1/6第二节密度【教学内容】
本节通过实验探究，让学生知道密度的定义、公式、单位，会求物质密度，会查密度表，记住水的密度，学会运用密度知识解决简单的问题。
【学生分析】
密度是物理中的一个重要的概念，本节课采用比值定义物理量比较抽象，实验中用图象处理数据，这一个环节只是要求学生能联系数学中的正比例函数，把重点放在如何分析实验数据，得到“物质的质量与它的体积成正比”，只要求学生知道这个比值反映了一种属性。
【教学设计思想】本节课从日常生活的事例出发，通过探究实验去发现问题、总结规律。
通过分析物质质量与体积的比值（同种物质质量与体积的比值，不同物质质量与体积的比值），体会物质密度的含义。设计紧密联系实际，从学生身边的知识出发，深入浅出，拉近了学生与知识的距离；注重学生掌握学习的过程和方法。通过探究实验，使学生“看得见，摸得着”所学的知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体会成功的喜悦，不断激发其内在探索科学的求知欲，实现教与学的可持续发展。
【教学目标】教学目标知识与技能①理解密度的物理意义。
②用密度知识解决简单的实际问题。2/6
过程与方法①通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
【教学重点和难点】
教学重点：（1）理解密度的物理意义；（2）用密度知识解决简单的实际问题。
教学难点：
（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；
（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
【教学过程】教学
内容教学
环节活动时间（大约）教学活动设计意图教师活动学生活动
1、复习体积、质量的单位换算提
问
复1分钟①1cm3=dm3=m3
②5kg=g学习完成有关的练习，提问个别回答或全体回答本节课要利用天平来测量物体的质量，所以复习这部分3/6及天平的使用方法习③在使用天平时应注意什么问题？的内容为新课的展开做好铺垫。
密度练习题（一）
1．某同学称量前调节天平平衡时忘记将游码归零，其余操作正确，则测量值和真实值比_____（填偏大、偏小或相等）。
2．小敏同学用天平称量物体的质量时，发现砝码已经磨损，则测量结果与真实值比较______。
3．将一铜块加热，它的质量__________，体积__________，密度____________。（填变大、变小或不变）
4．甲、乙两个物体，它们的密度之比是3:1，体积之比是2:5，甲、乙两物体质量之比是_______。如果甲截去一半，乙截去四分之一，剩下部分密度的比是____________。
6．在已知空气密度的前提下，要测量一墨水瓶中空气的质量，现有器材为天平（带砝码），水、空墨水瓶，请回答：（1）此题的关键是通过测量，测出盛满水的墨水瓶中水的_________，算出_______，从而知道瓶的容积V瓶。（2）空气质量的表达式：m空气＝___________。
