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移动学习应用在职业技能培训中的实践移动学习是指通过移动设备（如智能手机、平板电脑等）实现在线学习的方式。
在日常生活中，我们已经习惯了使用手机来获取信息和学习知识。
因此，将移动学习应用于职业技能培训中，具有很大的潜力和发展前景。
本文将探讨移动学习应用在职业技能培训中的实践，并分析其优势和挑战。
一、移动学习的优势移动学习在职业技能培训中具有以下优势：1. 随时随地学习：移动学习使学习者可以随时随地获取学习资源，无论是在工作场所、公共交通工具上还是在家中。
这种灵活性为职业人士提供了更大的学习机会和更高的学习效率。
2. 个性化学习体验：移动学习应用程序可以根据学习者的兴趣、学习进度和学习风格提供个性化的学习内容和推荐。
每个学习者可以根据自己的需要进行学习和进步，提高学习效果。
3. 多媒体学习工具：移动学习应用可以结合多媒体技术，包括音频、视频、互动模拟等，提供丰富多样的学习内容和学习方式。
这些多媒体学习工具可以激发学习者的兴趣，提高学习的效果和质量。
4. 即时反馈和评估：移动学习应用可以提供即时的学习反馈和评估，帮助学习者及时了解自己的学习进展和不足之处。
这样，学习者可以及时调整学习策略，提高学习效果。
二、在现实生活中，许多组织和企业已经开始使用移动学习应用进行职业技能培训。
以下是一些移动学习应用在职业技能培训中的实践案例：1. 在线课程和教材：一些教育机构和培训机构开发了职业技能培训的在线课程和教材，并通过移动应用程序提供。
学员可以随时随地学习相关课程和教材，完成相应的学习任务和考试。
2. 视频学习资源：许多职业技能培训机构通过移动学习应用提供专业的教学视频资源。
学员可以通过观看这些视频来学习和掌握相关技能，有助于提高培训的实效性。
3. 互动模拟和实践：一些职业技能培训项目使用移动学习应用提供互动模拟和实践活动，帮助学员在实际工作场景中应用所学技能。
学员可以通过移动设备进行模拟操作和实践，加强对职业技能的理解和应用能力。
移动学习在农村教师培训中的应用研究作者：王凤波来源：《中国教育技术装备》2017年第01期摘要阐述移动学习的概念及特征，分析农村教师的特点及应用移动学习的可行性，针对移动学习在农村教师培训中的应用提出几点建议。
关键词移动学习；教师培训；农村教育中图分类号：G434 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2017）01-0015-021 前言随着社会经济和科技的快速发展，在教育领域中许多新的技术应用模式层出不穷，教师作为主要传授知识者更应该学会掌握新的教育模式以更好的传授给学生知识。
但是在农村学校里消息闭塞、不流通，更新不及时。
因此，农村教师必须要通过现代信息技术的培训提高其素质。
而移动学习作为网络教育的扩展，具有移动性、及时性、网络性、交互性等特点。
在农村教师培训中使用移动学习技术，使其发展成为一种有效的学习手段，对于提升教师信息技术应用能力以及加强农村教师的师资建设具有重要意义。
2 移动学习的概念及特征移动学习是移动通信技术、网络技术等信息技术发展的必然结果[1]。
有关移动学习的定义目前还没有完全统一更没有确定下来。
不同的学者根据不同的角度提出自己不同的观点，而这些观点可以总结出移动学习是基于一些便携式移动设备进行的数字学习，它依赖于移动通信技术实现教育内容与教育服务信息的传输，而且移动学习中的教与学活动的交互性是通过移动计算技术实现的。
移动学习是可以随时随地进行学习的一种新的学习方式，移动学习的通信设备主要有移动电话、PDA、Pocket PC等，通过这些无线移动通信设备获取教育信息、教育资源等[2]。
与传统的学习模式相比，移动学习在其效果上具有学习便捷、个性化教学、丰富的交互性还有情境相关性等优点。
