语文计划总结之《阳台上的小鸟》教学反思

语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解小鸟的特征，掌握表达小鸟特征的词汇。

2.学习诗歌《阳台上的小鸟》，培养学生的语感和想象力。

3.帮助学生通过与小伙伴合作，发掘生活中的美好，感受自然之美。

二、教学重点1.让学生学会用生动的语言描写小鸟，增强想象和表达能力。

2.通过配合音乐和诗歌，激发学生学习语文的兴趣，愉悦学习。

三、教学内容1. 学习小鸟的特征1.通过图片、卡片等多种形式，呈现小鸟的形态和特征。

2.向学生介绍小鸟的常见特征，如羽毛、喙、翅膀、尾巴等。

3.通过比较不同种类的鸟，让学生发现它们在形态和生活习性上的不同。

2. 学习诗歌《阳台上的小鸟》1.通过唱诵诗歌，让学生感受到诗歌的美，以及音乐与诗歌相结合的美感。

2.让学生自主思考、联想诗歌中的画面，并表述出来。

3.让学生自主表演诗歌，提高表达和演讲能力。

3. 合作探索1.向学生提出问题：“我们生活的周围，还有哪些小动物？它们是怎样生活的？”2.让学生以小组为单位，一起出门寻找周围的小动物，了解它们的生活习性。

3.结合所学的诗歌和小动物观察，让学生互相分享并表述自己的感受，充分发掘生活中的美好。

四、教学方法1. 演示法通过呈现多媒体资料呈现图片、卡片等多种形式，让学生对小鸟有更直观的了解。

2. 讨论法在学习小鸟特征的过程中，通过教师提问，鼓励学生自由讨论，主持教学进程。

3. 合作探索法让学生结合所学内容，以小组为单位进行调研、探索，充分借助同伴力量，探索生活中的美好。

五、教学评估教师通过教学情境和演示、讨论的方式，及时了解学生的情况，发现问题并进行及时的纠正和指导。

六、教学反思课程中，让学生结合所学内容，在自然环境中探寻周围的小动物，体验自然的美好，得到了学生们积极的响应和反馈，充分唤醒了学生的好奇心、探索心和观察力。

此次课程以小鸟的生活和诗歌为切入点，将词汇学习融入到整个学习过程之中，使学生乐于学习、主动表演的同时也收获了知识和全面的发展。

5 阳台上的小鸟［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。

情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。

［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。

2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。

——打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。

2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。

（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。

二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。

2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。

3.小组合作读文识字。

4.教师检查识字情况。

（1）全班齐读生字两遍。

（2）指名读，开火车读，抽读。

（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。

（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。

加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。

1.把下列生字的音节补充完整。

ū梳d定d躲ǐ己ī湿l连2.一字组两词。

阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。

2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。

阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。

它：笔顺为。

己：注意与“已”进行区分。

3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。

4.作品展评，找出不足，并改正。

3.我会数，我会写。

（1）“阳”共()画，笔顺为()。

（2）“它”共()画，笔顺为()。

第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。

《阳台上的小鸟》教学设计与反思资料教学要求：1.会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写9个生字。

2.确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，感受我对小鸟的爱心。

4.育学生要向文中的我学习，用爱心去保护动物。

教学重点、难点：1.学习本课的生字新词。

2.读懂课文，体会我对小鸟的爱心。

3.正确书写田字格中的9个生字。

教学准备：生字卡片、投影教学方法：游戏法、讲读法、情境法教学安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入。

大家喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟飞到你家的阳台上，你会怎么做？二、认识生字，初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。

3、出示词语，学生认读。

阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉外面拉住指了指拍了拍朝着向着4.生再自由读课文，要求读准每个字音。

