部编版(统编)小学语文三年级上册第七单元《21.大自然的声音》说课稿

三年级上册第21课《大自然的声音》（第一课时）教学设计【教材分析】《大自然的声音》是统编版小学语文教科书三年级上册第七单元的开篇精读课文，该篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中的美妙声音：风的声音、水的声音、动物的声音。

文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音。

”作为文章的总起。

第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风声、水声、动物叫声的美妙。

教学时，重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。

抓住描写声音的词语，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙，培养学生自己的语感并完成“我的自然摘抄本”的摘抄积累。

同时教师创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。

【教学目标】1.认识“妙、奏”等9个生字，会写“妙”等13个字。

2.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

【教学重难点】1. 能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

2.体会风声的美妙，积累美妙语句。

【教学过程】课前谈话：让学生听音频，能听出哪些声音。

联系生活，在生活中有听到过哪些引起你注意的声音。

一、聚焦篇章页，揭示课题1.出示单元篇章页，明确单元主题、语文要素，出示本单元目录，明确本单元的课文组成。

2.创设“我的自然摘抄本”情景，介绍目录和对应课文。

3.揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，理清结构1.自由读文，思考课文写了大自然的哪些声音，完成课后习题二。

2.读词语，发现特点：拟声词。

读词组，放进句子，全班齐读。

3.交流课后习题2，理清音乐家名单。

（板贴音乐家）4.联系第六单元旧知，明确关键句的作用。

三、学习第2自然段，感受“风声”的美妙1.风这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？自由朗读第二自然段，边读边划出你认为风声美妙的句子，尝试读出美妙。

三年级上册语文《大自然的声音》说课
《大自然的声音》是统编版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，这个单元以"大自然的恩赐"为主题，通过阅读使学生理解和感受大自然的美好。

这篇课文主要通过对大自然各种声音的描绘，使学生感受到大自然的美丽和丰富多彩。

教学目标主要包括：1. 学生能正确认读“声、音、乐”等生字，并能联系上下文理解词义句意；2. 学生能通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读课文，背诵自己喜欢的句子；3. 学生能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话，初步知道课文的中心句。

在教学过程中，教师可以采用多种方式引导学生理解和记忆课文内容。

例如，可以通过播放大自然各种声音的课件，让学生先闭上眼睛听，然后再慢慢睁开眼睛看课文，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以帮助他们更好地理解和记忆课文内容。

此外，为了让学生深入理解作者的写作技巧和表达方式，教师还可以引导学生默读课文分层，了解每层的意思。

这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，还可以培养他们的合作精神和探究能力。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力；引导学生运用观察、想象、体验等方法，感受大自然的魅力。

3. 情感态度与价值观：激发学生探索自然、关注生态环境的兴趣，培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的情感态度和价值观。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。

3. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识；引导学生运用观察、想象、体验等方法，感受大自然的魅力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，理解词语，把课文读通顺。

教师检查学生的朗读情况，并进行指导。

3. 理解课文：教师提出问题，引导学生自主学习、合作交流，深入理解课文内容。

4. 学习生字、新词：教师引导学生学习本课的生字、新词，掌握字形、字音、字义，并能用词语造句。

5. 感悟大自然：教师引导学生运用观察、想象、体验等方法，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

6. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

7. 作业布置：教师布置作业，巩固所学知识。

五、板书设计1. 课题：《大自然的声音》2. 板书内容：课文标题、生字、新词、重点句子、课文结构等。

六、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展作业：观察大自然，记录自己发现的声音，与同学分享。

《大自然的声音》说课稿《大自然的声音》第一课时说课稿说教材《大自然的声音》是部编版版三年级上册第七单元的一篇精读课文。

这个单元的人文主题为大自然的奥秘，该单元的语文要素了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。

而本课主要介绍了大自然所发出的三种声音。

这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

说学情没有学情的分析的教学就只是教师的独角戏，因此了解学生尤为重要。

我所面对的是他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不再是低年级的学生。

孩子们对生活有了更加深刻的体验，但美中不足的是缺少能在读中悟情的能力，因此这将会成为我本课的重点三、说教学目标根据本单元的人文主题及语文要素，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：会写“妙”字，读准“潺潺”、“淙淙”等11个词语，能体会文中描写声音的词语的生动。

