比较万以内数的大小教案

《比较万以内数的大小》教案一、教学目标：1. 让学生掌握比较万以内数的大小的方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生数感，提高学生对整数的认识。

二、教学内容：1. 万以内数的认识。

2. 比较万以内数的大小。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握比较万以内数的大小的方法。

2. 教学难点：如何引导学生理解并运用比较方法。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

2. 运用游戏教学法，巩固所学知识。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境引入，让学生观察、思考，引出比较万以内数的大小的问题。

2. 讲解示范：讲解比较万以内数的大小的方法，引导学生运用比较方法。

3. 实践操作：让学生进行小组合作，实践比较万以内数的大小。

4. 游戏巩固：设计数数游戏，让学生在游戏中运用比较方法，巩固所学知识。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及团队合作表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。

3. 游戏竞赛评价：在游戏环节中，观察学生的表现，评价学生的运用能力和竞争意识。

七、教学拓展：1. 引导学生思考：比较大小的方法是否只适用于整数？能否扩展到小数、分数等其他类型的数？2. 家庭作业设计：布置一些拓展性的练习题，让学生在日常生活中运用比较大小的方法。

八、教学资源：1. 课件：制作精美的课件，辅助教学，吸引学生的注意力。

2. 练习题：准备一些练习题，供学生在课后巩固所学知识。

3. 游戏道具：准备一些小道具，用于游戏环节，增加趣味性。

九、教学建议：1. 注重学生个体差异：在教学过程中，关注学生的学习进度，针对不同学生给予适当的指导。

2. 强化实践操作：鼓励学生多进行实践操作，提高学生的动手能力。

3. 创设有趣情境：运用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2. 能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

二、教学重点与难点重点：万以内数的大小比较方法。

难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学准备1. 教学材料：课件、练习题、数轴等。

2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并找出其中的数，引出本课的主题——万以内数的大小比较。

2. 自主探究3. 合作交流4. 巩固练习出示练习题，让学生运用数的大小比较方法解决问题，教师点评答案。

5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

五、课后作业1. 完成练习题。

2. 运用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。

3. 预习下一节课内容。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究万以内数的大小比较方法。

2. 利用直观演示法，通过数轴和实际例子，让学生直观地理解数的大小比较。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。

3. 实际应用能力：通过课后实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。

八、教学拓展1. 引导学生思考：除了数轴，还有哪些方法可以帮助我们比较万以内数的大小？2. 鼓励学生探索：如何将万以内数的大小比较方法应用到更复杂的数集中？3. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。

九、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的实际需求。

2. 反思教学方法是否有效，学生是否真正掌握了万以内数的大小比较方法。

3. 反思教学评价是否全面，是否能够全面反映学生的学习情况。

《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。

（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。

（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。

【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。

【教学难点】：熟练进行数的大小比较。

【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。

【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。

师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。

板书课题：比较大小。

二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。

并标上数位顺序表。

998：由9个百、9个十和8个一组成。

5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。

引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。

学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。

（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。

学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。

引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。

（3）小活动：抽卡片比大小。

每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。

学生听老师指令抽卡片。

（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。

教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。

万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案篇一一、学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。

本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。

二、学习目标1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。

2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。

3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。

三、学习重点万以内数的大小比较四、学习难点数位相同的数的大小比较五、教学设计1．复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。

2．创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。

电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。

（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。

师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。

师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。

同时在教师的引导下，学会有序思考。

】3．自主探究汇报交流问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。

师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。

师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？生：比较、比较、比较，比较，比较、比较共六种情况。

万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。

2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。

3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。

2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。

2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。

3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。

4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。

6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。

2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。

3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。

七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。

2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。

八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。

3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。

2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。

万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的基本概念，能够正确识别和书写万以内的数。

2. 培养学生运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小。

3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的认识：数位顺序表，数位名称，数的大小读法。

2. 万以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，比较多个数的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的大小比较方法。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过数位顺序表，引导学生认识万以内数的基本概念。

2. 讲解演示：用直观的教具，讲解万以内数的大小比较方法。

3. 实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。

4. 游戏教学：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 解决问题：布置练习题，让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。

6. 总结反馈：教师点评学生的表现，总结数的大小比较方法。

7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 练习批改：及时批改学生的练习题，了解学生对所学知识的掌握情况。