这些优点对于学习者来说无疑是非常宝贵的财富，学习者通过移动学习可以不受传统固定场所的限制，在上班或者上学的路上、旅游的途中都可以随心所欲地学习，而且不必规划时间，只要有时间有条件就可以进行学习。
新型职业农民培育移动学习应用探索一、新型职业农民培训现状新型职业农民是指具有一定的农业科学文化知识和专业技能，能够熟练运用现代化农业技术和管理方法从事农业生产、技术推广、农产品加工、农业科研等工作的农民。
随着我国农村经济的发展和农业生产方式的转变，培养新型职业农民成为了当前和未来一个重要的任务。
传统的农业培训模式存在着一些问题，比如覆盖面窄、教育资源匮乏、培训方式单一等，难以满足新型职业农民的需要。
二、移动学习应用在新型职业农民培养中的应用1.便捷的学习方式移动学习应用通过手机、平板电脑等移动终端设备，使学习者可以在任何时间、任何地点进行学习，不再受制于传统的课堂教学时间和地点。
这对于新型职业农民来说尤为重要，他们通常需要在农忙季节分散在各自的田间地头工作，很难有固定的学习时间和地点。
而移动学习应用的便捷性，可以让他们在工作之余随时随地进行学习，大大提高了学习的灵活性和效率。
2.丰富的学习资源移动学习应用可以整合丰富的学习资源，比如教材、视频、音频、图片、互动课件等，为新型职业农民提供多样化的学习内容。
他们可以通过学习应用获取最新的农业科技知识、先进的农业技术、现代农业管理经验等，帮助他们不断提升自身的综合素质和专业能力。
与传统的农业培训相比，移动学习应用具有更加灵活、多样的学习资源，能够更好地满足新型职业农民的学习需求。
3.个性化的学习体验移动学习应用可以根据学习者的个性化需求和学习情况，为其提供定制化的学习体验，帮助他们更好地掌握知识和技能。
通过学习应用的学习分析和评估功能，可以及时了解学习者的学习情况和学习进度，为他们提供个性化的学习推荐和辅导。
这对于新型职业农民来说尤为重要，因为他们通常具有不同的学习基础、学习能力和学习习惯，需要个性化的学习支持和指导。
三、可能面临的问题和挑战1.学习动力不足尽管移动学习应用具有诸多优势，但新型职业农民的学习动力可能会受到影响。
因为他们大多数是从事体力劳动的农民，对于新的学习方式可能存在抵触情绪，或者由于工作繁忙而无法保持学习的连贯性。
农业经济研究Agriculture Economic Research1新生代农民工接受培训的必要性伴随着改革开放,社会经济不断进步,人民的生活也逐渐发生改变。
由于社会的需要,人民必须逐渐提升自己的工作和生存能力,尤其是对农民工这一社会群体而言,他们是城市发展的基石之一,他们的个人发展也关系到我国社会的进步。
增加收入支出、改善生活质量过渡的关键要素是汽车和电子通讯设备普及,以及对高端产品的需求迅速增加。
改革开放初期,我国以制造业为主导,再加上人口等原因,产生了大量的廉价劳动力,农民工属于廉价劳动力。
但如今,社会经济体制发生转型,如果企业想要赶上经济转型的浪潮,必须加强自主创新的能力和技术,提高劳动力的个人价值[1]。
因此,提高中等和高级熟练农民工的比例,是对培训的一项新要求。
2手机移动技术对于培训的重要性移动技术培训,这是一种新的学习方式。
这种方法是利用移动通信网络,扩大学习渠道,随时随地获取教育信息、资源和服务。
在移动通信网络和设备中,随时随地学习,获取集技术特征、学习和交流为一体的教育资源。
这种方法也将为普及教育、终身教育和个人学习提供巨大动力。
对于手机的研究,国内外专家学者对手机的定义并不明确。
然而,手机学习可以归结为移动学习的一个方面。
由于目前国际无线网络和多媒体技术的成熟,我们可以更好的通过手机移动技术来学习。
3新一代农民工通过手机学习的可行性由于缺乏基本的农业生产技能,新一代农民工对现代城市生活有着强烈的渴望,积极地从农村转移到城市。