能找到二、三、四自然段的关键句。

能有感情地朗读并背诵第二自然段。

四、说教学重、难点课堂教学要想达到最优化，必须明确教学重难点。

教学重点：1.学会本课生字及词语，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。

有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵课文第2自然段。

2.教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

教学难点：知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

五、说教法、学法。

根据语文核心素养中的语言的建构与应用，语文课堂必定是书声琅琅的。

因此本课我将从多方面培养学生的朗读能力。

其次，我还将利用现代科技手段使课堂内容更加形象、生动具体的展现在学生面前，营造出良好的学习氛围，调动起学生的积极性，引导学生在朗读文章的过程中感受到大自然声音的美妙，，让学生在朗读情感变化的过程中走进大自然，聆听大自然的声音。

部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》说课稿大自然的声音》是小学语文教材三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。

本单元的人文主题是“大自然的礼物”，语文要素则提示学生从读、写两个方面感受课文生动的语言和记录下自己的想法。

课文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家、歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。

在前面五个单元的研究中，学生已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣，积累了一些描写美好事物的词句。

在本课的研究中，进一步巩固“借助关键语句理解一段话的意思”，感受语言的生动。

本课的教学目标包括认识生字、读准多音字、会写字和词语，能够朗读课文并背诵部分内容，能够找到关键句并填写图表，能够联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，能仿照课文写出自己听到过的声音。

教学重点是正确流利地朗读课文，积累课文中描写声音的词语和句子，并能运用自己喜欢的词语和句子具体形象地描绘各种美妙的声音。

教学难点则是围绕“美妙的声音”这一主题，选择自己喜欢的段落来仿写。

在教学过程中，可以通过创设情境和导入课题等方式引导学生进入课堂，初读课文并了解文章大意，识记生字词，检查反馈等方式帮助学生掌握课文内容和语言要素。

今天我们研究了一篇关于大自然声音的文章。

在课上，我们研究了一些新词汇和拟声词，例如“呢”和“沙沙沙”，并且通过朗读课文来巩固研究。

我们也梳理了文章的文脉，明确了文章主旨，同时也完成了课后练。

在教学第一和第二自然段时，我们通过默读和思考来深入理解文章内容，并且通过模仿声音来更好地理解文章中的描述。

最后，我们通过回忆四季中风的特点来拓展了文章的内容。

希望同学们能够在今后的研究中继续加强对于声音和语言的理解和运用。

同学们，今天我们研究的是总分的构段方式。

这种写作方式先用总起句概括主题，然后用分述句来具体描述。

比如，在这个自然段中，我们可以听到微风、狂风和树叶翻动的声音，这些声音都是大自然中的音乐家——风演奏出来的。

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第【1】篇〗教材简析：《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。

课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预习作业。

感受生活中其他美妙的声音。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入情境1.同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。

）2.同学们可真会倾听。

大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音！3.板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，识字知意1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。

（学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。

）2.检查学生自学课文的情况。

（1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。

你们认识它们吗？自由读一读。

美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣（2）先看第一行词，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。

）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。

）全班一起读。

像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开开心心、高高兴兴、快快乐乐）课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。

“琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的部分表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。

来，跟老师一起写一遍（老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇捺要舒展，学生书空）。

（3）现在字音读准了，我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。

三年级语文上册《大自然的声音》的说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将与大家分享的是三年级语文上册中一篇充满生机与想象的课文——《大自然的声音》的教学设计。

这篇课文以其独特的视角、生动的语言，引领孩子们走进自然，聆听那些常常被忽略的美妙声音，激发他们对大自然的热爱和探索欲。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行阐述。

一、教材分析《大自然的声音》是一篇富有童趣和启发性的散文，通过细腻的描述，展现了风、水、动物等自然界成员发出的各种声音，构成了一幅幅生动的画面，让学生感受到大自然的丰富多彩和无穷魅力。

文章语言优美，想象丰富，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的好素材。

二、学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对世界充满好奇，喜欢探索未知。

这个年龄段的孩子对声音尤为敏感，能够模仿并创造出多样的声音，但对如何系统地观察和描述自然声音还缺乏方法。

因此，教学中应注重引导学生用心聆听，鼓励他们用语言表达自己的感受，同时培养他们的观察力和想象力。

三、教学目标1.知识与技能：学生能够识别并描述大自然中的常见声音，学会使用形容词和比喻等修辞手法增强语言表达的生动性。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等活动，引导学生深入体验文本，提高阅读理解和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，激发探索自然、保护环境的意识。