3. 游戏竞赛：组织数的大小比较游戏竞赛，评估学生在实际操作中的表现。

七、教学拓展1. 对比教学：引导学生探讨万以内数与大于万数的数的大小比较方法。

2. 实际应用：让学生收集生活中的数的大小比较实例，进行分享和讨论。

八、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的表现。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。

九、教学计划1. 下一节课内容：万以内数的加减法。

二年级数学教案13《比较万以内数大小》《比较万以内数的大小》教学设计与评析【授课教师】【教材分析】例题借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。

情境图中的素材十分丰富，涵盖了数的大小比较的3种情况：一是位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数；二是最高位上的数不同，最高位上的数大的那个数就大；三是位数相同、最高位上的数也相同的数的大小比较，要看次高位，次高位上数大的那个数就大，否则继续比下去，直到比出大小。

在比较的过程中，教材不再借助直观，而是注重借助学生的交流呈现比较方法的道理，如比较位数不同的两个数时，借助中间数的计数单位比较，说明位数多的数大的道理（940是三位数，不够一千；1899是四位数，超过1000）；位数相同，最高位不同时，以最高位上计数单位的个数比较，说明最高位上的数大的那个数就大的道理，进而为第三种情况的比较作好铺垫；第三种情况则体现了开放性，让学生利用已有经验自由比较，同时根据具体例子总结比较数的大小的方法。

【教学目标】1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。

【教学重点】通过比较，理解数位的意义和掌握万以内数大小比较的方法。

【教学难点】掌握万以内数大小比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

【教学方法】尝试指导法。

让学生在课堂上利用知识的迁移尝试比较万以内数的大小。

【教学准备】多媒体课件、数字卡片等。

【教学过程设计】教学流程设计复习10000以内数的组成、数位的意义和比较100以内数的大小，为新课做好铺垫，并顺理成章揭示课题。

万以内数的大小比较数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的概念。

2. 数位顺序表。

3. 数的大小比较方法。

4. 实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：数位顺序表的应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践掌握数的大小比较方法。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 利用生活情境教学法，让学生学会解决实际问题。

五、教学过程：1. 导入新课：通过数数游戏，引出万以内数的概念。

2. 讲解数位顺序表：讲解数位顺序表的排列规律，让学生了解数的大小比较基础。

3. 学习数的大小比较方法：讲解比较两个数大小的方法，引导学生通过数位顺序表进行比较。

4. 实践操作：让学生进行小组内两个数的大小比较，互相检查，巩固所学知识。

5. 拓展训练：设计一些实际问题，让学生运用数的大小比较方法进行解答。

7. 布置作业：布置一些有关万以内数的大小比较的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。

3. 实际问题解答评价：评估学生在解决实际问题时，能否正确运用数的大小比较方法，提高解决问题的能力。

七、教学拓展：1. 引导学生运用数的大小比较方法，解决生活中的实际问题，如购物时比较价格、计算年龄等。

2. 组织学生进行数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。

3. 结合信息技术，让学生利用电子设备进行数的大小比较练习，提高学生的实践操作能力。

八、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

万以内数的大小比较教案导入教案标题：万以内数的大小比较教案导入导入部分是教学中非常重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，并为接下来的教学内容做好铺垫。

