如何在幼儿教学中促进孩子的语言发展

龙源期刊网

浅谈如何促进幼儿的语言发展

作者：王秀舫

来源：《学校教育研究》2020年第11期

语言是人们进行交流和沟通最重要的工具，它可以使人们清楚地表达自己的感受或需要，让同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。幼儿期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期，若能抓住语言发展的关键时期对幼儿进行适当地培养教育，一定能有效地促进幼儿语言能力发展。因此如何促进幼儿的语言发展就显得尤为重要了，在实际的教育教学过程中，如果能做好以下几点，就能有效地促进幼儿语言能力的发展。

一、积极利用多种教学形式帮助幼儿丰富、积累词汇

幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度直接影响着幼儿的语言表达质量，所以要想发展幼儿语言首先就要不断地帮助幼儿丰富、积累词汇。因此，我们必须有意识、有目的地帮助幼儿豐富和积累词汇。

（一）帮助幼儿在观察中丰富、积累词汇

感觉和直觉是认识客观现实的第一步，它是一切知识的来源，我们可利用孩子感兴趣的事物，让其仔细观察。比如在户外活动中，孩子们总是能很快看到周围环境的变化，有时是地上的蚂蚁，有时是空中的蝴蝶，有时是刚刚盛开的花朵……，记得有一次孩子们在种植区的黄瓜秧上发现了螳螂，孩子们非常感兴趣，我就让孩子们静下心来观察并询问他们：“螳螂的头是什么样子的？螳螂有什么特点？”孩子们争相发言，最后我们总结出螳螂头像三角形，它有两个大大的前肢，就像大刀一样，上面还有锯齿。这一活动，通过老师的讲解、幼儿的观察、讨论，让幼儿丰富、积累了前肢、锯齿两个新词汇。

（二）在游戏中帮助幼儿丰富、积累并运用词汇

游戏是幼儿的基本活动形式之一，如果把新词教育融合进幼儿游戏中，幼儿会更容易掌握和理解新词。如：在玩“怎样走”的游戏中，可以要求孩子用一定的副词描述怎样走的动作，引导孩子边说“快快地走”“慢慢地走”“一蹦一跳地走”边做动作，在游戏中丰富、积累并运用词汇：快快地、慢慢地、一蹦一跳，通过让幼儿的多种感官参予游戏活动，有利于培养幼儿的分析能力、综合能力及语言表达能力。

浅谈如何促进幼儿语言的发展

育英幼儿园 韩之群 乔万云

语言的本质特征是交际性和工具性，儿童学习语言的目的在于使用语言与他人交流思想、交流信息和交流情感，也在于学会一种理解外部世界和表达自己对外部世界认识的方式。语言是儿童心理发展的一个重要方面，语言的发展是学前儿童社会化的一种重要标志，同时，学前期又是儿童语言获得的关键时期。因此，语言是学前儿童教育的一个重要内容，是学前儿童学习的对象之一。

一、提高幼儿的认知能力

语言产生于人类的认知成熟，是人类认知结构的一部分。 作为认知结构的一部分，语言决定于人的思维，服务于人的认知活动，语言的发展有赖于认知发展；认知结构是语言发展的基础，语言结构随认知结构的发展而发展。 认知能力对语言的发展是如此关键，因此如何提高幼儿的认知能力 是我们老师所要思考的问题之一，认知能力来源于幼儿的生活经验，教会幼儿观察生活、体验生活，丰富幼儿的生活内容 有助于幼儿认知能力的提高，一次我给小班孩子讲故事，讲到“大灰狼掉到陷井里了”，孩子们对“陷井”这个词不理解，我就带孩子们到幼儿园的后院里挖了一个“陷井”，幼儿对“陷井”有了直观的认识，同时也知道了“陷井”的作用。有一次在提问中，我问到孩子们“怪兽来了我们该怎么办？”有个孩子说：“我们赶快去挖个陷井吧，让怪兽掉到陷里去。”孩子们有不理解到理解再到运用，这就是孩子语言的进步。那些“见多识广”的孩子，他们的语言能力就强，因为他们肚子里有话要说。

