笔算除法2
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第七单笔算除法(二)教学目的指要教学方法建议教学过程设计创新思维设计课后练习设计本单元学习的是用一位数除三、四位数商是三、四位数的笔算除法和除法的验算。
都是在学生已经学过的用一位数除商是二位数的除法之后,把除数是一位数的除法法则应用到用一位数除商是三、四位数的除法中去。
一、教学目的指要(一)、教学要求1、使学生能够掌握用一位数除商是三、四位数除法的笔算方法,并能够学会确定商的位数。
2、掌握除法的验算方法。
(二)、教学重点1、使学生掌握除法的法则,会确定商的位置。
2、掌握除法的验算方法和有余数除法的验算方法。
(三)、教学难点使学生掌握试商的方法和有余数除法的算。
二、教学方法建议(一)、本单元内容共用5课时进行教学。
用一位数除三、四位数商是三、四位数的笔算除法用2课时,除法的验算用3课时。
(二)、在教学例5时,可以让学生看书上的竖式,并且说明这也是除数是一位数的除法,计算方法和前面学过的除法相同。
引导学生想,2 368,被除数的百位上不够商1个百/商应该写在哪里?百位上有没有余数?余数怎么办?再让学生计算。
计算时,要注意提醒学生,每一位商应该写在什么位置上,每求出一位商后余数必须比除数小。
计算完后,要引导学生看一看每道题的被除数是几位数,商是几位数,商的位数与被除数有什么关系,,以帮助学生掌握试商的方法。
再让学生想一想,能不能在计算之前就看出商是几位数?引导学生概括出:当被除数的最高位上的数比除数大时,商的位数与被除数同样多;当被除数的最高位上的数比除数小时,商的位数就比被除数少一位。
(三)、从用一位数除商二位数到用一位数除商三、四位数,计算方法完全相同,学生在掌握方法上可能比较容易,但是,由于被除数的位数多了,学生容易造成错误。
有时是试商不正确,造成余数比除数大,有时是商的书写位置不对。
作为老师要及时纠正学生的错误,指出错误的原因。
(四)、例6的教学是用乘法验算除法。
教学时,要写出验算的竖式,没有要求验算的,也应该用口算或笔算进行验算。
2.3 《笔算除法(二)》教学设计【教学目标】1. 知识与技能经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力.2.过程与方法在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3.情感态度与价值观在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。
【教学重点】三位数除以一位数的笔算算理。
【教学难点】笔算时百位上有余数后的处理。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】(一)观图激趣、导入新课。
1、师:同学们,我们学习了除法,现在我们来进行比赛,看谁算得又对又快。
(课件第2张演示)200÷2=100 560÷7=80 800÷8=100 280÷4=7066÷3=22 420÷7=60 180÷6=30 320÷4=802、笔算。
同学们真棒!做得真是又对又快!上节课我们还学习了两位数除以一位数的笔算,这两道题你能计算吗?(课件第3张演示)64÷2= 84÷6=师:谁能说说两位数除以一位数的计算方法?生:两位数除以一位数,要从最高位开始,一位一位往下除,如果有余数,就把余数和下一位上的数合起来再继续除,除到哪一位商就写在那一位的上面。
3、两位数除以一位数大家都会算了,如果被除数变成三位数,你会算吗?这节课我们就来学习——三位数除以一位数的笔算除法。
(板书课题)(二)探究新知1.(课件第4张)一共有256张照片,用2本这样的相册正好插完,平均每个相册插多少张照片?生:把256平均分成2份,求每份是多少,用除法计算。
列式为256÷2。
2. 小组讨论:256÷2=?怎样计算?温馨提示:1.从哪位除起?2.除得的余数怎么办?(课件第5张演示)3.汇报交流(出示课件第6张)(1)小组讨论:说说你是怎样想的?生1:用2去除被除数的首位2,够商1,1要写在商的百位上。
2020-2021学年人教版三年级下册同步培优练习【第5讲:笔算除法(2)】一、我会选:1.下面算式中,商是三位数的是( )。
A.369÷9B.780÷5C.357÷72.下面哪个估算结果最最接近352 ÷ 4的商。
()A.70B.80C.903.下面算式中,商最接近40的是()。
A.125÷4B.283÷7C.397÷84.680 ÷ 8 的商的末尾有()个0。
A.2B.1C.05.498÷5的商的最高位在()位上。
A.个B.十C.百6.700200的余数是()A.1B.10C.1007.要使25÷6的商是二位数,里最大填( )。
A.5B.6C.78.爸爸开车上午8时出发,中午12时到达目的地,看里程表共走了360千米,爸爸平均每小时行驶()千米。