四、教学重难点•重点：理解课文内容，掌握描述自然声音的方法和词汇。

•难点：运用所学语言和修辞手法，创造性地表达自己对大自然声音的感受和想象。

五、教学方法1.情境教学法：利用多媒体播放自然界的声音，创设真实情境，让学生仿佛置身其中。

2.合作学习法：分组讨论，每组选取一种自然声音进行深入研究，然后分享学习成果。

3.探究式学习：鼓励学生提出问题，引导他们通过观察、实验等方式自主探索自然声音的秘密。

《21 大自然的声音》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“妙、嗓”等 6 个生字，会写“妙、演”等 13 个字，会写“美妙、声音”等 16 个词语。

（2）能联系生活经验理解“美妙、温柔、充满”等词语的意思。

2. 过程与方法：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

（2）能从课文中发现关键信息，并用画线的办法摘录。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的和谐美妙，对大自然产生热爱之情。

二、教学内容《大自然的声音》是部编版语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。

本课共有五个自然段，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

（2）能从课文中发现关键信息，并用画线的办法摘录。

2. 教学难点：感受大自然的和谐美妙，对大自然产生热爱之情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、画笔五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，学生齐读。

（2）引导学生谈谈对“大自然的声音”的认识和感受。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解生字词。

（2）教师检查学生的自学效果，并对重点生字词进行讲解。

3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，整体感知课文内容。

（2）学生分角色朗读课文，感受大自然的各种声音。

（3）教师引导学生关注课文中的关键词句，如“风，是大自然的音乐家”、“水，也是大自然的音乐家”等，并让学生用画线的办法摘录。

4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是从哪几个方面来描写大自然的声音的？（2）各小组汇报讨论成果，教师总结并板书。

5. 情感升华（1）教师引导学生谈谈自己对大自然声音的感受。

（2）学生齐读课文，再次感受大自然的和谐美妙。

6. 课后小结教师总结本节课的学习内容，布置作业。

六、板书设计大自然的声音风：音乐家水：音乐家动物：歌手七、作业设计1. 抄写生字词。

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿（精品3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】《大自然的声音》说课稿各位评委老师好！我是来自xx园的老师，我今天说课的内容是大班科学探究活动《大自然的声音》。

大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是幼儿乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，在本节活动中，我选择了幼儿熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，这些声音孩子虽然熟悉，但却很少静下心来去倾听。

所以根据以上的情况，我设计了三个方面的活动目标。

知识目标是知道声音产生的原理；技能目标是听辨、模拟大自然里的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声；情感目标是体验与同伴合作的快乐。

活动的重点是：听辨、模拟刚才所说的五种声音；难点是：运用提供的材料模拟出这五种声音。

为了更好的完成活动目标及任务，根据大班幼儿仍以具体形象思维为主，我制作了孩子喜欢的多媒体课件，激发了幼儿的学习兴趣，是幼儿有身临其境的感觉。

课件一是动态大自然图：图上有河流、小鸟飞来飞去、晃动的树、闪电乌云、雨。

课件二：听音连线：鸟、流水、风、闪电、雨的动态图和10段声音片段。

课件三：动画ppt《大头儿子去郊游》。

操作材料有：豆子、筛子、铁板、水盆、水舀、鸟鸣哨、布、瓶子等，并关注材料的安全性。

如：筛子、铁板都包上了边，自制了鸟鸣哨的插嘴等。

本节活动，我创设了想象声音——听辨声音——模拟声音——合作拟音——寻找声音五个步骤。

第一个步骤想象声音，我使用了观察法。

出示了课件一，把幼儿带进大自然的图画中，引导幼儿观察，并层层深入地提问，如果你来到这个地方，会听到哪些声音，你怎么会听到这些声音，请你来学学这些声音。

扩展了幼儿的经验，并鼓励幼儿用象声词来形容。

比如：雨声，幼儿说出了淅沥沥的小雨，哗啦啦的大雨。

为幼儿用材料模拟各类声音做了铺垫。

第二个步骤运用课件二玩听音连线游戏听辨声音，旨在发展幼儿的听觉，培养幼儿良好的倾听习惯，增强幼儿对声音的敏感性第三个步骤模拟声音，这是本次活动的主要步骤，运用的是操作实验法。

