培智生活语文三年级上册教案

培智生活语文三年级上册

一、单元概述

本单元主题为“生活语文”，旨在通过生活场景、日常对话等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学生的语文素养。内容涵盖生活日常、人际交往、情感表达等多个方面，贴近学生实际生活，有助于激发学生的学习兴趣。

二、课程内容

1.生活日常：通过学习日常用语，让学生能够更好地与身边的人进行沟通交流。例如：问候、介绍、道别、求助等。

2. 人际交往：学会礼貌用语，提高学生的文明素养。如：谢谢、对不起、不客气、没关系等。

3.情感表达：学会表达自己的情感，增进同学间的友谊。如：喜欢、生气、害怕、开心等。

4.语文素养：通过学习成语、谚语等，提高学生的语文水平。如：守株待兔、亡羊补牢等。

5.传统文化：了解我国传统文化，培养学生的爱国情怀。如：诗词、民间故事等。

三、教学目标

1.学生能熟练运用生活日常用语，提高沟通能力。

2.学生能礼貌待人，建立良好的人际关系。

3.学生能表达自己的情感，增进同学间的友谊。

4.学生能掌握一定数量的成语、谚语，提高语文水平。

5.学生能了解传统文化，培养爱国情怀。

四、教学方法

1.情境教学法：创设生活场景，让学生在实际操作中学习语文知识。

2.互动教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度。

3.游戏教学法：设计趣味性强、富有挑战性的游戏，激发学生的学习兴趣。

4.讲授法：教师通过讲解、示范，传授语文知识。

五、评价方法

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表现力等。

2.作业评价：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。

3.小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，如表达能力、合作精神等。

4.期末考试：测试学生在本学期所学知识的掌握程度。

通过本单元的学习，让学生在日常生活中更好地运用语文知识，提高语文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。在学习过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力。

1 / 20 培智生活语文教案(一年级上册)

教材与学情分析：

本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第一单元《学校生活》第一课《老师与同学》,课文内容为两个词语“老师”“同学”,以及“我会听”（听词语,找图片）“我会读”（跟读词语）“我会说”（结合场景说词语）“我会握笔姿势”“我会连”（连点描画）,都是围绕“老师”“同学”两个词语配有丰富的彩图,生动形象。

本班共有10名同学,可以大致分为ABC三个层次,张辛凌、曾鑫平A层,该学生为轻度智力障碍,语言能力较好,能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层,该四名同学为中度智力障碍,语言能力一般,需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层,该四名同学为重度智力障碍,语言能力较差,不能写字。

教学目标：

倾听与说话：

A：听懂词语,能自己看图片读出“老师”“同学”

B：注意倾听,能跟老师读出“老师”“同学”

C：能安静的做到倾听,可以发出“a”

识字与写字：

A：能结合图片认出“老师”“同学”,学习握笔姿势,能独立完成连线

B：能跟读认出“老师”“同学”,学习握笔姿势,能在指导下连线

C：感知“老师”“同学”,学习握笔姿势,教师手把手完成连线

阅读：

A：能看图读出“老师”“同学”

B：能跟读“老师”“同学”

C：感知“老师”“同学”

综合性学习：

A：理解“老师”“同学”的词义,知道“老师”“同学”指的是谁

B：知道“老师”“同学”

2 / 20 C：感知“老师”“同学”

教学重、难点：

重点：能正确读出“老师”“同学”,学习握笔姿势

难点：理解“老师”“同学”的词义,完成连点描线

课时安排：4课时

教学过程：

课前常规

上课起立,师生问好。

日期星期天气。

新课导入

出示图片“第一单元

学校生活”,开学了,同学们都到学校上学了,同学们看看图片里的情形熟悉吗？同学们是怎么来到学校的,在学校后遇见了谁？引导学生自然的说出“老师”“同学”。

2015年第一学期辅读班三年级语文考试（A卷）

姓名：

一、 抄写词语。

保 护 马 路 看 见 活 动 棉 鞋 黑 板

（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）

二、写出带有“氵”和“木”的字。

氵——（ ）（ ）（ ） 木——（ ）（ ）（ ）

三、照样子写出带有下面部首的字。

扌（ ） 父（ ） 纟（ ） 辶（ ）

女（ ） 禾（ ） 忄（ ） 门（ ）

日（ ） 灬（ ） 目（ ） 寸（ ）

白（ ） 夂（ ） 冫（ ） 足（ ）

讠（ ） 亻（ ） 阝（ ） 彳（ ）

四、组词。

时（ ） 先（ ） 片（ ） 皂（ ）

肤（ ） 土（ ） 面（ ） 干（ ）

坐（ ） 走（ ） 讲（ ） 习（ ）

我（ ） 车（ ） 课（ ） 雪（ ）

五、照样子连线。

扫 手 洒 饭

举 地 吃 牙

洗 球 擦 水

拍 脸 刷 嘴

培智生活语文三年级上册对韵歌教案

【教学目标】

1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。

【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。

【教学难点】读准“风、虫”的字音。

第一课时

【课时目标】

1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

1、导入:你们想不想对对子?那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

2、展示图片:根据图片说出对子。

(热)对(冷)(低)对(高)

3、出示本课教学目标及重难点。

【设计意图:游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】

二、初读感知

1、听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。

自读提示:请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。

3、检查自读情况

指名读课文，同学互评:字音是否正确，句子是否通顺。

三、学习字词

1、认读生字

出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意读准:后鼻音“风”，鼻音“鸟”。

你还有什么好办法识记这4个生字?

鼓励自主识记生字:

(1)图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云，雨，风，虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字，再引导学生结合字形，理解字义。

(2)抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，

“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来:“风”中间的撇和点就像刮风的情景:“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。