儿歌在低年级语文教学中的运用(20201012111926)

【儿歌在小学低年级语文教学中的妙用】低年级儿歌小学刚刚入学的一年级孩子，纯洁得犹如一面白纸，等待着老师去涂写去描绘，所以说低年级的教学尤其充满了艺术色彩。

他们具有注意力不能持久、行为缺乏目的性、逻辑思维能力低下等缺点，同时也具有好奇多问、喜好游戏、善于机械记忆这些优点。

儿歌的特点是语言简练、通俗易懂、朗朗上口、便于记忆，因而深受小朋友的喜爱。

在多年的小学低年级语文教学中，我发现儿歌有着许多妙用，这大大提高了我的课堂教学效率和效果。

现在我把它们归纳如下，希望对大家有所帮助：一、运用儿歌规范言行和组织教学刚入学的孩子们，学校及课堂纪律意识几乎是空白，因此每学年开学时，也是一年级老师最头痛的一段时间。

尤其在农村，大部分是留守儿童，有的甚至没有上过幼儿园，在爷爷奶奶们的宠爱下，孩子们养成了以自我为中心的不良习惯。

这时如果老师强行矫正，效果可能会恰得其反。

如果利用儿歌，加上老师躬亲示范，学生们就会乐于接受，而且印象深刻。

例如有的学生，上课铃响了，其他的同学争先恐后的涌入教室，他们却若无其事，等老师上课了才姗姗来迟；还有的上课时东瞧西望，或趴或站，咬笔玩书，诸如此类，让老师哭笑不得。

针对这种情况，我专门抽出时间让他们学习儿歌：上课铃声响,快快进课堂。

起立要站直,坐正不乱晃。

不做小动作,专心来听讲。

发言先举手,回答响当当。

提醒学生规范度书写字姿势时，我会运用儿歌：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

在老师的示范下，一群叽叽喳喳的“小麻雀”们渐渐进入状态，有规可循了。

有人违反，我就让他当面背诵。

久而久之，儿歌烂熟于心，学生们的言行也规范了，课堂教学效率和效果大大提高。

课堂组织教学中，我一般会采用儿歌问答穿插其中。

例如，老师：“请你跟我这样做。

学生：我就跟你这样做。

” 老师：“同学们，我问你，上课应该怎么做？”学生：“身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

简述小学一年级语文教学中儿歌的运用简述小学一年级语文教学中儿歌的运用新入一年级的小学生，天真活泼，纯洁无瑕，令人喜爱。

如何在这张白纸上画出最美丽的图画，让这些可爱的孩子能尽快的溶入到一年级的语文学习中，这可是一个难题。

在我的实践教学中，针对一年级学生学习汉语拼音的认知特点，我自编并借鉴了一些儿歌，顺口溜以及其他学科的知识。

来帮助孩子们提高学习兴趣。

一．儿歌——学习字母的好朋友。

一年级的孩子对于单调的字符识记缺乏兴趣。

根据这个特点，我特别注重培养孩子们的读图能力，首先给孩子们一个感性认识。

新学一个声母或韵母，我都引导孩子们仔细读图，在读图的基础上，根据字母的特点和图画的内容，编创或借鉴他人的儿歌帮助孩子们记忆。

如：“a——圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a-a-a；p——出门秋游去爬坡，红旗迎风p-p-p；d——六一六一真快乐，小鼓鼓槌d-d-d”等。

光动口，不动手是不够的，我还让孩子们在念诵儿歌时，配以手的动作——划出字母的形状。

多种感观刺激，强化孩子记忆！这样双管齐下，极大的提高了孩子们的学习兴趣和学习效率。

二．儿歌――四声调的克星。

对于四川人来说，普通话四声调的学习的确有相当的难度。

在教材中，为帮助孩子们识记四声调，特别配以了汽车行驶在不同路段的彩图。

在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句儿歌——“汽车走平路，顺利通行第一声音；汽车爬上坡，一鼓作气第二声；汽车要拐弯，小心前进第三声音；汽车开下坡，平安到家第四声”。