21.大自然的声音·教材分析·《大自然的声音》是部编版语文三年级上册第七单元的第一篇课文。

这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。

通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

本单元的人文主题是感受大自然的馈赠，语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。

本文是一篇浅显易懂、优美生动的散文。

这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。

要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

·教学目标·1.会认“妙、奏”等9个生字，会写“演、琴”等13个生字，掌握课文相关词语。

2.正确、流利课文，感知课文内容，背诵课文第2～3自然段。

3.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

·教学重难点·1.教学重点：能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。

2.教学难点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.会认“妙、奏”等9个生字，会写“演、琴”等13个生字，掌握课文相关词语。

2.正确、流利课文，感知课文内容，3.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。

一听音辨物，激趣导入1.课件播放几种小动物的声音，让学生边听边猜。

2.同学们，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去聆听那来自大自然的美妙声音吧！3.教师板书课题，学生齐读。

三年级语文上册-21《大自然的声音》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。

按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。

本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。

然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

二是，留心生活，把自己的想法记录下来。

《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。

课文开头“大自然中有很多美妙的声音”独立成段，总领全文。

第二、三、四自然段分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

学习此课，应在理解课文结构的基础上，引导学生进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。

文章先写风，第二自然段第三句连用四个“不一样”写出风的变化，进而写风声的或轻柔婉转，或雄伟激荡，充分表现出风的不同特点。

第三自然段，通过叠词和拟声词的巧妙使用表现了水声的美妙：从敲敲打打到滴滴答答、叮叮咚咚开启了水的音乐会，学生在读文中感受语言的美妙。

再到“淙淙”、“潺潺”、“哗啦啦”的描写，引导学生学会运用恰当的词语表达不同事物的不同声音。

最后一段以拟声词写动物之声，按照地点转换分别写鸟叫、虫鸣、蝈蝈歌唱，活泼欢快。

最后以设问的方式表达愉快的心情。

感受生动的语言是这个单元的能力要点，也是这一课教学的重点。

因此，指导学生在多读、美读的基础上熟读成诵。

在阅读的过程中，还应引导学生通过想象，感受语言的生动，积累语言、运用语言。

二、说教学目标1、学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿各位评委老师、在座的同行老师们，大家上午好！莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。

部编版教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》，就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。

接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。

课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

课文还用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。

落实了本单元“感受课文生动的语言”这一语文阅读训练要素。

二、说学情。

因为本次授课是借班上课，根据学生的年龄特点以及孩子生长发育的规律，我们对于今天上课的学生学情做了以下预测：学生通过两年的学习，已经认识了大量的常用汉字，并且积累了很多识字写字的方法，并能根据学习内容随意灵活调用自己积累的方法，帮助自己更好地识字写字。

阅读方面，经过两年的学习，学生已具备一定的阅读能力，能自主读懂课文，但阅读理解的能力尚浅。

学生因受年龄限制，课堂上仍以无意注意为主。

三、说目标。

依据本课的特点和学生的学情，制定了本课时的目标：知识与能力：认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字。

过程与方法：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2自然段。

了解课文的写法特点。

2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。

情感态度价值观：培养学生对大自然的喜爱之情，感受人与自然的和谐。

21 大自然的声音说课一等奖创新教案21《大自然的声音》说课稿说教材:《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。

按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。

本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。

然后从读、写两个方面提示了单元语文要素:一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

二是，留心生活，把自己的想法记录下来。

《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。

说学情:三年级学生有一定的阅读基础，已经可以正确流利地朗读课文，但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。

在前面五个单元的学习中，已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣，积累了一些描新美好事物的词句。

在本课的学习中进一步巩固“借助关键语句理解一段面的意思”，感受语言的生动。

说教学目标:1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字"呢"，会写“妙,演”等13 个字，会写“美妙、音乐家”等22 个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段.3、能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，感悟作者对大自然的热爱之情。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

说教学重难点:教学重点:能正确流利地朗读课文，积累课文中描写声音的问语和句了，并能运用自已喜欢的词语和句子具体形象地措绘各种美妙的点音。

教学难点:能围绕“美妙的声音”这一主题，选择自己喜欢的段落来仿写。

说教学过程:一、创设情境，导入课题1、谈话入题:由上课铃声谈到“棱园的声音”，让学生明白声音无处不在，各种各样的声音构成了我们丰富多彩的生活。

部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》说课稿说教材：《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。

按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。

本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。

然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

二是，留心生活，把自己的想法记录下来。

《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。

说学情：三年级学生有一定的阅读基础，已经可以正确流利地朗读课文，但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。

