小学四年级数学课题研究实施总结

2022年四年级数学教研工作总结6篇2022年四年级数学教研工作总结一一学期工作已接近尾声。

本学期我们四年级数学教研组的17位老师秉着认真、务实的态度做好日常教学工作，继续打造团结、严谨、求实、进取的教研组品牌，努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中探讨、反思、交流，共同成长，以求达到教学效率的提高。

对于本学期的重点工作，现总结如下：一、学习加领悟，切实转变教育教学观念。

新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。

本学期我们教研组把业务学习作为一项重要内容，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

我们把强化理论学习，拉近理论和实践之间的距离作为本学期教研组活动的一项重要内容。

立足课堂，学习理论，营造课改研究氛围，创造更有利于教师成长的沃土。

在研究教材，钻研教参的前提下，正确领会教材意图，并根据自己的教学风格和学生的实际情况，坚持有利于实现教学目的的原则，合理地、创造性地运用教材，使用教材。

我们数学教研组是一个团结温馨的大家庭，大家在教研中畅所欲言，在教研中互相帮助，解决问题，在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着。

二、团结协作，全面提高教育教学水平。

本学期，我们组有一半老师是第一次使用新教材。

针对这种现状，我们采用各种形式，认真学习钻研教材，研究教法，切实抓好教材研究分析工作，组织老师对教材进行全面分析、交流。

对于每个单元，我们都有中心发言人，在教研活动时对单元教材进行分析，对教学要注意的重点难点进行交流和研讨。

教师之间每天都要即时研讨，每次新授课，有经验教师向其他教师传授好的经验和做法，说说本节课的重点、难点，或某一个知识点可能会在教学中出现，我们应该采取怎样的措施；课后我们又再一次聚在一起说说上课后的体会、心得。

为了充分发挥每位老师的特点，大家互相学习、互相借鉴，采用了集体学习教材，讨论研究重点、难点，并有一人负责主讲，进行集体讨论二次备课，每位老师在这个基础上，根据自己班级学生的特点、教师自己的教学风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，努力上好每一堂课。

小问题研究报告数学四年级引言：数学是一门综合性学科，它涉及逻辑推理、空间思维和计算能力等诸多方面。

在小学阶段，数学的学习也是非常重要的，它不仅培养了孩子们的思维能力，还为他们今后学习更高层次的数学奠定了基础。

本报告将对小学四年级的数学学习中存在的一些小问题进行研究与分析，并提出相应的解决策略。

一、问题分析在四年级的数学学习中，存在一些常见的小问题。

其中包括：1. 理解和掌握数学概念的能力不足：孩子们对数学概念的理解常常停留在表面层次，缺乏深入的理解。

这导致他们在解题时往往只能机械地应用公式，而不能灵活地运用所学知识。

2. 计算能力薄弱：由于四则运算的复杂性增加，许多学生在计算过程中容易出错。

其中，进位与退位的问题是一个主要的困扰。

3. 解决问题的能力欠缺：在数学问题中，学生往往缺乏一定的分析和解决问题的能力。

对于复杂的问题，他们常常感到无从下手，也缺乏全面的思考能力。

4. 学习兴趣不高：由于数学知识的抽象性和抽象性，一些学生对数学产生了厌倦和缺乏兴趣的情绪，这对他们的学习产生了负面影响。

二、解决策略针对上述问题，我们提出以下解决策略：1. 激发学生的兴趣：教师可以通过趣味数学游戏、实例演示和生活中的数学应用等方式，调动学生学习数学的积极性，帮助他们形成良好的数学学习习惯。

