给真我一面旗帜-教学设计

一面五星红旗教案学案一体化设计教案试验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题一面五星红旗课时2教学目标设计1,相识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2 .正确、流利、有感情地朗读课文。

3 .懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。

教学方法设计感悟法朗读法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一课时激情导入，提示课题初读课文，读准读通1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。

2.小组合作学习。

老师参加部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体沟通反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。

为生字再找些新挚友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

C,提出小组内没有解决的疑问，全班探讨。

（有些须要深化读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不探讨）巩固识字，指导写字1 .请学生细致视察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。

2 .全班沟通，老师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3 .练习临写，老师巡察指导。

4 .展示学生的书写作业，进行评议。

1,出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

老师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己相识哪些字，怎么相识的。

相互教读不相识的字词，并想方法快速记住。

b.轮读生词卡片，探讨词语意思。

C.轮读课文，相互订正字音。

d.提出不懂的问题，沟通解决。

整节课的设计以“爱国旗”为教学核心，绽开了一条“链”，整合每个教学环节，（找出最感人的句子——了解当时我的境况——找其他感人之处）引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。

教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层绽开，层层递进，直至最终揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。

2024年一面五星红旗教学设计一等奖面五星红旗教学设计一等奖篇一1、认识五个生字，正确读写带生字的词语，联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

理解面包店老板态度的变化。

学习用外在动作表达内心情感的写法。

一、创设情境，揭题导入多媒体出现一面鲜艳的五星红旗，学生明白五星红旗用五星红旗本身的象征意义。

二、初读课文，感知故事大意1、快速浏览课文，把握故事大意。

2、再读课文，扫除阅读障碍。

（1）提出学习要求。

（2）检查认读字词情况。

（3）检查朗读课文情况。

三、研读重点，感悟赤子之心（一）感受“我”漂流活动中失事后的艰难处境。

1、学生读第3自然段，画出相关语句。

2、学生汇报，并着重指导朗读（课件出示句子）（二）感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。

1、指名读4－11自然段2、这是一个什么样的老板呢？请你来评价一下。

3、猜一猜，那个面包多少钱？医药费多少钱？4、为什么老板的态度会发生这么大的变化？5、当面包店的老板和告诉“我”可以用这面国旗换面包时，久久凝视着手中的旗帜，这个“凝视”是什么意思？6、想象一下，“我”当时在想些什么？7、课文中在哪写出“ 我”的决定？大家读一读，你从中体会到了什么？8、还从课文哪些地方体会到这种热爱？9、课件出示：天安门广场升旗仪式，南极升起五星红旗，运动健儿夺得冠军时升起五星红旗，申奥成功，香港、澳门回归升起五星红旗，载人航天飞机上天……10、此时此刻，你想对这位中国留学生和这闰老板说什么？四、升华主题全体起立，奏国歌，升国旗。

让我们以满腔的热情一起对五星红旗说：五星红旗，我为你骄傲！面五星红旗教学设计一等奖篇二重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。