三、图文结合，读懂课文。

1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上？2、指名读第一段。

3、出示图一：观察小鸟的表现，引导想象：你知道小鸟为什么会停在阳台上？4、引读第二段，启发体会。

指导朗读。

5、正在这时候妈妈来了，她要干什么？6、自由读第三段，理解忽然、晾着7、我是怎么说，怎么做的？默读第四段。

引导体会：连忙拉住轻声说8、听了我的话，妈妈有什么表现？9、从文中我的表现，你感受到什么？（1）指名发言。

（2）教师小结。

10、小鸟感受到我对他的关爱吗？从那里可以看出来？（1）学生读。

（2）想象：你知道小鸟想对我说什么吗？（3）小鸟可以回家了，我是怎样与他告别的？（4）指名反馈，齐读最后一句。

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

第二课时一、巩固全文，体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、讨论：你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？3、教师小结。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

《阳台上的小鸟》教案之二一、教学目标1.让学生通过观察，了解小鸟的生活习性和外形特征。

2.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

3.提高学生的观察、表达和创作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：观察小鸟的外形特征和生活习性，培养学生的观察能力和表达能力。

2.教学难点：如何引导学生从生活中发现美，培养学生的创作能力。

三、教学准备1.教具：小鸟图片、视频、画纸、彩笔等。

2.环境布置：将教室环境布置成自然风光，营造轻松愉快的学习氛围。

四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们知道小鸟是我们人类的朋友吗？它们有什么特点呢？今天我们就来学习《阳台上的小鸟》，一起去观察、了解小鸟。

2.观察小鸟师：请大家先观察一下教室里的图片，看看这些小鸟都有什么特点？生：小鸟的羽毛很漂亮，有不同的颜色。

师：对了，小鸟的羽毛确实很漂亮，而且它们的外形和颜色也各不相同。

请大家再观察一下，小鸟的嘴巴和脚是什么形状的？生：小鸟的嘴巴有尖尖的，有扁扁的。

师：很好，小鸟的嘴巴形状与它们的食性有关。

那么，小鸟的脚是什么形状的呢？生：小鸟的脚有尖尖的，有扁扁的。

师：小鸟的脚形状也与它们的生存环境有关。

现在请大家分享一下，你们还观察到小鸟的其他特点吗？3.了解小鸟生活习性师：现在请大家观看一段关于小鸟的视频，看看它们在生活中的表现。

（播放视频）师：视频中，你们看到了小鸟的哪些生活习性？生：小鸟会飞翔，会筑巢，会找食物。

师：很好，小鸟的飞翔、筑巢和找食物都是它们生活的重要组成部分。

那么，你们知道小鸟的食物有哪些吗？生：小鸟的食物有虫子、果实、种子等。

师：小鸟的食物确实很丰富，这也说明了它们与大自然的关系非常密切。

4.小组讨论师：现在请大家分成小组，讨论一下，你们认为我们应该如何保护小鸟？（小组讨论）师：通过本节课的学习，我们了解到了小鸟的特点和生活习性，也知道了保护小鸟的重要性。

希望大家在今后的生活中，能够关爱小鸟，保护我们的生态环境。

2024年小学一年级语文《阳台上的小鸟》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

培养学生的观察能力和想象力。

2.过程与方法：通过图片、实物等引导学生观察小鸟的特点。

运用讨论、提问等方法，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1.生字词的学习与运用。

2.课文的朗读与理解。

三、教学难点1.对生字词的理解和运用。

2.对课文细节的把握。

四、教学准备1.课文课件。

2.生字词卡片。

3.小鸟图片。

4.铅笔、橡皮。

五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示小鸟图片，引导学生观察小鸟的特点。

2.学生自由发言，描述小鸟的外貌、习性等。

（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.学生自读课文，感受课文的语言美。

（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并组内讨论字义。

2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字义。

（四）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。

2.学生分享自己对课文的理解和感悟。

第二课时（一）复习1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。

2.学生朗读课文，巩固记忆。

（二）课文拓展1.教师出示小鸟图片，引导学生观察并描述小鸟的生活环境。

2.学生发挥想象力，讲述自己见过的小鸟故事。

（三）实践活动1.学生分组，每组选择一个生字词，进行创意设计。

2.各组展示作品，教师评价并给予鼓励。

2.学生分享自己的收获和感悟。

六、作业布置1.朗读课文，巩固记忆。

2.观察生活中的小鸟，记录下有趣的事情。

3.家长签字确认，加强对学生的监督和引导。

七、教学反思本节课通过朗读、观察、讨论等多种教学方法，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。

