六年级语文上册第三单元11《金色花》说课稿北京版

《金色花》的语文说课稿尊敬的各位评委老师：上午好，今天我说课的课题是《金色花》，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课的教学进行说明。

一、说教材《金色花》选自人教版七年级上册第五单元，本单元所选的课文都是书写亲情的美文，训练重点是整体感知课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读和圈点勾划。

《金色花》是正好能够体现本单元训练重点的一篇精美的散文诗。

它篇幅短小但意蕴丰赡，写法独特，用充满童稚的.想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，表现人类天性的美好和母子深情。

新课标指出：阅读文学作品要在感悟内容的基础上，有自己的情感体验，积累精美的语言，鉴赏独特的写法，训练朗读能力，结合本课教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：1、知识能力目标：正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容2、过程方法目标：诵读，感知诗歌人物形象、体会诗歌情感。

3、情感态度价值观目标：体验人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母爱的情怀。

根据单元目标及本课教学目标，本课的难易程度，我把本课的教学重点定为：品读，分析人物形象、体会情感。

教学难点定为：探究独特写法，理解诗歌主旨。

二、说教法三、说学法著名教育家陶行知还说过：“教会学生运用已有知识掌握新知识，才是最高的教学技巧。

”新课标同样也提出：“掌握最基本的学习方法，培养语文学习自信心和良好习惯。

”可见，教会学生学会学习，掌握学习方法，已经成为现在教学的重要目标。

为此，具体采用圈点勾画批注法、小组合作探究法等学法实施教学。

四、说教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下六个板块进行本课的教学。

1、播放音乐，创设情境倾听音乐《妈妈的吻》，音乐结束后，老师深情独白：虽然这是一首流行于20世纪80年代的歌曲，但30多年后的今天听起来依然动人，那是因为这首歌唱出了母子深情。

今天让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，期待一次更美的亲情洗礼。

（设计意图：以音乐导入，营造温馨的教学氛围，便于学生进入诗歌角色。

金色花说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是XX小学XX年级的语文老师，今天我给大家带来的是一堂《金色花》的说课。

一、教材分析《金色花》是新版小学语文教材中一篇优美的阅读材料，属于学生课内阅读的内容。

本篇课文通过描述一个美丽的花朵，展示了自然景观和人们对美的追求，培养学生对美的感受和体验。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解花的种类和形态，丰富学生的知识面；（2）学习一些描写花的词语和句子，提高学生对花的描述能力；（3）了解作家的写作方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，通过课后问题的解答提高学生的思维能力；（2）培养学生的观察能力，通过鉴赏作品中的描写培养学生的审美情趣；（3）培养学生的写作能力，通过模仿和创作促进学生的语言表达能力。

3.情感目标：（1）培养学生热爱大自然的情感，提高对生态保护的意识；（2）培养学生欣赏美的情感，陶冶情操，培养美好的审美情趣。

三、教学重难点1.重点：学会描写花的形态和颜色，培养学生对美的感受和体会。

2.难点：培养学生的阅读理解能力，通过课文中的难点词句提高学生的解读能力。

四、教学过程【导入】1.利用多媒体展示出漂亮的花朵图片，引发学生对花的兴趣，让学生感受花的美丽。

2.鼓励学生用自己的话描述出花朵的特点和颜色，激发学生对花的思考。

【呈现】1.通过教师朗读《金色花》的方式，带领学生感受作家描写花的用心和美丽。

2.分段解读课文，重点解析其中的难点词句，帮助学生理解内容。

3.引导学生用自己的话进行课文复述，培养学生的语言表达能力。

【训练】1.分组进行课文朗读，并进行评选优秀朗读者，激发学生朗读的兴趣。

2.鼓励学生模仿课文内容，写一段自己喜欢的花朵的描写，展示学生的想象力。

【拓展】1.通过观察真实花卉，拓展学生对花朵形态和颜色的认知，激发学生的观察力。

2.组织学生以小组形式，创作一幅表现花朵的画作，培养学生的艺术欣赏能力。

《金色花》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是泰戈尔的《金色花》。

咱们先来说说教材，这篇《金色花》可是选入教材的经典之作啊！它以清新优美的语言、奇妙的想象，展现了孩子对母亲深深的爱。

对于咱们的学生来说，学习这样的文章，既能感受文学的魅力，又能在情感上得到熏陶。

再来说说教学目标。

知识与技能方面，要让学生掌握文中的生字词，理解诗歌的内容和情感；过程与方法上，通过朗读、品味，培养学生的语感和分析能力；情感态度与价值观嘛，那就是让学生体会孩子对母亲的依恋和爱，激发他们对亲情的珍视。