1、知识与能力：会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

性格与气质又是密切联系、相互制约的。

先从气质对性格形成的影响上来看。

第一，气质会影响个人性格的形成。

气质作为性格形成的一种变量在个体发生的早期阶段就表现出来。

有些婴儿喜欢哭或笑，有些婴儿安静，另一些婴儿很好动，这些气质特征必然会影响家庭环境，影响父母或其他哺育者的不同行为反应。

一个人的性格就是在这种不同性质的教育和社会环境的相互作用过程中逐渐形成的。

第二，气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。

例如，同样是乐于助人的性格特征，多血质在帮助别人时，往往动作敏捷，情感明显表露于外；而粘液质者可能动作沉着，情感不表露于外。

第三，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。

例如，要形成自制力，胆汁质的人往往需要作极大的努力和克制；而抑郁质的人则比较容易形成，他不用特别抑制自己就能办到。

再从性格对气质的影响上来看，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。

例如，侦察兵必须具备冷静沉着、机智勇敢等性格特征。

在严格的军事训练的实践活动中，这些性格特征的形成有可能掩盖或改造着胆汁质者易冲动和不可遏止的气质特征。

著名心理学家奥苏贝尔把青年期称为人格的再造期。

我们要抓住这个有利时机，不断提高自我，完善自我。

最基本的要做好以下两点：第一，努力学习文化知识和提高综合职业能力。

心理学家荣格有句名言：“文化的最后成果就是人格。

”事实上，许多性格方面的不健全主要源于无知和无能。

第二，把握好人格表现的“度”很重要。

列宁曾说过：一个人的缺点仿佛是他优点的继续，如果优点的继续过了应有的度，表现的不是时候，不是地方，那就会变成缺点。

心理体验1．讨论会如果你是白雪梅，在最后一轮面试中，你是觉得没有希望而放弃，还是调整好自己，积极地展示自己的风采？讨论一下以后遇到成功可能性很小的事情应该怎样面对。

将自己身边或者自己听到的类似白雪梅的故事，讲出来与大家一起讨论和分享，分析一下他们成功的经验是什么，失败的教训是什么。

一面五星红旗教学设计（优秀）一面五星红旗教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么应当如何写教学设计呢？以下是本店铺为大家收集的一面五星红旗教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一面五星红旗教学设计1一、教材简析：《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。

近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。

在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。

通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

二、教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。

正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学重点1、理解面包店老板态度的变化。

2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。

四、教学难点学习用外在动作表现内心情感的写法。

五、教学准备1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。

2、生字卡片和写有词语的小黑板。

3、有国歌的碟子或磁带。

教学过程：第一课时一、引入新课1、出示五星红旗。

这是什么？板书课题：一面五星红旗2、提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？阅读课后“资料袋”过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。

二、初读课文，感知大意1、自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？2、检查：课文主要写了什么？3、出示生字卡片，认读。

4、出示词语，认读。

根据学生质疑情况理解部分词语。

第1课心理健康促成长教育目标：1．引起学生对心理健康课程的兴趣和重视；2．阐述心理健康教育的意义和目的；3．使学生理解心理健康教育的定义及内涵；4．帮助学生初步分析自身的心理健康状况，树立积极的心理健康意识，学会求助和自助。

教学重点与难点：1．教学重点：了解心理健康的意义和作用，培养学生对心理健康兴趣。

2．教学难点：认识日常生活中的心理困扰与心理健康保健的关系；树立积极的心理健康意识。

教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法教学设计：1．教学时间：2课时2．教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐；下载的有关资料3．教学过程：（1）课前导入，激发兴趣：讨论青少年吸烟的原因，对吸烟的原因作出总结，并引导学生进行自我探讨，用一种健康合理的方式来代替吸烟。

（2）讲述心理艺术片《爱德华大夫》的故事，说明“人的心理问题与童年经历有关”。

（3）引入：我们身边的“心灵故事”。

得出本课的主题“心理健康促成长”。

提问：你认为什么是心理健康？（4）通过教材中吕晓雯的故事，提出心理健康教育的定义以及包含的内容。

（5）针对教材“思考苑”中心理辅导的三个层次，让同学讨论这三个层次的心理辅导都分别适合哪些人群。

（6）布置教材中的“自我剖析”作为课后作业。

第2课心理健康哆来咪教育目标：1．正确对待心理问题，消除对心理健康认识的误区；2．能够区分情绪问题和心理问题；以及两个问题的关系；教学重点与难点：1．教学重点：消除对心理健康认识的误区；了解心理健康对成长的意义。

2．教学难点：懂得心理健康是一个动态变化；正确对待心理问题。

教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验教学设计：1．教学时间：1课时2．教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐；下载的有关资料3．教学过程：（1）创设情境，设置导疑：让学生对日常生活现象的辨识，感性的体会健康的含义。

