拿来主义教学设计新部编版

部编版必修上册第三单元《拿来主义》教案一、教学分析学习提示：这篇文章将不同现象进行归类，直接予以批驳，确立自己的观点。

阅读时，梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。

作者善于运用比喻来证明观点，阐述自己的主张。

找出文中比喻论证的例子，分析作者是怎样有效地进行论证的，体会比喻论证的表达效果。

二、教学目标：1.知识与技能：理解并掌握本文的重要词汇和概念，如“拿来主义”，“闭关主义”，“送去主义”，“挑选”，“运用脑髓”，“占有”，“挑选”等。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和分析，了解鲁迅对传统文化的态度以及对待外来文化的策略，提高分析和批判思考能力。

3.情感态度与价值观：引导学生理解鲁迅提出的“拿來主义”主张，能够独立思考和正确对待外来文化。

三、教学重、难点：重点：1.梳理文章的结构和论证逻辑。

2.分析鲁迅如何用比喻和例证来表达自己的观点。

3.讨论对“拿来主义”的理解及其现实意义。

难点：如何正确理解和运用“拿来主义”，在尊重和保护传统文化的基础上借鉴和吸收外来文化的精髓。

四、教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。

五、教学课时：4课时（讲解2课时，讨论和总结2课时）。

六、教学过程：第1课时（讲解）1.导入新课：介绍鲁迅的生平和文学贡献，引入《拿来主义》的写作背景。

2.速读课文：要求学生快速阅读课文，获取文章主要信息和观点。

3.分析课文：引导学生分析文章的结构和论证逻辑，特别注意比喻的使用和论述的严密性。

4.讲解重点词汇和概念。

5.小结：强调拿来主义的内涵和在当前社会环境下的应用价值。

第2课时（讲解）1.深读课文：再次阅读课文，关注作者如何通过举例来支持自己的观点。

2.分组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅提出“拿来主义”的必要性及其现实意义。

3.全班分享：每个小组推荐的代表分享讨论成果，教师总结点评。

4.小结：梳理拿来主义的应用原则和方法。

第3课时（案例分析）1.提供几个涉及文化借鉴与输出的实际案例。

《拿来主义》教案--统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解作者鲁迅及作品背景。

（2）能够分析文章的论证方法和逻辑结构。

（3）能够运用拿来主义的思想解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的核心观点。

（2）学会批判性思维，对文章的观点进行分析和评价。

（3）学会运用文本语言，进行有效表达和交流。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到拿来主义的重要性。

（2）培养爱国情怀，增强民族自豪感。

（3）树立创新意识，勇于探索和实践。

二、教学重点1. 理解并把握文章的基本内容，了解作者鲁迅及作品背景。

2. 分析文章的论证方法和逻辑结构。

3. 运用拿来主义的思想解决实际问题。

三、教学难点1. 文章中一些专业术语和难懂句子的理解。

2. 对文章观点的批判性思考和评价。

3. 如何在实际生活中运用拿来主义。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅及作品背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的论证方法和逻辑结构。

4. 课堂讲解：针对文章中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解。

5. 实践运用：让学生举例说明如何在实际生活中运用拿来主义。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

五、教学评价1. 学生对文章基本内容的掌握程度。

2. 学生对文章论证方法和逻辑结构的理解程度。

3. 学生运用拿来主义解决实际问题的能力。

4. 学生的课堂参与度和合作意识。

5. 学生作业和课堂表现的完成质量。

六、教学准备1. 教材：统编版高中语文必修上册《拿来主义》一文。

2. 参考资料：关于鲁迅及其作品的背景资料、相关论文和评论。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

七、教学方法1. 讲授法：讲解文章的基本内容、论证方法和逻辑结构。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和观点。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解作者在文中的观点和态度；（2）掌握文章的基本结构和论证方法；（3）提高阅读和鉴赏现代文学作品的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会运用批判性思维，对文章观点进行分析和评价；（3）培养阅读、思考、表达的综合能力。

