职业生涯规划课程设计及要求.doc

1 《职业生涯规划》

课程整体教学设计

课程名称： 职业生涯规划

所属系部：

制定人：

合作人：

制定时间：

XXXXX职业技术学院 2 课程整体教学设计

一、课程基本信息

课程名称：职业生涯规划

课程代码：05051499 学分：2.0 学时：12

授课时间：第2学期 授课对象：大一年级学生

课程类型：专业基础课/必修课

先修课程：无 后续课程:创业与就业指导

二、课程目标设计

总体目标：

将职业生涯规划课程的学习贯穿于学生在校三年的学习中，采用阶段式螺旋上升的学习模式，引导高职院校学生以自我为研究对象，运用职业生涯规划理论、工具和方法，学会认识自己，学会认识职业世界，从而帮助学生树立自己的职业理想并逐步确立职业目标，使之有计划、分步骤地为实现职业目标而努力。

能力目标：

采用项目化、任务化的翻转课堂的教学手段，引导学生自主学习，培养学生自主学习的思维和自主学习的能力。通过学生完成以本人为对象，拟定自己初步的《职业生涯规划书》的任务，使学生能够运用“知己知彼→职业定位→职业规划”的职业生涯规划课程理论、技术和方法，在逐步认识自己和职业的“做中学”过程中，开展职业和职业生涯规划的探索。 3 知识目标：

1、独立阅读《职业生涯规划》校本教材，提出思考问题；

2、参与课堂讨论，完成课内行动计划、课程项目任务；

3、运用职业生涯规划工具和方法，做出职业决策；

4、独立写出学生本人的《职业生涯规划书》。

（初步、较完整、比较完整三阶段）

三、课程内容设计：

序号 模块（或子模块）名称 学时

大一

1 确定职业目标 2

2 组建职业团队 2

3 测测职业性格 2

4 职业世界探索 2

5 路径通向哪里 2

6 职业决策—学学给自己做主 2

7 初步职业生涯规划 2

大二

1 组建团队

2 岗位探索

3 新手和熟手

4 差距在哪里

5 修改职业生涯规划

大三

1 组建团队

2 职业决策

3 再次修改职业生涯规划

合 计 4

四、能力训练项目设计

编号 能力训练项目名称 子项目编号、名称 能力目标 知识目标 训练方式、手段及步骤 可展示的结果

大一

1 确定职业目标 列出上大学的十条理由 引导学生学会分析自我，思考职业目标 探索自我的知识和方法，寻找异同 行动导向：列举法，归纳、总结 排列出前十名的理由，将前十名的理由分类、总结

2 组建职业团队 团队建设 确定队名、队长、队徽、口号、目标 职业特征描述 行动导向：头脑风暴 职业思维导图

3 测测职业性格 寻找最佳职业人 小组成员职业性格描述 参与讨论 行动导向：挖金子、拍板子 职业性格自画像

4 职业世界探索 岗位标兵 职业能力挖掘 参与讨论 行动导向：挖金子、拍板子 我在职业中

5 路径通向哪里 职业偶像 职业之路 参与讨论 行动导向：头脑风暴、列举法 职业成长路径图

6 职业决策—学学给自己做主 决策有方法 运用职业决策工具 参与讨论 行动导向：挖金子、拍板子 职业决策过程图示

7 初步职业生涯规划 职业生涯规划方法 初步学会填写职业生涯规划模板 参与讨论 行动导向：世界咖啡会谈法 形成职业生涯规划初步轮廓

大二

1 组建团队 团队建设 确定队名、队长、队徽、口号、目标 职业兴趣、职业价值观描述 行动导向：头脑风暴 职业匹配

2 职业探索 职业搜索比拼 检验职业信息搜索能力 参与讨论 行动导向：头脑风暴 职业导图

3 新手和熟手 新手和熟手 认识成长规律 参与讨论 行动导向：列举法 分类、总结 5 4 差距在哪里 差距在哪里 使用判断依据 参与讨论 行动导向：头脑风暴、列举法 分类、总结

