《比一比》说课稿

《比一比》说课设计

一、 教材分析

《比一比》是人教版小学语文第一册第四单元的一篇识字教材。这篇教材是以一幅美丽的农家小院温馨的生活场景画来展示识字内容的，通过画中勤劳的黄牛，悠闲的花猫，喧闹的鸭子，快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣引出本课的识字对象和任务。再结合琅琅上口的韵文，激发学生从识字、诵读间体验一种暖暖的情感。这种设计意图是在结合一年级学生的生活经历与常识，顺应学生学习心理需求的基础上，引发学生学习兴趣，加快识字速度。我是根据教材这个编排特点，展开本课的教学活动的。

本课的教学重难点是认字、写字，初步感知数量词的用法。

根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标：

1、 知识与水平：理解12个生字，会写4个字。理解一种笔画竖钩和一个偏旁提土旁。能准确流利地朗读课文。

2、 过程与方法：

（1） 通过图文对照理解4种动物和4种水果的名字。

（2） 通过创设不同的情景反复再现本课生字，协助学生掌握字词。

（3） 通过多媒体创设情景和反复诵读韵文，让学生感受到农家小院的乐趣。

3、 情感态度和价值

激发学生识字的兴趣，体验识字的快乐；激发学生对现代农村的热爱之情。

二、 学法指导

1、 自主识字法

新课程的识字教学重点在于教给学生识字的方法，教师不以零为起点，鼓励学生使用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。

2、 朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的水平，而自读自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析代替学生的阅读。学生在读中感受，在读中感悟，在读中积累，在读中形成语感。

三、 教学策略

1、 使用“自主学习，合作探究”的教学策略。

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，本课是以识字为主，在学习中要鼓励学生自主识字，尊重学生独特的识字方法。

2、 使用信息技术辅助教学的策略。

识字教学本身是相对枯燥，抽象的。在教学中使用CAI课件，实物投影仪等，化抽象为形象，充分调动学生的各种感官主动参与识字。

第三单元《比一比》（说课稿）

一、教学目标

1. 能够理解比的概念，掌握比的表示方法；

2. 能够运用比的知识进行比较；

3. 能够解决实际问题，进行比较。

二、教学重点

1. 比的概念；

2. 比的表示方法；

3. 比的应用。

三、教学难点

1. 比的应用；

2. 比的运算。

四、教学内容及方法

1. 比的概念

1. 引入问题：小明有10支铅笔，小红有8支铅笔，这两个数之间有什么联系呢？

2. 引导学生，通过观察和思考，找到数之间的联系，引出比的概念。

3. 通过比较数字大小的例子和图片的演示，让学生理解比的概念。

2. 比的表示方法

1. 引入问题：小明身高1.3米，小红身高1.2米，这两个数之间有什么关系呢？

2. 引导学生，通过实际测量并比较，找到数之间的关系，引出比的表示方法。

3. 通过比较数字大小的例子和图片的演示，让学生掌握比的表示方法。 3. 比的应用

1. 引入问题：若果汁瓶A有600毫升，果汁瓶B有400毫升，哪个瓶子的果汁更多呢？

2. 通过实际操作和比较，引出比的应用。

3. 通过比较数字大小的例子和图片的演示，让学生掌握比的应用。

4. 比的运算

1. 引入问题：小明的身高为1.3米，小红的身高为1.2米，两人的身高之比是多少？

2. 通过实际计算和演示，引出比的运算。

3. 通过比较数字大小的例子和图片的演示，让学生掌握比的运算。

五、教学反思

本课的教学目标是让学生理解比的概念，掌握比的表示方法，能够运用比的知识进行比较，并能解决实际问题。通过引入问题，通过实际操作和演示，让学生逐步掌握了比的概念和应用，掌握了比的表示方法和运算。但在教学中发现，对于一些学生来说，比的概念和运算较为抽象，需要进行一些简单的拓展和例题练习。同时，对于学生的差异化需求，需要根据学生的实际情况进行有针对性的授课和讲解。