这形成了一种社会现象,也反映了当代的社会性质。
新生代农民工,不管他们是在农村还是城市出生的。
大多数人都是直接从学校到工厂,在他们的经验中,农业生产不足,不是国家发展的主要力量。
大多数农民工已经习惯了城市生活方式,想要在他们工作的城市里保持稳定。
不愿回到农村,也不愿种植农田作为生活的主要目标[2]。
对他们来说,城市意味着一种新的生活方式,意味着后来的生活也会发生翻天覆地的变化。
移动学习在农民大学生培养中的应用摘要：探讨了移动学习应用于衣民大学生培养的适切性，阐述了移动学习情境的创设，移动学习课程的设计原則，以及如何进行农民大学生移动学习体系的构建。
关键词：移动学习；农民大学生；移动学习情境；移动学习体系在移动通信技术日益成熟和移动设备逐步普及的今天，立足于广播电视大学现有的网络学习平台，尝试在农民大学生培养中开展移动学习，将更能满足新型农民学习需求和新农村建设需要，更能有效促进开放学习环境中的自主学习和协作学习。
一、移动学习与农民大学生培养1移动学习简介移动学习(Mobile Leaming)是一种在移动计算设备帮助下，以手机等移动设备为终端，以移动通信协议为技术支持，能够在任何时间、任何地点发生地学习。
它的学习环境是可移动的，教师、设备和学员也是可移动的，学习者不再被限制在电脑桌前或者教室里。
2农民大学生的特点教育部于2004年开始启动“一村一名大学生计划”试点，利用广播电视大学现代远程教育手段培养农民大学生。
学员源于农村基层第一线，劳动时间普遍较长，生活经历丰富，他们的学习愿望非常强烈，学习目的也非常明确。
虽然学习需求不尽相同，但都希望能够学以致用，期盼通过学习提高素质和能力，掌握农村实用技术和经营管理能力，开阔视野。
同时，也面临年龄偏大、文化基础弱、学习时间少、学习环境差和学习适应性等问题。
3移动学习在农村的应用移动学习已在国内经过了十多年的发展，在农村领域也进行了多项实践。
全国各地纷纷推出了“农信通”项目，例如广东江门移动公司整合了当地农业局、渔业局、气象局的信息资源，云南省相关项目提供分区域、分产业信息服务并个性化解答农村用户疑问。
中央农广校和北京互通天地信息技术公司合作研发了甘肃“农民移动学习和信息服务平台”。
浙江农网信息中心与各市地农网信息分中心充分利用WAP技术，成功实现了轻松上农网。
特别是温州农网，在2003年建成全国首个供电话和手机上网的WAP网站。
•教育培训研究•智慧教学工具在培训中的应用—以雨课堂为例■农银大学天津培训学院杨笑乐摘要：随着移动互联网和大数据的飞速发展，雨课堂、微助教、课堂派、蓝墨云班课、超星学习通等基于移动端的智慧教学工具不断涌现，功能不断完善，为培训模式的改善带来了新思路、新模式，同时也对教师 的教学设计能力、现场组织能力以及对数据的分析处理能力提出了新的要求。
本文对此进行了研究，在对雨课堂基本功能和理论基础进行介绍的基础上，提出了基于智慧教学主具的教学设计思路，以及教师使用雨课堂所面临的挑战和应对策略。
关键词：智慧教学工具；培训；雨课堂中图分类号：G726 文献标识码：A文章编号：1004-4817 (2019) 05-0077-04D O I：10.16678/ki.42-1864/f.2019.05.017成人培训中教师往往面临以下问题：授课时 长有限，课前、课后缺少便捷的学习资料推送途径，翻转课堂难以落地；教师难以精准分析学员的痛 点、兴趣点不能实时掌握情况，教学决策主要基 于主观经验；大班教学居多，课堂上师生和生生 之间缺乏充分互动和交流的机会；培训效果评估 主要依靠学员测评等单一形式，缺少对教学进行 过程性评估的途径等等。
信息技术的发展为解决 上述培训中存在的问题提供了新的方案，基于移 动端的智慧教学工具的开发，如雨课堂、微助教、课堂派、蓝墨云班课、超星学习通等，在一定程 度上精准回应了教师的上述困扰。
