月，对象为2007级包括文、理、工、医科共200名研究生，方式采用随机性无记名形式调查问卷，共下发问卷200份，回收有效卷196份。
（一）研究生对思想政治理论课的认识多数研究生对思想政治理论课有一个基本正确的认识和积极态度，对于学习马克思主义理论有基本的自觉性。
从总体上说，他们关心祖国的前途和命运，希望提高马克思主义的理论素养、掌握和运用正确的立场观点和方法去分析社会生活提出的重大课题和解决人生中遇到的难题。
因此他们对于能在这方面给予自己启迪帮助的思想政治理论课有一定热情，并寄予了一定的期望，但其中相当部分同学中也存在认识不到位和态度消极现象。
在回答“你上公共理论课的原因(可多选)”时，48%的同学认为是“提高自己思想理论素质的需要”，22.8%认为“上该课很有意义”，12.95%的同学表示“喜欢该课程”，但其中回答为了“拿学分”的占到了50%。
在回答“你对开设研究生思想政治理论课程的必要性的认识”时，有34%的同学认为“有必要”，44%认为“有一定必要”，而认为“没有必要”的占了14%，“无所谓”的占8%。
在回答“你希望通过公共理论课迫切了解的问题(可多选)”时，同学们将从中学习掌握研究问题和认识社会问题的方法作为首要的关切，只有少数同学将“学习政治理论知识”列为重点。
在回答“你自己觉得自己对上思想政治理论课的态度”时，13.5%的同学认为自己“很认真”，32.6%认为“较认真”，“一般”的占48%，而自认为“不认真”的有5.5%。
收稿日期：2008- 06- 15基金项目：宁波大学研究生教育教学研究重点项目（YJ07Z01）。
第一作者简介：陈正良（1965-），男，浙江宁波人，宁波大学法学院教授。
8 宁波大学学报（教育科学版） 2008在回答“如果学校将思想政治理论课设为学生自由选择，是否会选?”时，43%的同学选择了“会”，57%的同学选择了“不会”，其中实际上隐含了研究生对思想政治理论课价值意义认识上仍存的困惑与问题。
（二）研究生对思想政治理论课效果的评价在对思想政治理论课程效果的评价上，同学们给予了基本肯定的评价。
其中在回答“你认为思想政治理论课对你的思想政治观点、为人品德的影响”时，认为“很大”的占7.8%，认为“有较大影响”的占37.9%，认为有“有一定影响”的占54.4%。
在回答“你认为研究生思想政治理论课对于你提高自身素质的作用”时，选择“很有帮助的”占17.6%，选择“较有帮助”的占57%，回答“无所谓”和“没有帮助”分别是16.6%和8.8%。
（三）影响思想政治理论课的主要因素关于影响研究生思想政治理论课教学效果的主要因素，从调查的情况来看，“教师的教学方式”、“学生自身对课程的兴趣”、“教学的内容”、“教师的素质”是最主要的影响因素，“社会环境因素”有一定影响作用，但不是主要因素。
在调查同学们对现有的研究生公共理论课喜欢与不喜欢的理由中可以看出，在喜欢政治理论课的同学中，“老师上课好”是第一因素，在不喜欢政治理论课的同学中，“课程内容不喜欢”是第一因素。
研究生喜欢的政治理论课教学形式依次是：讲授结合课堂讨论、教师系统讲授、专题讲座，并特别希望教师在教学中能理论密切联系实际、理性分析社会问题、教学过程中能适当播放资料片、讲课不要局限于书本。
由此也可以说明，通过教师教学方式改进、自身素质的提高以及通过教学内容的改革是增强思想政治理论课的关键。
（四）研究生对思想政治理论课的综合评价研究生在对思想政治理论课任课教师的综合评价上，在总体上肯定教师劳动的同时，也反映出了值得引起重视的问题。
调查显示，有20.5%和42.2%的同学表示对思想政治理论课教师课堂教学“很满意”和“满意”，表示对思想政治理论课教师课堂教学满意度“一般”的占30.2%，表示“不满意”的有7.1%。
在对教师的授课态度的评价上，认为“很认真”、“较认真”的分别为22.8%与52.1%，“一般”的占7%，其他同学没有回答。
在对教师的知识的储备上，认为“很丰富”、“较丰富”的分别为35.2%、37%，认为“一般”的有23%，认为“不足”的也有4.8%。
这对任课教师来说，也是不可忽视的警示。
（五）研究生对思想政治理论课的建议和要求在对研究生思想政治理论课教学改革、考核方式、社会实践等问题上，同学们提出的一系列建议和要求值得重视。
同学们希望研究生思想政治理论课教学应多加强理论联系实际、更注重对现实问题的分析、进行社会焦点热点专题的讨论、注重培养研究生认识分析能力的提升和综合素质的培养，反对“一味讲纯理论”，希望“研究生应该有多发言讨论的机会”，可“采取专题讲座形式”、多用生动活泼的PPT、播放一些发人深省的影视资料等多种途径。
