第4章 基因的表达
一、单选题
1.某种RNA病毒在增殖过程中，其遗传物质需要经过某种转变后整合到真核宿主的基因组中。物质Y与脱氧核苷酸结构相似，可抑制该病毒的增殖，但不抑制宿主细胞的增殖，那么Y抑制该病毒增殖的机制是( )
A． 抑制该病毒RNA的转录过程
B． 抑制该病毒蛋白质的翻译过程
C． 抑制该RNA病毒的逆转录过程
D． 抑制该病毒RNA的自我复制过程
2.假设有一段mRNA上有60个碱基，其中A有15个，G有25个，那么转录该mRNA的DNA分子区段中，“C+T”的个数以及该mRNA翻译成的蛋白质所需氨基酸的个数分别是（不考虑终止密码子）
A． 60、20
B． 80、40
C． 40、20
D． 40、30
3.囊性纤维病患者汗液中氯离子浓度高，常造成肺部感染危及生命。由于编码跨膜蛋白(CFTR蛋白)的基因缺失了3个碱基，导致CFTR蛋白缺少一个苯丙氨酸，影响CFTR蛋白的结构，使氯离子的转运异常。该致病基因携带者表现正常。对该实例的分析正确的是( )
A． 囊性纤维病是一种单基因显性遗传病
B． 苯丙氨酸能够转运氯离子，方式为主动运输
C． 控制囊性纤维病的显性基因和隐性基因均能表达
D． 基因通过控制酶的合成控制代谢进而控制性状
4.白化病和黑尿病都是因酶缺陷引起的分子遗传病，前者不能由酪氨酸合成黑色素，后者不能将尿黑酸转变为乙酰乙酸，排出的尿液因含有尿黑酸，遇空气后氧化变黑。如图表示人体内与之相关的一系列生化过程，据图分析下列叙述不正确的是( )
A． 白化病患者细胞内可能含有酶B B． 控制酶D合成的基因发生突变会导致黑尿病
C． 白化病和黑尿病说明基因是通过控制蛋白质结构直接控制生物体性状的
D． 图中代谢过程可说明一个基因可影响多个性状，一个性状也可受多个基因控制
1 必修二第4章第2节基因对性状的控制 教学设计
----谭智蓉
一、教学目标与核心素养：
生命观点：树立生命的本质观，“中心法则”是生命体系中最核心最简约最本质的规律。
科学思维：1、理解中心法则并能绘制图解；2、理解基因、蛋白质与性状之间的关系。
科学探究：1、锻炼学生根据实验证据得出实验结论的能力；2、加强学生分析材料，归纳总结的能力。
社会责任：通过中心法则的补充完善，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的。
二、教学重难点：
[教学重点]
1、中心法则。
2、基因、蛋白质与性状的关系。
[教学难点]
基因、蛋白质与性状的关系。
三、教学过程：
过程 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导读提纲 PPT呈现本节课需掌握的三个主要问题：
1. 中心法则的内容及应用
2. 基因、蛋白质与性状的关系
3. 细胞质遗传及其特点 带着问题阅读书本P68-P70 让学生清楚知道本节课需掌握的主要内容
环节二：基础知识检测过关 通过希沃的课堂活动设计小游戏，回顾前面所学的DNA复制、转录以及翻译过程中遗传信息的流动方向，在黑板上根据学生的回答总结中心法则的图解与本节课的克里克提出的中心法则内容相连接，起到承上启下的作用。
思考、回答
温故知新，
承上启下
环节三：重难一、中心法则的提出及其发展
1．中心法则的提出
2 点知识精讲 1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制；也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。见下图。
2.学生看课本69页资料分析 ，将中心法则补充完整：
① DNA→DNA：以DNA作为遗传物质的生物的自我复制。
② DNA→RNA：细胞核中的转录过程。
③ RNA→DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。
④ RNA→RNA：以RNA作为遗传物质的生物的自我复制。
1 / 8【2019最新】高中生物第四章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成优化练习
[课时作业(九)]
一、选择题
1．关于转录和翻译的叙述，错误的是( )
A．转录时以核糖核苷酸为原料
