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人教版数学一年级上册８和９的加减法应用教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
教学具准备：课件、学习纸、学具（10以内）教学过程：一、准备请第三行的前四名同学站起来。
请第四行的第三位同学站起来。
说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。
二、探究1、数数、认识数字校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。
你从这热闹的场面中看到了些什么呢？谁来先说说与8有关的.事物？（8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个字）都用8表示。
（板书8）与9有关的事物有哪些呢？（参加劳动的共有9人黑板下边有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞）都用9表示。
（板书9）请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。
请看这里的点子图，图上的点子用几表示？（你是怎样清点的？）能说说生活中与8和9有关的事情吗？拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？再请你数出9个，在桌上摆出来。
在刚才数的过程中，你有什么发现？2、数的顺序如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？齐读（顺、倒）3、比大小如果我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？借助点子图比。
从位置上看。
7添上1才是84、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。
大家愿意帮帮它们吗？请看清楚要求：给左边的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。
给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。
5、写数8象什么？8是一笔写成的。
8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案一年级8和9的加减法教案教学目标：1. 能够理解8和9的加减法运算；2. 能够灵活运用8和9进行加减法运算；3. 培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学用具：数字卡片、算术符号卡片、计算器等；2. 教材准备：复习前面的数字和计数知识。
教学过程：Step 1: 复习复习之前学过的数字和计数知识，通过唱歌、数字游戏等方式，激发学生的兴趣和参与度。
Step 2: 引入教师出示数字8和数字9的卡片，引导学生观察、比较，让学生说出8和9的特点。
Step 3: 认识符号“+”和“-”教师出示加号和减号的卡片，引导学生认识加号和减号的符号含义，并让学生多次加以模仿。
Step 4: 认识加法1. 引导学生通过实际物品进行加法运算练习，例如：教室里有8个学生，又进来了1个学生，一共有多少个学生？2. 使用数字卡片进行加法运算练习，例如：教师出示数字卡片“8”，然后出示“+1”，让学生回答结果是多少。
Step 5: 认识减法1. 引导学生通过实际物品进行减法运算练习，例如：教室里有9个学生，其中有1个学生离开了，剩下多少个学生？2. 使用数字卡片进行减法运算练习，例如：教师出示数字卡片“9”，然后出示“-1”，让学生回答结果是多少。
Step 6: 拓展练习1. 教师出示一组数字，让学生进行加法运算，并用算式写出答案，例如：6 + 3 = ？2. 教师出示一组数字，让学生进行减法运算，并用算式写出答案，例如：7 - 4 = ？Step 7: 小结总结8和9的加减法运算规则，回顾学生的学习过程，鼓励学生解答问题并分享解题方法。
Step 8: 练习巩固布置一些练习题目，让学生在课后巩固所学的内容，并鼓励学生找到实际生活中的运用场景。
以上就是一年级8和9的加减法教案，希望对您有所帮助。
人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗课题：8和9的认识课型：新授课目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的'排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生初步的收集信息，处理信息的能力。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学具。
点子图，直尺，计数器，学具卡片。
过程：一、创设情境师：大家知道吗我们谷城正在创建园式县城，为了迎接这一检查，各个校园都积极地打扮，希望把校园打扮得更美，不信，我们去瞧一瞧吧! 师出示53彩图引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
板书课题二、启发诱导，研究问题1、生摆学具从学具中数出8个圆，9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
2、教学8、9的顺序(1)教师逐一拨珠，让生数(2)出示直尺图，熟记0—9各数顺序。
3、教学比较7、8、9的大小(1)出示点子图54页(2)比较7、8、9的大小 (3)用>、<写出两个数之间的大小关系。
4、教学8、9的序数的含义出示蝴蝶图(1)学生先按照要求说一说再涂色。
(2)试着说说8只和第8只，9只的区别，让学生正确理解8、9的基数和序数意义。
5、8和9的写法：(1)出示8和9，说说8和9像什么(2)师示范生练习；(3)生在书上方格中写8和9。
三、规范认知，构建新知1、练习八1题2、从1到9按顺序连线四、小结谈谈你收获〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、通过观察教学图，动口、动手。
让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
21世纪教育网版权所有2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 通过观察操作，使学生会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。
2. 使学生明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。
教学重难点1. 会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。
2. 明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。
教学过程一、复习旧知。
师：孩子们，在学习新课之前，先来做个小游戏吧，猜猜水果后面藏着几？【设计意图】复习上节课8和9的组成，为本节课学习8和9的加减法做好准备。
二、探究新知1.创设情境，引入新课师：从图中你获得了哪些数学信息？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。
师：你能根据上面的数学信息提出问题并解答吗？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。
一共有几朵花？5+3=8（朵）（板书）师追问：5表示什么，3表示什么，8表示什么？生：5表示左边的部分，3表示右边的部分，8表示整体（总数）师引导：左边的部分+右边的部分=总数生：右边有3朵粉花，左边有5朵红花，一共有几朵花？3+5=8（朵）（板书）师追问：3表示什么，5表示什么，8表示什么？右边的部分+左边的部分=总数生：3表示右边的部分，5表示左边的部分，8表示整体（总数）。
师引导：右边的部分+左边的部分=总数生：一共有8朵花，去掉左边的5朵花，右边有几朵花？8-5=3（朵）（板书）师追问：8表示什么，5表示什么，3表示什么？生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，5表示左边的5朵花，3表示右边的3朵花。
