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六年级下册语文教案《园地》六年级下册语文教案《园地》1教学目标1、学会抓住特点对主要部分详细介绍的方法。
2、了解家乡丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。
3、增强爱家乡的情感。
4、阅读文章时要弄清作者重点表达的意思，分清哪些部分是详写，哪些部分是略写。
5、明确在习作时，要详略得当，中心突出。
6、体会用不同的词（近义词）来表达同一个意思的语言特点；用近义词写排比句。
7、了解寓意吉祥的习俗。
8、养成认真规范书写正楷字的习惯。
9、背诵《长歌行》，并体会诗歌蕴含的道理。
教学重难点1、抓住特点对主要部分详细介绍的方法。
2、体会阅读文章时分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
3、懂得习作时要分清主次，详略得当。
课时安排2课时课前准备1、搜集家乡的风俗习惯的资料。
2、正楷字书法、字帖。
教学过程第一课时一、播放《火把节》《牦牛节》视频片段。
师：隆重而热烈的节日，把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。
从视频中，我们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。
春节贴春联、放鞭炮，端午节吃粽子、赛龙舟，重阳登高赏菊正所谓“百里不同风，千里不同俗”。
咱们的家乡有哪些风俗呢？这节课我们就来写一篇关于家乡风俗的习作。
二、新课。
1、创设情境说风俗。
（扮演小导游介绍家乡的风俗）1组（三五同学为游客，一名同学扮演导游）导游：哈喽，大家好，欢迎来到我的家乡xx，我是你们的小导游，请跟随我走进我们的家乡，走进我们神秘的苗寨。
我来介绍家乡的风俗游客：哦，还有这样的风俗呀，真是一个神秘的民族。
2组导游：我们的苗寨还有一个鲜为人知的风俗呢，据说3组导游：我就参加了那次xx活动，那时刻，别提有多激动，（讲述参加活动的经历）2、写写家乡风俗。
刚才的小导游们有的选取了最具家乡代表性的风俗，有的介绍了家乡风俗的来历，有的讲述了参加风俗活动的亲身经历，有的为我们描绘了参加节日活动时的具体情境，讲的都很生动细腻。
但是，说的再好都是纸上谈兵，我们能不能像大作家老舍、沈从文那样把这个有特点的风俗习惯，用富有特色的语言，把它写下来呢？（1）确定主题。
《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计（精选18篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的《语文园地三》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《语文园地三》教学设计篇1教学目标：1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。
2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。
3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。
4．用学过的生字练习组词。
5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。
6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。
教学重难点：重点：拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。
难点：声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
教学准备：教师：课件、相对应的生字卡片。
学生：预习新课。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一．读一读，把音节读准。
(1)教师出示课件呈现音节。
(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？①yǎn—yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。
②zuān—zhuān，要分清楚平翘舌音。
③chán—chuán—chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。
(3)指名认读，齐读。
(4)同桌练读。
二．比一比，读一读。
(1)卡片认读字母：i、e、u。