利用箭头图，示意汽车的一个行驶过程。

帮孩子们定位汽车行驶的方向，其实也就是帮孩子们准确的把握四声调的发音特点和书写规则。

在识记时，我让孩子们“眼、耳、口、手、脑”总动员——眼看简图，口念儿歌，手划声调，耳朵听老师的指挥，脑子记忆四声调的发音要点。

因为找准了参照，学生把四声调从认知到空间感知有机的结合起来。

因此，学生对四声调的学习收到了意想不到的好效果。

特别是对二声和四声的区分，尤显出此方法的绝妙之处。

儿歌在小学语文教学中的作用
儿歌在小学语文教学中起到了重要的作用。

它不仅能够培养学生的语感，提高语言表
达能力，还能够激发学生对语文的兴趣，增强学习的主动性和积极性。

下面将从三个方面
具体阐述儿歌在小学语文教学中的作用。

儿歌能够培养学生的语感。

儿歌具有简短、易懂、押韵、节奏感强等特点，使得学生
在歌唱的过程中能够充分感受到语言的美妙之处，从而培养起对语言的敏感和喜爱。

儿歌
中的词语多为常见的字词，容易被学生接受和理解。

学生通过多次听、多次唱，可以逐渐
掌握这些字词的发音和意义，进而提高语言的理解和表达能力。

儿歌中的语言往往生动活泼、形象生动，能够帮助学生形成直观的形象代表法，增加记忆力，培养学生的联想能力
和表达能力。

儿歌能够激发学生对语文的兴趣。

儿歌以欢快、活泼的节奏和韵律吸引学生的注意力，使得学生在欣赏、学唱的过程中感受到语文学习的乐趣。

儿歌中常常包含生活常识、民族
文化等内容，具有文化传承的作用。

通过学唱儿歌，学生能够在轻松愉快的氛围中感受到
文化的内涵，培养对中华传统文化的热爱和认同，激发学习语文的兴趣。

儿歌中往往蕴含
着深刻的人生哲理和道德观念，通过歌曲的旋律和歌词，学生可以领略到美与善的力量，
提高道德素养，培养正确的价值观。

儿歌在小学语文教学中的作用儿歌是指适合儿童欣赏、教育和娱乐的诗歌形式，通常伴有简单明快的旋律和动听的节奏。

儿歌在小学语文教学中具有积极的作用，可以帮助儿童提高语言表达能力，培养审美情趣，培养爱好，增强浓厚的文化氛围和文化建设。

首先，儿歌可以加强语言表达能力。

儿歌节奏简单明快，易于记忆，儿童可以通过儿歌学习相应的语言基本功，如发音、词汇、语法、语调等，同时儿歌也丰富了儿童的词汇量，让他们能够更加清晰、准确的表达自己。

此外，儿歌还可以加强儿童的听力和记忆力，增强双耳协调和语言熟练度，从而提高语文学习成绩。

其次，儿歌可以培养审美情趣。

儿歌的旋律和节奏优美动听，可以激发儿童对音乐的兴趣和热爱，进而激发他们的创作能力和艺术鉴赏能力。

同时，通过欣赏儿歌，儿童还能够领略到美的感受，通晓美的内涵和外延，引导其接触美的事物，从而具有更好的审美情趣。

再次，儿歌可以培养爱好。

儿歌既是学习语文的教育材料，也是一种娱乐形式，因此儿歌往往是儿童最喜爱的歌曲之一。

儿童可以从儿歌中得到快乐，从而培养他们的学习动力和生活兴趣。

不仅如此，儿歌也可以激发儿童的创造力，让他们在创作和表演中得到更多的乐趣，从而培养综合素质和健康向上的志向。

最后，儿歌可以增强浓厚的文化氛围和文化建设。

儿歌通常表达的是生动、简单、朴素的儿童视角和心态，不但可以反映当代生活，更反映了中华文化的优秀传统和民族特色，加强了儿童对文化的了解和感知。

因此，在教学中适当地引导和使用儿歌，不仅可以丰富小学语文教育的内涵，而且能够帮助推动文化建设，提高社会综合素质和民族文化软实力。

总之，儿歌在小学语文教学中占有重要地位，对于儿童语言表达、审美情趣、爱好培养、文化建设等方面都具有积极的推动作用。

因此，在语文教学中要引导儿童多欣赏、学唱儿歌，让他们在快乐中学习，从而成长为具有综合素质和高度文化自觉的优秀人才。

儿歌在小学语文教学中的作用儿歌在小学语文教学中扮演着重要的角色。

它不仅能够丰富语言知识，增加语言技能，还能够培养儿童的语音感、旋律感和节奏感，提高他们的语感和音乐素养。

首先，儿歌能够丰富语言知识，增加语言技能。

通过唱儿歌，小学生能够学习到大量的汉字、词语和语法形式，潜移默化地掌握语言表达和交际能力。

比如，小学生唱儿歌《小兔子乖乖》时，就能够学习到很多的词汇和语法形式，如“乖乖”、“老师”、“放学”、“快快”的使用，同时也能够理解“老师明天不用来”和“大家自己回家”的意思，以便更好地交流和表达。

其次，儿歌能够培养儿童的语音感、旋律感和节奏感，提高他们的语感和音乐素养。

儿歌具有浅显易懂、旋律优美的特点，孩子们能够很快地吸收、记忆并模仿。

通过唱儿歌，孩子们能够锻炼发音准确、语调优美的能力，同时也能够提高他们的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。

