第七单元 折线统计图

人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。

2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。

3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。

二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。

2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。

三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。

2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。

四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。

2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。

2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。

第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。

2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。

第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。

2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。

第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。

2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。

第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。

2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。

六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。

2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。

七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。

在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。

第七单元统计第1课时认识折线统计图（1）◆学习目标1、我能用自己的语言描述各种统计图的特点。

2、我会运用统计知识解决实际问题旧知回顾1、一般情况下，数据整理时较常用的方法是画（正）字2、我们过去学过( 条形 )统计图，它可以清楚地表示出（数量的多少）。

新知导引统计在生活中的运用非常广泛的，统计图除了可以画成条形统计图以外，也可以画成一种新的统计图——折线统计图，今天我们就来学习它。

自主学习1、自学课本p104页主题图和绘制的条形统计图，从图中你获取了哪些信息？（略）2、观察课本105页绘制的折线统计图与条形统计图进行比较；（1）（横轴、纵轴、标题、单位、日期）不变（2）条形统计图用（直条）表示数量，折线统计图用（点）表示数量。

合作探究1、分组讨论：（1）2007年的参赛队伍与2006年的参赛队伍相比发生了什么变化？从条形统计图上看：426-394=32（万人）说明：（人数增加了）从折线统计图上看:线段是向（）（选“上”或“下”）斜，说明（人数增加了）（2）哪些年增长的一样多？你怎么看的？（3）中国青少年机器人大赛队伍的人数有什么变化？你有什么感想？(4)折线统计图与条形统计图相比，最大的区别是什么？我发现：折线统计图不但可以表示（表示数量的多少），而且能够清楚地表示出（数量增减变化趋势）。

2、同桌对学合作完成以下题：某水文站八月上旬每天下午2点所测水位情况统计图（1）这是一幅（）统计图，这种统计图的优点是（）。

（2）八月上旬有（）天水位在警戒水位以上，其中有（）天超过历史最高水位。

（3）24小时内，水位上涨最快的是八月（）日至八月（）日，在48小时内，水位变化最小的是八月（）日至八月（）日。

（4）从图中你还想到什么？归纳总结今天我们认识了一种新的统计图是（折线统计图），它不但可以表示（表示数量的多少），而且能够清楚地表示出（数量增减变化趋势）。

达标训练1、完成课本第105页“做一做”。

2、完成课本第108页练习二十六第1、2题。

数学四下第五单元《单式折线统计图》教学设计教学分析：在学习本单元之前，学生已经会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。

在此基础上，本单元认识一种新的统计图——折线统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。

认识单式折线统计图，以全国总人口数为题材，先用统计表和条形统计图表述1998—2021年每年全国总人口数的情况，再在此基础上引出折线统计图。

这一方面激活了学生认知结构中已有的统计知识，另一方面也有助于学生感受这两种统计图的联系，了解折线统计图的特点，教科书还特别注重根据统计图表进行数据分析，培养学生的数据分析观念和能力。

学情分析:教学过程中，让学生看图分析，提出问题、解决问题，让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。

这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和掌握统计方法，积累统计活动经验。

教学目标:1.认识折线统计图，了解折线统计图的特点。

2.会看折线统计图，根据折线统计图回答简单的问题。

3.能根据需要绘制折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和推测。

教学重点:了解单式折线统计图的特点。

教学难点:体会单式折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图教学过程:一、创设情境导入新课1.谈话导入师:同学们.你们知道中国人口数吗?,知道近几年来全国人口数的变化吗?学生自由交流师:请看大屏幕视频，这回知道咱们国家有多少人了吧!老师也收集了一些数据,接下来就让我们一起去看看吧!这是1998-2021年全国总人口数统计情况师：这是什么表呢?还可以怎样表示呢？师:对.这是我们以前学过的条形统计图它有什么优点吗? 生:能直观看出数据多少,根据直条的高低很容易比较数据大小。

第七单元《折线统计图》目标分解表格
教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第七单元《折线统计图》
第七单元第一课时课型：新授课备课人：
题组训练
板书设计：
单式折线统计图
折线统计图的特点：
既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。

第七单元第二课时课型：新授课备课人：
、普通电视平均每个季度销售（）台。

、液晶电视平均每个季度销售（）台。

）季度两种电视销售差距最大，是（）台。

、根据你获得的信息，预测明年两种电视的销售情况。

板书设计：
复式折线统计图
复式折线统计图的特点：
复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。

第七单元第三课时课型：复习课备课人：
（1）两个学校的篮球队第一场比赛时成绩相差多少？
第五场呢？
（2）两队成绩呈什么变化趋势？
（3）你能预测下一场两校的篮球队的比赛结果吗？
板书设计：
折线统计图整理和复习
折线统计图单式折线统计图
既能表示数量的多少，也能清
晰地反映数量增减变化的情
况。

复式折线统计图
复式折线统计图可以比较容
易地比较出两组数据的变化
趋势。

人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课主讲稿人教版小学数学五年级下册第七单元《折线统计图》，下面我将从教材分析、学情分析、编排特点、教学目标、教学重难点、教学建议这几个方面谈一下我对本单元的教学构思与设计。

一、教材分析在本单元之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)来表示统计结果,并能用条形统计图来表示统计的结果，会根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，初步建立了统计的观念。

本单元在此基础上，认识一种新的统计图一折线统计图，帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。

在认识折线统计图的同时，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理选择统计图。

在学会条形统计图基础上掌握折线统计图，不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进一步学习复式折线统计图的基础。

折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，在后续的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识。

