浅谈小学低年级计算教学的有效策略

试谈小学低年级数学计算教学的有效策略

小学低年级计算教学一直是小学数学课程初始阶段的重点。如何提高教学质量，帮助学生快速掌握计算技能，巩固已经掌握的计算方法，是小学数学教师重要课题之一。本文简要梳理了小学数学计算学习的作用和有效教学策略，旨在为教学提供科学参考。

标签：小学低年级;数学计算;教学策略

引言

在数学计算方面，小学低年级数学中认识数字、初步理解数的概念、熟练掌握加减乘除四则运算是学生今后数学学习的基础技能，也对学生将来各项理科学习都有十分重要的作用。由于低年级小学生心智发展还没有成熟，数学学习对学生有一定的认知要求，造成了学生在数学学习中掌握数学知识和计算技能的习得效率比较低，并且大多数学生的学习行为也较为被动。所以，小学数学教师应针对小学生的各项特点不断改进计算教学方法，提高学生计算能力。

一、小学数学计算学习是数学学习的基石

小学数学计算技能的掌握是数学学习的基石。首先，数量的计算时数学最基本的功能之一，也是人类实践中最早用到数学的功能之一。同时，计算也与生活中的各类场景有密切的关系，计算货物数量、计算时间、计算价格等等都要用到计算。其次，计算也是培养学生由具体思维向抽象思维发展的过程中重要训练途径之一。掌握了计算，将数字从具象物体上抽离出来，学生将会真正进入数学大门开始从抽象角度理解数字，掌握更加复杂的数形结合等数学知识。只有熟练掌握了计算技能，学生才能进行之后的数学学习。最后，学习数学计算有助于培养学生认真细致的学习态度。教学时，教师总会遇到一些粗心大意的学生，练习数学计算，掌握计算技能，要求学生认真细致。在计算时要求不能错数、漏数、错位，有助于训练学生保持注意力，养成耐心、认真、细致的学习态度。

二、小学低年级数学计算教学策略的有效應用

1、利用情景教学提高计算教学效率

数学教学关注的首要环节是数学课程教学的有效性，教师教学效率影响到学生课堂上学习的积极性，也影响到学生计算技能掌握的效率。针对低年级学生特点，为了引导学生开展学习活动，教师应当尽量多利用各种学生喜爱的方式。掌握情景教学方法应用于小学数学计算教学之中，有助于计算课程激发学生学习自主性和学习积极性，缓解计算课程中的枯燥练习对学生的不利影响。

小学低年级学生计算能力的培养策略

小学低年级是学生数学基础知识的重要阶段。在这个阶段，培养学生的计算能力对整个学生数学学习的发展具有重要意义。以下提出一些培养小学低年级学生计算能力的策略。

一、从基础开始打牢

小学低年级学生数学基础知识出现的频率非常高，如数字的认识、计算符号、数学术语、算术运算等等。因此，在教学中，要从基础入手，对这些基础知识进行深入浅出、详细易懂的讲解和强化练习，帮助学生打牢数学基础。

二、把握学生思维发展规律

小学低年级学生的思维发展还处于初级阶段，需要通过训练和引导培养他们的逻辑思维能力。在学生的学习过程中，老师要根据学生思维的发展规律，进行恰当的引导和启发，帮助学生逐步形成正确的思维方式。

三、开展游戏化教学

小学低年级学生的注意力有时难以集中，教师可以借助游戏等形式，增强学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，激发积极性。通过游戏化教学的方式，可以加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的计算能力。

四、注重复习和归纳总结

通过多次重复练习和深思熟虑，学生可以巩固所学知识，提高计算能力。在教学中，要强调学生的复习和归纳总结，帮助他们掌握知识要点和方法，提高他们处理问题的能力。

五、注重综合运用

小学低年级学生学习数学不仅要单纯地掌握计算方法，还需要学会综合运用。教师要注重让学生通过实际生活的经历，发现数学运算的应用场景，帮助他们发掘数学在生活中的实用价值。