(2)你能把这些字母组成复韵母吗？(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。
(4)全班交流。
(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。
三．秋游的时候，你想带什么？(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。
(2)读题目，说说什么是秋游。
(3)挑选“物品”，并涂上颜色。
(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。
(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。
(学生畅所欲言，指生汇报。
)(6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。
浅谈小学语文园地教学的方法和策略小学语文园地教学是培养学生语文素养和语言表达能力的基础，也是培养学生综合素质的重要途径。
本文将从教学形式、教学策略和教学方法三个方面来浅谈小学语文园地教学的方法和策略。
一、教学形式在小学语文园地教学中，可以采用多种形式，如课堂教学、小组合作、情景模拟等。
首先，课堂教学是基础和主要形式。
教师可以通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握语文知识和技能。
其次，小组合作是培养学生合作意识和团队精神的有效方式。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，激发学生的思维和创造力。
再次，情景模拟是增强学生语文实际运用能力的有效手段。
教师可以通过角色扮演、情景表演等形式，营造真实的语言环境，使学生在实践中学习和运用语文知识。
二、教学策略在小学语文园地教学中，教学策略的选择和运用直接影响着教学效果。
首先，个性化教学策略是关键。
根据学生不同的优势和特点，教师可以采用个体化的教学方法，例如针对学生的兴趣和特长进行教学设计，激发学生的学习动力。
其次，启发式教学策略是促进学生思维发展和创新能力的有效途径。
教师可以通过提问、引导、启示等方式，引发学生的思考和独立思维，培养学生的创造力。
再次，综合性教学策略是培养学生综合素质的关键。
教师可以将语文知识与其他学科知识相结合，开展跨学科教学活动，激发学生的兴趣和学习积极性。
三、教学方法小学语文园地教学的方法多种多样，不同的方法适用于不同的教学内容和教学目标。
首先，激发学生学习兴趣的方法是提高教学效果的关键。
教师可以通过引入趣味性的教学材料、采用多媒体技术等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
其次，启发学生思维的方法是培养学生创造力的重要途径。
教师可以采用情景教学、探究式教学等方法，引导学生主动思考和探索，培养学生的分析和解决问题的能力。
再次，巩固和拓展知识的方法是巩固学生学习成果的有效手段。
教师可以通过复习、延伸课程等方式，加深学生的理解和记忆，拓宽学生的知识面。
《语文园地——词句段运用》教学案例【教学内容】部编版小学语文三年级上册第八单元语文园地【设计理念】著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要——希望自己成为一名发现者、研究者和探寻者。
”结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课的教学中，自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想，同时，学生在平等、民主、和谐的课堂氛围中，获得探索成功、积极发现的情感体验，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”的境界！【教材分析】词句段运用安排了两项内容。
第一题引导学生在例句中区分“陆续”“连续”“继续”3个三年级学生容易混淆的副词，并选择一个说，一句话；第二题创设了“妈妈准备去超市购物”的情境，引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于生活。
【学情分析】“陆续”“连续”“继续”是三年级学生容易混淆的副词，通过学习，让学生学会区分并选择其中一个说一句话。
引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于生活。
【教学目标】知识与技能：1.能辨析“陆续”“连续”“继续”3个容易混淆的副词；2.能分类整理购物清单，掌握分类的方法。
