微笑的力量

微笑的力量

天堂和地狱就在一念之间，而改变它的就是微笑。——题记

昨天在八（6）班上课，情况糟透了，心情也糟透了。

这个班级纪律特别乱，往往连课都无法顺利上下去，因此，我对这个班的要求特别严厉。开头我先检查日记，有十来个学生没写，我让他们站起来，有一个学生耍倔脾气，被我呵斥了一顿。讲课中，后面有人踢铁质的饮料瓶，起初弄了两声，我没理会，到了第三声时，我实在忍不住了，将课本往讲台猛地一摔，将捣乱分子臭骂了一顿。紧接着，第二节写作课，到临下课时，全班四十多人，还有十五六个没写完，有的甚至一个字没动。精心备了课，却弄得一团糟。这一刻，我觉得自己好失败，心情糟糕透了！

回到办公室，我陷入了沉思……无意中，我翻开了上海王三阳专家的讲座记录——《做幸福的教师》，他说：师生关系是一种重要的教育资源，教师要微笑着面对学生，课堂要充满幽默感。这话给了我深深的震撼，仿佛在黑暗中看到了远方的灯塔。的确如此，越是像6班这样不得好脸的学生越渴望老师的好脸。老师倘能以微笑的面孔，幽默的风格，将学生视为顾客、上帝，必定能够创造一种和谐快乐的课堂氛围。譬如对待没完成日记的同学，罚他们站着或严厉训斥，并不能令其改观，可能宽容更加有效。

想到这些，我紧绷的面孔渐渐松弛下来，心情也由阴转晴。在下午自习课上，我将那十多个没当堂完成作文的同学叫到教室外面，和颜悦色地对他们说：“你们没有当堂完成作文，可能不会写，老师给你们辅导一下。”我先给他们提出了两条写作思路，给了一些写作建议，然后又给他们读了两篇学生的习作例文，并向他们保证：如果还不会，再来找老师，包教包会！第二天，大部分学生交上了，只有两个没交，大大出乎我的意料。对待不能及时完成任务的学生，要以帮扶代替惩罚，用诚挚之心去感动他，让他不好意思不完成。就如诸葛亮七擒孟获，真正要征服其心。俗话说：“只有敬怕的，没有打怕骂怕的。”对待学生也是如此。“微笑”“幽默”“尊重”，我将把它们牢记在心，付诸行动中。

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微笑的力量

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来源：《作文大王·笑话大王》2016年第05期

20世纪30年代，在德国一个村庄的教堂里，来了一位犹太牧师，这位牧师温文尔雅，为人热情。牧师有早起的习惯，不论见到老人、孩子或者年轻人，也不论穷人还是有钱人，他总是微笑着，非常热情地打一声招呼：“早安。”

这位牧师的热情和微笑，为这个平静的小村庄带来了生气，大家都非常喜欢他。不过，牧师的热情问候，灿烂的微笑，却打动不了一个年轻人，一个叫米勒的年轻小伙子。对牧师这声问候，米勒反应很冷漠，目光从来不与牧师对视。然而，面对年轻人的冷淡，牧师从来没有埋怨，他依然不改变自己的热情。每天早上，他都会微笑着，给这个一脸冰霜的年轻人道一声早安。终于有一天，这个年轻人对牧师点点头，向他轻轻地说：“早安。”

几年过去了，纳粹党上台执政。有一天清晨，牧师与村中的一些人，被抓起来送往集中营。在车站，左右两边各有一辆大卡车，左边的卡车载的犯人将被执行死刑，右边的卡车则有生还的机会。有一个手拿指挥棒的指挥官，在前面挥动着棒子，叫道：“左，右。”

牧师被指挥官指到时，他浑身颤抖，走上前去。当牧师几乎绝望地抬起头时，目光一下子和指挥官的目光相遇了。

牧师习惯地微笑着说：“早安，米勒先生。”虽然，米勒没有过多的表情变化，但仍禁不住点点头，还回了一句问候：“早安。”声音很轻，只有他们两人才能听到。当然，最后牧师被指向右边的卡车——意思是生还者。 龙源期刊网

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这位热情的牧师，面对米勒的冷漠和轻视，仍然微笑与他打招呼。牧师用微笑征服了冷酷的米勒，唤醒了他的良知，为自己换得了生存的希望。