师引导总数（整体）-左边的部分=右边的部分生：一共有8朵花，去掉右边的3朵花，左边有几朵花？8-3=5（朵）（板书）师追问:8表示什么，3表示什么，5表示什么？（通过追问学生更明确谁是部分谁是整体，部分和整体的关系）生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，3表示右边的3朵花，5表示左边的5朵花。
师引导: 总数（整体）-右边的部分=左边的部分【设计意图】利用主题图，启发学生说出数学信息，并结合之前学过的6.7“一图四式”提出问题并解答，这样学生更容易理解谁是部分谁是整体以及部分和整体之间的关系，为下面教学加减法之间的关系做好了铺垫。
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.过程与方法：通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动，让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3.情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点1.重点：掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
三、教学准备1.教师准备：第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。
2.学生准备：7个红圆片、2个白圆片及学具盒。
四、教学过程1.创设情境，复习引入A.激趣谈话：利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境，引出本节课的学习内容。
B.复习口算：通过抢答口算题的形式，复习之前学过的加减法知识，如2+4=、1+5=、6-1=等，为学习8和9的加减法打基础。
2.自主探究，合作交流A.观察看图：出示“恐龙图”，指导学生观察并描述图中的信息。
提问：你们能根据这幅图提出哪些数学问题？能列式解决吗？B.看图写算式：学生分小组合作，根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。
汇报交流，相互评价，教师板书算式，如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。
C.操作悟理：小组合作，摆圆片进行验证，进一步理解加减法的意义。
汇报评定，引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。
3.思考交流，发掘计算方法A.看一看，想一想：出示一些简单的加减法算式，如5+3=、8-3=等，让学生尝试计算。
提问：你是怎么想出来的？鼓励学生用多种方法解答，如利用加减法的关系等。
B.教师点拨：激发学生归纳加减法间关系的欲望，如“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”。
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计本节课采用数学课型进行新授课。
通过利用卡片口算8和9的加减法复旧知，为新知做好铺垫。
同时，播放音乐，课件展示森林画面，激发学生的求知欲。
通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。
反向设计复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。
培养学生提出说明问题的意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。
本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。
重点：1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。
课时安排：1课时教学环节：一、创设情境，复。
利用卡片口算8和9的加减法（开火车）。
看谁说得又对有快。
然后，看图写出一道加法算式和一道减法算式。
教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
二、引入新知。
请同学们闭上眼睛，竖起法算式和一道减法算式。
你们的小耳朵听一听，看一看可以解决什么问题？播放音乐，课件展示森林画面。
欢迎来到森林王国，我是你们的小向导。
今天，就让我带领大家参观我们美丽的森林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！三、研究重点。
1.解决小鹿的数学问题。
引导学生观察小鹿图，获得数学信息，并让学生讨论如何解决问题。
要求学生提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
2.解决蘑菇的数学问题。
让学生认真观察，自主运用数学知识解决问题。
师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？6个蘑菇在树根下，2个蘑菇在草地上，一共有几个蘑菇？教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
教案标题：8、9的加减法解决生活中的简单问题课程名称：数学一年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学内容：1. 8、9的加减法运算。
2. 运用加减法解决生活中的简单问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿来了一个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：8 1=9，这就是我们今天要学习的8、9的加法运算。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有9个苹果，然后又拿走了2个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：9-2=7，这就是我们今天要学习的9的减法运算。
3. 教师引导学生发现8、9的加减法运算规律，如：8 1=9，9-1=8等。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个小朋友，然后又来了2个小朋友，让学生观察并回答：现在有多少个小朋友？2. 学生回答后，教师总结：8 2=10，这就是我们运用8、9的加法运算解决生活中的简单问题。
3. 教师出示一张图片，图片上有9个气球，然后又飞走了3个气球，让学生观察并回答：现在有多少个气球？4. 学生回答后，教师总结：9-3=6，这就是我们运用9的减法运算解决生活中的简单问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。
2. 教师强调运用数学知识解决生活中简单问题的重要性。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握8、9的加减法运算。
2. 学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
3. 学生在观察、思考和合作方面有所提高。
教学反思：本节课通过图片和生活实例，让学生直观地理解8、9的加减法运算，并学会运用所学知识解决生活中的简单问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思考力。
《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。
2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。
2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。
（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。
3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。