过程与方法：1.通过交互式白板希沃白板五一系列课堂活动进行授课，辨析“陆续”“连续”“继续”的用法，学会分类整理购物清单；2.通过班级优化大师对课堂教学中孩子的表现进行评价，小组评价。
情感态度与价值观：通过学习辨析词语和词语分类，能够在学习和生活中学会用词准确，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实际生活。
【教学重点】区分“陆续”“连续”“继续”3个副词；【教学难点】分类整理购物清单，掌握分类的方法。
【教学方法】一堂好的数学课需要正确的教学方法的引导，因此在本节课，我主要以启发式谈话、探索式教学法为主，辅以创设情境、讨论法、练习法等教学手段，来帮助学生通过观察、交流、操作等活动，在自主学习、合作学习与探索学习中获得新知。
第1篇一、引言生物学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
在我国基础教育阶段，生物学教学已成为学校教育的重要组成部分。
为了提高生物学教学效果，促进教师的专业发展，各地纷纷开展生物学教学实践园地活动。
本文将结合我国生物学教学实践园地的现状，探讨其作用、实施策略及未来发展趋势。
二、生物学教学实践园地的作用1. 提高教师教学水平生物学教学实践园地为教师提供了一个交流、学习的平台，有助于教师更新教育理念，提高教学水平。
通过园地活动，教师可以了解最新的教育动态，学习先进的教学方法，从而在课堂上更好地发挥自己的教学优势。
2. 丰富教学内容生物学教学实践园地可以引入丰富的教学资源，如实验器材、教学软件、案例等，使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
同时，园地活动还可以促进教师开展跨学科教学，提高学生的综合素质。
3. 培养学生实践能力生物学教学实践园地为学生提供了动手实践的机会，使他们能够在实践中掌握生物学知识，提高实验技能。
通过园地活动，学生可以培养观察能力、分析能力、创新能力和团队协作精神。
4. 促进家校合作生物学教学实践园地可以让家长了解学校的教学情况，参与学校的教育活动，增进家校之间的沟通与理解。
同时，园地活动还可以为学生提供一个展示自我、交流学习的平台，有助于培养学生的自信心。
三、生物学教学实践园地的实施策略1. 建立健全组织机构为确保生物学教学实践园地的顺利开展，学校应建立健全组织机构，明确园地负责人及成员职责，确保园地活动有序进行。
2. 制定科学规划学校应根据生物学教学目标，制定科学合理的园地活动规划，包括活动主题、内容、时间、地点等。
同时，要注重园地活动的持续性和创新性。
3. 创设良好环境学校要为生物学教学实践园地提供良好的硬件设施，如实验器材、实验室、图书角等。
此外，还要营造浓厚的学术氛围，鼓励教师、学生积极参与园地活动。
4. 开展丰富多彩的活动生物学教学实践园地可以开展多种形式的活动，如实验演示、科普讲座、知识竞赛、实地考察等。
中学教学历史园地在中学教育中，历史教学一直被认为是培养学生独立思考和全面了解世界的关键学科之一。
历史为人们提供了解过去、理解现在、展望未来的视角，承载着文明的传承和发展。
因此，中学历史园地作为历史教学的重要组成部分，在培养学生历史意识和文化自信、增进学生对历史的兴趣方面起着重要作用。
1. 中学历史教学的意义历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史，我们能够了解人类的文明成就、得到启发和警示。
中学历史教学不仅仅是为了让学生掌握一些古代的事件和人物，更重要的是通过历史来培养学生的人文素养和批判思维。
学生通过学习历史，可以更好地了解自己的国家和文化传统，形成正确的国家观念和文化自信。
2. 中学历史教学的方法中学历史教学需要多管齐下，同时注重知识的传授和思维能力的培养。
在教学中，可以采用讲授、讨论、实地考察等多种方法，激发学生的学习兴趣。
同时，历史教学也需要引导学生多角度思考，鼓励他们提出自己的看法和观点，培养他们的批判性思维能力。
3. 中学历史园地的建设为了更好地开展中学历史教学，学校可以建设一个专门的历史园地，提供一个展示历史文物、资料、展览等的平台，让学生亲身感受历史的魅力。
历史园地可以是一个具有历史氛围的场所，也可以是一个数字化的历史资源库，让学生通过互联网等方式深入了解历史知识。
4. 中学历史教学的展望随着社会的不断发展和进步，中学历史教学也需要与时俱进，紧跟时代的步伐。
在未来，中学历史教学应该更注重培养学生的独立思考能力和跨学科学习能力，让学生在历史学习中不仅仅掌握知识，更重要的是培养能力，为未来的发展奠定基础。
综上所述，中学历史园地作为历史教学中的一部分，扮演着重要角色。
通过适当的教学方法和资源建设，可以更好地激发学生学习历史的热情，提高学生的历史素养和人文价值观。
希望未来中学历史教学能够一直发展壮大，为培养具有国家观念和文化自信的学生做出更大的贡献。