同时，通过实践活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察能力和想象力。

但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

（参考）2019年语文下册课文2第5课阳台上的小鸟教案语文S版［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。

情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。

［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。

2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。

——打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。

2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。

（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。

二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。

2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。

3.小组合作读文识字。

4.教师检查识字情况。

（1）全班齐读生字两遍。

（2）指名读，开火车读，抽读。

（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。

（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。

加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。

1.把下列生字的音节补充完整。

ū梳 d定d躲ǐ己ī湿l连2.一字组两词。

阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。

2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。

阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。

它：笔顺为。

己：注意与“已”进行区分。

3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。

4.作品展评，找出不足，并改正。

3.我会数，我会写。

（1）“阳”共()画，笔顺为()。

（2）“它”共()画，笔顺为()。

第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。

语文版小学一年级下册语文《阳台上的小鸟》教学设计【篇一】教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。

依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。

教学目标1、认识13个生字，会写9个字。

学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学重点：指导识字，写字。

教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。

教学流程：第一课时一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。

注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。

结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。

(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。

)5、分组做“找朋友”的游戏。

(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。

对了——就找到了朋友)。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。

现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。

了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。

画出书中描写鸟的样子的句子。

阳台上的小鸟课堂反思（精选5篇）阳台上的小鸟课堂反思篇1《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书(语文S版)第二册。

课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。

在这节课的教学中，学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历。

文本内容和学生经验之间的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

我再将文本思想触及了学生的情感世界。

学生纯真的童心折射着善良的光辉。

热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。

学生、“我”产生情感共振:护小鸟、关心弱小!这是发自内心的呼唤!我让他们通过朗读，将自己的理解与体验表达出来。

自由读、赛读都不拘一格。

学生在这样赛读氛围中，互相感染，热爱自然、关爱动物、照顾弱小的情感将得到升华。

使得教学更加人文化，课堂更加生动化。

阳台上的小鸟课堂反思篇2本课重点是让学生在读中理解课文，学会本课生字词，并很好积累运用，同时教育学生爱护弱小，帮助弱小。

教学完后，我觉得学生各方面能力都有了明显的提高。

1.学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历，所以开篇的导入，就激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

2.利用游戏形式，调动学生学习兴趣。

兴趣是激发儿童学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现，于是我就在教学中充分利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，如：找朋友、风车转转、开火车……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，教师在乐中教，学生在乐中学，师生其乐融融，学生对识字就会兴趣盎然。

阳台上的小鸟课堂反思篇3低年级阅读教学，应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特别注意：1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出要求。

一年级下期学生，具有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。

5 阳台上的小鸟［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。

情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。

［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。

2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。

——打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。

2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。

（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。

二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。

2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。

3.小组合作读文识字。

4.教师检查识字情况。

（1）全班齐读生字两遍。

（2）指名读，开火车读，抽读。

（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。

（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。

加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。

1.把下列生字的音节补充完整。

ū梳d定d躲ǐ己ī湿l连2.一字组两词。

阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。

2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。

阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。

它：笔顺为。

己：注意与“已”进行区分。

3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。

4.作品展评，找出不足，并改正。

3.我会数，我会写。

（1）“阳”共()画，笔顺为()。

（2）“它”共()画，笔顺为()。

第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。

精心整理语文版小学一年级下册语文《阳台上的小鸟》教学设计【篇一】教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。

教学流程：第一课时一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

?2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。

结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。

(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。

)5、分组做“找朋友”的游戏。

(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。

对了——?2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)3、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的?四、学习第三、四自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

过程与方法：1.有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。

（语文S一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。

3.文本形式“链接”了学生的想象世界。

文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。