比如，小学生唱儿歌《小手拍拍》时，不仅需要掌握每个字的正确发音和语调，还需要掌握拍子和节奏，融入一定的音乐表现技巧，唱出优美的旋律。

另外，儿歌也能够让孩子们更好地理解文化内涵和传统价值观。

许多儿歌都具有深刻的文化内涵和传统价值观，如爱国主义、家庭美德和劳动精神等。

通过唱儿歌，孩子们不仅能够感受其中蕴涵的情感和思想，还能够增强对传统文化的了解和认识。

例如，小学生唱儿歌《让我们荡起双桨》时，可以感受到其中蕴含的民族团结、勇气拼搏和积极向上的精神内涵。

综上所述，儿歌在小学语文教学中扮演着极其重要的角色，不仅能够丰富语言知识，增加语言技能，还能够培养儿童的语音感、旋律感和节奏感，提高他们的语感和音乐素养。

同时，儿歌也能够让孩子们更好地理解文化内涵和传统价值观，激发他们的学习兴趣和学习热情。

因此，在小学语文教学中，我们应该重视儿歌的教育作用，积极引导孩子们学唱儿歌，让他们在愉悦的氛围中快乐地成长。

新校园XinXiaoYuan兴趣的养成是学生学好语文的前提。

那么，在低年级语文教学中如何培养学生的学习兴趣呢？笔者把视角转向了儿歌。

儿歌这种文学样式符合低年级学生的心理发展特点，它借助较少的文字、生活化的语言呈现出来，带有一定的节奏，读起来朗朗上口，内容活泼生动，情趣盎然，易于为低年级学生所接受。

因此，在低年级语文教学中，教师如果能抓住小学生的心理特征，利用儿歌帮助教学，以歌促学，寓教于乐，往往能激发学生进一步学习语文的兴趣，收到良好的教学效果。

一、儿歌对日常行为的内化新学期刚开学，班内少不了学生的叽叽喳喳。

无论是课前课后，笔者都能真实感受学生的自由散漫：用零花钱买各式小吃，食不离手；课堂上随便讲话的，随便跑的……对此，笔者在课堂上讲一日规，要求学生按照要求来约束自己，但收效甚微，只有个别学生能按要求去做。

怎么办呢？一次语文课上，笔者偶然发现学生挺喜欢儿歌，何不灵活利用儿歌来内化他们的日常行为呢？于是笔者自己用儿歌编了“课堂纪律要遵守”：上课铃，响当当，我们快步进课堂，小手放放好，坐姿稳如钟，勤思考，认真听，课堂纪律要遵守，我们都是文明星；人离桌，收板凳；捡纸片，丢垃圾；出教室，不拥挤，关心别人爱自己。