5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。
需要重点关注的细节是“实践应用”部分。
这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。
一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》的教学设计。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的8和9的加减法运算。
学生需要掌握8和9的加减法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的掌握。
2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讲解生活中的实例，如购物时找零钱等，引发学生对8和9的加减法的兴趣。
2. 知识讲解：讲解8和9的加减法运算的方法，引导学生进行思考和理解。
3. 例题讲解：出示一些典型的例题，如8+9、98等，引导学生进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表等形式进行展示。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）8+9=？（2）98=？（3）在日常生活中，找一些机会运用8和9的加减法，记录下来。
2. 答案：（1）8+9=17（2）98=1（3）略八、课后反思及拓展延伸：课后反思是教学过程中重要的一环，通过反思可以发现教学中的不足之处，并进行改进。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析：我还布置了一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
我认为，只有通过大量的练习，学生才能真正掌握8和9的加减法运算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
标题：一年级上册数学教案——8和9的加减法（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达、交流8和9的加减法运算的能力。
3. 培养学生运用8和9的加减法解决生活中简单问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。
二、教学内容1. 8和9的加法运算。
2. 8和9的减法运算。
3. 8和9的加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算方法。
2. 教学难点：熟练运用8和9的加减法解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过游戏、故事等形式，激发学生学习兴趣，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示8和9的加减法题目，引导学生观察、思考，发现8和9的加减法运算规律。
3. 探究新知：教师引导学生运用计算器、算盘等工具，进行8和9的加减法运算，总结运算方法。
4. 巩固练习：教师设计富有层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实践应用：教师创设生活情境，引导学生运用8和9的加减法解决实际问题。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、合作学习、动手操作等。
2. 练习评价：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实践评价：观察学生在实际情境中运用8和9的加减法解决问题的能力。
4. 家长评价：了解学生在家中的学习情况，如课后作业的完成情况等。
七、教学反思1. 教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要善于创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
4. 教师要关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围。
《8和9的解决问题》教案一、教材分析这节课是人教版小学数学一年级上册第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：新教材中的“解决问题”，取代了原来老教材的应用题。
通过“解决问题”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和解决问题的结构特征,为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。
二、教学目标1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。
2、引导学生体会到:两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。
3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然,保护动物的教育。
三、重点难点：进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
四、教学过程：出示情景图：1、课件播放美丽的森林一角。
2、仔细观察这幅图，你看到了什么？仔细观察图片，说说自己看到了什么.学生：小鹿,天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。
通过播放美丽的森林的图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。
交流小鹿的问题(一)1、课件展示小鹿奔跑的部分2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么?3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题?4、这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。
这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。
问题出来了，你们会解答吗？ 1、仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。
学生：有9只鹿跑走了三只2、学生：通过数，或图片中告诉我们的3、学生:还剩几只小鹿。
以前问题是一个问号，在这里是一句话。
一共有9只鹿，跑走了3只,还剩几只鹿？4、尝试列算式。
5、说说为什么用减法?学生：还剩几只？通过课件展示小鹿的部分,让孩子直观的发现数学信息,也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣.教师在黑板上展示学生列的算式，让其他的孩子发现问题,可以让孩子黑板订正，。
8和9的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8和9的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等基本概念。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 8和9的数数：让学生通过数数活动，掌握8和9的数数方法。
2. 8和9的数的组成：让学生通过数的组成活动，理解8和9的数的组成规律。
3. 8和9的数的顺序：让学生通过数的顺序活动，掌握8和9的数的顺序。
4. 8和9的数的比较：让学生通过数的比较活动，掌握8和9的数的比较方法。
5. 8和9的解决问题：让学生运用8和9解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或图片，引导学生进入8和9的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 数数活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数数，让学生掌握8和9的数数方法。