3. 情感态度与价值观：（1）认识拿来主义的重要性，树立正确的价值观；（2）学会独立思考，勇于发表自己的见解；（3）尊重他人观点，学会理性交流和辩论。

二、教学重点1. 理解作者在文中的观点和态度；2. 掌握文章的基本结构和论证方法；3. 深入分析拿来主义的重要性及其现实意义。

三、教学难点1. 文章中一些专业术语和难懂的句子；2. 对拿来主义的理解和应用；3. 批判性思维的运用。

四、教学过程1. 导入：（1）激发学生兴趣，引导学生关注文化传承与创新；（2）介绍本文作者及作品背景，为学生阅读文章做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意；（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和难懂句子；（3）教师检查学习效果，解答学生疑问。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文章结构和论证方法；（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果；4. 课堂讲解：（1）讲解文章中的重点知识点，如作者观点、论证方法等；（2）通过举例、引述等方式，帮助学生更好地理解拿来主义；（3）强调拿来主义在现实生活中的应用和意义。

5. 练习与拓展：（1）布置相关练习题，巩固所学知识；（2）引导学生进行拓展阅读，了解其他相关作品；（3）组织课堂讨论，让学生分享自己的见解。

（2）引导学生树立正确的价值观，认识拿来主义的重要性；（3）鼓励学生在日常生活中运用批判性思维，独立思考。

五、课后作业1. 熟读并理解文章内容，掌握作者观点和论证方法；2. 完成练习题，巩固所学知识；六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入理解拿来主义的具体运用。

《拿来主义》教学设计【教学目标】1.知识目标(1)学习本文破立结合的论证方式。

(2)学习本文综合运用比喻、类比、举例等多种论证方法。

2.能力目标(1)培养学生理清文章思路,准确把握中心论点,正确理解文章主旨的能力。

(2)培养学生抓住关键词句,鉴赏本文幽默犀利、反讽的语言风格。

(3)培养学生批判性思维,学会运用本文所阐述的道理,针对当前的某一社会现象发表自己的看法。

3.情感目标树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度及取舍方法。

【教学重点】1.理清文章思路,准确把握中心论点,正确理解文章主旨。

2.学习破立结合的论证方式,理解破与立的关系。

3.领会本文比喻论证、举例论证和类比论证的方法。

【教学难点】1.理解“拿来主义”的含义与意义,引导学生正确对待祖国文化遗产和外来文化。

培养学生批判性思维,运用本文所阐述的道理。

2.鉴赏鲁迅先生犀利、幽默、反讽的语言风格【教学方法】:朗读法、课堂讨论法、引导研读法【教学时间】:2课时【教学手段】:多媒体辅助教学【教学过程】:第一课时教学要点:理清文章思路,理解文章主旨及破与立的关系(一)导入多媒体展示欢庆西方节日和中国传统节日的图片,对比西方节日的火热和中国传统节日淡化的现状,导入新课。

(二)整体感知课文1.教师范读,学生正字音,标明段落数。

2.学生自读课文,多媒体展示重点字词及思考题。

问题:本文的论题是什么?中心论点是什么?学法指导:不急于回答问题,重在指导学生,利用工具书及书下注释自读课文,解决字词问题。

并在熟悉课文的过程中,发现问题,独立思考。

3.教师多媒体展示作家介绍及写作背景(略)。

4.学生再读课文,初步梳理文章思路。

问题:围绕什么论题,文中都提到了哪些主义?作者驳斥哪个?提倡哪个?论证方式有什么不同?中心论点是什么?划分文章结构层次。

进行小组交流讨论讨论、明确:针对如何对待外国文化和中国传统文化遗产的问题,文章提到“闭关主义”“送去主义”和“拿来主义”。

【高中语文】《拿来主义》教案+统编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文中重要概念的含义。

（2）掌握作者所运用的论证方法及作用。

（3）分析文章的结构和思路。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文中的生字词。

（2）通过合作学习，分析作者的论点、论据和论证方法。

（3）通过探究学习，理解文章的深刻内涵和现实意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的思想感情。