B．转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列
C．mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质
D．不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性
解析：转录是以DNA的一条链为模板、以核糖核苷酸为原料合成mRNA的过程，A项正确；转录过程需要RNA聚合酶的催化，RNA聚合酶能首先识别并结合到启动子上，驱动基因转录出mRNA，B项正确；以mRNA为模板翻译合成蛋白质时移动的是核糖体，C项错误；一个氨基酸可以有几种不同的密码子，这样有时由于差错导致的密码子改变却不会改变氨基酸，从而保持生物性状的相对稳定，D项正确。
答案：C
2．基因中含有的遗传信息通过控制合成相应的蛋白质而得以表达，下列与此过程有关的叙述，正确的是( )
A．编码蛋白质的基因中碱基数目是相应蛋白质中氨基酸数目的6倍
B．编码氨基酸的密码子指相应的转运RNA中的3个碱基
C．信使RNA中的碱基数是相应基因中碱基数的1/3
D．由信使RNA上的9个碱基控制形成的多肽链中有3个肽键
解析：编码蛋白质的基因中碱基数目是相应蛋白质中氨基酸数目的6倍。密码子是信使RNA中决定1个氨基酸的3个相邻碱基。信使RNA中的碱基数是相应基因中碱基数的1/2。信使RNA上的9个碱基如果都对应氨基酸，则可编码3个氨基酸，形成的多肽链中有2个肽键。
答案：A
3．一段原核生物的mRNA通过翻译可合成一条含有11个肽键的多肽，则此mRNA分子至少含有的碱基个数、合成这段多肽需要的tRNA个数、转录此mRNA的基因中至少含有的碱基数依次为( )
A．32；11；66 B．36；12；72
C．12；36；24 D．11；36；72
解析：此多肽含11个肽键，为12个氨基酸构成，则mRNA分子碱基数至少为3×12＝36，基因中碱基数至少为6×12＝72，该mRNA翻译的多肽含12个氨基酸，应由12个tRNA搬运。
第4章 基因的表达
第2节 基因表达与性状的关系
教案
教学目标确定
课程标准的要求是：概述细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质的表现，概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：
1. 举例说明基因表达产物与性状的关系
2. 理解细胞分化的本质
3. 概述表观遗传现象
教学思路设计
首先给同学们展示水毛茛不同的叶子形态，使同学们思考为什么会出现这样的现象，继而引出基因对性状控制的过程。
情景引入
基因表达产物与性状的关系 展示水毛茛图片，引起同学们思考
豌豆的圆粒与皱缩
基因的选择性表达与细胞分化 细胞分化的本质就是基因的选择性表达
表观遗传 生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象 人的白化病
囊性纤维病
教
学
过
程 情境导入：给同学们展示水毛茛不同的叶子形态，使同学们思考这两种叶形的差异，可能是由什么因素引起的？是基因不同吗？
提示：同一株植株基因型相同，因为裸露在空气中的叶和浸在水中的叶形态不同，所以考虑是环境因素引起的。
一、基因表达产物与性状的关系
1.基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
①豌豆的粒型：
a.圆粒豌豆 → 有淀粉分支酶基因 → 产生淀粉分支酶 → 淀粉含量高 → 保留水分多
→ 圆粒
b.皱粒豌豆 → 无正常淀粉分支酶基因 → 不产生淀粉分支酶 → 淀粉含量低 、蔗糖含量高 → 保留水分少 → 皱粒
②白化病
a.正常：酪氨酸酶基因控制酪氨酸酶催化酪氨酸变为黑色素；
b.患者：白化病患者皮肤内控制酪氨酸酶的基因异常，无法产生酪氨酸酶 ，因而无法合成黑色素，出现白化症状。
2.基因还可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
囊性纤维病：
编码CFTR蛋白的基因缺失了3个碱基 → CFTR蛋白缺少苯丙氨酸 → CFTR蛋白的结构和功能异常 → 患者支气管黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量繁殖。