并进一步引出健康的含义。

（2）板书：心理健康包括身体健康和心理健康两方面。

引导学生探讨身体健康与心理健康的关系。

第08课给真我一面旗帜【课题】给真我一面旗帜【课时】1课时【教学目标】1、知识目标：认识到自尊、自信、自强、自立是良好心理品质的重要组成部分，并理解其含义和价值意义，能够掌握分析自我性格的方法。

2、能力目标：能够正确认识自己良好的性格特征与有待改进的性格特征，分析不良性格的主要成因，掌握提高自信心以及改变不良性格的方法，做自尊、自信、自强、自立的人。

3、情感、态度与价值观目标：接纳学习与生活中出现的挫折与逆境，积极主动地进行自我调节，培养积极情绪，形成良好性格，建立不断超越自我的信心。

【重点难点】1、重点：懂得挫折和困难的积极作用。

2、难点：培养自信、自强、自尊的心理品质。

【教学学法】案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。

【教具】多媒体课件【教学过程】导入新课拥有自信，我们才能不断迈开走向成功的步伐；拥有自尊，我们才会最终赢得别人的尊重；拥有自强，我们才能不断战胜挫折和困难。

同学们，让我们不断完善自己，超越自己，成为一个自信、自尊、自强的高素质劳动者和技能型人才。

新课教学一、动画播放：《白雪梅的故事》思考：1、你认为白雪梅为什么会被录用？她怎样为自己赢得了工作机会？2、良好的心理品质都包括了哪些内容？二、自尊自尊是一种自己尊重自己，并期望受到他人尊重的心理。

三、自信自信是一个人相信自己能力的心理状态，即相信自己有能力实现既定目标的心理倾向。

首先，我们要认识到自己的能力；其次，得到他人的欣赏与认同也会增强我们的信心；最后，运用我们的能力，承担一定的责任，认识到我们的价值，能够进一步巩固自信心。

四、自强自强是一种永远向上、奋发进取的精神。

自强的主要表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求。

五、想一想课本P40：《跳蚤的实验》。

六、自我剖析课本P40：《真我风采百花园》思考：1、与同桌同学交流，是否还可以再找一些形容词来填到百花园中？2、审视自己的性格特征，哪些是好的？哪些是不良的？3、它们分别给自己的学习和生活带来哪些积极或消极影响？4、你将怎样改变自己不良的性格特征？有具体措施和步骤吗？七、情境分析展示4幅图片，分析以上4幅图片，哪些是自尊自信自强的行为？哪些又是不可取的行为？并作出具体分析。

2024年小学三年级语文《一面五星红旗》教案小学三年级语文《一面五星红旗》教案1１、能正确认读１３个生字和９个词语。

２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。

积累感人的句子。

３、能积极参与学习。

感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

１、重点：从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

２、难点：从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

２、课文插图。

３、多媒体课件。

一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。

看老师写课题。

提示“旗”。

齐读课题。

２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。

读过几遍？３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？（正音、多音字）师评：离开课文能读准这些词语。

真能干！二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。

读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？自由读。

（巡视、发现、点拨按先、再、最后说）２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？（不慌，人人动口练一练）谁来告诉大家，比比谁会倾听。

师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故事听得很清楚。

我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。

板书：漂流遇险拒绝交易得到救助师指板书：课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。

在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

一面五星红旗教学目标：1.认识本课的5个生字，会读“假日”、“防止”、“荒无人烟”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