（2）引导学生正确对待传统文化和外来文化，培养开放的胸怀。

（3）培养学生批判性思维和创新精神。

二、教学重点1. 重要概念的含义。

2. 作者的论点、论据和论证方法。

3. 文章的结构和思路。

三、教学难点1. 文中某些深刻的思想和观点的理解。

2. 作者论证方法的运用。

四、教学过程1. 导入新课a. 激发学生兴趣，提问：“拿”在现实生活中的运用。

b. 引导学生思考“拿来主义”的意义和价值。

2. 自主学习a. 学生自读课文，查阅生字词。

b. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

3. 合作学习a. 学生分组讨论，分析作者的论点、论据和论证方法。

b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 探究学习a. 学生分组探究，理解文章的深刻内涵和现实意义。

b. 各组汇报探究成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习收获。

b. 学生分享学习感悟，教师点评并鼓励。

五、课后作业1. 根据课堂学习，运用“拿来主义”的观点，分析现实生活中的一些现象。

2. 结合课文，谈谈你对作者论证方法的认识和体会。

3. 搜集有关传统文化和外来文化的资料，思考如何正确对待和融合二者。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解“拿来主义”的含义和应用。

2. 讨论交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

3. 启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，帮助学生形成独立见解。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

《拿来主义》教案设计教材版本：统编版高中语文必修上册教学目标：1. 理解课文《拿来主义》的主要内容和观点。

2. 分析作者对传统文化和现代文化的态度和立场。

3. 培养学生的批判思维和分析能力。

教学重点：1. 理解作者对拿来主义的理解和阐述。

2. 分析作者对传统文化和现代文化的看法。

教学难点：1. 理解拿来主义的概念和内涵。

2. 分析作者的论证方法和逻辑结构。

教学准备：1. 课文《拿来主义》文本。

2. 相关背景资料和参考文献。

3. 多媒体教学设备。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过引入话题：“什么是拿来主义？”引起学生的兴趣和思考。

二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《拿来主义》，理解课文内容，标记出不理解的部分。

三、课堂讨论（10分钟）学生分小组进行讨论，分享自己的理解和观点，互相交流和学习。

四、教师讲解（10分钟）教师根据学生的讨论情况，进行讲解和解析，解答学生的疑问。

第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生进入新的学习。

二、深入分析（10分钟）学生通过阅读课文，深入分析作者对传统文化和现代文化的态度和立场。

三、小组讨论（10分钟）学生分小组进行讨论，分享自己的分析和观点，互相交流和学习。

四、教师讲解（10分钟）教师根据学生的讨论情况，进行讲解和解析，解答学生的疑问。

第三课时一、复习导入（5分钟）教师通过复习前两节课的内容，引导学生进入新的学习。

二、批判思维训练（10分钟）学生通过阅读课文，培养批判思维能力，分析作者的论证方法和逻辑结构。

三、小组讨论（10分钟）学生分小组进行讨论，分享自己的分析和观点，互相交流和学习。

四、教师讲解（10分钟）教师根据学生的讨论情况，进行讲解和解析，解答学生的疑问。

第四课时一、复习导入（5分钟）教师通过复习前两节课的内容，引导学生进入新的学习。

二、实践活动（10分钟）学生分组进行实践活动，可以选择进行小组讨论、角色扮演等方式，将所学内容应用到实际情境中。

《拿来主义》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主旨和观点，领会“拿来主义”的含义。

2. 分析文章的论证方法和论证结构。

3. 提高阅读和理解能力，培养批判性思维。

1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。

2. 文章主要论点及其论证过程。

3. 文章的修辞手法和语言特点。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. “拿来主义”的定义和内涵。

2. 文章的论证方法和论证结构。

3. 文章的关键信息和中心思想。

2.2 教学难点1. 对“拿来主义”的理解和运用。

2. 分析文章的深层含义和批判性思维。

第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 导入：介绍文章背景和作者简介。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解主要论点。