A.1440B.90C.80二、我会判:9.841÷7的商的末尾一定有一个0。
( )A.正确B.错误10.被除数的中间有0,商的中间不一定有0 。
( )A.正确B.错误11.□94÷6要使商是三位数,□里最小应填6 。
( )A.正确B.错误12.小丁6分钟跑840米,小丽4分钟跑568米,小丁跑得快。
( )A.正确B.错误三、我会填:13.根据左边的算式,直接写出右边算式的得数。
①57×8=456 456÷8=________.②83×7+2=583 583÷7=________……________.14.横线上最大能填几?________×4<569 8×________<748 512>8×________________×6<693 9×________<840 994>5×________15.将下面算式的序号填在相应的位置。
1、列竖式计算372÷34= 543÷41= 246÷35= 451÷29= 480÷24=720÷61= 362÷12= 825÷75= 208÷17= 448÷40=2、一颗卫星每秒飞行3075米,一列火车每秒飞行35米。
这颗卫星每秒飞行的路程是火车的几倍还多多少米?3、码头运来橘子3250千克,运来的橘子是苹果的50倍,运来苹果多少千克?4、某食堂运来5500千克大米,已经吃掉3125千克,剩下的每天吃95千克,还可以吃几天?5、买一双皮鞋125元,相当于买5双球鞋的价钱,买一双皮鞋比买一双球鞋多付多少元?6、《故事大王》上下2本为一套,学校阅览室买了54套,共付出2322元。
每套《故事大王》要多少元?1、列竖式计算372÷34= 543÷41= 246÷35= 451÷29= 480÷24=720÷61= 362÷12= 825÷75= 208÷17= 448÷40=2、一颗卫星每秒飞行3075米,一列火车每秒飞行35米。
这颗卫星每秒飞行的路程是火车的几倍还多多少米?3、码头运来橘子3250千克,运来的橘子是苹果的50倍,运来苹果多少千克?4、某食堂运来5500千克大米,已经吃掉3125千克,剩下的每天吃95千克,还可以吃几天?5、买一双皮鞋125元,相当于买5双球鞋的价钱,买一双皮鞋比买一双球鞋多付多少元?6、《故事大王》上下2本为一套,学校阅览室买了54套,共付出2322元。
每套《故事大王》要多少元?1、列竖式计算372÷34= 543÷41= 246÷35= 451÷29= 480÷24=720÷61= 362÷12= 825÷75= 208÷17= 448÷40=2、一颗卫星每秒飞行3075米,一列火车每秒飞行35米。
6.2笔算除法第2课时(教案)-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法,并能正确进行计算。
(2)培养学生根据除法的计算法则进行验算的能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主探究、合作交流,让学生经历三位数除以一位数笔算方法的形成过程。
(2)培养学生运用除法解决简单实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观:(1)培养学生认真、严谨的学习态度,养成良好的学习习惯。
(2)激发学生学习数学的兴趣,增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点:三位数除以一位数的笔算方法。
2. 教学难点:理解三位数除以一位数的计算法则,并能正确进行计算。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入(5分钟)利用复习导入法,让学生回顾上节课学习的内容,如三位数除以一位数的口算方法。
通过提问、回答的方式,检查学生对上节课知识的掌握情况,为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知(15分钟)(1)教师出示例题:432÷3,让学生尝试用上节课学过的口算方法进行计算,并请几位学生分享计算过程和结果。
(2)引导学生观察例题,思考如何将口算方法转化为笔算方法。
通过讨论、交流,让学生逐步掌握三位数除以一位数的笔算方法。
(3)教师对学生的回答进行点评和总结,明确三位数除以一位数的笔算步骤和计算法则。
3. 巩固练习(10分钟)(1)教师出示几道三位数除以一位数的题目,让学生独立完成,并进行核对。
(2)针对学生在计算过程中出现的问题,教师进行个别辅导,帮助学生理解和掌握计算法则。
4. 应用拓展(10分钟)(1)教师出示一些实际问题,如购物找零、物品分配等,让学生运用所学知识解决。
(2)组织学生进行小组讨论,分享解决问题的方法和经验。
5. 总结与反思(5分钟)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结三位数除以一位数的笔算方法和计算法则。