农行天津培训 学院结合培训实践，对当前市场上的智慧教学工 具进行了分析研究，并选择雨课堂这一工具在培 训班中进行尝试应用，取得了较好的效果。
一、雨课堂的基本功能及理论基础(■一）基本功能雨课堂是清华大学研发的一款免费的智慧教 学工具，以P P T和微信为功能载体，实现了资料 推送、多屏互动、弹幕讨论、投稿互动、实时测试、社群学习、全周期教学数据记录等教学辅助功能，让培训也能享受数据时代的红利。
雨课堂自2016年发布以来，己经有几十万教师在课堂中使用。
文／秦峰随着现代信息技术的飞速发展，各种新技术的出现，移动学习的新模式也越来越成熟，移动学习逐渐走进了我们的生活，也为教师培训提供了一个全新的解决方案。
一、移动学习的概念及特点目前，关于“移动学习”还没有一个统一和确切的定义，欧洲和美国一般以M-leaming 或M-education来指称。
北京大学现代教育技术中心移动教育实验室对移动学习的定义是：一种在移动设备（如手机等）帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容，并且提供教师与学习者之间的双向交流( Alexzander Dye)的交互式教学活动。
二、移动学习在农村教师培训中应用的可行性分析1．硬件设备和网络环境已经满足移动学习的需要。
工信部的统计数据显示，截止到2014年5月底中国的手机用户数量已达到12.56亿人，使用智能手机的用户预计今年将突破5亿。
使用手机和其他移动设备上网在教师群体里已经相当普及。
可以说，教师人人自带学习设备，不需要国家额外投入。
随着WIFI的广泛普及和3G、4G网络的不断发展，制约移动学习的瓶颈已经逐步解决。
现在使用WIFI上网完全免费，就是使用WAP、GPRS.3G、4G的包月上网费用一般教师也可以承受。
2．无线上网是农村教师学习的最佳选择。
由于农村教师所处地理位置偏远，交通不便，硬件设施落后，很多地方的固定有线网络还不能到达。
所以使用无线上网是最佳选择。
而移动学习给教师提供的正是这种便捷廉价的学习方式。
3．移动学习解决了农村教师学习时间和空间的不稳定性。
由于很多农村学校教师紧缺，许多教师都有着繁重的教学任务和班级管理工作，他们每周往返于县城（镇上）的家和学校之间，培训学习工学矛盾非常突出。
而移动学习可以完美地解决他们学习和工作的矛盾。
4．移动学习解决了农村教师的培训需求。
由于农村教师所处的环境各不相同，他们所带的学科也不相同，他们在日常教学中所遇到的问题也各不相同。
培训行业的移动学习应用与设备支持引言移动学习是指利用移动设备进行教学和学习的一种新兴方式。
随着移动设备的普及和网络技术的发展，移动学习在培训行业中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨移动学习在培训行业的应用，并介绍与之相配套的设备支持。
移动学习的定义与特点移动学习是指学生通过使用各种移动设备，如智能手机、平板电脑和笔记本电脑，来接受教育和培训。
移动学习的特点是灵活、方便和个性化。
学生可以根据自己的兴趣和时间来选择学习内容，并在任何时间和任何地点进行学习。
移动学习还可以与其他教学方式结合，如在线课程和面对面授课，提供更加全面和多样化的学习体验。
移动学习在培训行业的应用1. 在线课程移动学习可以与在线课程相结合，为学员提供更便捷的学习方式。
学员可以通过移动设备随时随地访问在线课程内容，参与课堂讨论和提交作业。
这种灵活性使得学员无需受到时间和地点的限制，更加方便地进行学习。
2. 学习资源的共享和交流移动学习提供了学习资源的共享和交流平台。
学员可以通过移动设备与教师和其他学员进行互动，分享学习资料和心得体会。
这种交流可以促进学习的互动性和合作性，提高学习效果。
3. 实时反馈和评估移动学习可以通过移动设备提供实时反馈和评估。