本单元知识的学习将为上述知识的学习打下坚实的基础。

二、学情分析教学折线统计图，这是在学生已经基本掌握了统计的过程、认识了条形统计图的基础上安排的。

学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图。

通过本单元的学习,学生将通过把折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图的基本特点，加深对折线统计图的认识，从而能根据数据信息选择合适的统计方式来统计。

三、编排特点1.教学素材丰富，贴近学生的生活。

教材在选择教学素材时关注自然、社会学生本身，如:2006~2012年中国青少年参加机器人大赛队伍的统计;陈东0~10岁身高情况统计图;2001~2010上海出生人口与死亡人口的统计图;平均身高、平均收入等实际问题。

2.注重调查实践，在实践活动中获得真实的数据。

教材前后安排学生在班级里学校内、自己家庭周围收集有关自己的身高、学校一至六年级学生的近视情况、自己的零用钱的收人和支出情况。

人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课说课稿一. 教材分析《折线统计图》是人教版五年级数学下册第七单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读折线统计图。

通过学习折线统计图，让学生能够更好地理解数据的分布和变化趋势，提高他们的数据分析和处理能力。

教材中主要包括以下几个部分：1.折线统计图的概念和特点：介绍折线统计图的定义、构成要素以及与其他统计图的区别。

2.绘制折线统计图：讲解如何根据数据绘制折线统计图，包括数据的收集、整理和绘制过程。

3.解读折线统计图：教授如何从折线统计图中获取和分析信息，包括观察趋势、找出规律等。

4.实践与应用：提供一些实际案例，让学生运用折线统计图解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和特点有一定的了解。

他们在四年级时学习了条形统计图，能够理解条形统计图的基本概念和绘制方法。

因此，学生对于统计图的学习已经有了一定的基础。

同时，五年级的学生在思维上具有直观、形象的特点，对于图形的观察和分析能力较强。

他们善于从图中获取信息，并通过观察和分析找出数据的规律和趋势。

因此，学生在学习折线统计图时，能够通过观察和操作来理解和掌握相关概念和绘制方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够绘制和解读折线统计图。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：折线统计图的概念、特点和绘制方法，以及如何解读折线统计图。

2.教学难点：如何引导学生从折线统计图中获取和分析信息，以及运用折线统计图解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等多种教学方法相结合。

1.讲授法：用于讲解折线统计图的概念、特点和绘制方法。

人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》省级比赛说课稿一. 教材分析《折线统计图》是人教版五年级数学下册第七单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握折线统计图的特点和绘制方法，以及通过折线统计图来分析数据和解决问题的能力。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索和发现折线统计图的规律，培养学生的数形结合思想。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基础知识，对于数据的收集、整理和分析有一定的经验。

但是，学生在绘制折线统计图和分析折线统计图方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的实际情况，引导学生从实际问题中抽象出折线统计图的概念，并通过实际操作来理解和掌握折线统计图的绘制方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解折线统计图的概念，掌握折线统计图的绘制方法，能够通过折线统计图来分析数据和解决问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养数形结合的思想，提高数据分析和处理的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解折线统计图的概念，掌握折线统计图的绘制方法。

2.教学难点：学生能够通过折线统计图来分析数据和解决问题，培养数形结合的思想。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用引导发现法、实践操作法和合作交流法等教学方法。

引导发现法可以帮助学生从实际问题中抽象出折线统计图的概念，实践操作法可以让学生通过实际操作来理解和掌握折线统计图的绘制方法，合作交流法可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。

同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何通过图表来表示数据，引出折线统计图的概念。

2.新课导入：讲解折线统计图的定义和特点，引导学生通过观察和操作来理解折线统计图的绘制方法。

3.实例分析：通过具体的实例，让学生分析折线统计图中的信息，培养学生的数据分析能力。

第七单元折线统计图1.折线统计图（1）意义：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来的统计图就是折线统计图。

（2）优点：既能清楚地看出数量的多少，也能看出数量的增减变化情况。

（3）绘制方法：与条形统计图的绘制方法基本相同。

在方格纸上绘制折线统计图时，先要根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。

2.复式折线统计图（1）意义：用两种不同颜色（或形式）的折线表示不同数量的折线统计图就是复式折线统计图。

（2）优点：不仅能清楚地看出数量的多少和数量的增减变化情况，还能更方便地对两组数据进行比较思路分析。

（3）绘制方法：与单式折线统计绘制方法基本相同。

要注意用两种颜色（或形式）的折线表示两组数据，并在统计图的右上角标明图例。

=考点1：单式折线统计图【典例分析01】新宇用10分钟走到了距他家500m的小凯家，在小凯家玩了20分钟，然后用了15分钟回到家。

下面（）图描述了新宇离家时间和离家距离的关系。

A．B．C．【思路引导】根据题中的几个关键的时间，10分钟到小凯家，玩20分钟，是停留，15分钟回到家。

回家的时间比去的时间长。

据此将每个选项进行分析，解答即可。

【完整解答】解：A：选项去的时间是20分钟，不符合题意。

B：选项去的时间和回来的时间相同，不符合题意；C：选项符合题意。

故选：C。

【考察注意点】解答此题的关键是根据去时用的时间，在小凯家的时间，返回的时间判断出折线的走势。

【典例分析02】下面是旅游车某日行驶路程统计图。

这辆旅游车9：00～13：00的平均速度是160千米/时。

【思路引导】根据统计图获取信息，这辆旅游车9：00～13：00的平均速度是（80+160+240+240+320）÷5即可解答。

【完整解答】解：（80+160+240+240++320）÷5＝1040÷5＝208（千米/时）故答案为：208。

【考察注意点】本题主要考查统计图获取信息及求平均数。