一个星期下来，学生的面貌发生了很大变化，吃零食的少了，乱丢垃圾的没了，课堂纪律好了，教室变美了。

恰当运用儿歌，使学生自觉自愿地去规范自己、内化自己的行为，取得了非常好的效果。

二、儿歌对学习兴趣的激发低年级学生学习语文，兴趣尤其重要。

要想让学生始终保持一种热衷状态，就必须要激发他们学习语文的兴趣。

故在教学中，教师要有意识地引导学生利用儿歌，展开合理想象，自由表达，通过层层递进的方式，拓展学生的思维宽度，有效地提高低级学生学习语文的兴趣。

在教学《春笋》一课时，笔者先引导学生观察春笋的外貌特征，然后请学生边复述边模仿。

在学生有了一定感性认识的基础上，笔者一边唱自编儿歌“春笋娃娃头儿尖，褐色外衣层层穿，一声春雷唤醒它，一个一个冒出来”，一边带领全班学生模仿春笋出土的情形。

儿歌在小学语文低年级课堂中的运用研究文献综述前言：语文是中华文化瑰宝的浓缩，从幼儿园至大学都在我们的教学中有着不可低估的地位。

语文教学是小学教育中的重中之重，是提高学生表达能力，阅读能力等各方面能力的基础，有利于开发学生思维，提高学生综合素质。

而作为基础学段的小学低年级，如何使语文教学深入学生，则是一个值得研究的问题。

儿歌作为比较容易被儿童接受的一种形式亦十分有利于投入到小学语文低年级课堂中去。

本文意在对前人将儿歌与在小学语文低年级教育运用的研究成果进行整理分析，为新时期提出有价值的小学语文教学策略提供理论依据。

关键词：小学语文低年级儿歌从幼儿园进入小学，是每个孩子成长的转折点。

学习时间的增多，学习内容的增加，学习方式的规范，都让孩子们感到有些不适应。

尤其是语文教学，抽象枯燥的拼音，结构多变的汉子，意义深刻的课文，潜意识里，孩子们总是觉得很难接受，这种抵触的情绪容易造成他们厌学，弃学。

《语文新课程标准》指出：“学生心理，生理以及语言能力的发展具有阶段性特征。

不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

”低年级学生活泼好动，注意力集中时间短，自觉性差。

教师应该尽可能有趣味，有情境，姥姥抓住他们的情绪，吸引他们的眼球。

儿歌是文学中一种比较独特的艺术形式，它短小精悍，节奏感强，形象丰富，具有丰富的语言艺术情趣。

顾名思义，儿歌与儿童有着必然的练习，孩子从牙牙学语开始就接触到儿歌。

基本上童年伴随的就是儿歌与游戏。

所以，对于刚进入小学阶段的低年级学生来说，儿歌或许能成为帮助他们学习语文的一种很好的工具。

从儿歌在小学语文低年级课堂中的运用角度来看，我们应该从以下几个方面出发。

一、充分利用教材中的儿歌进行教学在低年级语文教材中，编排很多儿歌。

这些儿歌，每一首读起来都很优美动听，韵味十足，充满美感，给学生学习带来无限快乐。

在这过程中，首先教师要加强朗读，感受美。

儿歌在小学语文教学中的作用儿歌是指专门为儿童创作的歌曲，通常具有简单明了的歌词和易于儿童理解的旋律。

在小学语文教学中，儿歌有着重要的作用，主要体现在以下几个方面。

儿歌可以激发学生学习语文的兴趣。

儿歌的歌词通常简短、朗朗上口，旋律欢快、轻松愉快，能够吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。

学生在欢快的儿歌中，充分融入歌曲中的情境，能够更好地理解歌词中的意义，培养对语言的感知和理解能力。

儿歌有助于培养学生的语言表达能力。

儿歌的歌词大多简短明了，句式简单，语言地道易懂，适合儿童口语的学习。

学生通过儿歌的演唱和朗诵，能够更好地掌握语言的发音、语调和语音语调的运用。

而对于一些语音、语调较难掌握的学生，通过儿歌的演唱，他们能够更直观地感受到语言的节奏和语调的变化，提高语言表达的准确性和流畅度。

儿歌能够开发学生的想象力和创造力。

儿歌的歌词通常包含一些富有想象力的内容，比如描述大自然风光、动物形象、植物特征等等。

通过儿歌的演唱和朗诵，学生能够将自己融入到歌词所描绘的情境中，通过想象力去感受和体验其中的内容，从而增强学生的想象力和创造力。

儿歌能够促进学生的情感发展和性格塑造。

儿歌的歌词通常情感丰富，充满欢乐、温馨、悲伤等等不同的情感色彩。

通过儿歌的演唱和朗诵，学生能够更好地理解和体验这些情感，培养情感交流和表达的能力。

儿歌中的内容也能够培养学生的积极向上的心态，培养乐观、坚强、自信的性格特质。

儿歌在小学语文教学中具有重要的作用。

它可以激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语言表达能力，开发学生的想象力和创造力，促进学生的情感发展和性格塑造。

在小学语文教学中，教师应该积极引入儿歌，并结合教学内容和学生实际，合理地安排儿歌的学习和应用，使学生在欢唱中提高语文素养。

儿歌在小学语文教育中的应用儿歌作为一种具有浓厚童真色彩的文学形式，一直以来被广泛应用于小学语文教育中。

儿歌不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，还能够帮助学生提高语言表达能力、培养审美情趣以及加深对国学文化的了解。