下面是一份关于万以内数的大小比较教案导入的建议和指导：导入目标：1. 激发学生对于数的大小比较的兴趣。

2. 引导学生思考数的大小比较的方法和策略。

3. 提前了解学生对于万以内数的大小比较的基本理解。

导入活动建议：1. 数字大冒险：将教室分成几个区域，每个区域上贴上不同的数字（包括万以内的数字），让学生们分组进行比较，找出最大或最小的数字。

组内成员可以商讨并给出自己的答案，然后进行展示和讨论。

2. 数字排序游戏：给每个学生发放一些数字卡片，要求他们按照从小到大的顺序排列。

然后让学生们与旁边的同学交换卡片，再次进行排序。

最后，让学生们将自己的排序结果展示出来，与其他同学进行比较和讨论。

3. 数字比较挑战：给学生们出示一些数字对，让他们在纸上写下自己认为较大或较小的数字。

然后，让学生们两两配对，比较自己的答案，并讨论出正确的答案。

最后，让学生们分享他们的思考过程和策略。

导入指导：1. 导入活动应该具有趣味性和互动性，能够吸引学生的注意力。

2. 在活动中，引导学生思考数的大小比较的方法和策略，例如比较个位数、十位数等的大小，或者利用数轴进行比较等。

3. 鼓励学生积极参与活动，提出自己的观点和策略，并与同学进行交流和讨论。

4. 在活动过程中，教师应及时给予学生指导和反馈，引导他们正确理解和运用大小比较的方法。

通过以上的导入活动，学生们将对于万以内数的大小比较有一个初步的认识，并且能够积极参与到教学中来。

在导入的基础上，教师可以进一步引导学生学习更深入的数的大小比较知识，如数的大小比较的规则、比较不同位数的数等。

万以内数的大小比较方法教案教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较两个数的大小。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，增强学生的数学应用意识。

3. 激发学生学习数学的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

教学重、难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较两个数的大小。

2. 教学难点：理解数位对齐的道理，掌握比较大小的方法。

教学准备：1. 教材：选择适合学生的教材，提供必要的教学内容和知识点。

2. 教具：准备相关的教具，如数字卡片、计数器等，辅助教学。

3. 多媒体课件：制作多媒体课件，提供形象的演示和讲解，提高教学效果。

教学方法和手段：1. 讲解法：通过教师的讲解，让学生了解万以内数的大小比较方法。

2. 演示法：通过举例和演示，让学生直观地了解比较两个数大小的方法。

3. 练习法：通过练习题，让学生实际操作，掌握万以内数的大小比较方法。

4. 教学手段：使用多媒体课件和教具等辅助教学，提高教学效果。

教学过程：1. 复习导入：让学生复习已经学过的百以内数的大小比较方法，并尝试比较两个百以内数的大小。

2. 新课学习：通过举例和讲解，让学生学习万以内数的大小比较方法，重点讲解数位对齐的道理和比较大小的方法。

3. 巩固练习：让学生通过练习题，进一步掌握万以内数的大小比较方法，并解决实际问题。

4. 课堂小结：让学生总结本节课学习的重点和难点，加深对知识点的理解和记忆。

课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：让学生通过课堂练习题，进一步掌握万以内数的大小比较方法。

2. 作业：布置相关的练习题，让学生回家继续练习，巩固所学知识。

3. 评价方式：通过学生的表现和作业情况，评价学生的学习效果，及时反馈和指导。

结论：本节课通过讲解、演示、练习等多种教学方法和手段，让学生掌握了万以内数的大小比较方法，能够正确比较两个数的大小，并培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。

万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够认识和理解数字 1 到 10000；（2）能够比较数字的大小，理解数值大小关系。

2. 能力目标：（1）培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）培养学生分类和比较的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对数学学科的兴趣；（2）培养学生认真、负责任的态度。

二、教学重难点1. 重点：（1）掌握数字 1 到 10000 之间的基本大小关系；（2）教导学生如何有效地比较数字大小。

2. 难点：（1）能够分辨并判断数字之间的微小差异；（2）能够把几个数字进行比较处理。

三、教学准备（1）多媒体教学设备（2）万位数的卡片（3）绘图工具（4）白板、笔和橡皮四、教学步骤1. 引入新知识（5 分钟）老师可以利用图片或者视频等方式来将数字 1 到 10000 展现在大屏幕上。

并让学生用手指进行多次点选。

然后，让学生发言并讲述他们对数字的认识。

2. 归类比较（10 分钟）将数字卡片分为不同的组别。

把数字 1 到 999 的数字放在一个组里、把数字 1000到 1999 的数字放在另一个组里，再把数字 2000 到 2999 的数字放在另一个组里。

然后，让学生在不同组里进行比较。

3. 数字大小比较（30 分钟）老师可以利用白板和数字进行演示，从中让学生学会如何比较数字大小。

4. 数字绘图与比较（30 分钟）老师将要求学生制作数字的百位数、千位数和万位数。

然后，学生再将数字的百位数、千位数和万位数分别绘制出来。

5. 生动实例比较（10 分钟）老师可以设计一些具体的实例，并让学生进行比较和分析。

让学生比较他们家里的人口数。

让学生讲解他们比较的过程，以及怎么得出结果的。

6. 总结与巩固（10 分钟）老师可以让学生再次利用数字卡片，进行小测验。

安排一组学生对内容进行复述，以便于检验他们是否真正理解了本次教学的内容。

《比较万以内数的大小》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握比较万以内数的大小的方法。

培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验数的大小比较过程。

培养学生独立思考、合作交流的能力。

1.3 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。

培养学生积极参与、勇于探索的精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本章节以万以内的数为对象，通过比较大小，培养学生对数的认识和运用。

