版二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【省一等奖】

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案一、教学目标：1. 理解诗歌《祖先的摇篮》的基本内容，并能够正确朗读。

2. 了解祖先的摇篮的含义，懂得尊重和热爱祖国的文化传统。

3. 提高学生的语文表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重难点：1. 理解和朗读诗歌《祖先的摇篮》。

2. 学习祖国的文化传统，培养学生的民族自豪感。

三、教学准备：1. 录音机。

2. 课件、教具、挂图。

四、教学过程：1. 创设情境，导入新课（5分钟）老师放一段录音，引导学生聆听，并带领学生进入学习状态。

2. 导学与讲解（10分钟）导入后，问学生是否知道什么是摇篮，什么是摇篮曲等。

引导学生进一步思考，然后进行解释、教学。

3. 听读课文（15分钟）请学生跟随老师一起听读全文，并重点理解“在祖先的摇篮中，我们酣然入梦”这句诗句的含义，引导学生体会到自己的文化根源。

4. 分角色复述故事（15分钟）将学生分为四组，每组一名代表。

老师给每个代表分发角色卡片，每个卡片上都有一个小故事。

然后，让四位代表分别根据自己的故事复述给自己组内的小伙伴。

5. 朗诵练习（15分钟）老师为学生播放诗歌《祖先的摇篮》的录音，学生跟读诗歌并模仿录音的语调、语感进行反复朗诵练习。

6. 体验摇篮（10分钟）老师给每一组准备一个自制的摇篮，学生们排队一个一个地去摇篮里感受一下，然后回到座位上寻找与摇篮相关的学习素材。

7. 结束活动，课堂小结（10分钟）老师与学生一起总结本节课学到的知识点和感受，并鼓励学生在生活中继续探索和了解我们的祖先、传统文化。

五、作业布置：1. 布置课后作业，要求学生按照自己的理解创作一个摇篮曲的诗句，并准备下节课讲述。

六、教学反思：《祖先的摇篮》是一篇情感丰富、充满深情的诗歌。

通过本节课的教学，学生对摇篮及摇篮中的诗意有了更深刻的理解。

同时，在听读、分角色复述等环节，学生都积极参与，并体验了祖先的摇篮，增强了对文化传统的认识和理解，达到了预期的教学目标。

祖先的摇篮教案《祖先的摇篮》小学教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文二年级下册第八单元《祖先的摇篮》教学设计“礻”教师活动11.出示原始人的图片，理解“祖先”：在很久很久以前，有这么一群人，他们穿的和我们不一样，生活习惯和我们不同。

但是我们和他们却有着一脉相承的关系，因为有了过去的他们，所以到了今天才有了现在的我们。

我们尊称他们为“祖先”。

（板书“祖先”）2.利用字理识字，识记“祖”字。

（1）揭示偏旁示字旁的字源，了解“礻”的演变过程“示”最早的意思是祭祀用的神台。

（2）认读组合字“祖”，拓词读字，强调平舌音。

（3）说说自己认识的含有“礻”的字，猜猜与什么有关。

（与“祭祀、礼节”有关）（4）结合《语文园地》第三题，区分“礻”和“衤”。

3.出示课题，认读新词“祖先”。

（板书课题）4.质疑课题。

作业设计1、给加点的字选择正确的读音涂上颜色。

2、看拼音，写字词。

nóng lǜ yí wàng wú jì lán那（）的树荫（），遮住（）天。

3、课内阅读爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边遮住了蓝天。

（1）选段中，祖先的摇篮指的是____________________.（2）想象选段中描绘的画面，把能体现摇篮大的语句画上“______”.（3）摇篮给我留下的印象是______和__________，我从词语“______”“________”和“_________”能体会出来。

4、我能根据下列提示，读好感叹句。

句子一：真有意思，这是多大的摇篮啊！（1）想象一个天真的孩子在听爷爷讲故事的情景。

（2）重音读：真、多。

（3）“啊”字读na。

句子二：风儿吹动树叶“沙沙，沙沙!”……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！（1）读“沙沙，沙沙”时，边读边想象风儿轻轻吹动树叶的情景，要轻柔缓慢。