接下来说说教学重难点。

重点在于引导学生体会诗歌中孩子的天真可爱和对母亲的深情，难点呢，则是让学生理解泰戈尔诗歌独特的艺术魅力和丰富的想象。

说说教法和学法吧。

教法上，我打算采用朗读法、情境教学法，引导学生走进文本；学法上，让学生通过自主学习、合作探究来理解诗歌。

那咱们正式进入教学过程。

我会先设置一个小悬念，比如说：“同学们，你们有没有想过变成一种神奇的东西，来陪伴自己的亲人呢？”这样一下子就能勾起学生的好奇心。

然后，我会给大家范读一遍课文，让学生初步感受诗歌的韵味。

接下来，就是学生自己朗读啦。

读完之后，咱们一起解决生字词，可不能让这些小障碍挡住了我们欣赏美文的路。

然后，我会引导学生思考几个问题，比如：“金色花是什么？孩子为什么要变成金色花？”通过这些问题，让学生逐渐理解诗歌的内容。

在分析诗歌的时候，我会特别注意一些细节。

比如说，孩子变成金色花后，和母亲的几次互动，那小心翼翼又充满爱意的样子，真的特别动人。

我会让学生们细细品味这些细节，感受孩子对母亲的爱。

说到这，我想起我曾经观察到的一件小事。

有一次，我在公园里看到一个小男孩，手里拿着一朵小花，蹦蹦跳跳地跑向他的妈妈，然后奶声奶气地说：“妈妈，这朵花送给你，你是世界上最好的妈妈！”那位妈妈脸上洋溢着幸福的笑容，那一刻，我深深感受到了孩子对母亲那种纯真的爱，就像《金色花》里的孩子一样。

北京版小学六年级语文上册《金色花》教案三篇篇一教学目标认读6个字，抄写自己喜欢的语句。

了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。

教学重点了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。

教学过程：一、初读课文，了解主要内容1、用自己喜欢的方式读课文，想课文主要讲了什么？2、写出主要内容3、交流订正指出问题、二、熟读课文，理解课文1、默读课文，按时间顺序给课文划分段落，说说为什么这样划分？（抓住仙人掌生长时间变化分段）一段：（1—4）讲“我”在阳台上养了一些花，只有仙人掌活了下来。

二段：（5—7）许久后的黄昏，“我”看到仙人掌长大了许多，但是样子很丑陋。

三段：（8—16）久雨后，“我”发现仙人掌开出异常美丽的花。

2、理清作者思想感情变化读课文，思考并讨论：随着仙人掌生长变化，我的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？板书：仙人掌成活不关心它（不美）长大许多忍不住大笑（丑陋）开出美丽的花流泪惭愧3、讨论：“我”曾无所顾忌的狂笑过仙人掌的丑陋，现在却为自己的浅薄而感到惭愧，这是为什么？（从全篇考虑，重点抓8—16自然段）（1）仙人掌生长条件艰苦（一小盆泥土，面对阴晴雨雪）（2）很长时间没人关心它，不浇水。

也不施肥。

（3）开出异常美丽的花三、积累找出文中你喜欢的词句背一背，抄写下来。

篇二教学目标：1.对文中易错音基本上能够读正确，对文中易错字基本上能够书写正确。

2.对文中的褒义词和贬义词有一定的认识。

3.学习本文“欲扬先抑”的写作手法。

4.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩好喜爱之情。

教学重点：了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩好喜爱之情。

教学难点：对“欲扬先抑”写作手法的理解。

教具准备：幻灯片课件教学过程：一、字词导入夯实基础。

北京版小学六年级语文上册《金色花》教案三篇虽然文章写的是金色花，但也运用了一大部分文字描写了仙人掌，使仙人掌的丑陋和金色花的美丽有了鲜明的对比，从而使文章欲扬先抑的写作手法突显出来，让文章更加生动自然。

了解我的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。

教学重点了解我的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。

教学过程一、初读课文，了解主要内容1、用自己喜欢的方式读课文，想课文主要讲了什么？2、写出主要内容3、交流订正指出问题、二、熟读课文，理解课文1、默读课文，按时间顺序给课文划分段落，说说为什么这样划分？抓住仙人掌生长时间变化分段一段1—4讲我在阳台上养了一些花，只有仙人掌活了下来。