教材内容丰富，包括实例分析、练习题等，有助于学生巩固所学知识。

2.2 学情分析：学生在之前的学习中已经掌握了数的认识和基本的比较方法。

学生需要通过本章节的学习，进一步提高比较大小的能力，解决实际问题。

第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生独立思考，发现比较数的大小的方法。

培养学生自主学习的能力。

3.2 合作交流法：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题。

培养学生的合作意识和交流能力。

3.3 实例分析法：通过具体的实例，让学生观察、操作，体验比较数的大小的过程。

培养学生运用实例分析问题的能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过复习旧知识，引入比较大小的主题。

激发学生的学习兴趣，引发思考。

4.2 自主学习：让学生独立思考，比较万以内的数的大小。

引导学生发现比较方法，并分享自己的思考过程。

4.3 合作交流：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题。

组织学生分享合作成果，总结比较方法。

4.4 实例分析：提供具体的实例，让学生观察、操作，体验比较数的大小的过程。

引导学生运用实例分析问题，巩固所学知识。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固比较大小的方法。

鼓励学生运用比较大小的方法解决实际问题。

5.2 评价方式：采用个人评价和小组评价相结合的方式，评价学生的学习成果。

关注学生在比较大小的过程中所表现出的思考能力和合作意识。

万以内数的大小比较教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解万以内数的大小比较方法，掌握顺序关系的定义和表示方法。

（2）通过比较大小，能够灵活运用比较符号来比较数的大小。

（3）培养学生观察和运算能力。

2.过程与方法：通过实际例子、教具等多种教学方法，引导学生自觉观察、归纳规律，激发学生积极思考的能力。

3.情感态度和价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，增强学习的主动性。

（2）培养学生正确的思维方法和学习态度，注重思考过程和答案的合理性。

二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）掌握万以内数的大小比较方法，理解顺序关系的定义和表示方法。

（2）通过比较大小，熟练运用比较符号来比较数的大小。

2.教学难点：培养学生观察和运算能力，使学生能够通过比较大小来确定数的大小关系。

三、教学过程：1.导入新课：通过实际例子引入课题，如：小明和小强比赛跑步，小明跑了300米，小强跑了800米，我们怎么比较他们两个的跑步成绩呢？同学们有什么办法？2.比较大小的方法：（1）观察法：根据直观感受进行观察，通过比较大小确定顺序关系。

（2）计算法：将两个数相减，然后根据差值的正负来判断大小关系。

3.特殊情况：（1）当数相等时，可以用“＝”表示。

（2）当两个数相减等于零时，可以用“≤”或“≥”表示。

4.比较符号的运用：（1）“＞”（大于）：用来表示前面的数大于后面的数。

（2）“＜”（小于）：用来表示前面的数小于后面的数。

（3）“≥”（大于等于）：用来表示前面的数大于等于后面的数。

（4）“≤”（小于等于）：用来表示前面的数小于等于后面的数。

5.实例分析：请同学们用适当的比较符号填空：（1）300__500（2）700__900（3）600__600（4）1000__8006.小结：通过本节课的学习，我们学会了怎样比较万以内数的大小，灵活运用比较符号来表示数之间的大小关系。

四、课堂练习：1.书写练习：请同学们按照正确的比较关系，填写下列数的顺序。

万以内数的大小比较-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标：1.能正确读写万以内数；2.能在小于1000的数中，用大于、小于、等于号表示大小关系；3.能将万以内数列按大小顺序排列。

二、教学重难点：1.万以内数大小比较；2.万以内数列按大小顺序排列。

三、教学内容及方法：1. 万以内数的大小比较1.讲解大于、小于、等于号的意义和用法；2.利用实物、图片等教具帮助学生理解大小关系，并进行比较练习；3.通过口算、写数字、填空等形式，让学生掌握大小比较运算的基本方法。

