(2)找出课文中欲扬先抑的句子,并简要分析。 【阅读指导】欲扬先抑的表达效果:使情节多变、波澜起伏,形成鲜明 对比,容易使读者产生恍然大悟的感觉,留下较深刻的印象。 ①也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧! ②但是,人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在头 顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾 出花和树叶的气息。 先写冬天来临,人们会讨厌雨;冬天带给人们“冷冽”“刺激” “干涩 而苦的气息”。 后写冬雨却带来了 “温暖”和“湿润”,“漾出花和树叶的气息”,给 人以希望。表达了作者对冬雨的喜爱。
作者充分发挥想象,调动多种感官,运用比喻、 拟人的修辞手法,用诗一般的语言,为我们细致描 写了四季的雨的景象,写出了雨的亲切可爱,寄托 了作者对雨的赞美与喜爱,更表达了作者对生命 与大自然的热爱。
板书设计
品雨
修辞角度：比喻、拟人
雨
写作手法：侧面描写、调动多感官、欲扬先抑
的
四
季
景物描写：联想、想象法
运用了拟人的修辞，“化 了妆”写出了雨的美丽与 妩媚，“飘然莅临人间” 写出了雪花降临的动态美， 表达了作者对北方冬雨的 喜爱之情。
学习任务二【写作手法】
1.思考问题，分析文章的写作手法，进一步理解课文内容。 (1)课文描写生动、细致,充满诗意美,调动多种感官描绘雨 景,找出几句进行简要分析。 调动多种感官： 听觉：“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能 听到的沙沙声。” 嗅觉：“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在 诱惑着鼻子和嘴唇。” 触觉：“只有淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛 的视线，耳朵也有些痒嗦嗦。”
第一单元 3 雨的四季
设计说明
此文中,作者通过描绘雨来抒发个人的情趣 和对人生的态度,文辞优美,处处流露出浓郁的 诗意。教学此篇,教师应创设情景,重视学生活 动的呈现。教师可以引导学生通过各种形式的 朗读来体会各季节的雨不同的美感,唤起学生 欣赏美、领悟美的情趣。同时在教学过程中, 通过赏析语言与艺术手法,引导学生展开联想 和想象,提高学生的思维能力。