二段5—7许久后的黄昏，我看到仙人掌长大了许多，但是样子很丑陋。

三段8—16久雨后，我发现仙人掌开出异常美丽的花。

2、理清作者思想感情变化读课文，思考并讨论随着仙人掌生长变化，我的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？板书仙人掌成活不关心它不美长大许多忍不住大笑丑陋开出美丽的花惭愧3、讨论我曾无所顾忌的狂笑过仙人掌的丑陋，现在却为自己的浅薄而感到惭愧，这是为什么？从全篇考虑，重点抓8—16自然段1仙人掌生长条件艰苦一小盆泥土，面对阴晴雨雪2很长时间没人关心它，不浇水。

也不施肥。

3开出异常美丽的花三、积累找出文中你喜欢的词句背一背，抄写下来。

教学目标1对文中易错音基本上能够读正确，对文中易错字基本上能够书写正确。

2对文中的褒义词和贬义词有一定的认识。

3学习本文欲扬先抑的写作手法。

4了解我的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩好喜爱之情。

教学重点了解我的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩好喜爱之情。

教学难点对欲扬先抑写作手法的理解。

教具准备幻灯片课件教学过程一、字词导入夯实基础。

北师大版《金色花》教案
北师大版《金色花》教案
金色花―泰戈尔
教学目标：
1.通过朗读，体会诗句所表达的感情。

2.指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

认知阅读。

教学重点：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

认知阅读。

教学难点：
指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学过程：
一、导入
下面让我们一起来认识泰戈尔。

泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

二、指导学习课文
于你自己的小诗。

2．假如明天是你妈妈的生日，那么在贺卡上写一段话给你的妈妈，有一个要求，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对妈妈的爱。

金色花说课稿（精选15篇）金色花说课稿（精选15篇）说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。

是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。

下面是小编整理的金色花说课稿，欢迎大家分享。

金色花说课稿篇1一、说教材《金色花》是印度诗人泰戈尔所作的一首散文诗，安排在部编版中学语文七年级上册第二单元第7课，这个单元的课文主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。

而《金色花》是一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。

二、说学情七年级的学生，已经接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，有一定的感受能力，这对于本课的教学有所帮助。

但是他们对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养，而且对于诗歌还是无法做到深入品味，因此还需要老师创设情境，深入引导。

三、说教材目标按照新课程标准的具体要求和对本课的教学，以及结合学生已有的认知的基础，我确立了如下三维教学目标：知识与能力：正确读写生字词，了解作者泰戈尔，整体把握课文内容。

过程与方法：通过朗读与想象，感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作方法。

情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子之情，体验人间至爱亲情，学会感恩，受到美的熏陶和感染。

四、说教学重难点教学重点：感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。

教学难点：体会诗歌中浓浓的母子之情。

五、说教学方法达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此教学中我们将采取如下教法和学法：教法：采取“合作、探究教学法”“美读感知法”“点拨引导法”和“读写结合法”。

在教学中我会让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。

金色花说课稿范本金色花说课稿(二篇)如何写金色花说课稿范本一教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。

教具预备：相关课件。

教学过程：第一课时一、示课题，生疑激趣１、板书课题、解题。

（这是一篇阅读课文，从审题入手，在沟通解答中点出文章中心，到达了从整体入手的目的。

）２、简介时代背景。

（提高学生搜集信息、沟通信息的力量。

）３、观赏课件。

（使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。

）二、初读课文，感知内容用自己喜爱的方法读全文，读后练习概括主要内容。

（让学生根据自己的意愿读课文。

）１、用自己喜爱的方法读全文。

（出声读、默读、边读边记……用自己喜爱的方法去读，兴趣会比拟深厚。

）２、用一句话概括主要内容。

（留意时间、地点、人物、事情的发生、进展、结果。

学生可依据自己理解，用自己的话进展概括，鼓舞学生从多角度思索问题。

）三、细读课文，理清层次１、指名读文，想想按什么挨次给文章分成哪几局部。

（绽开争论，只要分段能讲出自己的道理即可。

）２、练习用小标题概括各局部内容。

（培育学生的综合概括力量，由小组合作完成，再分别汇报，全班沟通。

）四、选读课文，体会情感选择自己喜爱的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

五、课堂练习沟通自己喜爱的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。

学生边读边画，简洁登记自己的体会。

其次课时一、温故知新１、回忆课文讲了一个什么故事？２、出示课文最终一句话，谈谈你的理解。

（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。

）二、在精读中品析鉴赏１、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分表达。

请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

２、沟通汇报、教师点拨。

（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

（２）、其次次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。

“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。

投影出示课文插图，观看人物神态，体会人物内心。