5 修改职业生涯规划 互评职业生涯规划 评价职业生涯规划 参与讨论 行动导向：挖金子、拍板子 教完整的职业生涯规划书

大三

1 组建团队 团队建设 确定队名、队长、队徽、口号、目标 再评职业生涯规划 行动导向：列举法 访谈职业专家

2 职业决策 提高职业决策能力 熟练运用职业决策工具 参与讨论 行动导向：挖金子、拍板子 更加完善的职业决策过程图示

3 再次修改职业生涯规划 展示职业生涯规划书 结合学习和实习 参与讨论 学生点评 比较完整的职业生涯规划书

五、课程进程表

第×次 周次 学时 单元

标题 项目

编号 能/知

目标 师生活动 其它（含考核内容、方法）

大一

1 1 2 确定职业目标 引导学生学会分析自我，思考职业目标 行动导向：列举法，归纳、总结 阅读教材，参与讨论

2 2 2 组建职业团队 确定队名、队长、队徽、口号、目标 行动导向：头脑风暴 阅读教材，参与讨论

3 3 2 测测职业性格 小组成员职业性格描述 行动导向：挖金子、拍板子 阅读教材，参与讨论

4 4 2 职业世界探索

路径通向哪里 职业能力挖掘寻找职业之路 行动导向：挖金子、拍板子、头脑风暴、列举法 阅读教材，参与讨论

5 5 2 职业决策—学学给自己做主 运用职业决策工具 行动导向：挖金子、拍板子 阅读教材，参与讨论 6 6 6 2 初步职业生涯规划 初步学会填写职业生涯规划模板 行动导向：世界咖啡会谈法 阅读教材，参与讨论

六、第一节课梗概

1、用10分钟介绍课程特点和要求：

（1）以自主学习为主，要求通读教材；

（2）采用行动导向教学方法，在行动中学习；

（3）本课程的研究对象是自我，希望有所收获。

2、行动导向教案

职业生涯规划教案

2014—2015学年第一学期 ***********专业 职业生涯规划课程

授课周次/日期 授课班级 授课地点 授课教师 授课课时

任务 职业生涯导航

目标 确定职业目标

流程 手法 成果 时间

1.暖场活动 自由移动，拍手找星座。12个星座归队。

白羊座3月21-4月19日

金牛座4月20日-5月20日

双子座5月21日-6月21日

巨蟹座6月22日-7月22日

狮子座7月23日-8月22日

处女座8月23日-9月22日

天秤座9月23日-10月23日

天蝎座10月24日-11月22日

射手座11月23日-12月21日

魔羯座12月22日-1月19日

水瓶座1月20日-2月18日

双鱼座2月19日-3月20日

组成星座团队

生日最靠前的队员为星座领航员 10分钟 7 口号：我的生涯我做主

2.列出你上大学的十条理由 列举法

1.确定排在前十名的理由。

2.每组星座制作一张彩图，选出大家认可的排在前十名的理由。

3.从中聚焦职业目标。 30分钟

休 息 10分钟

3. 你的职业目标是什么？ 传纸条 1.每位同学将自己的职业目标写下来。

2.每组星座制作一张彩图，每位同学将自己的职业目标写在即时贴上，并贴于彩图上。 10分钟

4.你的职业目标能落地吗？ 挖金子、拍砖头 1.将彩图贴在墙上，同学们自由评价，并寻找目标相近的同学；

2. 职业目标相近的同学说说你对职业目标的了解程度。 35分钟

5.总结 形成职业兴趣小组 由每个小组进行总结。

作业：给即将退休的自己写一封信，祝贺自己光荣退休。

七、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定）

大一：按照模板，完成初步的职业生涯规划书；

大二：修改大一时制订的《职业生涯规划书》，完成较完整的《职业生涯规划书》；

大三：修改大二时制订的《职业生涯规划书》，完成较完整的《职业生涯规划书》。

八、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等）

校本教材《职业生涯规划》，主编：刘艳红；副主编：罗晓蓉

附件一：课程整体设计体会

1、以学生的学习需要为最高要求，应适时调整教学方案；

2、需要引导学生查阅资料，合理利用教材、图书馆、手机上网功能等教学资源；

3、教师真正实现了从前台走向了后台转变，这是非常关键的一步。 8

附件二：岗位分析图（根据课程特点，略）

附件三：课程目标图（略）

附件四：课程进度图（略）

附件五：情境任务图（略）

《职业生涯规划》课程设计要求

一、《职业生涯规划》课程设计的目的

《职业生涯规划》课程设计是指导专业学生从事职业生涯规划实践活动，理解企业职业生涯管理的思路，培养学生初步具备在企业进行员工职业生涯规划技能，会做规划方案及制度。通过该实践环节，学生应实现以下目标：

1．充分认识个人和企业职业生涯规划的区别；

2．理解企业职业生涯规划的基本要求和思路；

3．掌握企业职业生涯规划的基本步骤；

4．能结合企业实际分析员工职业发展通道及继任计划；

5．能够发现企业职业生涯周期管理中的合理及不足之处。

二、课程设计的任务

以某一具体企业为研究对象，通过对该企业经营和人力资源管理情况的分析，能够运用所学知识为该企业职业生涯管理提出建议并进行员工职业生涯规划相关内容设计。本课程作业题型以综合设计题为主，以2人为一小组形式完成。课程设计报告不少于3000字。

三、课程设计的选题及具体要求

1.课程设计的选题

每组可以从以下题目中任选一题

1) 某某企业员工职业生涯规划方案设计

2) 某某企业员工职业发展通道设计

3) 某某企业重要岗位继任计划制定

4) 某某企业员工职业生涯周期管理分析及改进建议

5) 自拟其他题目

2.具体要求