7．一个空瓶恰好能装下1kg的水，那它肯定也能够装下1kg的（ ）
A.酒精、 B.豆油、 C.酱油、 D.汽油
8．医院里有一只氧气瓶，容积是10dm3，里面装有密度为2.5kg/m3的氧气，某次抢救病人用去了5g氧气，则瓶内剩余氧气的密度为（ ）
A. 1kg/m3 、 B. 2kg/m3 、 C. 2.2kg/m3 、 D.
2.5kg/m3
9．有质量相等的甲、乙两个实心球，甲的半径是乙的2倍，则甲球密度是乙球密度的（ ）
A. 1/2、 B. 1/4、 C. 1/8、 D. 2倍。
10．某金属块的质量是3.12×103kg，体积是400dm3，求这种金属的密度是多少kg/m3。
11．随着人们环保意识的日益提高，节水型洁具逐渐进入百姓家庭，所谓节水型洁具，是指每冲洗一次耗水量在6L以内的洁具，某家庭新安装了一套耗水量为5L的节水型洁具，而原有的洁具每次耗水量为9L。问：（1）1000kg的水可供这套节水型洁具冲洗多少次？（2）该家庭每月可节约用水多少千克？（设平均每天使用10次，每月以30天计）
第 1 页 共 1 页 八年级物理上册 6.4 密度知识应用交流会学案(新版)教科版
6、4 密度知识应用交流会 课型：新授课
【学习目标】
1、知道密度知识的应用；
2、能利用密度公式进行物质鉴别、计算体积或质量；
3、设计不同情况下，间接测量物质密度的方法。
【重难点预测】
1、重点：利用密度知识分析和解决实际问题；
2、难点：分析可能出现的问题，设计合理的实验方案。
【学法指导】
科学探究、小组合作交流
【知识链接】
密度是由物质种类决定的，与物质的质量和体积无关。
【学习流程】
一、铅球是铅做的吗阅读课本122页“报告1”，思考并回答下列问题：
1、我们可以通过密度来鉴别铅球是不是铅做的，这需要我们先要测量出那两个物理量？计算公式是什么？
第 1 页 共 1 页 2、铅球的质量可以用托盘天平测量吗？如果不能，可以选择哪种测量工具？
3、铅球的体积可以直接用量筒测量吗？如果不能，可以使用哪种器材辅助测量？
4、分析课本122页所用的测量铅球体积的方法，我们可以知道铅球被取出时会带出一些水，因而我们所测出的体积V会偏大还是偏小？相应的所求出的密度会偏大还是偏小？改善后的方法：取两个完全相同的容器，其中一个容器中加入水和铅球，而另一个容器中只加入水，两个容器中水的体积差就是铅球的体积。
5、通过计算回答：“铅球是铅做的吗？”
6、有没有更巧妙直接的方法测量铅球的体积？
二、测量砖的密度阅读课本123页“报告2”，思考并回答下列问题：
1、测量砖的密度，没有必要测量整块砖的密度，可以取一小块砖作为样本。这种方法称为取样法。测量这一小块砖的质量和体积分别使用哪种测量工具？
2、砖放入量筒会吸水，导致无法测量出体积。可以采取哪些办法避免这种现象的发生呢？
3、如果先让砖吸足水再测量体积，砖吸足水会膨胀，体积变大，会导致求得的密度值偏大还是偏小？
第 1 页 共 1 页 三、课桌的体积有多大阅读课本123页“报告3”，思考并回答下列问题：
桑水 —————————— 新学期 新成绩 新目标 新方向 ——————————
密度知识的应用
课题 四、密度知识的应用 执教
课时 1课时 教学方法 实验、练习
三维
目标 1、知道量筒和量杯的用途，会正确利用量筒或量杯来测量固体或液体的体积；
2、会用天平和量筒测液体或固体的密度．
3、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
重点 用天平和量筒测液体或固体的密度．
难点 用量筒或量杯测量固体的体积
教学
用具 学生分组实验：托盘天平、砝码、量筒、水、盐水、烧杯、小石块、细线等．
主 要 教 学 过 程 学生活动
教
学
过
程 一、引入新课
复习提问：什么叫密度？它的单位有哪些？关系如何？密度如何计算？有哪些应用？
引入新课：如何测量一个物体（固体或液体）的密度？
二、新课教学
（一）、量筒（量杯）的使用：
1、作用：用来测量液体的体积．
2、观察量筒（量杯）的量程、分度值．
3、使用量筒（量杯）时，应使观察视线水平对准液体的凹面底部．例如水银
4、测固体（如小石块）体积的方法：在量筒内倒入适量的水，记下水的体积为V1；用细线拴住小石块，缓慢放入量筒中，记下水和石块的总体积为V2，则石块体积V= V2 -V1
学生回答
分析推理
学生自学
老师适当指导
桑水
设
计
（二）、活动：用量筒和天平测量小石块的密度
1、实验目的：用量筒和天平测量小石块的密度
2、实验器材：托盘天平、砝码、量筒、水、小石块、细线等．
3、实验步骤：
（1）用天平测出小石块的质量，记为m．
（2）在量筒中倒入适量的水，记下水的体积为V1．
（3）用细线拴住小石块，缓慢地放入量筒中，记下中水和小石块的总体积为V2．
（4）算出小石块的体积V= V1—V2．
（5）算出小石块的密度：
4、数据记录与处理：
小石块的质量/g 水的体积/cm3 放入小石块后水与小石块的总体积/cm3 小石块的体积/cm3 小石g·c