2. 万以内数列按大小顺序排列1.引导学生观察数列中数字的大小关系，并引导学生主动提出排列规律；2.通过拆分、比较、组合等方法，帮助学生掌握数列排列的基本方法；3.给学生一些练习题目，帮助其加深对数列排列的理解。

四、教学过程1. 万以内数的大小比较1.大于、小于、等于号的讲解根据学生的认知能力，可以用老师提供的实物或图片，将比较符号的意义进行讲解，同时要求学生模仿老师进行操作，以达到更好的教学效果。

2.比较练习老师可以制定一些小游戏，让学生按照数字大小顺序进行排列，比如：看谁先排好1-10的数字；也可以用口算的形式，让学生练习大小比较的运算。

2. 万以内数列按大小顺序排列1.观察数字大小关系给学生一组数列，让其观察数字的大小关系，判断哪个数字最大、哪个数字最小，通过这样的练习，让学生自己探寻数字排列的规律。

2.数列排列方法老师在给学生讲解数列排列方法时，可以使用一些教具，如卡片、珠子等，让学生亲手操作，以达到更好的教学效果。

3.练习题目老师可以出一些练习题目，让学生独立完成，以帮助学生巩固所学知识。

五、教学评估1.老师可以让学生在课下完成一些数列排列的练习，并对其进行评估；2.在教学过程中，老师也可以进行随堂测试，检验学生的掌握情况。

六、教学反思1.在讲解大小比较的符号时，可以结合实际例子进行讲解，让学生更容易理解；2.在引导学生探寻数列排列方法时，要跟进学生的思路，及时给予指示和帮助；3.在教学中，老师要注重帮助学生建立正确的数学思维方式和学习方法，使他们能够自主探究、自我发现并解决问题。

《比较万以内数的大小》教案教学内容：教材P76教学目标：1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．教学重点：会比较万以内数的大小．教学难点：大于、小于号的正确使用．教学过程：一、引入新课：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。

（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。

同学们真能干，看得很清楚。

今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。

（板书课题：比较万以内数的大小）二、新授：1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？2、学生活动。

3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。

4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。

）①825lt;2413②2413lt;4593③4998gt;2413④825lt;4593⑤825lt;4998⑥4998gt;4593你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。

）5、老师出示：第一类①④⑤第二类②③⑥师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。

）问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。

三、巩固练习：1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。

2、在○里填上“lt;或gt;、=”。

（看屏幕回答）299○302 4780○3987 1010○999 568○5706029○6031 3248○3249 1456○14563、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。

资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载万以内数比较大小教案地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容万以内数的大小比较煤山中心小学蒋燕教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实是素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维能力。

教学重难点：1、通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。

教学过程：一、复习导入：师：我们学过比较100以内数的大小，还记得吗？下面我们来做几个练习比较的数大小，在○里填>、<或=。

（指名说）27○9 73○100 87○65 34○37你是怎么比的？（生汇报比的方法）今天我们就来学习万以内数的大小比较。

二、创设情景，引入新课1、根据位数分类出示数字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000师：今天我们的数学课上来了很多数字宝宝，这些数很大，谁会读？（开小火车读数）师：你能按位数的多少对它们进行分类吗？可以分为哪几类？同桌间商量一下。

生汇报：可以分为两位数、三位数、四位数、五位数。

生汇报师板书。

2、选两个数比较大小（1）师：现在这些数字宝宝之间要进行一场比大小的擂台赛，请我们的小朋友来当裁判员，你们有信心吗？请你们从这些数字宝宝中选择两个，用“＞”或“＜”连接（生选择数字进行比较）（2）生汇报，师板书，并将学生说的式子进行分类（3）其实刚才老师在纪录的过程中已经把小朋友们说的式子进行分类了，你知道老师是按照什么进行分类的吗？可以和同桌讨论一下。