本文将从不同角度探讨儿歌在小学语文教育中的应用。

一、激发学生对语文学习的兴趣儿歌朗朗上口的旋律、简单明快的歌词往往能够吸引孩子们的注意力，引起他们对语文学习的兴趣。

通过学习儿歌，学生可以轻松而愉快地接触到语言的美妙之处，从而培养对语文学科的兴趣和热爱。

而且，儿歌往往融入了丰富的情感和幽默元素，能够激发学生的情感共鸣，并通过乐趣促使学生更主动地参与语文教学和学习活动。

例如，《小燕子》这首经典的儿歌，通过描绘小燕子自由飞翔的场景，激发了孩子们对大自然的向往和探索欲望。

《两只老虎》这首儿歌通过欢快的旋律和有趣的动作，让学生在娱乐中学习，激发了他们对汉字的兴趣和记忆能力。

二、提高语言表达能力儿歌作为一种以歌唱为主要表达方式的文学形式，能够促使学生积极参与语言表达活动，并提高他们的语言表达能力。

学生在学唱儿歌的过程中，不仅能够培养对语音、语调的敏感性，还能够增加词汇量、提高语法运用能力。

通过反复练习儿歌，学生可以逐渐掌握正确的发音、抑扬顿挫的语调，进而提高口语表达能力。

此外，儿歌中常常使用简洁明了的词句，有助于学生理解和掌握汉字的意义和用法。

例如，《拔萝卜》这首儿歌以形象生动的语言描述了拔萝卜的过程，帮助学生理解动词的用法和意义。

三、培养审美情趣儿歌作为一种以音乐为载体的文学形式，能够培养学生的审美情趣。

通过学唱儿歌，学生可以接触到不同类型的音乐作品，欣赏到优美动听的旋律和和谐的音乐结构，从而培养对音乐的欣赏能力。

儿歌还能够通过歌词中的描写和意象，启发学生的想象力和创造力，并培养他们的艺术鉴赏能力。

例如，《红领巾》这首儿歌通过描绘红领巾的象征意义，让学生了解到红色文化的内涵，培养他们对美的认知和情感体验。

儿歌在小学语文教学中的作用儿歌在小学语文教学中扮演着重要的角色。

儿歌是一种特殊的文学形式，以简洁生动的词句、欢快明快的旋律给人们带来快乐，它在小学语文教学中起到了以下几个方面的作用。

儿歌能够培养学生的语感和语言表达能力。

儿歌多采用韵文形式，通过琅琅上口的旋律和押韵的方式，培养学生对语言节奏的感知能力，让学生在欢快的氛围中学习语文。

儿歌的词句简单明了，语言通俗易懂，有助于学生容易理解和模仿，提高他们的语言表达能力。

儿歌可以扩充学生的词汇量和语言积累。

儿歌中用词丰富多样，有的使用常用词语，有的使用生活常见的动词、形容词等，还有一些地方方言和特殊词汇。

通过儿歌的学习，学生能够接触到更多的生词和词组，不仅扩充了他们的词汇量，而且还能够加深对这些词汇的理解和记忆。

儿歌可以引发学生对文化的兴趣和热爱。

儿歌是一种传统文化形式，它既是汉字文化的精髓，也是中国传统文化的瑰宝。

通过学习儿歌，学生能够了解和体验中国文化的博大精深，感受到传统文化的魅力，培养对文化的兴趣和热爱，同时也能够增强学生的民族自豪感和文化自信心。

儿歌可以提高学生的朗读和演唱能力。

儿歌的旋律欢快明快，节奏明确有力，通过朗读和演唱，可以让学生培养自信和大胆表达的勇气，同时也能够锻炼他们的口语表达和声音的控制，提高他们的朗读和演唱能力。

儿歌能够培养学生的审美意识和情感表达能力。

儿歌通常以童真的视角和情感表达为特点，通过对儿歌的学习，学生能够感受到其中蕴含的美和乐趣，培养他们的审美意识和情感表达能力。

儿歌中融入了丰富的情感元素，有的欢乐快乐，有的温馨感人，有的悲痛凄凉，通过儿歌的欣赏和表达，可以让学生更好地理解和表达自己的情感，加深对情感世界的体验和理解。

儿歌在小学语文教学中扮演着重要的角色。

它不仅能够培养学生的语感和语言表达能力，扩充他们的词汇量和语言积累，还能够引发他们对文化的兴趣和热爱，提高他们的朗读和演唱能力，培养他们的审美意识和情感表达能力。

儿歌在小学语文教学中的作用儿歌是一种简单易学、旋律悦耳、语言生动的歌曲形式，它以儿童的生理、心理特点为基础，用生动形象的语言、明快优美的旋律来表达儿童的感情和表达，是儿童的最爱。