希望采用的考试方式依次为开卷考试的50%、做课程论38.8%、调查报告12.95%、面试7%、论文与考试结合7%，同时62.4%的学生认为“有必要”增加社会实践环节、有许多同学还希望开设相关的公共选修课。
二、对当前研究生思想政治理论课中存在问题分析从上述调查的结果来看，虽然同学们对现有的研究生思想政治理论课给予了一定程度的肯定，对教师的教学工作也予以了相应的客观评价。
但从中也不难看出同学们对现状所存的众多不满意和对课程改革的殷切期望。
同时也反映出，当前研究生思想政治理论课存在的一系列问题。
要实现课程教学效果的有效提高，就需要在正确分析问题现状的基础上，积极寻求解决问题的办法。
形成当前研究生思想政治理论课中存在问题的原因当然是多元的，其中以下几方面应是其中的主要因素：第一，教学实践上未能真正体现以学生发展为本理念，教师过多注重理论体系完整性、相对忽视对教学重点内容与研究生理论需求和兴趣点的结合而导致的教学供需契合度不高是教学效果不彰第6期 陈正良等：研究生思想政治理论课教学改革的思考 9的根本原因。
研究生思想政治理论课教学的着力点应重点关注理论体系完整性上、还是放在提高教学效果上，实际上涉及研究生思想政治理论课教学的指导思想问题。
实践上，教师们比较习惯于在教学中关注学科理论体系的完整性，总希望在教学中，能给学生将课程内容体系有一个完整的阐述，但往往由于课时的限制难以完整实现这一要求，更由于要兼顾方方面面而将一些重点也淹没在泛泛的阐述中，学生们的需求、兴趣常常被忽略或难以顾及。
第二，现有研究生思想政治理论课程内容本身的艰深枯涩或时空隔阂感和实际存在的滞后于理论与实践的发展、未能较好体现与时俱进的创新性和学生思想实际针对性要求等问题，构成影响研究生学习兴趣、减弱教学效果的重要因素。
现有三门研究生公共政治理论课的课程内容，是本着研究生在更高的水准上和更广阔的领域中掌握马克思主义基本理论，掌握马克思主义认识世界、认识自然、认识人类社会发展规律的世界观、方法论而确定的。
但由于三门课除了内容体系庞大，《马列经典著作选读》课程内容本身存在阅读和理解上的相当难度、学习《科学社会主义理论与实践》课程需要有宏阔的历史视野和良好的学科知识背景、学习《自然辩证法》需要兼具良好人文与科学素养基础等客观存在的要求难度之外，这些课程的相当部分内容的历史背景与当代研究生成长年代存在的时序差异，以及价值观念上的已发生的很大改变，更增大了研究生在学习这些课程时在理解和接受上的难度。
如果教师未能在历史与现实、理论与实践、知识传递灌输与世界观方法论建构教育之间架设起有效沟通的桥梁，就很容易使学生失去学习的兴趣。
同时，研究生思想政治理论课理论性和强调与实践结合的特点，一方面需要教师所传授的理论内容必须具有与时俱进的先进性特点，另一方面需要教师随时关注最新的社会实践和现实的社会问题，如果教师不去关注社会实践发展中不断涌现的新现象、新情况、新问题，也不关心面对这一系列新变化在理论上已有什么新发展，只是简单复述教材上的理论内容、观点结论，举一些陈旧过时的材料例子，这样的教学当然不可能引起学生的兴趣共鸣，也就不可能有好的教学效果。
另外，在提高思想政治理论课教学有效性的整个链条中，把握学生的思想实际也是重要的一环，是加强针对性、提高有效性的基础前提。
当前研究生的思想状况表现多彩而复杂。
在开放、充满竞争的社会环境下，研究生身上既呈现富有时代气息的新特点，并有探求真理、学习理论的愿望，也存在不少迷惘与困惑，需要科学而正确的引导。
这些新变化，都要求教师必须对学生的思想实际做较为充分的了解。
思想政治理论课只有坚持与研究生思想实际、成长成才要求、全面素质提高的要求的结合，搭牢其思想兴趣点、兴奋点，才能做到有的放矢，调动起学生的学习积极性，有效满足研究生的关切与需求，对其有所作用。
不了解研究生思想实际，回避回答在社会急剧变革进程中他们所普遍关心的问题，只会抱牢“老祖宗”的教条作一些阐析工作，不能说新话、讲新事，其音犹如隔世，其成效就可想而知了。
第三，教学方式与当代青年学生认知和接受马克思主义的特点不甚适应，是思想政治理论课教学效果的又一制约因素。
思想政治教育的有效性如何，与受教育者是被动地接受教育还是主动地接受教育有着密切的关系。
长期以来，在研究生的思想政治理论课教学过程中，大多沿袭传统的讲授式教学方法，总体上重教有余，重学不足；灌输有余，启发研讨不足，导致学生在教学中处于被动状态，参与程度较低，削弱了学生的主体作用，制约和影响了研究生思想政治理论课的实效性。