（2）读“啊”时，语音延长一些。

（3）读“苍苍茫茫”中的第一个“苍”时，读得要稍长一些；“我们祖先的”后面适当停顿；“摇篮”二字语调稍高。

二年级下册语文《祖先的摇篮》教案（通用5篇）二年级下册语文《祖先的摇篮》教案（通用5篇）二年级下册语文《祖先的摇篮》教案篇1祖先的摇篮教学目标【知识技能】1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【过程与方法】1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2.运用已有的识字方法识字。

【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点【教学重点】识字、写字，正确。

2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

第一课时（一）激情导入1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3．板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”。

（二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。

读第一遍时，在生字下面做“△”记号。

读第二遍时，生字重点拼读。

读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。

读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

出示课件：zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì祖啊浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案一、教材解读《祖先的摇篮》是二年级下册的语文教材中的一篇课文。

本文主要描述了古人们居住在山洞中，村庄陡峭的山坡上，用简便的器具进行生活等内容，通过描述祖先的工具、建筑和活动等，展现了古代人们的智慧和生活方式，引导孩子们尊重祖先，珍惜现在的生活。

二、教学目标1. 知识与能力目标：（1）了解古人生活的一些特点和器具；（2）理解文中所述的祖先的工具、建筑和活动；（3）培养观察、比较和推理的能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过学习古代生活的方式和器具，培养学生对中华传统文化的欣赏和理解；（2）通过观察和比较，培养学生的观察和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生尊重祖先、珍惜现在生活的态度；（2）培养学生对物质和精神生活的感恩之心。

三、教学重点1. 掌握关键词汇和句型；2. 理解文中所述的祖先的工具、建筑和活动。

四、教学难点1. 培养学生观察和比较的能力；2. 启发学生思考祖先的智慧对现代生活的影响。

五、教学准备1. 教学反思本；2. 课件、多媒体设备；3. 和学生一起制作一些简单的古代工具的模型。

六、教学过程Step 1 导入新课（5分钟）1. 利用课件展示一些古代的工具和建筑物，引导学生对古代生活进行简单了解。

2. 运用问题导入：你们看到了哪些古代工具和建筑？你觉得这些工具和建筑是怎样的？它们有什么特点？Step 2 学习新课文（20分钟）1. 讲解生词：摇篮、敲打、河床。

教师简单解释，引导学生理解。

2. 朗读课文，让学生先感受课文的整体情感和意境。

3. 针对课文理解难点给予解释，并进行反复阅读。

4. 引导学生细读课文，并找出课文中描述祖先工具、建筑和活动的段落。

Step 3 拓展知识（15分钟）1. 利用图片和其他资料，介绍古代的摇篮、打树根、摆动鼎、挖横洞等工具和建筑物，让学生进一步了解古代生活。

2. 引导学生进行观察和比较，思考古代工具和建筑与现代工具和建筑的相似与不同，并进行讨论。

小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案优秀10篇《祖先的摇篮》讲述森林是人类最初赖以生存的摇篮，通过课文使学生激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

下面是牛牛范文整理的10篇小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

二年级语文祖先的摇篮教案篇一教学目标：1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。

教学重点：1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友……2、你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。

3、今天这堂课，咱们共同学二、初读课文，整体感知1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。

每断开一次就是一个小节。

）认识小节。

2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。

3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。

4、朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

7、读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？8、努力把诗歌读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。

（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较容易识记。

部编本二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【三篇】教学目标1、能按要求预习课文，边读边思。

能在阅读过程中独立理解本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。

通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学重难点1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

教学工具教学课件教学过程一、导入新课1、我们先预习课文，明确预习要求：（1）有感情地把诗歌朗读几遍；（2）自学生字新词，思考：摇篮是什么意思？“祖先的摇篮”指的是什么？（3）提出疑难问题。