高中地理园地教学总结一、引言地理是一门关于地球的科学，通过地理教学，学生可以更好地理解和认识我们所居住的这个世界。
地理园地教学作为一种新颖的教学方法，通过实地考察和实践活动，使学生能够在实际中学习地理知识，培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。
本文将对高中地理园地教学进行总结，并从四个方面展开论述。
二、地理园地教学在学生学习中的重要性1. 激发学生的学习兴趣通过实地考察和实践活动，可以使学生对地理知识产生浓厚的兴趣，增强对地理学科的热爱，提高学习积极性。
2. 提高学生的实践能力地理园地教学注重学生的实践操作，学生通过亲身经历地理现象和地理环境，有助于培养学生的实践能力和动手能力。
3. 培养学生的观察能力地理园地教学注重培养学生的观察能力，通过实地考察，学生可以直接观察、感知自然环境和社会现象，培养学生的观察力和感知力。
4. 培养学生的解决问题能力地理园地教学注重培养学生的解决问题能力，学生通过实地考察和实践活动，面对实际问题并解决问题，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
三、地理园地教学的具体实施过程1. 确定园地考察的目标和内容在进行地理园地教学时，首先需要确定园地考察的目标和内容，明确要让学生通过什么方法和途径达到何种目标。
2. 组织学生进行园地考察根据园地考察的目标和内容，组织学生进行园地考察。
在考察过程中，教师应引导学生发现问题、观察现象，并引导学生进行思考和讨论。
3. 教师进行知识讲解和引导学生总结在园地考察结束后，教师可以进行相应的知识讲解，对学生在考察中发现的问题进行解答，并引导学生总结和归纳园地考察的结果和体会，达到深化学习的目的。
四、地理园地教学的优势和问题1. 优势a. 提高学生的学习兴趣和积极性。
b. 培养学生实践能力和动手能力。
c. 培养学生的观察能力和感知力。
d. 培养学生解决问题的能力和分析问题的能力。
2. 问题a. 学生安全问题，特别是在户外实地考察时。
b. 需要增加教师教学资源和教学手段的支持。
最新四上语文园地六教学设计与反思语文园地教学设计(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文园地教学方法(具体)语文园地教学方法语文园地是小学语文教学的重要内容，以下是语文园地的教学方法：1.词句训练。
字词句训练是语文园地教学的重要内容，包括字、词、句、段、篇的训练。
可以采用多种方法进行训练，如听写、默写、造句、扩句、仿写、改写等。
2.阅读训练。
语文园地教学可以采用多种阅读方法，如朗读、默读、速读、精读等。
可以采用多种方法进行阅读训练，如阅读理解、阅读欣赏、阅读分析等。
3.写作训练。
语文园地教学可以采用多种写作方法，如写话、作文、写作练习等。
可以采用多种方法进行写作训练，如写作指导、写作评改等。
4.综合性学习。
语文园地教学可以采用多种综合性学习方法，如综合实践活动、综合实验、综合探索等。
可以采用多种方法进行综合性学习训练，如综合性学习设计、综合性学习指导等。
总之，语文园地教学应该根据学生的实际情况和教学内容，采用多种教学方法和手段，培养学生的语文素养和综合能力。
语文讲课教学方法在语文讲课过程中，有以下三个主要的教学方法：1.讲授法：这是最常用、最直接的教学方法。
教师通过口头语言向学生进行传授知识。
2.讨论法：教师有目的的引导学生，围绕一个或多个问题，交换意见或进行辩论的教学方法。
3.直观感知法：教师通过实物、直观教具、教学图片和教学模型等，进行示范教学的方法。
这些方法的选择和运用取决于课文的特点和学生的实际情况。
例如，对于那些比较抽象的、离学生生活实际较远的课文，就需要运用直观感知法。
而对于一些需要深入讨论、需要启发学生思维的问题，就需要运用讨论法。
对于那些内容不复杂，中心意思容易理解的课文，则更适合采用讲授法进行教学。
语文通俗易懂的教学方法以下是几种通俗易懂的教学方法：1.讲授法：讲授法是最常见的教学方法之一，教师通过口头语言向学生进行传授知识。
这种方法可以快速传递信息，但需要注意语言的选择和表达方式，避免过于简单或晦涩难懂。
2.讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生围绕某个问题进行讨论，以获得知识和技能。
春天那些不可忘却的精彩独店中心小学王永喜我是独店中心小学二年级一班的代理班主任，听起来不大顺口吧。
其实这也源于孩子们亲爱的周老师辛勤工作忘我付出，直到自己的眼睛红肿到课余打吊针也没法治愈而请假住院治疗。
我一直觉得自己这个代理班主任兼语文老师在教学上没有周老师那么得心应手，和学生之间的关系也处理得不够融洽。
