太原六十一中“五环节自主学习”学案
七年级历史学科学案
编制人：王健峰 审核： 李梅梅 编号：14
课题 沟通中外文明的丝绸之路
学习
目标 【学习重点】张骞出西域，两汉对西域的管理
【学习难点】“丝绸之路”在中外交流中的作用
“五环节”自主学习环节
环节一：自主预习
汉代人把今天甘肃________、_________以西，也就是现在________和更远的广大地区称作西域。
一、张骞通西域
第一次出使西域 第二次出使西域
任务
出发时间
结果
二、丝绸之路
陆上丝绸之路 海上丝绸之路
路 线 最远抵达_____________和_____________
交 流
内 容 从中国传出：
从西域传入：
意义
三、对西域的管理
1.西汉：（见精讲点拨）
2.东汉：明帝派__________出使西域，使西域各国重新与汉朝建立联系。
环节二：精讲点拨
材料一：天子拜骞为中郎将，至乌孙，遣副使使大宛、康居、月氏、大夏，于是西北国始通于汉矣。然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。
——摘编自班固《汉书·张骞传》
材料二： 武帝时，西域内属，有三十六国。汉为置使者、校尉领护之。宣帝改曰都护。
——《后汉书》
（1） 为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？
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（2） 材料三中“宣帝改曰都护”指什么？有何意义？
（3）请简述张骞出使西域在历史上的贡献。
环节三：合作探究
结合历史上的路上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。
环节四：巩固训练
1. 汉代丝绸之路兴盛的根本原因（ ）
A.张骞通西域，使中西交通畅通 B.西域都护的设置保护了商旅往来
C.汉代高度发达的经济文化 D.统一的多民族国家的建立
2. 通过丝绸之路，中国产品远抵西亚和欧洲，西域乃至印度的文明成果，也源源不断地涌进中国。”这说明丝绸之路的开辟（ ）
沟通中外文明的“丝绸之路”
一、教材分析
《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教版统编历史教材七年级上册第三单元第14课。是继两汉政治、经济、军事之后，讲述民族关系和对外交往。本课一共有三个子目：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。三个子目之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。汉武帝时期两次派遣张骞出使西域，为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，是地理大发现之前最重要的世界经济文化交流的大通道。张骞出使西域加强了中原与西域的友好往来，开创了汉王朝和西域各国友好往来的局面，双方的联系从此日趋密切。汉朝设置了西域都护，对西域地区进行了有效的管辖，今新疆地区从汉代成为中国领土不可分割的一部分，促进了统一的多民族国家的发展。随着“一带一路”战略的提出，古老的丝绸之路焕发出新的生机。所以本课不仅在整个中国古代史上占有重要的地位，也对我国目前提出的“一带一路”的战略构想有非常重要的现实意义。
二、学情分析
一带一路这个词语学生并不陌生，丝绸之路也有耳闻，但对二者知之间的联系和丝绸之路的开辟来龙去脉所知有限，学生的已有知识可以作为教学的兴趣点和教学的起点加以激发和利用。本课涉及抽象的空间方位和文明的内涵，需要借助地图、图示等直观形象的加以说明，化难为易、化繁为简帮助学生认识和理解。
三、重点难点
重点：张骞通西域及丝绸之路的开通
张骞通西域，沟通了经过我国新疆地区到达西亚的交通要道，开辟了举世闻名的丝绸之路，加强了中原和西域少数民族的联系，进一步发展了汉朝与中亚各地人民的友好关系，促进了经济文化的交流。 难点：丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。
丝绸之路是地理大发现之前最重要的世界经济文化交流的大通道，它把几大文明连接起来，相互交融、相互渗透，从而促进了人类文明的进步。七年级学生受年龄和已有知识的限制理解文明抽象的内涵比较困难。
四、教学目标
2011版课标对这部分内容做了这样的要求：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
一、识记与理解
了解张骞两次出使西域、丝绸之路、汉朝中央政府对西域实行管辖等基本史实。
二、过程与方法
通过对丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面的认识和思考问题的能力；通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳和知识迁移等能力。
三、情感态度价值观
通过学习张骞、班超为报效祖国不屈不挠、勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识；认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要性，开放改革关系一个国家和民族的兴衰。
重点：张骞通西域和丝绸之路。
难点：丝稠之路的开通和重要意义。
【导入新课】
同学们，你们知道吗？古代罗马人称中国为“丝国”，他们非常喜爱中国的丝织品。在公元前1世纪，古罗马执政官恺撒穿着丝袍进入剧场，轰动一时。后来，穿着中国锦衣绣服，成为当时罗马男女贵族的时尚。许多罗马的商人，纷纷贩运中国的丝绸。当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？是谁打通了这样一条连接中西的交通要道？他当时为什么要到西域去？让我们带着这些问题来学习第14课的内容。
【内容探究】
一、张骞通西域
1．两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和中亚以至更远的地方，称为西域。教师可在课本第63页《张骞出使西域的路线图》上给学生指出古代西域的范围。(让学生对古代西域的概念有大致的了解。)
2．教师讲解：西汉初的西域小国大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肃敦煌一带的大月氏部落，遭受匈奴的攻击后被迫西迁，对匈奴恨之入骨。匈奴还不时南下进行掠夺，到了汉武帝时期，西汉国力不断地强盛起来了，汉武帝一直筹划着要反击匈奴。汉朝从匈奴降人的口供中获悉大月氏痛恨匈奴人的情况，立即想到了联络大月氏夹击匈奴的方法。因此，汉武帝发布了一张招募使者出使西域的招贤令。大家猜想一下：“招贤令”发布后，最终选中的使者是谁？他要完成的任务是什么？(张骞；联合大月氏，夹击匈奴。)
1 部编人教版七年级历史上册
第14课 《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计
授课教师： 刘庆学 授课时间：2017年12月12日
教学
目标
知识与技能 了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、丝绸之路的意义等基本史实，透过现象认识本质。
过程与方法 通过分析丝绸之路的路线图，学会分析地图的方法。
情感、态度与价值观 学习张骞意志坚韧，顽强不放弃的精神，认识到丝绸之路是一个时代各个方面因素的产物。
课型 新授 课时 1课时
教学重点 张骞通西域 丝绸之路
教学难点 如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教法分析 多媒体课件创设情景
学法分析 讲授法 自主学习、合作探究法 讨论法
教学准备 多媒体
教 学 过 程 设 计
问题情境 师生行为 设计意图
导入新课 古代罗马人把中国称为“丝国”中国的丝绸在当时的欧洲是珍稀之物，穿丝绸成为高贵身份的象征，中国的丝绸是怎么运送到那里的？此路又是谁在什么时候开辟的呢？ 激发学生学习兴趣
探究新课
第一篇章
丝绸之路——开辟篇
多媒体展示西域图，引导学生思考
1.根据地图，讲述西域的地理位置：两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和中亚以至更远的地方，称为西域
2.播放张骞出使西域视频，设想张骞出使西域会遇到的艰险：（自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏）
3.多媒体展示招贤令，引出张骞并作介绍。
4.自学张骞通西域。请同学们从课文63、64页，找出张骞两次出使西域的时间、目的、成果。
张骞有哪些精神值得我们学习？
不畏艰险、勇于奉献、志存高远、百折不挠、忠于祖国…… 第一次 第二次
时间 公元前138年 公元前119年
目的 联络大月氏，
夹击匈奴（目的没有达到） 访问西域各国，
建立友好关系
成果
熟悉了西域地理环境和风土人情，及想和汉朝往来愿望 互派使节，
