Module2(教学设计)外研版(一起)英语五年级下册
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外研版一起点五年级下册第一模块
课题 M2 English food 课型 Review 课时 序号
内容
分析
一、知识内容分析：
1）话题：本模块的话题是询问和问答一日三餐所吃的食物以及描述用餐的具体时间。
）词汇（包含语音）：
sausage，sandwich, fish and chips, traditional, dish, delicious，chicken归纳整理三餐食物的词汇。
3）语法：
本单元需要掌握的句型是询问过去某人三餐吃了什么What did she/he have
for breakfast/lunch/dinner? She/He had...描述用餐时间breakfast/Lunch/Dinner is usually at...
4）功能：询问和问答一日三餐，描述用餐的具体时间
二、知识结构分析：
学生已经学过食物词汇：bread ,meat,vegetables, fish, egg, fish and chips等食物词汇，本单元通过创设谈论英国三餐食物的情境，引出并学习新的食物词汇sausage, sandwich, dish, 和形容词traditional, delicious及相关的短语，学习用What did she/he have for dinner? She/He had...询问和回答某人过去的一日三餐的食物.可以通过让学生搜集、扩充归纳类词，来对小学阶段学过的中西方食物进行总结归纳和记忆，扩充词汇。通过让学生阅读关于食物的课外短文，设计自己喜欢的菜单，来对比中西方饮食文化的不同。
三、学情结构分析：
1）学生能自己学会的： sandwich, fish and chips, dish
2）合作能够学会的： What did she have for dinner? She had...Lunch is
usually at half past twelve.
3）需要教师点拨的：sausage, traditional, delicious ，运用以上句型和食物词汇，用英语进行问答一日三餐。
课标
分析 一、学段目标：
1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
4.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
5.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 6.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
7.乐于了解外国文化和习俗。
二、课时目标
1）能正确默写本模块词汇。
2）能正确复述、背诵、表演本模块的课文。
3）能正确运用本模块的词汇、短语句型来询问和回答一日三餐；描述用餐的具体时间。
学情
分析 一、已有经验：
1）知识经验：本单元的单词没有生僻单词，语法也是一般现在时，对学生而言相对简单，在学习课文的过程中，需要注意具体时间的表达。
2）生活经验：对英国食物有一定了解。
3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的食物单词进行复习和归纳， 阅读与食物相关的课文读物，了解中西方饮食文化，运用所学词汇和句型进行一日三餐的饮食的问答。
二、缺少经验：
知识经验：部分学生对本模块基础知识记得不扎实，需要加强学习。
三、困难障碍：
1）部分学生不会用应用问答英国一日三餐的饮食和具体时间，通过找出并练习课文中的重点句型，创设真实的生活情境，让学生在用中学。
2）一般现在时问答句时态的一致性。
四、个性差异：
个别学生词汇基础较差，上课进行集中复习，对这类学生进行提问巩固。
学习
目标 1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼读本模块单词。学会用英语表达具体的时间（几点几分）；
2.能运用所学的食物单词和描述三餐和三餐进餐时间的句型来询问他人和介绍自己的饮食习惯。
3.90%的学生能背诵本节课的课文，10%的学生掌握文中的三餐时间具体表达句式结构和短语。
4.准确分类健康食品和垃圾视频，了解健康饮食的标准。
学习重难点 重点: 英国食物的单词和问答英国一日三餐具体时间的句型。
难点：能使用句型问答一日三餐具体时间的句型。
突破的措施：练习掌握具体时间的表达，用重点句型进行描述，再通过创设情景，让学生小组合作创编，进行表演和纠错。 课前
准备 课件、flash动画、单词卡、电子课本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、复习导入
目标一、二 1.排火车读单词。
2.Ask and answer in pairs
1.教师查读单词
学过的食物单词并非所有同学都认识，回忆后教师要适时进行查缺补漏，组内调查的时候进行互相纠正。
二、复习旧知，活用基础。
目标二、三、四
1. 播放歌曲，学生了解healthy food和junk food
2. 提供食物，学生按照healthy food 和junk food 分类，并总结健康饮食的第一条标准。
Eat the healthy food for three
meals a day.
一日三餐多吃健康食物
3.师生以及生生问答三餐的就餐时间，总结出健康饮食的第二条标准。
Three meals should be
distributed reasonably.
三餐进食时间合理
3. 创设情境，安排一日三餐
1. 教师提问，学生回答
2. 教师示范
3 同桌互说、互查
4.教师抽查学生作文，并全班评价
小练笔中delicious，yummy等表示食物口味的单词，学生可能会忘记，或不知道横线上要写食物特点。
在写小练笔前，教师先讲解作文模板，然后黑板上板书学生能想到的描绘食物特点的单词，并教孩子分音节拼写记忆单词。 三、拓展应用
目标二、四 Group work
每组内推选出的“健康饮食之星”进行自我推荐，本组其他同学抽一人进行对他的第三方推荐，教师引导，全班点评 汇报中delicious，healthy等多音节词易说错。教师课堂上讲解如何划分音节，要求学生分音节拼读单词，并提供更多单词来练习
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 必做：1.听说读写本课出现的单词、短语，完成点睛上的模块测试题 巩固型 目标一，二 10-15分钟
2.为“健康饮食之星”评选完成自己的自荐稿或他荐稿 操练型 目标二 5-10分钟
选做题：手绘一张题为healthy diet的手抄报 拓展型 目标四 10分钟
板书设计 Module 2Unit 2
Lunch is usually at half past twelve.
教学反思