六、巧用教学工具

在教学中，教师可以采用各种教学工具，如实物、图示、电子白板等，激发学生的兴趣，帮助学生更易于理解和掌握知识。通过巧妙利用教学工具，可以提高学生计算能力。

以上就是培养小学低年级学生计算能力的策略。希望教师在教学实践中加强对学生的认知和发展规律的理解，在教学实践中通过多种方式提高学生的计算能力。

浅谈小学低年级数学计算教学之策略

[摘要]课改以来,由于数学课时减少,课后辅导和训练的时间相应减少,学生的计算能力有明显的下降趋势。在时间和课时都无法改变的情况下,提高学生的计算能力成为关键，提高计算能力有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心，不畏困难的品质。

[关键词]激发兴趣 理解算理 领悟方法 鼓励算法

《数学课程标准》指出：计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是小学数学教学的基本内容。“计算”是小学数学教学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，而计算能力是一项基本的数学能力。占据了学生整个数学学习阶段的主体地位。课改以来,由于数学课时减少,课后辅导和训练的时间相应减少,学生的计算能力有明显的下降趋势。那么,在时间和课时都无法改变的情况下,提高学生的计算能力成为关键，提高计算能力有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心，不畏困难的品质。我结合自身长期从事小学低段数学教学中的感悟谈谈小学低段数学计算教学之策略。

一、设置情境，激发计算兴趣

低年级计算是整个小学数学学习的基础阶段。这个基础没打好，将直接影响到学生以后的数学学习。新课程小学数学教材对低年级

计算教学进行了明显的改革，教材在计算教学中结合漂亮的图案、鲜艳的色彩，给学生视觉上的强烈冲击，吸引了学生的注意力，表现形式灵活新颖都是低年级学生所喜欢的。注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学计算，乐于做计算，乐于用计算。根据低年级学生的思维特点，创设一些学生感兴趣的富有儿童情趣的情境或游戏来吸引、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切关系。

浅谈小学100以内数的加减的计算教学策略

小学数学教学是培养学生数学思维和逻辑思维的重要环节。而100以内的加减法是小学阶段数学学习的基础，对学生的数学能力和数学素养的培养具有重要意义。本文将浅谈小学100以内数的加减的计算教学策略，旨在为教师提供一些有益的教学思路和方法。

一、教学目标的确定

小学100以内的加减法教学，首先要确定教学目标。教学目标的确定应具体到每一个学生，既要考虑学生的实际情况，也要符合课程标准和教育要求。教学目标的确定有利于教师有的放矢地开展教学工作，有利于学生有针对性地进行学习。在确定教学目标的过程中，可以考虑学生的年级水平、学习态度、学习动机以及学习方法等方面的因素，综合而定。

二、教学内容的设计

小学100以内的加减法教学内容设计应该循序渐进，由浅入深。教学内容要符合学生的认知规律和心理发展规律，要适应学生的学习能力和学习兴趣。教学内容设计应该从数的认识入手，逐步引入加法和减法的概念，然后进行基础的加减法计算练习，最后进行加减法的进阶练习。教学内容设计的合理性和严谨性是教学工作的重要保障。

三、教学方法的选择

小学100以内的加减法教学方法的选择是关键的。在进行加减法教学时，教师要注意灵活运用多种教学方法，如示范教学、引导教学、讨论教学、实验教学等。在选择教学方法时，要根据教学内容和学生的实际情况进行综合考虑，尽量做到因材施教，因时制宜。

1.示范教学

示范教学是一种直观的教学方法，适合小学低年级的学生。在进行加减法教学时，教师可以通过示范让学生看到如何进行加减法的计算，让学生模仿并跟随，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。

3.讨论教学

讨论教学是一种合作式的教学方法，适合小学中年级的学生。在进行加减法教学时，教师可以通过讨论让学生交流和分享自己的计算方法和经验，培养学生的团队合作精神和分享精神。