总是忙着给学生上课，督促学生写作业，很少和学生沟通，有时遇到什么活动组织起来就更难了。
可是“屋漏偏逢连阴雨”，这周星期一学校紧急通知各班开展“我是小小艺术家”小学生才艺展示活动，要求在周二下午第七节课进行，这“一声令下”可让我左右为难，忐忑不安了好半天。
让我没有想到的是周二晨会时，我向学生们安排“我是小小艺术家”才艺展示活动，许多同学都踊跃的举起了自己的小手，与平时面对课本愁眉苦脸的沉闷形成了鲜明的对比，这让我有些吃惊。
但此刻我心里想：“他们还不是在吹牛！看他们有些人记起生字的困难样，那有什么‘才艺’来展示啊？”下午我刚进办公室，就有学生跑来向我说：“老师，老师，王昊德和他爸爸把电子琴搬到教室了！”“张雅儒带了舞蹈服来学校！”……听到这些，我真的有些发闷了。
心想：“他们还真有两下子，看来我要好好准备准备下午的活动了，一定要给学生们搭建好这个舞台。
”下午第七节课，我提前约好张老师来到教室，帮助孩子们接好电子琴，布置好会场。
上课铃刚响过，我就宣布：二年级一班“我是小小艺术家”才艺展示活动开始。
学生们按照登记好的顺序开始登台表演，第一位上场的是贺少华，他表演的节目是“动耳朵”。
尽管他交作业不及时，但这个小技艺看来常给同学们表演，孩子们看着他的表演都很开心，表演结束时迎来了阵阵掌声。
第二位上场的是王昊德，他上课好动，但发言很积极也很有见解。
他的节目是电子琴弹奏《数星星》。
两只小手放在偌大的电子琴上，弹起的音符飘满教室，流入五十一双耳孔，回旋不停。
第三位上场的是张雅儒，她可谓是品学兼优，她的才艺也毫不逊色，先弹奏了一曲《世上只有妈妈好》，接着又来了一段舞蹈，动听的音律和欢快的动作把活动带向了高潮。
学生们情绪兴奋，欢声笑语合着阵阵掌声涌出窗户，与那春花绿草横幅一起合成校园文化的生命。
通过这次活动，让我感受到孩子们的聪慧天真、活波可爱，一扫我平日里对他们哪些庸俗的看法，给我留下难忘的印象和感动的片段，让我真正领悟了这样一句话：如果我有一对翅膀，我一定把它送给我的学生，那么他就可以翱翔蓝天了。
请让我们一起记住春天里不可忘却的这些精彩吧！浅析小学数学中类比思想运用独店中心小学 何拴成类比思想（有时也称类比推广），是指两种事物之间存在着相互类似的性质或特点。
类比的思想涉及了对知识的迁移，所谓迁移就是一种学习对另一种学习的影响。
在教学中我们应当注意对学生迁移意识的培养，也就是说要注重运用类比的思想。
“类比是一个伟大的引路人。
”类比不仅是一种思想，也是一种方法，这种方法具有启发思路、提供线索、触类旁通的作用。
没有类比，飞机上不了天，那就更没有今天的神舟飞船遨游太空和正在实施的嫦娥登月计划，可见由类法比产生类比思想的重要性。
数学上的类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想，它能够解决一些表面上看似复杂困难的问题。
类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟得自然和简洁，从而可以激发起学生的创造力，正如数学家波利亚所说：“我们应该讨论一般化和特殊化和类比的这些过程本身，它们是获得发现的伟大源泉。
”在小学数学中，类比思想运用比较广泛，一是知识、性质方法的横向类比，如比、分数、除法的类比；比的基本性质、分数的基本性质、商不变性质的类比；整数、分数、小数四则运算的类比等。
二是新旧知识的迁移类比（即知识的纵向类比 ），如由加法交换律a b b a +=+的学习迁移到乘法分配律a b b a ⨯=⨯的学习，长方形的面积公式为长×宽＝a b ⨯，通过类比，三角形的面积公式也可以理解为：长（底）×宽（高）÷2＝()2a b h ⨯÷。
类似的，圆柱体体积公式为：底面积×高，那么锥体的体积可以理解为：底面积×高÷3。
三是解题方法的类比，我就经常告诉学生：当你不会用算术方法解答小学数学应用题的时候，你可以先用代数方法解答，然后再站在小学数学的立场分析代数方法的解题思路，可能就会从中得到算术解法。
对我们小学数学教师来讲，我这里有一个建议，不妨在解答应用题时试试，也可以说是转化。
如果得到了一种解法，能否根据学过的运算律或运算法则对算式进行变形，说不定就得到了此题的另外一种解法。
如5212(1)8⨯÷-与521[(1)2]8÷-÷、0.362(623)0.18⨯÷⨯÷=与0.3632(62)0.18⨯⨯÷⨯=等。
总之，类比是一种重要的数学思想和方法，正确理解和运用这种思想方法，能加深学生对不同数学知识、方法之间联系的理解，培养学生的辩证唯物主义思想，使学生对所学数学知识达到融会贯通的效果，真正发挥数学学科的目的和作用。
如何上好六年级数学复习课独店中心小学 李小琴为了做好六年级数学复习工作，作为在教育第一线的六年级数学教师，应总结经验，找出切实可行的措施来提高学生的学习成绩，圆满完成小学数学复习的全部任务。
为此，我提出以下几点建议：一、学会把书本从“厚”教到“薄”。