学员可以通过在线测试和问卷调查等方式，实时了解自己的学习进度和理解程度，同时也可以获得教师的即时反馈和指导。
这种即时性的反馈和评估可以帮助学员及时调整学习策略，提高学习效果。
4. 学习游戏化移动学习可以通过游戏化的方式增加学习的趣味性和吸引力。
通过移动设备上的学习游戏，学员可以在娱乐中学习，激发学习兴趣和动力。
这种游戏化的学习方式可以提高学员的参与度和学习效果。
5. 个性化学习移动学习可以根据学员的兴趣和需要进行个性化的学习设计。
通过移动设备上的学习应用和教学软件，学员可以选择适合自己的学习内容和学习方式，定制属于自己的学习计划。
这种个性化的学习方式可以满足学员对学习的个体化需求，提高学习效果。
浅谈移动学习在员工培训中的应用随着移动通讯技术的快速发展，无线网络带宽越来越大，而智能手机价格越来越趋于合理，手机的功能越来越个性化，手机已经成为人们生活的必需品。
笔者认为，培训部门可以将移动终端（手机）与职业培训联系起来，充分利用移动学习的优势，弥补传统培训的不足。
企业员工利用手机选择自己感兴趣的内容或企业培训内容进行学习，既满足了员工的学习欲望，自身发展的需要，又能满足日益增长的企业培训需求。
一、传统培训面临的挑战石油行业的特点是点多、面广、战线长、员工岗位分散，而员工培训覆盖面非常大，面对的培训工作量也很大。
众多培训机构主要采用在职培训的方式和送教上门的方式进行。
目前多数培训仍然停留在面授方式上。
虽然在一定程度上解决了企业的部分培训需求，但不能满足企业快速发展的需要，传统培训方式面临挑战。
1.缺乏个性化培训培训内容是培训部门统一安排的，不能满足员工个性化发展的需求，员工学习缺乏自主性，导致参加培训的员工学习懈怠，严重影响培训效果。
2.工学矛盾突出受培训资源与场地的限制，员工在参加培训、获得能力提升的过程中，需要中断工作。
而由于企业改革与人力资源调整，员工工作量大，任务饱满，培训必然导致工学矛盾，在一定程度上影响企业生产。
3.培训成本较高无论是采取请进来的培训方式，还是采取送出去的培训方式，都需要解决员工或培训教师的相关费用。
同时由于员工培训学习而中断工作，有可能影响企业的生产。
4.时间受限培训内容及时间是统一安排的，一旦错过往往没有机会弥补。
二、移动学习的优势移动学习是指学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的学习，或有效利用移动技术所发生的学习。
具有移动性、交互性、广泛性、及时性等特点。
1. 移动学习的便捷性从学习设备来看，智能手机、PDA 等移动设备体积小，重量轻，员工一般可随身携带，随时随地使用。
从学习时间来看，移动设备能够快速无线传输，不受时空限制，员工可自主选择时间、地点进行自主学习。
如何利用移动学习提供灵活的行业培训解决方案移动学习（m-learning）是指利用移动设备（如智能手机、平板电脑等）来进行学习活动的方式。
在当今快节奏的社会中，灵活性成为了行业培训的关键要素。
移动学习具有的便携性、个性化和随时随地学习的特点，为解决传统培训方式的局限性提供了可行的解决方案。
本文将探讨如何利用移动学习提供灵活的行业培训解决方案。
一、移动学习的优势移动学习相比传统的面对面培训具有诸多优势。
首先，移动学习可以实现随时随地的自主学习。
学员无需受到时间和地点的限制，可以根据自己的兴趣和学习需求，自由选择学习的时间和地点。
这使得学习更加符合个体的需求，提高了学习的积极性和主动性。
其次，移动学习具有互动性和个性化。
通过移动学习平台，学员可以与教师和其他学员进行实时互动和讨论。
同时，学员可以根据自身的学习进度和水平，选择适合自己的学习内容和学习方式，实现个性化的学习。
最后，移动学习还能够提供多媒体的学习资源。
通过移动设备的多媒体功能，学员可以获取到丰富多样的学习材料，包括视频、音频、图文等形式，提供更加生动和直观的学习体验。