（2）教师组织学生进行小组数数比赛，提高学生的数数能力。
3. 数的组成活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的组成，让学生理解8和9的数的组成规律。
（2）教师组织学生进行小组数的组成比赛，提高学生的数的组成能力。
4. 数的顺序活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的顺序，让学生掌握8和9的数的顺序。
（2）教师组织学生进行小组数的顺序比赛，提高学生的数的顺序能力。
5. 数的比较活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的比较，让学生掌握8和9的数的比较方法。
（2）教师组织学生进行小组数的比较比赛，提高学生的数的比较能力。
6. 解决实际问题（15分钟）（1）教师给出实际问题，引导学生运用8和9解决实际问题。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中提高解决问题的能力。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调8和9的基本概念和解决实际问题的方法。
小学一年级数学课程《8和9解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能从图文中找到解决问题的有用信息。
通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”。
2.过程与方法：引导学生经历与同伴合作解决问题的过程，学会从问题的角度寻找相关条件，以及从条件的角度提出问题，培养审题能力。
提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，并学会选择合适的计算方法。
3.情感态度与价值观：初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
培养学生独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然、保护动物的教育。
二、教学重难点1.重点：引导学生从图文情境中寻找解决问题需要的信息，并能够正确地用8和9的加减法解决问题。
使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确解决问题需要的信息，使其正确解答。
2.难点：培养学生从数学的角度提出问题，解决问题，选择合适的计算方法并列式计算。
提高学生审题、分析能力和提出问题、解决问题的能力。
三、教学准备1.多媒体课件2.口算卡片3.图文结合的练习题4.水果图片等教具四、教学过程1.复习引入A.口算热身：教师出示8和9的加减法口算题，让学生快速回答，如“93=？”、“2+7=？”等，以巩固学生的口算能力。
B.情境引入：通过多媒体课件展示动物园的情境图，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2.学习新知A.观察图文：教师出示主题图（如小鹿图、天鹅图、蘑菇图等），引导学生仔细观察图文中的信息。
B.提出问题：教师引导学生从图中找到数学信息，并提出问题。
例如，在小鹿图中，可以问学生：“一共有几只小鹿？跑走了几只？还剩几只？”C.解决问题：教师引导学生根据图文中的信息，选择合适的计算方法列出算式，并解释列式的理由。
例如，在小鹿图中，可以用减法计算出还剩下的小鹿数量。
一年级数学教案二：掌握数字8和9的创新加减法技巧一、教学目标1. 熟练掌握数字8和9的加减法。
2. 提高学生的计算水平和口算能力。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学重点掌握数字8和9的创新加减法技巧。
三、教学难点将创新加减法技巧应用到实际计算中。
四、教学过程1. 导入新知识通过介绍一个趣味数学问题，激发学生的兴趣，引出本节课内容：掌握数字8和9的创新加减法技巧。
问题：1到100之中，有多少个数的个位数是8或9？让学生尝试自己解答，给出正确答案：20个。
2. 讲授新知识（1）创新加法技巧a. 8+8=16b. 8+9=17c. 9+9=18针对上述3个加法，介绍以下的创新加法技巧：a. 8+8=17-1b. 8+9=17c. 9+9=18-1（2）创新减法技巧a. 18-8=10b. 19-8=11c. 19-9=10d. 28-8=20e. 28-9=19f. 29-9=20针对上述6个减法，介绍以下的创新减法技巧：a. 18-8=10b. 19-8-1=10c. 19-9=10d. 28-8=20e. 28-9-1=20f. 29-9=203. 练习和巩固让学生运用所学技巧，尝试解决以下的练习题：（1）8+8+8=？（2）9+8+8=？（3）28-8-8=？（4）29-9-8=？（5）48-8-9=？（6）49-9-8=？4. 拓展应用将所学技巧应用于实际问题中，让学生体验到其实用价值。
（1）小明有28元钱，他买了一本书花了8元，买了一支笔花了9元，还剩下多少钱？答案：28-8-9=11。
（2）某栋楼有28层，小明在第8层上车，到第9层下车，他经历了多少层？答案：9-8=1。
五、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了数字8和9的创新加减法技巧，同时培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
在后续的数学学习中，教师可以继续运用这些技巧，拓展应用领域。
同时，也需要让学生不断练习和巩固，以达到更好的实际效果。
8、9的加减法的应用（解决问题）教学内容：人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。
教学目标：1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3、初步感受数学在日常生活中的作用。
教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、创设情境、导入新课师：小朋友们，小鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。
你们想参加吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对的孩子才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？1、口算。
2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2= 9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5= 2对口令，说8、9的组成。
3、看图说图意，列式计算。
（课件出示）师：小朋友们表现的真棒，现在我们美丽的大森林里游玩。
二、自主探究、解决问题师：瞧，美丽的大森林到了，你们看到了什么？有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）1、看小鹿视频①仔细观察视频，你都看到了什么？②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。
③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们同桌商量一下。
商量好以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。
④小组汇报。
算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。
提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。
这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
提问：你是怎样算出9-3等于6的？A、因为9能分成3和6。
B、因为3+6等于9，所以9-3=6。
提问：解答正确吗？师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。