苏教版数学二年级下册教案比较万以内数的大小课题：比较万以内数的大小年级：二年级学科：数学教学目标：1. 能读、写万以内数，理解数的大小的概念。

2. 能掌握比较万以内数大小的方法。

3. 能够在实际情境中比较万以内数的大小。

教学内容：1. 数的大小比较。

2. 比较万以内的数。

3. 发现数的规律。

教学重难点：难点：万以内数的大小比较。

重点：培养学生比较数大小的能力。

教学方法：1. 以问题为引导，启发学生思考。

2. 通过比较并观察事物，感性认识数的大小。

3. 通过游戏、练习等形式，激励学生兴趣，活跃教学课堂气氛。

教学过程：一、引入新课（10分钟）1. 教师带领学生看图片，谈论其中物品的大小与多少。

2. 从事物的大小和数量谈起，引入“数的大小比较”的概念。

3. 利用具体的数比较，直观感受数的大小。

4. 教师提问引导学生思考：如果给你三个球，一个小球、一个中球、一个大球，你会选择哪个球呢？为什么？5. 学生回答后，教师引导学生了解数的大小比较的规则。

二、数的大小比较（10分钟）1. 掌握数的基本概念：小于、大于、等于，以及用符号表示，如<、>、=。

2. 模仿例题，练习比较数大小。

3. 教师设计幼儿可以参与的活动，培养他们通过实际物品比较大小的能力。

4. 根据古诗《枫桥夜泊》及配图，让学生用自己的语言感受数的大小。

5. 让学生利用实物判断数的大小。

三、万以内数的大小比较（15分钟）1. 学生们掌握了用<、>、=来比较数大小的方法后，进一步学习万以内的数比较。

2. 通过运用打擂台游戏等活动，让学生逐渐掌握比较万以内数大小的技巧。

3. 多种数字单位混合比较，让学生熟习此类数字单位的大小关系。

四、实际应用（15分钟）1. 学生通过实际物品或情境，了解数的大小比较在日常生活中的应用。

2. 通过擂台竞赛游戏，扩展数的大小比较场景。

3. 从不同情境中找出不同数字单位，比较不同数字单位的大小。

五、小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，整合所学知识，提高数的大小比较的能力。

教案：2023-2024学年二年级下学期数学第二单元比较万以内数的大小一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够准确比较万以内数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 万以内数的大小比较方法2. 万以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够准确比较万以内数的大小。

2. 教学难点：灵活运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知万以内数的大小比较。

例如，比较1000元和2000元的大小，让学生直观地认识到1000元小于2000元。

2. 探究新知（1）让学生观察万以内数的排列规律，引导学生发现：从右往左，数位越高，数值越大。

（2）引导学生通过比较数的大小，总结出万以内数的大小比较方法：- 比较数位：数位多的数大于数位少的数。

- 数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大于最高位上的数小的数；如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。

（3）举例说明万以内数的大小比较方法，让学生加深理解。

3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）设计一些实际问题，让学生运用万以内数的大小比较方法解决。

例如，比较小明和小华的跳绳成绩，小明跳了350下，小华跳了400下，谁的跳绳成绩更好？4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结万以内数的大小比较方法，并强调在实际问题中的应用。

5. 作业布置（1）完成教材中的练习题。

（2）家长协助孩子观察生活中的万以内数的大小比较实例，让孩子运用所学知识解决实际问题。

五、教学反思本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对数学的热爱。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

万以内数的大小比较教学内容：苏教版二年级下册第43--44页教学目标：1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能准确熟练地比较出各数的大小。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提升解决实际问题的水平，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.培养分析、比较和合情推理水平，培养合作意识和良好的合作态度，提升学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：会比较万以内数的大小。

教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教学过程：一：激活旧知，揭示课题比较大小：85○45 21○27 9○15 100○98二：主动思考，学会比较1.创设情境，导入新课。

张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。

（1）位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格低一些，你能帮他们判断一下吗？指名学生回答总结：位数相同时，先比较最高位千位，千位大的那个数大。

（2）位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机比过空调，可得意了，他又去找电冰箱比一比。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，千位相同比百位，百位大的那个数大。

追问：百位相同怎么办？十位相同怎么比？总结方法（3）位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我也要和你们比一比。

假如你是洗衣机你想和谁比，你是怎样比的？和同桌说一说。

总结：位数不同，位数多的那个数大。

现在你们知道谁花的钱最多，谁花的钱最少？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较最高位，最高位相同，就比较下一位，依次比较，直到比出大小。

三：练习巩固，内化拓展1.完成“想想做做”第1题。

2、完成“想想做做”第2题。