人教版五年级语文下册第八单元测试题
一、快乐认识新朋友。
tiān xìng yǔ zhòu zhēn qiè xiǎo tǐng
二、选词填空
奇丽 奇特 奇异
__________的民族 ____________的目光
__________的景色
普普通通 平平整整 家家户户
__________的窗户 __________的人家
__________的街道
三、词语充值卡（补充词语）。
世界（ ）（ ） 小巧（ ）（ ）
（ ）笑风（ ） 手忙脚（ ）
四、精挑细选（选词填空）。
宁静 安静 静寂 沉寂
1. 半夜，许多小艇散开了，消失了，水面上渐渐______________。
2. ______________笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3. 我们的学校在郊区，四周是山林，环境______________。
4. 在这______________的夜晚，我多么思念亲人啊!
五、给句中带点的词选择合适的解释。
颇：①偏，不正； ②很，相当的。
人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇．耐人寻味的。（ ）
六、根据句子的意思填上适当的词语。
1．形容微笑的样子(多指女性)。 ( )
2．形容色彩缤纷、绚丽的景象。 ( )
3．形容各种颜色的花卉十分娇艳。（ ）
七、句子创作沙龙(按要求写句子)。
1．人人为我，我为人人，这一种境界难道不耐人寻味吗？
人教版小学语文五年级上册第八单元说课标说教材
调兵山市第五小学 冷柏荣
大家好，我说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课程标准，说教师用书，说建议。
第一方面说课程标准
课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
1、第三学段目标
我从五方面来阐述
（一）识字与写字
有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。修订后标准又新增：写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（2）阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
（3）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（4）修订后的标准对旧版阅读叙事性作品、诗歌、以及说明性文章的要求没变，但提出了关于“非连续性文本”的新要求，即“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”
（三）习作
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
（3）能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。
能修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
(4) 修订后标准删掉旧版“40分钟能完成不少于400字的习作”改成“习作要有一定速度”。
（四）口语实际
（1）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
第八单元测试
bō lànɡ àn zhào sù jìnɡ piāo fú
（ ） （ ） （ ） （ ）
xuǎn jǔ xiōnɡ tánɡ qí bīnɡ ɡāo cháo
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、一锤定音（用“√”选择正确的读音）。（4分）
拟定（ nǐ nì ）碾米（niǎn niàn）直奔（ bēn bân ）在行（ xínɡ hánɡ ）
嗓子（sǎnɡ shǎnɡ）功勋（yǔn xūn）拎着（ līn līnɡ ）负责（ zã zhã ）
3、火眼金睛（辨字组词）。（4分）
协（ ） 沸（ ） 垦（ ） 纽（ ）
胁（ ） 拂（ ） 恳（ ） 钮（ ）
2、按要求填词语。（4分）
（1）填写动词。
（ ）着眉头 （ ）着危险 （ ）着悲痛 （ ）着国歌
（2）填写量词。
一（ ）电报 一（ ）灯笼 一（ ）队伍 一（ ）茶叶
4、选词填空。（3分）填序号
1漂浮 2飘浮 3飘拂
（1）河岸上，柳枝在轻轻地（ ）。
（2）大大小小的灰尘在天空中（ ）着。
（3）块看，那水面上（ ）着一个大西瓜！
1肃穆 2肃静 3肃立
（1）马上就扬升国旗了，操场上一片（ ）。
语文园地
本单元语文园地共安排了四个板块的内容。
“交流平台”通过学习伙伴的交流对话，总结了找书的方法，引导学生根据自己的兴趣和需要来找书读，有较强的指导意义。在学习伙伴的对话中，提及了一些找书方法：沿着课文找书读；从自己感兴趣的题材中找书读；从感兴趣的作家、作品中找书读……引导学生相互交流分享，促进学生课外阅读。
“词句段运用”安排了两项内容：第一题引导学生仿照例句用比喻句来表达自己对书的理解。教材中给出了三个例句，借助形象的比喻，分别把书比作长生果、营养品、朋友和故地，表达了不同的人对书的看法。这一题从句子出发，着重练习学生的构句能力。第二题引导学生排列句子的顺序，使之成为一段意思连贯的话，在排列句子的过程中发展逻辑思维，使学生进一步体会阅读和写作的关系。
“书写提示”选取了欧阳询的碑帖《九成宫醴泉铭》的局部文字，配以简体字释文，让学生通过欣赏书法古帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，从整体上感受碑帖“平正端庄、险劲生动”的艺术风格，体会书法的魅力。
“日积月累”编排的是朱熹的《观书有感》两首古诗，旨在引导学生积累经典诗文，同时学习古人读书之法。诗人用形象的比喻描绘了自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示了深刻的哲理。
1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。
2．能借助比喻表达自己对书的看法；能根据句意理解句子间的逻辑关系，进行排序，并从排序中了解阅读和写作的关系。
3．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书，在书写中体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。
4．学习朱熹的《观书有感》两首古诗，结合图片理解诗意，感受意境，领悟诗中蕴含的哲理。
教学重点
1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。
2．能借助比喻表达自己对书的看法；能根据句意理解句子间的逻辑关系，进行排序，并从排序中了解阅读和写作的关系。
教学难点
1．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书，在书写中体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。