3. 分析讨论：分组讨论文章的论证方法和论证结构。

4. 总结讲解：教师讲解文章的修辞手法和语言特点。

5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。

3.2 教学方法1. 自主阅读：培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。

2. 分组讨论：培养学生的合作意识和批判性思维。

3. 讲解辅导：针对学生的问题进行讲解和辅导。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现。

2. 阅读理解：检查学生的阅读理解和分析能力。

3. 作业完成情况：评估学生的作业质量和完成情况。

4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求。

2. 教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和内容。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 课文文本：《拿来主义》原文。

2. 参考资料：相关背景资料和学术文章。

3. 教学工具：多媒体课件和教学辅助软件。

5.2 拓展活动1. 辩论赛：组织学生进行辩论赛，运用“拿来主义”的观点。

2. 写作练习：布置相关写作题目，培养学生的写作能力。

3. 学术研究：鼓励学生进行相关学术研究，提高学术素养。

《拿来主义》教案--统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本观点，领会作者批判“送去主义”、倡导“拿来主义”的良苦用心。

（2）能够分析文章运用比喻、讽刺等手法的表达效果。

（3）能够品味文章的语言风格，体会作者幽默、辛辣的笔触。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主旨。

（2）学会运用批判性思维，对现实生活中的类似现象进行分析和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的学习态度，认识到借鉴和吸收他人优点的重要性。

（2）培养独立思考的能力，敢于挑战权威，勇于提出自己的见解。

二、教学重点1. 文章的基本观点及其现实意义。

2. 分析文章运用比喻、讽刺等手法的表达效果。

三、教学难点1. 理解作者批判“送去主义”、倡导“拿来主义”的良苦用心。

2. 学会运用批判性思维，对现实生活中的类似现象进行分析和评价。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学过的鲁迅作品，分享对鲁迅先生的认识和感受，为学习《拿来主义》奠定基础。

2. 自主学习：让学生通读全文，了解文章大意，标记生字词及难以理解的部分。

3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从文章中找出支持“拿来主义”的论据，分析作者的观点态度。

4. 课堂讲解：讲解文章的背景、作者的观点及其现实意义，分析文章运用比喻、讽刺等手法的表达效果。

5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学知识分析现实生活中的类似现象。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调树立正确的学习态度，敢于挑战权威，勇于提出自己的见解。

7. 课后作业：五、教学反思课后总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《拿来主义》这篇文章的理解和运用能力。

关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断提高自己的教育教学水平。

六、教学准备1. 教材：统编版高中语文必修上册《拿来主义》一课。

2. 参考资料：鲁迅先生其他作品、相关学术研究、现实生活中的“拿来主义”案例。

拿来主义教学设计教学目标1.学习破立结合的写法，感受文章中所蕴含的批判力量。

2.读写结合，学习运用“破立结合”的写作方法写作驳论文。

3.体会拿来主义现实意义，挖掘拿来主义新的时代内涵。

教学重点1.整体把握文章结构，学会先驳后立的写作方法，并运用到写作实践中。

2.结合所学，从比喻论证的角度深刻理解拿来主义的内涵和实质。

3.思维拓展，体会拿来主义深刻的思想以及当代文化价值。

教学难点鲁迅“拿来主义”的当代价值与思考教学用具PPT、翻页笔、教材、教学设计教学过程：一、背景知识介绍导入毛泽东曾这样评价一位作家的杂文，“像投枪,像匕首,直刺向黑暗势力。

”同学们知道这位作家是谁吗？（鲁迅）本文写在中华民族灾难深重的年代。

日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。

当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。

为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。

一，题解在对“拿来主义”含义的理解方面，“拿来”是一个动作，“主义”则是一种比较抽象的思想，课文中“拿来主义”的含义是指在面对本国文化遗产和外来的东西时，既要有来有往，“送去”之外，还得“拿来”；又要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。

再通过小组讨论解决以下问题：①怎样践行“拿来主义”？践行“拿来主义”有什么意义？②文章在论述践行“拿来主义”的做法时，主要运用了什么方法？请具体分析。

③鲁迅为何提出“拿来主义”？④请找出具有讽刺意味的句子进行分析。

二、初读课文，初步把握1 朗读课文，解决生字全文分三个部分：第一部分（第1- -----4段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。

第1、2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。