2. 强化数学概念的理解：教师在教学中应注重培养学生的概念思维与逻辑思维能力，引导他们从问题的本质中找到解决的方法，而不是简单地记忆公式。

3. 加强计算训练：教师可以设计一些适合学生级别的计算题目，帮助他们掌握运算技巧，加强运算能力。

并通过错题讲解等方式，帮助学生充分理解进位与退位的原理。

4. 培养解决问题的能力：教师在教学中可以提供一些真实的问题，鼓励学生主动思考和探索解决问题的方法。

同时，还可以组织一些小组活动，让学生之间进行合作与交流，提高解决问题的能力。

5. 循序渐进的教学方法：数学是一门渐进性的学科，教师应遵循由易到难的原则，循序渐进地教授数学知识。

2024年小学数学教研活动小结
2024年小学数学教研活动取得了一定的成果。

在本年度的教研活动中，我们以提升学生数学素养和解题能力为目标，通过分享教学经验、学习借鉴先进教学方法和开展合作研究，使教师们在数学教学上有了更好的发展。

首先，教研活动中我们重点关注数学教学的核心内容和教学方法。

通过研究最新教材和教学大纲，我们明确了数学教学的重点和难点，从而能够更好地指导学生的学习。

同时，我们也介绍了一些新的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，使教师们能够更好地激发学生的思维和学习兴趣。

其次，在教研活动中我们不仅注重理论研究，还注重实践和案例分析。

我们组织了一些示范课和教学观摩活动，让教师们能够亲身感受到先进的教学方法和实际教学效果。

同时，我们还组织了一些教学案例分析讨论，教师们可以分享自己的教学经验，并相互学习借鉴，从中提高自己的教学水平。

最后，在教研活动中我们还注重团队合作和共同研究。

我们鼓励教师们组成小组，开展合作研究项目，深入研究一些热点问题和难题，共同探索解决办法。

通过团队合作和共同研究，教师们可以相互借鉴和帮助，进一步提高教学质量。

总的来说，2024年小学数学教研活动为广大教师提供了学习和进步的机会，通过不断学习和实践，教师们的教学水平得到了提高，为学生的数学学习创造了更好的条件。

同时，我们也意识
到，数学教育仍然面临一些问题和挑战，需要我们持续努力和改进教学方法，以期取得更好的成果。

小学（英文：Primaryschool），是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。

今天为大家精心准备了小学四年级数学课题研究实施总结，希望对大家有所帮助！小学四年级数学课题研究实施总结一学期来，紧张忙碌而收获多多。

我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革课堂教学。

把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，积极探索，改革数学课堂教学，收到很好的效果。

一、了解班级学生实际情况。

我根据所任教班级的实际情况，优生不是很多，中等生却比比皆是。

大家都知道：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中等生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和*，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

我作为一名教育者，在对待中差生时，时常注意自我调控。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。

最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

二、认真做好备课、积极参与上课、听课等教研活动。

我能认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

2024年小学四年级数学工作总结本年度我担任四年级的数学教学工作。

本学年，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学年的努力，取得了一定效果。

，现小结如下：一、以课堂教学为核心1、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。

然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）及时复习。

根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。

因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）努力构建知识网络。

一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。

学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。

批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。

学生订正之后，补给优秀，建立学好数学的信心，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，数学教学越来越注重学生的实际应用能力和创新精神的培养。

四年级是学生接触分数的开始，分数的意义与应用是小学数学中一个重要的知识点。

然而，在实际教学中，我们发现学生在理解分数的意义、掌握分数的应用方面存在诸多困难。

为了提高四年级数学教学质量，本课题旨在研究有效的教学策略，帮助学生更好地理解分数的意义，提高分数应用能力。

二、课题研究目的1. 分析四年级学生分数学习的现状，找出学生在分数学习中的难点和问题。

2. 探索适合四年级学生分数教学的策略，提高课堂教学效果。

3. 总结有效的分数教学经验，为教师提供参考。

三、课题研究内容1. 四年级学生分数学习的现状分析（1）学生对分数概念的理解程度（2）学生对分数应用题的解题能力（3）学生对分数学习的兴趣和态度2. 分数教学策略研究（1）情境教学策略（2）合作学习策略（3）探究式学习策略（4）多媒体辅助教学策略3. 分数教学案例设计（1）分数概念的教学案例（2）分数应用题的教学案例四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育教学理论、教材、教学案例等资料，为课题研究提供理论依据。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对分数学习的现状和需求。