儿歌在小学语文教学中发挥着重要的作用，以下将从认知、语言、情感三个方面进行阐述。

儿歌在小学语文教学中起到了认知启蒙的作用。

儿童在认识世界的过程中往往先通过感觉获得直观的经验，而儿歌中丰富多样的内容能够满足儿童丰富多彩的认知需求，帮助儿童开阔思维，获得新的知识。

比如《小白船》告诉孩子们海上航行的知识，激发了他们对海洋的好奇心；《小毛驴》让孩子们了解了毛驴的特点，丰富了他们的动物常识等。

通过唱儿歌，学生能够在快乐中获取新的知识，促进对记忆力和想象力的发展。

儿歌在小学语文教学中有助于培养学生的语言表达能力。

儿歌中的语言简明易懂、形象生动，具有明快的旋律和韵律感。

学生通过唱儿歌，可以学习到大量的词汇、词义、词性等语言知识，培养了他们的语感和语言表达能力。

儿歌中的韵脚、押韵和反复出现的语言结构有助于学生掌握语言规律，提高他们的听、说、读、写能力。

《踏青歌》中的“东方太阳红红的，西方云彩白白的”让学生在唱歌的过程中体会到了语言的色彩和韵律，提升了他们的语言表达能力。

儿歌在小学语文教学中能够激发学生的情感体验。

儿歌中的内容往往与儿童的生活经验相关联，通过对儿歌的理解和演唱，可以使学生产生情感共鸣，增强对儿歌内容的理解和记忆。

儿歌中所表达的梦想、友谊、亲情、自然等主题，可以引发学生的情感共鸣，培养他们的情感陶冶和情感表达能力。

《两只老虎》中的“一只没有眼睛，长得真有型”和“跑得真欢快”，给学生呈现了活泼可爱的形象，使学生产生了亲近感和喜爱之情。

通过学唱儿歌，孩子们能够在情感上的体验和感悟中获取快乐和情感满足。

儿歌在小学语文教学中发挥着重要的作用。

它可以启蒙学生的认知，帮助他们开阔思维，获取新的知识；它也能够培养学生的语言表达能力，让他们在快乐中学会表达；儿歌还能够激发学生的情感体验，培养他们的情感陶冶和情感表达能力。

儿歌在小学语文教学中的作用儿歌是指专门为儿童创作的歌曲，其内容通常简单易懂，语言通俗，节奏明快。

儿歌在小学语文教学中起到了非常重要的作用，具体表现在以下几个方面：儿歌可以帮助学生理解和掌握汉字。

儿歌的歌词往往使用常用的生字和词语，通过反复唱和听，学生可以在无意识的情况下记住这些汉字。

儿歌《找朋友》中的歌词“我在尾巴后面找大头”可以帮助学生掌握“尾巴”、“大头”等词语，增强学生对汉字的记忆和理解能力。

儿歌可以培养学生对语言的感觉。

儿歌音乐生动活泼，旋律欢快，表达方式简练而直观，有助于学生产生浓厚的兴趣和情感体验。

通过学唱儿歌，学生可以感受到音乐的美妙，同时也可以学习到语言中一些特殊的语法结构和修辞手法。

儿歌《大中国》中的歌词“东有旭日西有长江诗画江南美如画”使用了反问句和修辞手法，学生在欣赏和学唱儿歌的也能够感受到其中的语言美。

儿歌可以启发学生的想象力和创造力。

儿歌的歌词往往栩栩如生，描绘了丰富多彩的情景和形象，可以帮助学生形成形象思维，丰富他们的想象力和创造力。

儿歌《小白兔白又白》中的歌词“蹦蹦跳跳真快活软软的毛儿白又白”可以帮助学生想象出一只活泼可爱的小白兔，进而激发学生的想象力。

儿歌还可以帮助学生培养正确的语音语调。

儿歌的旋律和节奏都非常明显，学生在学唱儿歌的过程中，需要准确地掌握音调和音节的发音，提高语音语调的准确性。

通过反复的训练和练习，学生可以积累良好的发音习惯，培养出优美的语音语调，提高语言表达的能力。

儿歌在小学语文教学中发挥的作用非常重要。

它不仅可以帮助学生掌握汉字，培养语言感觉，激发想象力和创造力，提高语音语调的准确性，还可以培养审美能力和文化素养。

在小学语文教学中合理利用儿歌资源是非常必要的，可以提高教学效果，培养学生的语文素养。

儿歌在小学低年级语文教学中的运用摘要：儿歌是一种具有鲜明节奏和韵律的音乐形式，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识。

在小学低年级语文教学中，儿歌也被广泛运用，既能丰富课堂内容，又能增加学生的学习乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

本文将从儿歌在小学低年级语文教学中的运用意义、策略以及运用儿歌开展语文活动等方面进行探讨。

关键词：儿歌，小学低年级语文教学，教学策略，语文活动一、儿歌在小学低年级语文教学中运用的意义1、拓展小学低年级语文课堂的教学内容儿歌作为一种具有鲜明节奏和韵律的音乐形式，能够帮助学生更好地理解和记忆语文知识。

在小学低年级语文教学中，教师可以通过引入一些儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而拓展课堂的教学内容，增强课堂的趣味性和互动性。

2、增添小学语文低年级教学的乐趣小学低年级学生的学习兴趣较为单一，而儿歌作为一种具有鲜明节奏和韵律的音乐形式，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，增加学生的学习乐趣，从而提高学生的学习积极性。

3、让小学生在享受儿歌的同时学习语文知识小学低年级学生的学习任务较重，而儿歌作为一种轻松愉悦的音乐形式，能够让学生在享受音乐的同时学习语文知识，减轻学生的学习压力，从而提高学生的学习效果。

二、儿歌在小学低年级语文教学中的运用策略1、小学语文教师需要筛选适合的儿歌在小学低年级语文教学中，教师需要选择适合学生年龄和学习水平的儿歌，避免引入过于复杂或过于简单的儿歌，从而保证儿歌在教学中的有效性和实用性。