这不仅增加了学习的趣味性，还能够提升学习效果。
二、移动学习在灵活行业培训中的应用灵活行业，如销售业、服务业等，对于培训的灵活性要求较高。
传统面对面培训方式无法满足这些行业的需求，移动学习成为了提供灵活行业培训解决方案的理想选择。
首先，移动学习可以提供灵活的学习内容和学习方式。
通过移动学习平台，企业可以为员工提供多样化的学习资源，包括产品知识、销售技巧、服务流程等。
学员可以根据自己的需求和学习进度，选择适合自己的学习内容和学习方式，实现个性化学习。
其次，移动学习可以提供实时的学习支持。
在灵活行业中，员工经常需要在客户前提供即时的服务和解决方案。
通过移动学习平台，员工可以随时随地获取到相关的培训内容和支持，帮助他们解决问题和提供更好的服务。
最后，移动学习可以提供有效的学习评估和反馈机制。
移动学习在农银大学培训中的应用■农银大学武汉培训学院卢自愿陈会雄吕良干摘要：随着移动互联技术的发展和移动终端的普及，在线学习教育领域出现了新的趋势，从在线学习到 移动学习，这种新的学习方式逐渐受到企业的关注和重视，并被引入企业培训当中。
本文从培训教学活动角度 出发，分析了移动学习系统的构成与功能，结合农银大学培训需要，着重探讨移动学习服务于农银大学培训的 方式与实现路径。
关键词：移动学习；农银大学；培训中图分类号：C975 文献标识码：A文章编号：1004-4817 (2016) 06-0061-05DOI:10.16678/ki. 42-1864/f. 2016.06.016_、移动学习的兴起与发展(一）移动学习的兴起——智慧学习新时代近年来,在欧美一些发达国家，互联网及移动互联 网教育模式已经开始改变甚至颠教育培训产业。
学习不再必须走进课堂，不必局限于所在学校和某些 老师,学习不再是被动接受，而是走向了智慧学习的新 时代，这些都是互联网与教育结合所带来的趋势。
例 如可汗学院(Khan Academy)将原本枯燥的各种学科知 识拍摄成视频提供给学习者在线免费观看学习。
这种 生动有趣、易于理解的教学，吸引学习者的兴趣并让学 习者更易有所收获。
而MOOC,即Massive Open Online Course(大规模开放式网络课程),是一个大型网络教育 平台，通过整合院校资源，在网上提供免费视频课程,给更多学生提供了系统学习的可能。
这些视频网站又 相继开放了 APP软件，使学习者可以更加方便地在移 动终端设备上学习。
国内的在线教育培训也发生了一些根本性的改变,一是“互联网+”让技术走进千家万户，智能手机安装学 习APP逐渐普及，人们慢慢养成了在线学习的习惯。
二是在线教育企业成长迅速，仅2015年就有十余家在 新三板上市融资，受到资金的追捧。
三是微课或槲见 频悄然流行，许多企业开始打造移动学习平台并搭载 大量的微课供人学习。
例如中国平安推出的平安知鸟、口袋E行销、平安金管家等，将线上培训和营销融为一 体、互为补充，在线学习效果开始显现。
根据北京大学企业教育研究中心的研究数据,2015 年国内企业在线培训投入达到801.8亿元，并且每年以 25%的比例增长。
这说明企业在线学习在移动互联技术 发展和互联网思维的推动下，迎来了髙速发展的时期。
(二）移动学习的发展---从E-Leaming到M-Leaming传统的在线学习即E-leaming[^fc全称为(Electronic Learning)],是通过应用信息科技和互联网技术进行 内容传播和快速学习的方法。
从2002年起，国内很多 大型企业纷纷引进了在线学习模式[1]。
企业建立远程 教育培训系统，为员工提供大量完整的、系统的网络课 件，或者进行培训组织管理。
员工只需要有一台能连 入网络的PC就可以在家自学。
在线学习相对于现场 培训的优势是显而易见的。
然而传统在线学习也有其 局限性。