22.1.1 二次函数说课稿（一）

一、教材分析：

1、教材所处的地位：

二次函数是沪科版初中数学九年级（上册）第22章的内容，在此之前，学生在八年级已经学过了函数及一次函数的内容，对于函数已经有了初步的认识。从一次函数的学习来看，学习一种函数大致包括以下内容：通过具体实例认识这种函数；探索这种函数的图象和性质，利用这种函数解决实际问题；探索这种函数与相应方程不等式的关系。本章“二次函数”的学习也是从以上几个方面展开的。本节课的主要内容在于使学生认识并了解两个变量之间的二次函数的关系，为二次函数的后续学习奠定基础

2、教学目的要求：

（1）学生经历从实际问题中抽象出两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系；

（2）让学生学习了二次函数的定义后，能够表示简单变量之间的二次函数关系；

（3）知道实际问题中存在的二次函数关系中，多自变量的取值范围的要求。

（4）把数学问题和实际问题相联系，使学生初步体会数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。

3、教学重点和难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

重点： （1）二次函数的概念

（2）能够表示简单变量之间的二次函数关系．

难点：

具体的分析、确定实际问题中函数关系式 二．教法、学法分析：

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

1、教法研究

教学中教师应当暴露概念的再创造过程，鼓励学生不但要动口、动脑，而且要动手，学生经过自己亲身的实践活动，形成自己的经验、猜想，产生对结论的感知，这不仅让学生对所学内容留下了深刻的印象，而且能力得到培养，素质得以提高，充分地调动学生学习的热情，让学生学会主动学习，学会研究问题的方法，培养学生的能力。本节课的设计坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教学过程中，注重学生探究能力的培养。还课堂给学生，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维。同时，注意加强对学生的启发和引导，鼓励培养学生们大胆猜想，小心求证的科学研究的思想。

24 《变阻器》说课稿

各位领导、各位老师：大家好！

我说课的内容是《变阻器》，下面我分别从教学指导思想、教学背景分析、教学目标及重点、难点的确定、教学方法选择和教学过程设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计．

一、教学指导思想

新课程特别强调物理学科在情感、态度、价值观方面的教育功能，更强调过程和方法的教学。物理学是以实验为基础的科学，我校对物理学科的定位是在以“学生为主体，教师为主导”的前提下，贯彻落实“改进探究教学，重视学生体验”，这样既可培养学生的相关技能，又可以培养学生的以思维能力为基础的各种能力。这就要求教师要在了解学生的前提下创设教学情景，激发学习兴趣，设计让学生有体验的探究活动，在此基础上，教师步步为营的、有效的引导就可以促进学生的顿悟与理解，而不是造成学生机械背诵或一知半解。在教学过程中要注意建立在学生主体上的评价指导，关注学生的学习过程与思维参与，关注其情感体验。同时又要求教师能放能收，提高课堂的实效性与时效性。

二、教学背景分析

1、知识背景分析

《变阻器》既是对上一节《电阻》的延伸，又是学习《欧姆定律》的基础，有着承上启下的作用，对学生学习后续知识影响很大。变阻器作为一种仪器在生产、生活中也有重要应用。所以，本节课对培养

25 学生关注生活，运用物理知识解决实际问题的意识与能力很有价值。

2、学生背景分析

（1）经验方面——学生刚刚学习电阻的知识，可以分析如何去改变电阻的大小；有电学实验的操作经历，已习惯了必须把线接在接线柱上；学生对“变阻器”的感性认识比较少。

（2）心理方面——初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知问题。

（3）能力方面——生产生活中与“变阻器”有关的事例大多比较复杂，学生还很难独立解释、解决。

三、教学目标与重点、难点的确定

1、知识与技能：

（1）理解滑动变阻器的原理。

（2）知道滑动变阻器的构造及各部分的作用。

（3）会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。