五年级语文下册 第19课《顶碗少年》教案 语文S版(2021学年)

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-19*顶碗少年

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语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册课 文：19 顶碗少年

板 块：教学设计—教案

设计思路：

本文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，也容易理解。作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法。同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。可通过自主合作探究学习模式，放手让学生自己探究；联系学生生活实际，进行激情演讲；抓住人物语言，进行积累运用。

教学目标：

1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字，理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。

2．结合课文内容，联系自己的实际，理解课文最后一句话的含义。

3. 引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

重难点分析：

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最后获得成功的。

教学难点：

体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。

课前准备：

1．自制生字新词卡片。

2．搜集作者赵丽宏资料。

教学步骤： 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-19*顶碗少年

2

教学过程 设计说明

第一课时

一、课前谈话导入

一位普通顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去二十多年仍记忆犹新。他那一夜的表演，为什么会使作者常常想起，让我们一同回到上海大世界的露天剧场去感受那激动人心的一幕。

二、初读课文，理清顺序

（一）教师出示生字卡片，指名读一读。（展示课件第三屏）

（二）初读课文，整体感知。

1．默读课文，思考本文讲了一件什么事？

2．顶碗少年给你留下了怎样的印象？（面对失败，不气馁具有战胜自我，走向成功的精神）

3. 想一想作者是按照什么顺序来写这篇课文的？（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动，首尾呼应。）

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-19*顶碗少年

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语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册课 文：19 顶碗少年

板 块：教学设计—教案

设计思路：

本文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，也容易理解。作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法。同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。可通过自主合作探究学习模式，放手让学生自己探究；联系学生生活实际，进行激情演讲；抓住人物语言，进行积累运用。

教学目标：

1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字，理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。

2．结合课文内容，联系自己的实际，理解课文最后一句话的含义。

3. 引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

重难点分析：

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最后获得成功的。

教学难点：

体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。

课前准备：

1．自制生字新词卡片。

2．搜集作者赵丽宏资料。

教学步骤： 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-19*顶碗少年

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教学过程 设计说明

第一课时

一、课前谈话导入

一位普通顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去二十多年仍记忆犹新。他那一夜的表演，为什么会使作者常常想起，让我们一同回到上海大世界的露天剧场去感受那激动人心的一幕。

二、初读课文，理清顺序

（一）教师出示生字卡片，指名读一读。（展示课件第三屏）

（二）初读课文，整体感知。

1．默读课文，思考本文讲了一件什么事？

2．顶碗少年给你留下了怎样的印象？（面对失败，不气馁具有战胜自我，走向成功的精神）

3. 想一想作者是按照什么顺序来写这篇课文的？（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动，首尾呼应。）

《顶碗少年》课例研究

六年级语文教案

【教材分析】

课文以第一人称写成，写的是“我”多年前观看一场扣人心弦的杂技表演：一个少年表演顶碗，第一次表演失败了，第二次，碗又掉了下来，在老者的鼓励下，少年又镇定下来；第三次，终于把碗稳住了，掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。这件事情给“我”一个启迪：不管遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。

【学生分析】

这个故事通俗易懂，读起来不难理解，但是学生很难体会出故事中蕴含的深刻道理。“山穷水尽的绝境”“冰天雪地的严寒”对这样词语的理解，学生不能很好的与课文内容联系起来体会。

【设计理念】

《课标》中指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过学生质疑，师生共同拟定学习方案。（建议学习方案：默读课文，思考：顶碗少年为什么最终能够获得成功？找到相关的句子读一读，联系上下文想一想，也可以写写批注。自拟学习方案：为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？提示：可以从对碗的

描写，以及少年、观众的表现，画一画有关的句子，联系上下文想一想，写写批注。）将两个学习方案相融来学习课文。

【教学流程】

第一课时

〖教学目标〗

１、学会本课生字（其中１个多音字“屏”）及新词语。

２、有感情地朗读课文。

３、能概括课文的主要内容。

４、拟定进一步学习的方案。

〖教学过程〗

 一、板书课题

 二、检查预习

１、自由读课文，做到正确流利：

注意“屏（bǐng）住气”“肩胛（jiǎ）”“颓（tuí）丧”“渺（miǎo）茫”

２、听写：

惊羡、鞠躬、启迪、座无虚席、惊心动魄、艰难曲折、不知所措。

３、提出并解决不理解的词语：

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。

陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-19*顶碗少年

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语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册课 文：19 顶碗少年

板 块：教学设计—教案

设计思路：

本文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，也容易理解。作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法。同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。可通过自主合作探究学习模式，放手让学生自己探究；联系学生生活实际，进行激情演讲；抓住人物语言，进行积累运用。

教学目标：

1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字，理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。

2．结合课文内容，联系自己的实际，理解课文最后一句话的含义。

3. 引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

重难点分析：

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最后获得成功的。

教学难点：

体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。

课前准备：

1．自制生字新词卡片。

2．搜集作者赵丽宏资料。

教学步骤： 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-19*顶碗少年

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教学过程 设计说明

第一课时

一、课前谈话导入

一位普通顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去二十多年仍记忆犹新。他那一夜的表演，为什么会使作者常常想起，让我们一同回到上海大世界的露天剧场去感受那激动人心的一幕。

二、初读课文，理清顺序

（一）教师出示生字卡片，指名读一读。（展示课件第三屏）

（二）初读课文，整体感知。

1．默读课文，思考本文讲了一件什么事？

2．顶碗少年给你留下了怎样的印象？（面对失败，不气馁具有战胜自我，走向成功的精神）

3. 想一想作者是按照什么顺序来写这篇课文的？（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动，首尾呼应。）