植物激素相关的实验设计共27页

本实验旨在学习植物激素的配制方法，掌握不同植物激素的溶解特性及其在植物组织培养中的应用。

通过本实验，了解植物激素在植物生长和发育过程中的作用，以及如何根据实验需求准确配制不同浓度的植物激素溶液。

二、实验原理植物激素是植物体内的一种微量有机物质，对植物的生长发育和生理过程起着重要的调节作用。

本实验涉及的主要植物激素包括生长素（IAA）、细胞分裂素（6-BA）、赤霉素（GA3）等。

这些激素在植物组织培养中具有重要作用，如诱导愈伤组织形成、促进生根、芽分化等。

三、实验材料1. 植物激素：IAA、6-BA、GA32. 溶剂：乙醇、蒸馏水、NaOH溶液3. 实验器具：电子天平、容量瓶、移液管、试管、烧杯、玻璃棒等四、实验方法1. 植物激素母液的配制（1）IAA的配制：准确称取IAA 1g，溶于200ml 95%乙醇中，搅拌至完全溶解。

然后转移至1000ml容量瓶中，加水定容至刻度线，摇匀。

此溶液为1000mg/L的IAA母液。

（2）6-BA的配制：准确称取6-BA 1g，溶于50ml 0.5mol/L NaOH溶液中，微热溶解。

然后转移至1000ml容量瓶中，加水定容至刻度线，摇匀。

此溶液为1000mg/L 的6-BA母液。

（3）GA3的配制：准确称取GA3 10mg，溶于1ml 95%乙醇中，搅拌至完全溶解。

然后转移至100ml容量瓶中，加水定容至刻度线，摇匀。

此溶液为100mg/L的GA3母液。

2. 植物激素工作液的配制根据实验需求，将母液稀释至所需浓度。

例如，配制100mg/L的IAA工作液，取10ml 1000mg/L的IAA母液，加水稀释至100ml。

1. 称取适量植物激素，根据实验需求选择合适的溶剂进行溶解。

2. 将溶解后的激素溶液转移至容量瓶中，加水定容至刻度线，摇匀。

3. 根据实验需求，将母液稀释至所需浓度，配制工作液。

4. 使用移液管准确量取所需体积的工作液，用于植物组织培养实验。

六、实验结果与分析1. 通过本实验，成功配制了不同浓度的植物激素母液和工作液。

9．南方红豆杉为世界珍稀濒危物种，具有极其重要的药用和经济价值。

虽可利用种子繁殖，但种子的休眠期长，种子萌发率低，为挽救这一珍稀濒危物种，某学校研究性学习小组围绕提前解除种子休眠提高发芽率这一目标，做了如下实验探究，通过实验得到了下表中的实验结果。

请分析回答：（1）根据该小组的研究内容，请为他们的研究课题拟定一课题名称：。

（2）该小组实验前做出假设是：。

（3）概括该小组实验过程的主要步骤：①将种子分为四组。

②；③。

（4）该实验可能得出的重要结论：。

（5）为了使研究结果更加科学，更具有说服力，应做哪些方面的改进？。

参考答案9. (1)打破（提前解除）南方红豆杉种子休眠期的技术（方法、措施）研究。

【或探究人工处理红豆杉种子提高发芽率的技术（方法、措施）研究】（2分）（2）机械破损、植物激素、温度等外因能解除种子的休眠期提高发芽率。

（1分）（3）②按表上要求对各组种子进行处理。

③播种并分别记录各组发芽情况。

（每步1分）（4）机械破损、赤霉素浸泡、温度对解除种子休眠都有作用，但机械破损后再用40℃的赤霉素浸泡效果最好。

（2分）（5）设置对照组（1分）12．植物的根具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理的两个实验。

实验一：将空白琼脂和含EDTA的琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外（示意图如下）。

提示：EDTA的作用是去除与其临接部位的Ca2+。

将胚根水平放置培养一定时间后，观察到甲组胚根向重力(下)生长，乙组胚根水平生长。

根据上述实验结果，得出实验结论：。

实验二：水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的Ca2+浓度明显高于远地侧有关。

研究表明，根总是朝着Ca2+浓度高的方向弯曲生长。

为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。

请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，并回答问题。

实验材料和用具：胚根等长的萌发玉米种子，含EDTA的琼脂帽，含Ca2+的琼脂块，空白琼脂块，培养皿等。

微专题15与植物激素相关的实验设计[知识必备]1.验证尖端产生生长素(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。

(2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。

2.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段(1)实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)(2)对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。

3.验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

4.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。

5.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。

(2)结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长，且B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。

若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响等于重力。

6.探究植物激素的相互作用(1)实验设计：设置空白(加入等量蒸馏水处理)对照组，单独使用激素A，单独使用激素B，共同使用激素A、B的实验组。

(2)结果分析：①与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；若生长状况差于对照组，表明具有“抑制”作用。

②与“单独使用”组比较，若“共同使用”时比单独使用更好，则表明A与B 可表现为“协同”；若“共同使用”时效果差于“单独使用”组，则A、B可表现为“拮抗”。

[对点小练]1.(2020·许昌调研)为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，实验组设计如图所示，下列叙述错误的是()A.对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端应朝下B.对照组羊毛脂中不含CFMC.可用放射性同位素标记IAA作为测试指标D.若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用解析豌豆幼苗茎切段形态学上下端属于无关变量，各组应该保持相同且适宜，即都是形态学上端朝上，A错误；该实验的自变量是CFM的有无，对照组羊毛脂中不含CFM，B正确；受体中IAA含量的多少，可作为CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用的测试指标，故可用放射性同位素标记IAA作为测试指标，C正确；若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用，D正确。

亮剑高考27植物激素相关的实验设计(时间：15分钟)[规律方法]实验设计题的解题思路(1)明确实验类别，确定是验证性实验还是探究性实验。

验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。

(2)确定并设置实验变量。

找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

(3)遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免对实验因素的干扰。

(4)构思实验步骤，并用语言准确表达(注意实验操作顺序的合理安排)。

表述实验步骤的三步曲：分组编号、实验处理、结果观察。

(5)记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。

[体验方法]1.(2019·苏北四市联考)生长素的两重性和极性运输与植物的生长发育有着密切关系，回答下列问题：Ⅰ.高浓度生长素抑制植物的生长，“抑制生长时，植物到底能否生长？”。

某兴趣小组为探究这个问题进行相关实验，实验步骤和实验结果如下所示：(1)实验步骤：①把生长状况基本一致、________的某种植物胚芽鞘分成________组，置于相同的培养液中；②对照组中加入____________________，各实验组中加入等量的不同浓度的生长素溶液(IAA)，进行避光培养；③一段时间，测定每组____________________________________。

(2)实验结果：(3)实验结论：_________________________________________________。

Ⅱ.现有一茎段，两端分别为A端、B端。

如何在最短时间内检测出A端是否为形态学上端，请采用同位素示踪法设计实验(写出实验操作和实验预测，其他材料不限)：______________________________________________________。