二、提供幼儿充分操作语言的机会

有关理论告诉我们，儿童的发展是靠他自己与外界环境相互作用而建构起来的。儿童语言的发展也是通过儿童个体在外界环境中与各种语言和非语言材料交互作用得以逐步获得的。这种“环境”要靠我们成人来给孩子们提供，如在区角活动中孩子们玩望远镜，一个孩子说：“我看到那个火车小小的”，另一个孩子也急忙拿着望远镜去看，然后说：“嗯，是的”。就这样他们俩边看边讨论，在这个过程中，他们不仅获取了相关经验，更有了语言的交流与运用，语言能力得到锻炼。再比如每天的谈话活动，孩子们可以畅所欲言，有的说自己喜欢的动物、有的说自己高兴的事........孩子们不仅学会倾听，也有了互相模仿学习语言的机会，更是有了表达自己、锻炼自己的机会。在这样的活动中，老师还要多关注那些比较内向、不愿主动表达的孩子，也要给他们同等的机会，老师要给他们提供一个相对宽松的环境，让他们有话敢说。

如何促进幼儿语言能力的发展

摘要：语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。

关键字：语言环境；交往；阅读

幼儿时期是语言发展的最佳期，它使幼儿能够多渠道地接受信息、扩展自己生活的天地，表达自己的思想、感情、愿望，与他人进行交往。因此，在幼儿早期教育中就应该培养幼儿良好的语言表达能力，使幼儿能轻松且愉快地用语言进行交际，促进幼儿品德和智力的协调发展。在实际的教育过程中，做好以下几点，对于促进幼儿的语言能力发展很有益处。

1.

为幼儿创设良好宽松的语言氛围。

老师应该鼓励幼儿大胆表达，幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要，选择适当的谈话内容、方式、场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们每一次的表达，使其感受到与人交流的乐趣。当幼儿词不达意，语句不完整时，教师不要急于加以纠正，以免给幼儿造成心理压力。因此，鼓励幼儿大胆表达，是幼儿走向正确表达的前提。

1.

教幼儿学习运用礼貌用语，培养良好的语言习惯。

礼貌是人们的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。

1. 培养幼儿的阅读兴趣。

首先，应为幼儿创设良好的阅读环境。在早期阅读活动中根据幼儿的年齡特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索，使幼儿潜移默化地接受有关语言方面的知识，从而提供幼儿阅读的兴趣。同时，家长也需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系，在帮助孩子阅读的时候引导他们充分体验阅读的快乐，有意识地培养孩子阅读的兴趣。

幼儿园老师如何引导孩子学习语言

幼儿园教育是学习语言的重要阶段。在这个阶段，幼儿园老师扮演着关键的角色，他们需要有能力引导孩子学习语言。这里给出一些幼儿园老师如何引导孩子学习语言的建议。

一、语言环境：

为了帮助幼儿学会语言，教师应该创造一个充满语言的环境。在这个环境中，教师可以使用各种方式和孩子交流，包括歌曲、游戏、故事等等。这些都可以帮助孩子提高他们的语言能力，并促进他们的语言发展。同时，教师还可以鼓励孩子在课堂上互相交流，这将进一步提高孩子的语言学习能力。

二、与孩子互动：

教师应该与孩子建立良好的关系，建立信任，鼓励他们表达感受，倾听他们的意见和想法。这将有助于孩子在语言发展方面发挥自己的潜力。教师应该尝试使用开放式的问题来与孩子交流，并鼓励他们用自己的语言回答问题。这样做可以帮助孩子发展自己的思维能力和表达能力。

三、建立读书文化：

教师可以通过阅读书籍的方式来帮助孩子学习语言。教师应该尝试引导孩子发展阅读兴趣，帮助他们从早期开始获取读书经验。在课堂中，教师可以让孩子自己阅读书籍，或者与孩子一起朗读书籍。这样做可以帮助孩子提高他们的语言能力，进一步提高他们的表达和听力能力。

四、鼓励使用多种语言：

有些家庭可能会使用不同的语言沟通。在这种情况下，教师应该鼓励孩子使用多种语言进行表达。这可以帮助孩子在后续发展过程中适应多种语言环境，并帮助孩子形成自我认知。

五、使用情境教学：

情境教学是一种能够帮助孩子学习语言的方法。在这种方法下，教师可以为孩子提供一个特定的情境，让孩子通过交流和实践来学习语言。比如，庆祝生日、过节，做午餐等等。这样做可以帮助孩子更好地理解语言。

总之，在幼儿园教育中，教师应该充分关注孩子的语言发展，为他们创造一个丰富多彩的语言环境，并使用不同的方式来引导孩子学习语言。此外，教师还可以利用情境教学等方法来帮助孩子学习语言。这些方法都可以帮助孩子建立自信心，在语言学习中取得更好的进步。