最新部编人教版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》优质教学课件

《朝花夕拾》精选练习

一、 填空

1、《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。目前，我们学过其中的

《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》。

2、《二十四孝图》着重分析了 卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。

3、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》 。

4、《五猖会》中，父亲让我背（ 鉴略 ），让我感到痛苦。

5、鲁迅小时侯最喜欢在（百草园 ）玩耍。

6、《二十四孝图》中，（子路负米）、（ 敦巨埋儿 ）、（老菜娱亲 ）等都是孝道故事的名称。

7.鲁迅在仙台学医时发生了（三 ）件重大的事。

8.“赛神会”中“我”和许多人喜欢看（活无常 ）。

9、 迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京________。(江南水师学堂)

10、“好。那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《 》篇。(《琐记》)

11 鲁迅在《琐记》一文中,用了“____________”一词来讥讽洋务派的办学。(乌烟瘴气)

12 鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出鲁迅探求真理的____________。(强烈欲望)

13《范爱农》一文中,作者追述了在日本留学和回国后与范爱农接触的几个_________。(生活片段)

14《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时_________的一生中重要的经历。(弃医从文)

15鲁迅在《二十四孝图》里,针对“__________”、“__________”、“__________”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪和残酷。(“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”)

16《五猖会》记述了作者儿时盼望观看_________的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制。 (迎神赛会)

《朝花夕拾》整本书阅读课堂实录

河南省襄城县斌英中学 孙秋备

一、阅读反馈

师：同学们好！

生：老师好！

师：同学们请坐。有一首歌中唱道：那片笑声让我想起我的那些花儿，在我生命每个角落静静为我开着。今天我们一起走进鲁迅生命中的那些花儿，咱们来聊一聊《朝花夕拾》。同学们已经读过这本书了，那么读完之后，你从书中读出了什么？大家试着用一个词、一个短语或者一个句子来描述一下你对整本书的印象。

生：比如说童趣。书中写了鲁迅小时候的生活，充满了童真童趣。

师：你读出来童趣。还有吗？

生：对我们很有益处。

生：书中有很多对社会生活的描写，可以让我们了解当时的社会。

师：这本书是当时社会的一个缩影。

生：我觉得书中有对人性的描写。

师：你读出这本书对人性的揭露。你读得很深刻了。

师：不同的人、不同的时间、不同年龄读《朝花夕拾》，会读到不同色彩不同形态的花瓣。这就是经典名著的魅力，常读常新。希望通过这节课，同学们对这本书有更深入的认识。

二、聊趣事 师：咱们先来聊一聊《朝花夕拾》中的那些事。作为一部回忆性纪实散文，《朝花夕拾》中写了鲁迅先生童年少年时期的很多往事。你觉得最有趣或印象深刻的事是哪一件？请用简洁的语言来说一说。大家可以结合书的目录，梳理每一篇的内容，那些趣事就会从你脑海中浮现出来了。

（生翻看书目）

师：大家不要紧张。我们这是聊书会，聊天呢，大家可以放开去说，没有对错，只要说，你就是正确的。

生：我觉得小隐鼠在桌上吃剩饭菜、吃墨汁很有趣。

师：这是出自哪一篇的趣事？

生：《狗·猫·鼠》

生：《五猖会》中所写的“买一个用一点儿烂泥、一点儿颜色纸、一支竹签和两三支鸡毛所做的吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫做吹嘟嘟的。”我觉得很有意思。

师：这让你想起了童年的游戏了，是吗？

生：我觉得长妈妈讲的美女蛇的故事很有趣。

师：你读的时候肯定也想起自己童年时听到的那些有趣的故事，对吧？

生：我觉得《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟的事很有趣。

部编版七年级上册语文：名著导读 《朝花夕拾》

知识目标 继续指导学生提高阅读整本书的能力；引导学生用粗读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。

能力目标 了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，并能够对重要的作品做深入地了解。

情感目标 引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。

一、导入新课

同学们，你们知道这副对联吗？(ppt：“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”)这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗？(鲁迅先生)鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》。

二、教学新课

目标导学一：走近作者、走近作品

1．学生介绍作者及写作背景，教师补充。

2．简介《朝花夕拾》。

明确：关于《朝花夕拾》：“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在中年回忆童年、少年、青年时期生活为主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》。

3．走进《朝花夕拾》。

明确：《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》：由对童年生活的叙述引发开去，抨击了封建礼教的虚伪和现实人生的丑恶。

《父亲的病》：在叙述父亲生病长期治疗的过程中，对庸医误人表示出深深的愤慨。

《琐记》：记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义决裂的道路。

《无常》描述儿时所见的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。

《藤野先生》记述日本老师藤野先生的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》追叙与范爱农的交往，表现了对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。

目标导学二：联系作品，分析人物

《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。

长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

人教版七年级上册（2016部编版）第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计

1 / 6 名著导读《朝花夕拾》教学设计

【教学目标】

1.指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。

2.引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。

3.引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。

【教学重点、难点】

教学重点：

1.逐层深入阅读名著，结合作者生平写作背景理解作品思想。

2.指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。

教学难点：鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。

【学情分析】

大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂，教学时要多结合学生已掌握的作品资料，引导学生自学，促进学生讨论，最后由学生总结自己的感受与心得，并进行较为深层次的思考，培养写作能力。本课设计为读后交流课，因此主要采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。

【导读设计】

一、情境导入：

著名的诗人臧克家曾经这样赞颂过一个人：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”他自己也曾经说过：“世上本没有路，走的人多了也便成了路。”

提问：同学们说说他是谁啊？

——鲁迅。

（板书：鲁迅）

著名的共产党人瞿秋白曾经这样形容鲁迅，说他是“野兽的奶汁所喂养大的狼。”而且鲁迅也承认，说“对，我是狼”，“痛苦时索性躺在荒山里，在草莽中，舔着自己的伤口。”还有人说鲁迅先生是一把匕首，是插入敌人心脏的一把锋利的尖刀。

提问：你能用一个词或一个字来形容一下他吗？说明你的理由。

鲁迅是 。 人教版七年级上册（2016部编版）第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计

2 / 6 ——学生回答：鲁迅是战士、落红、树、鬼……

小结：有人称他为魔，有人称他为神，有人称他为狼，甚至有人称他为鬼，可是他就不是“人”！因为我们从来没有把鲁迅先生当作“人”，把他当作一个有血有肉的“人”来审视。这节课我们就从“人”的角度，通过解读他唯一的一部散文集《朝花夕拾》来解读他的生命轨迹。