一是学习者只能固定在电脑屏幕前，用户体 验较差。
尤其是课程视频资料比较长的情况下，难以 长时间保持兴趣。
二是没有培训讲师的引导和监督,互动和交流不及时，集体培训效果难以衡量等。
在这 种情况下，线上线下的学习没有很好的衔接起来，培训 的组织目标和个人需斜能协调统一。
随着移动互联技术和网络基础环境的发展，新的 在线学习方式---移动学习（Mobile-Learning)应运而收稿日期=2016-08-152016年第6期农4刚61生。
以移动学习为主的网络在线学习，打破了时间和 空间的限制，使学习者能够利用互联网和移动终端，根 据自身需求进行随时、随地的自主学习。
移动学习应 用于企业培训的优势在于，高度的灵活性符合员工对 学习的需求，企业员工具有成年人的学习优势,有明确 的学习目的和自主性，能够利用不规律的时间解决工 作中的问题产生的学习需求。
同时学习者不必集中到 固定的场所，节约了大量的成本。
并且网络学习资源 的丰富性和电子化使得学习资料易于被学员获取，培 训管理者可以把更多的精力用于苹取培训内容，进行 知识管理，引导员工进行智慧学习。
(三）移动学习模式就当前移动互联网络的发展状况而言，按照承载 学习资源和信息的桌面应用程序来划分，移动学习模 式可分为以下几种：1.网页浏览模式。
与在线学习的方式类丨以，只是学 习者用于接入网络、浏览学习资源的工具被可移动的 终端设备(包括笔记本电脑、智能手机、PDA等)所取 代。
通常这些网站页面针对移动终端设备的特点进行 了专门的设计,符合人们的使用习惯，提升了用户体验。
同时学习者可以随时随地查询和下载资料和信息。
2JP时通讯模式。
这是一种利用微信、QQ等即时 通讯工具或呱呱、新浪UC等视频社区进行学习资源的 分享和交流的学习模式。
并且更进一步，以微信公众 号或百度轻应用等开放平台为細而开发的轻量酿 用也受到企业用户的青睐。
3.APP模式。
随着APP开发和应用財门槛的降 低，以及用户熟练度的提升，为培训而专门开发APP也 成了时下企业培训的一种很好的选择。
这种模式的优 点在于能够根据用户需要量身定制、麵安全性更髙，缺点是开发运维费用较高。
时至今日，以上移动学习模式早已被广大学习用 户所接受。
企业可结合自身发展状况和员工情况，进 行灵活多样选择，以便更好的服务于企业培训，构成企 业移动学习生态圈。
二、移动学习系统构成与功能分析(一）移动学习系统的构成从企业培训的角度而言，移动学习是指依托无线移动网络、国际互联网，以及多媒体技术，利用移动设 备进行各种移动学习、移动考试、移动学习社区等应用 的交互式培训教学活动，为培训师、培训学员提供随时 随地、个性化的、开放式的培训教学咨询服务。
移动学 习应用于培训需考虑移动学习系统的构建。
移动学习系统的构建一般采用两种方式：一种是 在企业原有的远程教育培训系统(即网络学院)平台上 增加移动学习应用功能模块’将企业网络学院打造成 雜上与线下培训教学功能于一体的020网络培训教 学应用平台。
这种应用方式的优点在于可以统一调配 和利用企业的各种培训教学资源，如培训教师、培训课 程、培训课件、培训管理制度流程等，便于企业培训的 集中组织与管理，不足之处是系统开发建设周期长、投 入大、系统运维费用高。
构建移动学习系统的另一种 方式是基于第三方的轻量级应用移动学习系统，随着 微信公众号开放平台、百度轻应用开放平台等软件的 出现，基于第三方的轻量级应用正在成为一种发展迅 速的构建移动学习系统应用方式，这种方式构建的移 动学习系统开发运维费用低、使用简单方便。
如中国 农业银行E动天地即为利用微信平台构建的移动学习 系统,现已成功开发并投入应用。