选择与教学内容相关的儿歌，能够加深学生对知识点的理解和记忆。

比如，在学习《小兔子乖乖》这篇课文时，教师可以选择与动物相关的儿歌，如《小毛驴》等。

儿歌的语言和节奏应该适合小学低年级学生的年龄特点，不能过于复杂或难以理解。

同时，儿歌的歌词也应该符合学生的认知水平，不能过于深奥或过于简单。

选择具有教育价值的儿歌，能够帮助学生培养正确的价值观和道德观念。

如何创造性地运用儿歌进行低年级语文教学儿歌语言活泼生动，内容浅显易懂，读起来朗朗上口，深受低年级学生的喜爱。

将儿歌巧妙地应用于低年级语文教学当中，不仅有助于学生学习拼音，辨别字音，还可以引导学生自编儿歌，培养学生的语言表达能力和想象力。

此外，低年级学生生性好动，注意力不能持久，在课上容易疲劳，如果能够将儿歌巧妙地应用于低年级语文教学，则不但可以帮助学生调节学习状态，还可以帮助学生有效巩固语文知识。

那么，怎样才能创造性地利用儿歌进行低年级语文教学呢？低年级语文教师可以从以下几方面着手：一、利用儿歌巧编，帮助低年级学生学习汉语拼音1、编儿歌，导入拼音新课利用拼音教学中的情境图巧编儿歌，将新学的字母藏在儿歌当中。

指着情境图，教学生读这朗朗上口的儿歌，低年级学生的注意力很快就会被吸引过来，也很好地导入了拼音新课，为拼音学习奠定良好的基础。

学习ai、ei、ui 时，先出示情境图，引导学生观察图上有什么人？他们在干什么？接着带着学生一起朗读儿歌：“扎篱笆，围树苗。

一棵矮，一棵高。

ei、ei、ei，小羊羔，别啃我的小树苗……”读着充满童趣的儿歌，学生可以对ai、ei、ui的读音有了初步的感知，容易激发学生学习拼音的兴趣，降低拼音教学难度，促进拼音教学的顺利进行。

