分数的简单应用-人教版三年级数学上册教案

分数的简单计算

课题 分数的简单计算

教学目标 1．使同学们初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。加深对分数的认识。

2．通过学习，使同学们初步体会到只有分母相同的分数才能直接相加减。

3．在动手操作及说理训练中，培养同学们数学语言的表达能力和逻辑推理能力。

教材分析 重点 初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法

难点 正确计算简单的同分母分数加减法

教具 多媒体课件

教

学

过

程 一、知识铺垫

1．口答下面问题；

2．说说分数的具体含义。

二、新课教学

1．教学例1

（1）动态演示关于课本主题图内容的多媒体课件。

（2）提问：吃一份是全部的几分之几？

（3）提问：吃2份是全部的几分之几？两人一共吃了几分之几？

（4）用什么样的算式表示刚才的计算过程？

（5）说算理。

2．教学例2

（1）动态演示示意图

（2）用算式表示题目的意思。

（3）参照直观图，算出结果。

（4）说算理。

3．引导归纳加减法特征。 （1）不管是加法还是减肥法，只有分母相同的分数，才能进行加、减法运算。

（2）计算方法：分母都不变，只是分子相加减。

4．教学例3。

学生自学完成后说说算理。

5．指导看书。

重在理解课本中算法的叙述。

三、巩固练习。

1．课本第100页的“做一做”。

数学使人高尚——培根

1 人教新版数学小学三年级上册

《分数的简单应用》说课稿

一、说教材

１.教学内容：人教版三年级上册八单元第四课时的内容。

２.教材地位。本课是一节新授课。这里出现的分数连除应用题是连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘应用题的逆解题。它是在前面学的已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题的基础上发展起来的，即两个已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的复合。紧接着出现的例5为分数乘除复合应用题，是求一个数的几分之几是多少，以及已知一个数的几分之几是多少求这个数的复合。

３.教学目标

使学生掌握分数连除应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数连除应用题，发展学生思维能力。

过程与方法，引导学生充分自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中探究，在探究中发展提高。

通过过师生交流总结，让学生获得学习数学的成功体验。紧密联系生活实际，让学生体会到生活中处处有数学，处处用数学。让学生养成认真审题、积极思考的良好学习习惯。

４.教学重点、难点

理解应用题的数量关系，并能正确解答分数连除应用题。

找出所求数量与已知条件间的相等关系。

二、说教法和学法

整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。

自主探索，寻求方法。

让学生充分自主探索，寻求分数连除应用题的解答思路和方法。

设计教法，体现主体。

整堂课的设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。并注重到学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。

分层练习，注重发展。

练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。 数学使人高尚——培根

2 运用设备，增加容量。

三、说教学过程

１.复习旧知识

“嘉川小学石桥基点校有教师24人，是中心校教师人数的，中心校有教师多少人？中心校教师人数是全镇教师数的 ，全镇有教师多少人？ 指定一名学生读题，全班学生在练习本上解答，然后订正。再指名分析、判断，每一步中要强调把哪个数量看作单位“1”，单位“1是已知的还是求知的？所以用什么方法解答？

《分数的简单应用》教案

教学目标

1、探究简单的同分母分数加、减法计算方法，初步学会运用直观的方法理解和掌握简单分数的加、减计算，并能解决简单的实际问题。

2、能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。在学习过程中培养学生的观察、分析、迁移和类推能力。

3、能主动地参与有关的操作和探究活动，对分数与生活的联系有一定的感受。通过涂一涂、算一算的过程，体会学习是实践、探索的过程。能自觉认真听讲、积极思考、敢于提问、专心做习题，养成良好的学习习惯。

教学重点

探究并理解简单的分数加、减法计算方法，掌握算法。提出简单的分数加、减法的实际问题。

教学难点

探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

1、谈话：孩子们，看，这是谁？圣诞老人今天走进我们的课堂，瞧，他带来了许多礼物准备送给你们呢！圣诞老人话外音：孩子们，你们好！我的礼物背后有一些问题需要你们解决，你们有信心吗？（课件播放）

2、引入（课件出示）

（1）圣诞老人的第一份礼物，是什么？

（2）（指名）问：琪琪，这块巧克力平均分成几份？

继续问：琪琪，如果你分得3份，那么你分得这块巧克力的几分之几？

明明（琪琪同位），你分得2份，你分得这块巧克力的几分之几？

（3）提问：两人一共分得这块巧克力的几分之几呢？你们能列式吗？

学生接话齐答：圣诞节。

学生齐答：圣诞老人。

学生看大屏幕画面深受感染，表现很有信心，齐答：有。

学生看到屏幕上的画面，高兴齐答：巧克力。

琪琪看屏幕画面作答：巧克力平均分成8份。

琪琪答：我分得这块巧克力的3/8。

明明答：我分得这块巧克力的2/8。 被教师随机问到的学生作答，而其他学生关注地倾听。

学生开动脑筋，独立思考列式，积极要求汇报。

教师随机请出两位学生作现场举例，提问自然贴切，切实让学生体会到数学问题原来就在我们的身边，体验数学的价值。

二、自主探究，获取新知

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 分数的简单应用

一、填空。

1、6厘米是100厘米的（ ）。

2、在1127107、、中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。

二、比较大小。

6 125

三、应用。

1、公园里有杨树24棵，松树的棵数是杨树的16，松树有多少棵？

2、A、B两地相距18千米，一辆汽车从A地开往B地，行了全程的16，这时距A地有多少千米？

3、小华集邮80枚，小燕集邮数是小华的45，问：

（1）小燕集邮多少枚？

（2）小华的集邮数比小燕多多少枚？

4、小明有15本图书，其中45是故事书，问故事书有多少本？

小学-数学-打印版 小学-数学-打印版 2 参考答案

一、填空。

二、比较大小。

三、应用。

1、

答：松树有6棵。

2、

答：这是距A地还有3千米。

3、

4、

答：故事书有12本。