教学重点：有感情朗读课文，体会“我”的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的方法。

教学过程：一、引发话题，鼓励交流：1.师：（出示一面五星红旗）同学们，看老师今天给大家带来了什么？生：一面五星红旗。

师：关于五星红旗，你有什么想说的？生：五星红旗是中华人民共和国国旗。

生：我们每个星期一早晨都要升国旗。

生：奥运会上，当中国运动健儿获得冠军的时候也要升国旗。

师：对，他们取得的荣誉不只是个人的，而是我们全中国的骄傲。

生：当鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，我们应该向国旗敬礼,眼睛注视国旗。

因为我们是少先队员，我们要尊重和爱护国旗。

生：五星红旗的红色象征革命，五颗五角星象征在中国共产党的领导下，全国各族人民大团结，整个五星红旗象征国家的主权和尊严。

师：关于五星红旗，同学们想到了这么多，那么这节课我们就来学习一篇围绕一面五星红旗发生的故事。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体把握，感知“我”的爱国之情。

1.师：课前同学们都预习了课文，现在小组交流一下预习情况。

2.检查预习情况。

（1）师：你们的生字都过关了吗？老师要考考你们。

（看卡片，开火车读词语，如果读的对，同学们跟着一起读。

）（2）师：同学们的词语读得不错，你能给课文中的生字组词吗？（看卡片，读字组词，能组几个就组几个。

）（3）师：同学们的生字、词语预习的这么好，老师太高兴了，老师相信，同学们的课文也一定能够读得正确、流利，谁来读课文？先听清老师的要求，读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学要认真听，读错的地方，帮助他纠正，同时，还要思考课文主要讲了一件什么事。

生：指三人读全篇，读后正音。

3.师：同学们的课文果然读得正确、流利。

一面五星红旗的教案（教学理念）重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。

（教学目标）1、知识与能力：会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。

3、情感、态度、价值观：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

（教学重点）品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。

（教学难点）理解面包店老板态度的变化。

（教学准备）多媒体课件。

（教学过程）一、激情导入，提示课题1、师放国旗课件这是什么?五星红旗关于红星红旗，你知道些什么呢?生交流2、导入课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢?这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。

出示课题齐读。

二、初读课文，理清脉络1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。

读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么。

待会老师检查同学们读书情况。

学生自由朗读课文2、检查自学情况：⑴ 出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读认读词语。

⑵ 交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。

请生评价、正音。

⑶ 交流你读懂了些什么?初读课文，给予学生充分的时间整体感知课文内容。

三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟1、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。

板书鲜艳理解鲜艳的字面意思。

2、请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用“ ”画划出来。

3、交流并随机出示句子：句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

句2：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

句3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

4、读读这三个句子，想想这三个鲜艳的意思一样吗?请同学们好好体会体会，揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。

汽车运用与维修心理健康课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核与期末考核相结合的方式，过程考核占40%，期末考核占60%。

五、实施建议（一）教材建议由于本门课程为理论课程，所需教学内容丰富，应多参考与之相关的教材，使教学内容丰富达到学生够学、够用。

（二）教学建议1. 在教学中采用多种教学方式如：讲授、多媒体、学生讨论、做小游戏等方式，充分调动学生的积极性。

2. 多准备生活中的案例，将其运用到课堂上去。

3. 应配备心理健康实验室，训练室，训练必备的设备。

（三）师资建议聘请心理健康专家、对教育者组织活动的理念、能力和效果进行指导，并提出修改意见。

（四）资源利用1. 注重与课程相关的挂图、幻灯片、投影仪、多媒体课件、音像片等现代信息技术的开发和利用。

2. 充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、网站等网络资源，扩大学生的知识视野，充实学生的学习内容。

（五）教学评价1. 评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；从而全面促进中等职业学校心理健康教育活动的理论创新和技术改进。

应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度、认知标准、能力运用，帮助学生正确认识自我，建立自信，形成良好的个性心理品质。

2. 改革传统的学生评价手段和方法，采用教师评价，学生反馈。

阶段评价、过程评价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。

应用观察法、描述性评语法、情境检测法、等级记分法、操行综合评定法、多主体评定、成长记录等评价方式。

3. 关注评价的多元性，将课前预习、课堂提问、课堂表现等考核作为平时成绩，占总成绩的20％，作业占总成绩的20％，期末考试占总成绩的60％。