2、巧编儿歌，帮助学生记忆字母待学生熟悉拼音字母的读音之后，低年级语文教师就需要教学生记忆拼音字母了。

这时，语文教师可以将所学的拼音字母编成儿歌，让学生在耳熟能详、朗朗上口的儿歌中巧记拼音字母。

如教师可以利用读音编儿歌记忆拼音字母，如小蚂蚁i、i、i，一轮红日r、r、r。

这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生在轻松、愉快的课堂氛围中记忆拼音字母的音和形。

3、巧编儿歌，帮助学生分辨字母的音和形如“n-l”、“k-g”……“b、d、p、q”……这样的近音、形近字母，学生在实际运用中极容易混淆。

为了优化教学，帮助孩子更好地认清拼音字母的形，读准拼音字母的音，提高灵活运用的能力。

儿歌在小学语文教学中的作用儿歌可以帮助孩子们掌握语音、语调与节奏。

在小学阶段，孩子们正处于语言发展的关键时期，而儿歌的简单易记、押韵明显的特点使得孩子们更容易接受和模仿。

通过儿歌的演唱，可以帮助孩子们掌握正确的发音及语调，提高表达能力。

儿歌《拔萝卜》通过活泼的节奏、欢快的旋律，可以引导孩子们正确地吐字，掌握元音与辅音的发音规律。

儿歌可以培养孩子们的语感和韵律感。

儿歌的韵律美和音韵感往往能够给孩子们心灵带来美的享受，激发他们对语言的兴趣和热爱。

儿歌的优美旋律和押韵的词句有助于孩子们培养语感，提高语言的表达能力。

在教学中，教师可以通过唱儿歌的方式，让孩子们多次接触和模仿，从而感受到韵律之美，培养他们的音乐素养。

儿歌可以丰富孩子们的词汇量和语言表达能力。

儿歌在词汇使用上往往简洁明了，易于理解和掌握，有助于孩子们学习和积累基础词汇。

《小兔子乖乖》这首儿歌通过简单而富有变化的叙事，帮助孩子们学习和掌握一些日常生活中的常用词汇，如“爸爸”、“妈妈”、“糖果”等。

通过学唱儿歌，孩子们在歌曲中自然地接触到不同的词汇，激发他们的学习兴趣，并且可以在后续的教学中运用这些词汇进行交流和表达。

儿歌可以培养孩子们的审美情趣和文学素养。

由于儿歌在音乐、诗歌等多种艺术形式上具有独特的艺术魅力，所以通过学唱儿歌，孩子们可以在欣赏中培养审美情趣，形成对优美音乐和诗歌的辨识能力。

儿歌中往往包含着丰富的情感和情节，通过学习儿歌可以培养孩子们对情感的感知和理解能力，提高他们的综合素养。

《站在高山上》这首儿歌以儿童喜欢的游戏和动物为题材，词语简单而富有意境，激发了孩子们对大自然的热爱和探索的兴趣。

儿歌在小学语文教学中扮演着重要的角色。

通过儿歌的学习和欣赏，不仅可以帮助孩子们掌握语音、语调和节奏，还可以培养他们的语感和韵律感，丰富他们的词汇量和语言表达能力，以及培养他们的审美情趣和文学素养。

教师应充分利用儿歌这一教学资源，将其融入小学语文教学中，促进孩子们全面发展。

儿歌在小学语文教学中的作用【摘要】儿歌在小学语文教学中发挥着重要作用。

儿歌可以提高学生的语言表达能力，让他们通过歌曲来学习语言，激发他们的语感和表达欲望。

儿歌能够促进学生语言情感的发展，让学生在歌曲中感受语言的美好和情感的表达。

儿歌还能激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

儿歌还能帮助学生记忆汉字和词语，通过重复听唱儿歌来巩固学习成果。

儿歌可以培养学生的审美能力，在欣赏歌曲的过程中提升他们对语言美的感知。

儿歌在小学语文教学中扮演着重要角色，应充分发挥其教育功能，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。

【关键词】儿歌、小学语文教学、语言表达能力、语言情感、学习兴趣、汉字、词语、审美能力、教育功能、重要角色、发挥、作用1. 引言1.1 儿歌在小学语文教学中的作用在小学语文教学中，儿歌也扮演着帮助学生记忆汉字和词语的重要角色。

儿歌通常具有简单易记的歌词和旋律，通过反复朗诵和演唱，可以帮助学生轻松记忆和掌握汉字的读音、义项和用法。

儿歌中常包含丰富的生活情景和人物形象，能够吸引学生的注意力，增强他们对汉字和词语的理解和记忆。

儿歌在小学语文教学中具有多方面的作用，不仅可以提高学生的语言表达能力和记忆能力，促进他们语言情感的发展，还能够激发学生学习的兴趣，培养他们的审美能力。

我们应该充分发挥儿歌的教育功能，在语文教学中加以重视和运用，使之成为学生语文学习的有效辅助手段。

2. 正文2.1 提高学生的语言表达能力儿歌在小学语文教学中具有重要的作用，其中之一就是可以提高学生的语言表达能力。

通过学唱儿歌，学生可以锻炼口语表达能力，训练语音语调，提高语言的流利度和准确性。

儿歌常常简单易记，旋律优美，词句朗朗上口，学生容易接受和模仿，可以帮助他们更好地理解和掌握汉语语言的基本规律和特点。

儿歌的表现形式多样，既有描述性的，也有抒情性的，可以帮助学生丰富自己的语言表达方式，培养表达信息的能力。

通过学唱儿歌，学生还可以加深对汉语词汇和句式的理解，丰富词汇量，提升语感和表达力。

儿歌在小学语文教学中的作用儿歌是指适合儿童年龄段的歌曲，具有简单易懂、节奏明快、形象生动、易于记忆等特点。

儿歌在小学语文教学中有着很重要的作用，以下是几个方面的分析：一、外语学习随着国际交流的密切，学习外语已经成为小学语文教学中的一项重要内容。

而儿歌在外语学习中的作用不言而喻。

通过唱儿歌，孩子们可以更快、更自然地接受外语，锻炼口语表达能力，提高语感。

二、激发学习兴趣学习语文需要长时间的堆积，而孩子们往往对于学习语文的兴趣不高，这个时候，儿歌就可以起到很好的激发学习兴趣的作用。

儿歌以其动听的旋律和富有童真的内容吸引孩子的注意力，让孩子从中感受到学习的乐趣。

同时，儿歌的形式也更容易让孩子们接受，从而更好地完成学习任务。

三、促进词汇积累每首儿歌中都包含着大量的生动形象的词汇，如动物、植物等，孩子们可以在唱歌的同时逐渐积累这些词汇，增加用词复杂度。

同时，儿歌的语汇量较小，单词重复率也高，有利于帮助孩子们记忆字词。

四、提高听说能力儿歌旋律动听，表达形象，可以帮助孩子们更好地理解语言的含义，同时也对孩子们的听力能力提出了挑战。

在同步口型唱儿歌的过程中，孩子们可以锻炼口语表达能力，自然而然地提高听说能力。

五、培养文学素养儿歌中丰富的文化内涵和生动形象的表现方式，可以为孩子们打开文学之门。

孩子们在唱过的儿歌中，能够学习了解不同的文化知识，启迪对文学的兴趣，促进文学素养的培养。

总之，儿歌在小学语文教学中扮演着重要的角色。

它不仅是一种形式上的娱乐，更是孩子们认识事物、学习知识、增进交流的重要途径。

因此，儿歌应该在小学语文教学中得到更多的应用，让孩子们在快乐中学习，轻松中进步。