（4）根据需要和可能搜集相关资料。

2、学生预习课文。

3、揭示课题：祖先的摇篮。

板书课题：6祖先的摇篮二、整体感知1、检查预习情况。

（1）指名分节朗读课文。

（2）交流字词学习情况。

你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？抽读（3）提出预习时遇到的问题。

师：你在预习课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2、复习预习方法。

师：我们一起来回顾一下预习的方法。

齐读。

3、研读诗歌的第一章节。

（1）出示图片内容：屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。

教师朗诵《祖先的摇篮》。

（2）谈话引导：“祖先的摇篮”指的是什么？生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！板书：原始森林画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

师：说说这些图片给你什么感受？生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、清凉清凉。

师：看，这“摇篮”多么大呀！（师作解释：“摇篮”是供婴儿睡的家具，形状略像篮子，多用藤或竹制成，能够左右摇动，使婴儿容易入睡。

引申意：幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。

）你们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？4、过渡：下节课我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧！课后小结三、复习巩固1、“祖先的摇篮”指的是什么？2、有感情地朗读诗歌的第一章节。

《祖先的摇篮》第一课时教学设计【教材来源】教育部审定2017年人教版义务教育教科书二年级语文下册第23课【学情分析】本课是一首诗歌，诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给低年级的孩子的学习带来了困难。

再则，苍苍茫茫的原始森林对现在的大部分来说，了解甚少。

因此，教师要适当补充有关资料帮助学生了解，要尽量采用直观形象的手孩子段帮助学生感知。

【设计理念】本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,根据课文内容，对学生进行法制教育，让学生树立环保意识。

【教学目标】1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖”字，认识新词。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。

3、培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

4、渗透《环境保护法》和《中华人民共和国森林法》，让学生树立保护环境的意识。

【重难点】1.学会本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。

【课前准备】教学课件，生字卡片【教学过程】一激趣导入1、板书摇篮，请孩子们齐读这个词，你们知道什么是摇篮吗摇篮是干什么用的那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗(出示原始森林图片) 这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗我们的祖先就生活在这美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。

(板书:祖先的)，随机指导书写“祖”字。

祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一笔要长些。

2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。

读了课题，你想知道什么问题学生汇报后，课件出示。

二、初读课文，学习生字新词。

1.让学生们自由大声地朗读课文。

在读课文的过程中完成下面几个任务。

(1)把课文中的生字、新词圈出来,自主解决。

(2)课文一共有几个小节标上序号。

2、调皮的生字宝宝和它的朋友一起从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。

【课题】《祖先的摇篮》【教学目标】1.巩固认识“祖、掏”等7个生字，认读含有“掏、摘”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.激发热爱大自然的情感。

【教学重难点】1.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

【课时】第2课时【教具准备】PPT课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题1.板书“摇篮”，提问：同学们，你们知道什么是“摇篮”吗？2.追问：我们中华民族祖先的摇篮是什么呢？（板贴：原始森林）3.引题,板书课题：祖先的摇篮（强调“祖”的书写）。

4.齐读课题。

二、复习字词，听读课文。

1.出示生字，认读并组词。

祖掏逗蔷薇逮忆（1）齐读：1个生字读2遍，拼读1遍，直读字音1遍。

（2）开小火车读：1个生字读1遍，只读字音并组词。

2.出示儿歌，认读巩固。

男女生对读：大森林，像摇篮。

绿树荫，遮蓝天。

摘野果，掏雀蛋。

逗松鼠，采蔷薇。

捉蜻蜓，逮蝈蝈。

那回忆，多遥远。

3.听课文录音，整体感知：原始森林是什么样子的呢？我们的祖先在这里又是怎么生活的？三、朗读课文，学习第1小节1.出示学习要求：自由、大声地朗读课文第1小节，思考：祖先的摇篮是什么样子的？课文中是怎么描述的？2.指名汇报。

3.点拨：“浓绿的树荫”让我们不禁想到了一个词语，叫——郁郁葱葱；“一望无边”还可以换一个说法就是——无边无际，指原始森林大的看不到边际；“遮住了蓝天”是说大森林里树木茂盛，枝叶密密层层，绿荫蔽日。