和同学相处的时候，我们该多一些热情和真诚，你冷漠的面孔换来的也会是别人的冷面，在这样的学习环境里，不利于大家心灵的沟通和交流。人是易被感动的，往往一声热情的问候，足以在人的心灵中洒下一片阳光。不要低估一句话、一个微笑的作用，它可能使一个不相识的人走近你，成为你的朋友。英国诗人雪莱曾经说：“微笑是仁爱的象征、快乐的源泉、亲近别人的媒介。有了微笑，人类的感情就沟通了。”像那位牧师一样微笑吧，你的人生一定会有不同的收获。

老 师 的 微 笑

江门九中 李 明

作为一位新老师，自己总是对教学工作充满激情，但忙碌的工作有时却冲掉了我脸上的笑容，教学中不经意的三个镜头让我始终把笑容挂在脸上。

这个学期我上了两节公开课，分别在不同的班级上，当我在七年6班上完了公开课时，一个学生高兴地跑过来跟我汇报说：“李老师，你这节课肯定上得很好了！”“你怎么知道呢？”我怀疑地问她。她高兴地说：“坐在我旁边的老师一直都在微笑点头。”说完后，她又强调了一遍：“那个老师是‘笑’着看着你的，所以我觉得上得很好。”

我震惊了，我没想到，老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象。回到办公室我一直在思考这个问题，一个人的微笑能反应这个人对对方的肯定与赞许。将心比心， 学生又何尝不想看到我们老师的微笑，感受我们对他们的肯定与赞许。所以从那一刻起，我决定，无论以后多忙，见到学生一定要微笑，上课多点微笑的鼓励。效果果然显著，在我上七年5班的课时，我提了一个比较难的问题，学生都在低着头努力思考，我面带微笑地鼓励他们，想到什么就说什么，回答错误没关系，老师和同学都会帮助你，整个过程我都是面带微笑的。接着就有学生欲欲跃试，最后一个个学生都勇敢站起来回答了问题。

原来微笑的力量是如此的大！对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

老师的微笑，是一盏灯。它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。

老师的微笑，是一座桥。它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。

教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。它能打破沉闷拉近距离。它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。

口　◎崔益林　

口　：一）“微笑＂符号２８周岁　

◎王丰丰　

一个冒号，一个连字号，再加半截括号，就组成了互联网上常用的“微笑”　符号“：一）”。美国卡内基・梅隆大学说，这一符号为该校教授斯科特・法尔曼创　

造，“微笑”符号已度过２８岁生目。　

一切都起源于１９８２年９月１９日。卡内基・梅隆大学的９币生经常在电子布告栏上　讨论各种话题，从严肃到荒诞无所不包，有时也会发生类似于后来互联网上经常　

出现的“口水战”。一些原本是开玩笑的话语被“认真对待”，甚至被错误地当　

作了安全警告。　为了让这种情况不再发生，师生们在电子布告栏上展开了一场讨论，希望创　造一个符号标出开玩笑的话语，以免造成误会。法尔曼在发言中提出，发言者可　

用“：一）”符号标出自己开玩笑的话。他同时还提出了“：一（”符号，以表明发言　

的严肃性，但这一符号后来逐渐演变为表达悲伤。　“微笑”符号的受欢迎程度远远超出了法尔曼的预计。它迅速成为微机使用者　的心爱符号，以它为蓝本，还有人创造出了一些新的符号，比如“眨眼微笑”符　

号“；一）”和更为简洁的“：）”。　在卡内基・梅隆大学为庆祝“微笑”符号２０周年而发表的一份声明中，法尔　

说：

　“这个符号从我花１０分钟敲出来的一段发言变成一个全球性的现象，让人　２８年前最常ｍ￣＠－Ｔ－信息备份介质是磁带，技术人员耗费３ｖＪ：Ｈ，￣间，最终找　到了记录法尔曼２８年前发言的磁带，也确定了这一符号的诞生时间：１９８２年９）ｑ　１９　

日１１ｌ￣４４分。　

？　【悦读地图卜…………………………………………………………………………………………………ｉ　ｊ……　……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………：　一个小小的“微笑”符号便能化解人与人之间的误会，使交流更加融洽和　

顺畅。这不能不让我们惊叹于它的魅力。其实隐藏在这符号背后的，是ＡＡ＇１对和