移动学习系统的构成可以从不同的角度进行分析,从系统设备构成来看’移动学习系统包括移动学习硬 件系统与移动学习软件系统’移动学习硬件系统包括 支持云计算、云存储的移动学习系统服务器群、海量存 储器，国际互联网、无线通信网络设施,可移动的终端 设备等;移动学习软件系统包括开放平台系统(如微信、百度等)、应用平台系统(如学习平台、管理平台、考试 平台、交互平台等)、学习资源系统(如课程、课件、知识 库、信息库等);从系统使用者角度看，移动学习系统包 括学习培训内額航、碎片化学习培训、培训知识问答、培训测试考试、培训学员管理、培训课程课件管理、培 训组织活动管理等;从移动学习系统的体系结构来看，移动学习系统分为三个层次:移动学习数据层,是移动 学习系统的聽源删该层进行難雌，主要包括 培训学员信息库、培训计划信息库、培训学习资源库、培训考试试题库等;移动学习业务逻辑层，是移动学习 系统中涉及的所有业务逻辑的集合，主要包括培训学 员模块、培训教师模块和培训管理员模块中的业务处622016年第6期理;移动学习表示层，移动学习数据层的数据按照移动 学习业务逻辑层的业务规则进行处理后通过该层具体 表示给用户，用户通该层直接进行学习、管理等難应用,主要包括手机、平板电脑等移动终端。
(二）移动学习系统功能分析企业构建移动学习系统用于员工学习培训，一般 应该包括以下功能。
1■企业文化建设功能移动学习系统以宣传栏、新闻资讯、问卷调查、推 送等简单功能快速传齡业信息、企业价值，让员工及 时了解企业的动态，融入企业改革发展进程。
员工通 过移动学习系统不仅可以学习新业务、新知识、綱度，而且可以及时了解企业最新信息和发展变化，増强员 工归属感，强化企业凝聚力，提升员工对企业价值的认 同，有效推动企业文化建设。
2.课程学习功能建设移动学习平台的主要目的在于帮助员工学习，课程学习功能提供许多支持性活动帮助员工更快更好 地学习。
课程学习方便员工设定学习目标，并提供目 标进展的报告;课程学习能够记录员工学习进度，以便 员工每次开展学习时都能够>A±—次的进度开始；课 程学习为员工提供强化记忆的支持，如知识技能点的 提示、练习与测试等;课程学习能够为员工提供自我评 估的支持；课程学习能够支持员工展示学习成就的需 要，为员工展示积分、等级、排名等数据。
3■考试辅导功能移动学习系统的考试功能，打破了传统局限于固定时间、固定场所的考试方式。
不仅提供了随时随地 考试的便利，减少了培训考试费用支出。
而且,与传统 考试相比，移动学习系统考试功能还可以更加个性化 和娱乐化，如:考试结果及时反馈，考生错题库数据自 动生成，强化了学习效果;还可以让学习和考试在一系 列的游戏中完成，每一次的考试都以闯关形式进行，有 排名、有竞争、有奖品，增加了考试的趣味性。
4. 线下支持功能移动学习系统、网络培训系统与线下培训相辅相 成，各具特色，构成一个企业融线上与线下一体的培训 学习场景。
移动学习系统、网络培训系统不会取代线 下培训。
移动学习系统可以提供培训班E功能对线上线 下培训进行混合式管理，包搬训学员报名、餅预习、扫码签到、培训资讯分享、测试考试、考核评价、调研调 查、学员群交流等功能模块，对培训进行全流程、全过 程线上线下混合式集中统一管理。
5.交互分享功能移动学习系统交互分享功能，让员工与员工之间、员工与领导、专家、培训师之间实现线上无障碍交流,他们不仅可以使用这一功能获##求解贼一问题最 准确、最全面、最专业的答案，而且还可以将自己的体 会、认识、知识、课程分享给自己的同事，共同进步与 成长。
6.激励吸引功能移动学习系统激励吸引功能就是考核员工利用移 动学习平台进行在线学习的情况，一种做法是将员工 移动学习平台的激活和学习时长、学习课程数量与员 工绩效、晋升挂钩，这种方式有效但不够人性化;另一 种方式采用激励方式促进员工学习，比如设置移动学 习‘职、分商城”功能,学完一门课程就获得该课程的学 分，学分可兑换商城里的奖品，这种方式虽然是保持员 工学习动力的较好方式，但缺乏对员工学习培训的约 束力。