书本上的知识有些比较零散，我们可以概括出一些规律或一般解题思路，使学生见到题时不会产生“狗咬刺猬，无从下嘴”的局面。
比如：讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。
复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条件出发，推导出最后的问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件。
再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律性知识去对待多种题目，从而把课本从“厚”教到“薄”。
二、还要把课本再从“薄”教到“厚”。
这是知识的扩展过程。
比如：还说复合应用题，我们总结了一些规律或解题思路，但复合应用题可能涉及好多数量关系，但它们用到的分析方法就只有分析法和综合法两种，我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题，从而教会学生解答不同类型的复合应用题。
实现对知识的扩展过程。
再比如：几何初步知识的复习，课本上只出现了一些计算公式，而推导过程表现得不太具体。
我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程，把课本上的知识展开。
课本上出现的题较简单，或类型较少，而实际做题时发现学生好多题无法做，这也许是没把课本知识进行扩展的缘故。
三、加强知识问的纵向联系，横向、纵向联系相结合。
只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。
比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解，而在12册复习时横向联系比较突出，如何把二者结合起来?我认为可在复习12册时涉及到哪类应用题．就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。
然后再复习12册相关内容。
再比如：甲数是24，甲、乙两数的比是3：2。
求甲、乙两数之和，我们可以列为24÷3×2+24(按份数解)，也可以24÷ +24(按倍数解)，还可以列为24×+24(按分数解)，还可以列为24÷(按比例分配)，这样就加强了知识间的横向联系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野．又锻炼了学生从多角度思维问题的能力。
再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。
四、充分利用多媒体辅助教学。
多媒体是集文字、图像、声音等信息传输手段为一体的教学辅助设施，它具有很强的真实感和表现力，可以在短时间内调动学生多种感官与学习活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且使学生直接获得动态信息，形成鲜明的感性认识，并为进一步上升到理性认识奠定基础，从而优化了教学过程，提高了教学效果，教学中许多问题都与我们的生活息息相关，但由于数学知识的纯理论性和抽象性，使许多学生将数学知识与生活实际拉开了距离，而通过影视和课件的特别设置，就会将抽象的数学知识与生活实际联系在一起，很容易使学生从感性认识到数学有关原理，减少学生抽象思维过程，增强了学生理解能力。
如在学习点、线、面、体这一节内容时，可以运用大量的图像和影视片段让学生感知点动成线、线动成面、面动成体的这一几何事实，这就比干巴巴的纯理论讲解知识让学生接受快得多。
因此，在新教材的教学中多媒体辅助教学有不可估量的作用，无论是在学生学习兴趣的培养，还是在学生对知识的理解应用上都有不可替代的作用。
五、要保护“后进生”的自尊心，采取切实可行的措施提高“后进生”的学习成绩。
首先应保护好后进生的自尊心。
每次考试丢分最多的是后进生，这部分学生的自尊心很强，也最容易受到伤害。
因此我们应充分保护好这部分学生的自尊心。
这要求教师说话时注意不说一些挖苦、讽刺的话，适当给予这部分学生一些鼓励。
我们应全面看待后进生，不管哪方面，只要有进步，就适当地给予一些鼓励，提高他们的自信心和学习兴趣。
兴趣是最好的老师，这对后进生的进步有很大的帮助。
其次，应采取切实可行的措施提高后进生的成绩。
老师对这部分学生课上应该多提问，课下有针对性地进行辅导，发现问题及时解决。
老师在布置作业时对后进生应区别对待，那些难而深的题或练习让尖子生去做，对后进生训练重点应放在中等难度或简单的题型上，学生不可能一口吃成个胖子。
希望老师多总结自己的教学经验，有条理、有针对性地搞好六年级数学的复习工作，使学生圆满地完成小学数学学习的全部任务。