3. 行动研究法：在教学实践中，根据研究目的和内容，设计并实施相应的教学策略，观察和记录教学效果。

4. 经验总结法：对教学实践中的成功经验和存在问题进行总结和反思。

五、课题研究步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解分数教学的理论基础和研究现状。

（2）设计调查问卷，了解学生对分数学习的现状和需求。

（3）制定课题研究计划，明确研究目标、内容、方法、步骤等。

2. 第二阶段：实施阶段（3个月）（1）根据调查结果，分析学生分数学习的难点和问题。

（2）设计并实施不同的分数教学策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等。

（3）观察和记录教学效果，收集相关数据。

3. 第三阶段：总结阶段（1个月）（1）对收集到的数据进行分析，总结有效的分数教学策略。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了提高数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的数学人才，我校数学教研组于2021年9月开展了“提高数学教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。

本次教研活动旨在通过课题研究，探索提高数学教学质量的有效途径，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 通过课题研究，探索出适合我校学生实际的数学教学方法，提高数学教学质量。

2. 提高数学教师的专业素养，培养一支高素质的数学教师队伍。

3. 促进学生全面发展，提高学生的数学素养和创新能力。

4. 加强数学教研组建设，提高教研组整体实力。

三、活动内容1. 课题研究：针对我校学生数学学习现状，开展“提高数学教学质量，促进学生全面发展”的课题研究。

研究内容包括：数学教学方法的改革、教学策略的优化、教学评价的改进等。

2. 课堂教学展示：组织教师进行课堂教学展示，相互学习、借鉴，提高课堂教学水平。

3. 教学研讨：定期开展教学研讨活动，针对教学中遇到的问题进行深入探讨，共同寻求解决方案。

4. 教学观摩：组织教师参加国内外数学教学研讨会，拓宽视野，提高教学水平。

5. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。

四、活动成果1. 课题研究取得阶段性成果，形成了一系列适合我校学生实际的数学教学方法。

2. 教师的专业素养得到提高，课堂教学水平得到提升。

3. 学生的数学素养和创新能力得到提高，成绩稳步上升。

4. 数学教研组整体实力得到增强，教研氛围日益浓厚。

五、活动反思1. 课题研究过程中，要注重理论与实践相结合，确保研究成果具有实际应用价值。

2. 教学研讨活动要注重实效，避免形式主义，确保教师能在研讨中有所收获。

3. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。

4. 注重学生个性化发展，关注学生的需求，因材施教。

5. 加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生全面发展。

四年级数学教研组工作总结通过这次期末考试的成绩，我意识到在我的教学中还存在不少的问题。

这次期末复习我没有象以前那样大量的做习题。

而是想通过精讲多练，让学生对册教材进行查漏补缺。

但事实证明，还是有些题目讲得不够透彻，导致平均分只有92.6分。

特别是最后一题解决问题，平时只讲了正方形方阵，忽视了长方形方阵的问题，导致失分很多。

今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

1、多教一些数学方法、数学思想，。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。

学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。

数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。

特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。

2024年小学数学研修心得总结本次小学数学研修对我的教学思路和方法产生了重要的影响和启发。