在前面五个单元的学习中，已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣，积累了一些描写美好事物的词句。

在本课的学习中，进一步巩固“借助关键语句理解一段话的意思”，感受语言的生动。

说教学目标：1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字"呢"。

会写“妙.演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

3、能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，感悟作者对大自然的热爱之情。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

说教学重难点：教学重点：能正确流利地朗读课文。

积累课文中描写声音的词语和句子，并能运用自己喜欢的词语和句子具体形象地描绘各种美妙的声音。

教学难点：能围绕“美妙的声音”这一主题，选择自己喜欢的段落来仿写。

说教学过程：一、创设情境，导入课题1、谈话入题：由上课铃声谈到“校园的声音”，让学生明白声音无处不在，各种各样的声音构成了我们丰富多彩的生活。

21《大自然的声音》（说课稿）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《大自然的声音》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解大自然中有许多美妙的声音，感受大自然的魅力。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，让学生学习用多种方法理解词句，体会作者用词的准确，积累好词佳句，培养语感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生观察大自然、感受大自然的兴趣。

二、教学内容1. 课文：《大自然的声音》2. 教学重点：通过朗读、感悟，理解课文内容，体会大自然的美丽和神奇。

3. 教学难点：引导学生体会作者用词的准确，培养语感。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、图片等2. 学具：学生自备彩笔、图画纸等四、教学过程1. 导入新课：播放大自然的声音，让学生猜一猜是什么声音，引出课题《大自然的声音》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，思考并回答问题，初步了解课文内容。

3. 合作探究：分组讨论，让学生相互交流对课文的理解，分享学习心得。

4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，体会大自然的美丽和神奇。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大自然的美丽和神奇，激发学生观察大自然、感受大自然的兴趣。

五、板书设计1. 课题：《大自然的声音》2. 教学重点：朗读、感悟、理解课文内容，体会大自然的美丽和神奇3. 教学难点：引导学生体会作者用词的准确，培养语感六、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词佳句，用多种方法理解词句。

2. 拓展作业：观察大自然，记录下自己发现的美妙声音，与同学分享。

七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。

2. 教学方法：采用自主合作探究的学习方式，让学生积极参与课堂，提高学生的自主学习能力。

3. 改进措施：在今后的教学中，加强对学生的引导，提高学生的课堂参与度，培养学生的语感和表达能力。

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】《大自然的声音》说课稿部编版小学语文三年级上册第7单元第21课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的第3号考生，今天我说课的题目是《大自然的声音》，下面开始我的说课。

一、说教材《大自然的声音》是部编版小学语文三年级上册第七单元第21课。

本单元以"大自然的恩赐"为主题，共包含三篇文章。

本篇文章以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种生动的乐曲，感受大自然的美妙。

学习本篇文章，可以激发学生对自然的探索和热爱之情。

二、说学情三年级的学生已经具备较强的识字能力，这一阶段的学生背诵能力强，而且乐于背诵，这样有利于知识的积累。

但是现有的认知水平很难对一篇文章进行准确，深入的理解，因此，需要老师在教学过程中通过创设情境，想象，朗读等方法帮助学生更好的理解文章的内容。

三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对学情的把握，我将本节课的教学目标确定为∶知识与能力目标∶正确读写"呢"鸣"等生字，正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标∶通过朗读与想象，理解课文内容。

（这也是本课的教学重点）情感态度与价值观目标∶感受大自然的美妙，激发对大自然的热爱之情。

（这也是本课的教学难点）四、说教学方法著名教育学家陶行知先生曾经说过∶"教学有法，教无定法，贵在得法"。

在新课标的指引下，我秉持着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过是，另一方面我采用配乐朗读法，自主学习法，小组合作讨论以及发挥想象等方法。

这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。

五、说教学过程为了有效的开展教学活动，我从以下几个环节展开我的教学。

环节一∶音频导入，激发求知欲上课伊始，我会播放一段声音的音频，请学生说一说都听到了什么以此营造课堂氛围，吸引学生兴趣。

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】21 大自然的声音说课稿【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。

文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。

第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。

在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

第三自然段运用了顶针句式。

第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。

课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

【教学目标】知识与技能：学会本课生字及相关词语。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

过程与方法：朗读课文，背诵2-3自然段。

了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

【教学重难点】1、学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。

【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

1、创设情境，走进文本。

《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。

教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。