4.追读：就连作者也忍不住感叹道：真有意思，这是多大的摇篮啊！（引读）5.齐读：孩子们，让我们也大声地向这摇篮发出深深的感叹吧！四、品读感悟，学习第2小节1.出示学习要求：我们的祖先在大森林里做了哪些有意思的事呢？听读课文第2小节，并用记号笔划出来。

二年级下册语文《祖先的摇篮》教案一、教学目标1. 掌握识字和词语：祖先、家园、摇篮等。

2. 理解生字生词与情节：掌握祖先的家园是猿猴；猴头是带尾巴，原尾巴能抓住树；黄土坡及藤蔓。

二、教学重点难点1. 生字生词的识记与理解，包括《祖先的摇篮》中出现的生词。

2. 教学重点：《祖先的摇篮》的教学内容，帮助学生深入理解课文。

三、教学准备1. 课文《祖先的摇篮》教材，备好幻灯片资料。

2. 制作或准备好教学课件与教具。

3. 学生的学习资料，包括习题与作业。

四、教学过程1. 导入：通过观看图片或展示相关视频，让学生了解祖先从哪里起源，引出《祖先的摇篮》这篇课文。

2. 学习：带领学生认读生字生词，进行阅读课文并解释词语意思，让学生理解文中生字生词的意思。

3. 梳理：对课文的内容进行归纳梳理，帮助学生理解课文内容，加深对祖先的生活环境的认识。

4. 讨论：以小组形式讨论问题，引导学生思考祖先的栖息地和生活方式，激发学生的思考与想象。

5. 交流：开展课堂讨论，邀请学生展示自己对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。

6. 拓展：通过教学活动，拓展学生对祖先生活环境的认识，培养学生的综合能力。

7. 总结：对本课内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，加深对祖先生活的理解。

五、教学反思本节课主要围绕《祖先的摇篮》这一课文展开，通过多种教学方法，帮助学生理解祖先的生活环境和生活方式。

在教学过程中，结合实际情况灵活运用教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，达到教学目标。

同时，对学生的学习过程进行及时反馈，帮助学生加深对所学内容的理解。

通过本节课的教学，相信学生对祖先的摇篮会有更深入的了解，对语文学习也会有一定的收获。

《23 祖先的摇篮》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：认识“祖、辛”等10个生字，会写“蓝、篮”等8个字，会写“祖先、摇篮”等8个词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏和韵律。

3. 情感态度与价值观：了解祖先的生活环境，体会诗歌表现的原始、纯朴的美，培养对自然的热爱之情。

二、教学内容1. 诗歌《23 祖先的摇篮》2. 生字词的学习与认读3. 诗歌朗读与感悟4. 祖先生活环境的了解5. 诗歌表现的自然美三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，朗读诗歌，理解诗歌内容。

2. 教学难点：体会诗歌的节奏和韵律，感悟祖先的生活环境。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、生字卡片2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论祖先的生活方式，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 学习生字词：通过图片、游戏等方式，让学生认识生字词，理解词义。

3. 朗读诗歌：指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

4. 理解诗歌内容：引导学生讨论诗歌描绘的祖先生活场景，帮助学生理解诗歌内容。

5. 感悟祖先生活：通过图片、故事等形式，让学生了解祖先的生活环境，体会诗歌表现的原始、纯朴的美。

六、板书设计1. 课题：《23 祖先的摇篮》2. 生字词：祖、辛、蓝、篮、掏、鹊、逮、猛、掏、忆3. 诗歌内容：祖先的摇篮、生活场景、自然美七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

3. 结合诗歌内容，发挥想象，描绘一幅祖先生活的画面。

4. 家长协助，了解更多关于祖先生活的知识。

八、课后反思本节课通过学习《23 祖先的摇篮》，让学生了解了祖先的生活环境，感受到诗歌表现的原始、纯朴的美。

在教学过程中，注重引导学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

同时，通过图片、故事等形式，让学生深入了解祖先的生活，培养学生的想象力。

在今后的教学中，应继续关注学生的朗读能力培养，加强诗歌的感悟与理解。