通过课堂观摩、交流研讨和实践活动，我加深了对小学数学教育的认识，提升了教学水平。

以下是我对此次研修经历的总结和感悟，希望能够与大家一起分享。

首先，我深刻认识到小学数学教育应该注重学生的主体地位。

在以往的教学中，我更多地是以教师为中心，将知识灌输给学生，而未能充分激发学生的学习兴趣和主动性。

通过研修课程中的示范教学和观摩课堂，我看到了许多优秀教师如何通过情境创设、问题引导等方式，激发学生的思维能力和求知欲。

在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，积极引导学生参与和思考，培养他们的自主学习能力。

其次，数学教学应该注重启发式教学方法的运用。

数学是一门需要发展学生思维能力和解决问题能力的学科，仅仅掌握概念和算法是远远不够的。

通过本次研修，我了解到启发式教学可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。

启发式教学方法强调引导学生发现问题和解决问题的方法，通过问题情境和实际操作，让学生从实践中体验数学的魅力。

在今后的教学中，我将更加注重启发式教学方法的运用，让学生成为探索者和发现者。

再次，我意识到数学教学需要与实际生活相结合。

数学不应该是一门孤立的学科，它应该与实际生活相结合，让学生认识到数学的应用和意义。

通过本次研修中的实践活动和课堂观摩，我看到了许多生动有趣的数学教学案例，如购物、设计、游戏等。

这些案例让学生能够将数学知识运用到实际生活中，提升学习的主动性和积极性。

在今后的教学中，我将更加注重将数学与实际生活相结合，开展更多的实践活动，让学生体验到数学的实用性和乐趣。

最后，我认识到数学评价应该多元化。

传统的数学教学评价往往只注重分数和答案的正确与否，忽视了学生的思考过程和解题方法。

通过本次研修，我了解到数学评价应该更加注重学生的思维能力和解决问题的能力。

在今后的教学中，我将更加注重通过观察、记录和讨论等方法评价学生的数学学习情况，帮助学生发现自己的优势和不足，从而全面提升数学学习的效果。

四年级数学教研活动美篇小学四年级数学教研工作总结(通用9篇)三、教后善思，改进实干我们提倡教研组成员每课上完后教后反思，每月向同组老师抛一个反思话题。

提倡大家在教研博客上记录这些反思，进行网络上的.二次教研，并在这些反思中提升自己的理论水平，撰写教学论文。

此外，金莹老师还坚持写学生学习情况反馈与教学反思、寄语，让家长能及时了解学生数学课的表现并进行交流。

不仅如此，我们还引导学生在学习上进行反思。

如俞建栋、金莹老师的“数学知识整理”活动，在班级博客上分专题进行填空、选择、应用等知识分类整理，帮助学生梳理知识，进行错题总结，数学知识整理活动，让孩子们一起享受网络知识大餐。

陶伟钢老师、范莹莹老师和金莹老师要求学生编写错题集及独立作业分析，使学生在反思中进步。

四年级数学教研活动美篇篇七回顾一年的工作，在学校领导的正确领导下，在同事们的支持下，较圆满的完成了小学数学学科的教研工作任务。

本学期紧紧围绕着市县教育局关于普通中小学落实科学发展观提高教育质量的行动计划与实施方案的精神，全面贯彻党的教育方针，以数学课程改革为核心，以课堂教学改革为突破口，研究常态教学，加大研究解决新课程实施中热点和难点问题的力度;依托网络，转变教研工作方式、策略，拓宽教研工作空间;教研工作重心下移，关注广大农村地区的课程改革，为农村课程改革提供专业支持;关注青年骨干教师的专业成长与素养的发展，主要做了以下工作：(一)加强自身学习，提高素质。

在本年度里，新课程改革仍是教研工作的重头戏，引领课程改革，既要加强理论学习，主要围绕以下几方面进行学习：一是学习了《数学课程标准》和各年级教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。

二是学习了明德学校的“数学分层测试卡”的相关书籍，在学习中认真领会“以学生为本，使每一个学生在每一节课数学学习中都能有成功的体验”思想，感悟专家的各种讲座实质，并且及时反思自己的工作，写下自己的感想。

三是积极参加教育系统的学习工程的学习活动，自己选择了苏霍姆林斯基的《给教师的100建议》一书进行学习，通过学习进一步用专业理论充实知识底蕴，除此之外认真学习了齐齐哈尔市教育局下发的《齐齐哈尔市教育局关于构建普通中小学课堂教学模式的指导意见》(试行稿)、《齐齐哈尔市教育局关于普通中小学校本教研工作的指导意见》(试行稿)等相关文件，领会其精神实质并认真做好学习笔记。