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Unit 2 CitiesLet’s Spell一、教学目标1、能够借助熟悉的已学单词感知字母组合ow 和oa 的发音规律,借助图片理解生词的词义,并利用该规律拼读生词,进而基本能做到“听词能写,见词能读”.2、能拼写出符合拼读规律的单词.3、能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词.二、教学重点及难点重点：能够借助熟悉的已学单词感知字母组合ow 和oa 的发音规律,借助图片理解生词的词义,并利用该规律拼读生词,进而基本能做到“听词能写,见词能读”.难点：能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词.三、教学过程I. Warm-up1.Let’s chant出示小韵文：Rain, rain, go away.Today, today is a holiday.Rain, rain, go away.It’s time for fun.It’s time to play.设计意图: 缓解课堂氛围.同时感受英文的韵律美.2. Look and read课件出示单词火车,学生看图尝试读出不同字母组合的发音.设计意图：复习巩固字母组合ai在单词中的发音规律.II. Presentation1.Let’s learn课件出示A部分图和单词,教师教授领读单词,着重让学生感知标红字母的发音.设计意图：以图文结合的方式介绍字母组合ow, oa在单词中的发音规律.2. Listen, point and say课件出示A部分图文,教师播放A部分录音,学生跟读单词,之后教师引导学生思考发现了什么发音规律.设计意图：通过听音了解单词发音,同时接触感知字母组合ow, oa在单词中的发音规律.3. Language points教师播讲解字母组合ow, oa发音规律规则.设计意图：通过讲解,更加系统地了解字母组合ow, oa在单词中的发音规律.III. Practice1.Let’s spell课件出示包含字母组合ow, oa的不同搭配组合单词,学生看单词尝试拼读出发音.设计意图：通过不断地变化搭配,锻炼学生的拼读能力,检测学生对本课知识点的掌握程度.2.Listen and check.教师播放交互动画练习,学生根据发音进行作答.设计意图：帮助学生深入体会字母组合ow, oa在单词中的发音规律,考查学生对该知识的掌握情况.3. Listen, write and say教师播放C部分录音,学生按照拼读规律拼写出单词,把句子补充完整.设计意图：检测学生对于字母组合ow, oa在单词中的发音规律的掌握情况.4. Listen and repeat课件出示小韵文：Outside my window,I see a yellow boat.I see a little toad,and I see a big goat.学生跟读录音一齐说唱小韵文.设计意图：通过说唱韵文巩固复习本课的知识点,同时感受英语的韵律.IV. Homework1. 熟读D部分小韵文.2. 积累包含字母组合ow, oa的单词.板书设计：Unit 1 Cities Let’s Spell snow window yellow boat coat goat。
PEP四年级英语下册课文及翻译Unit One My school 第一单元我的学校Look!That’s the playground.看!那是操场.Where’s the library?.图书馆在哪儿?It’s next to the art room. 它在美术室的旁边。
Oh，No!That’s my library! 哦!不!那是我的图书馆！Is this the teachers’ office?这是老师的办公室吗?.No,it isn’t.It’s the computer room. 不,它不是。
它是电脑室.Do you have an art room? 你们有美术室吗？Yes.It’s on the second floor. 有的，它在二楼。
Let's talk 让我们来对话吧Excuse me .Where’s the teachers’ office?对不起，老师的办公室在哪儿?It’s on the second floor. 它在二楼。
Ok.Thanks. 谢谢！Hi,Is this the teachers’ office? 嗨！这是老师的办公室吗？No,it isn’t.The teachers’ office is next to the library.不，不是的。
老师的办公室在图书馆旁边。
Hi,Miss White!Here’s my homework.你好，怀特小姐！这是我的家庭作业。
Thank you, Mike.谢谢你，麦克。
Bye,Miss White.再见，怀特小姐。
Look,ask and answerWhere’s the library? 图书馆在哪里？It’s on the second floor. 它在二楼。
Is it next to classroom 3? 它是在三班的旁边吗？Yes,it is. 是的。
Let's learnWhere’s the library?【teachers’ office】图书馆在哪里？/老师的办公室It’s on the first floor.【second floor】它在一楼。
新人教版PEP四年级下册英语第二单元教学设计（整单元）Unit2 what time is it?Period one学习内容 A. Let’s learn1一、Objectives(一) 知识目标2．能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for … 3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
（二）能力目标：发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。
（三）情感、态度、价值观：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性二、Teaching difficult and important points本课时的重点是：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner。
本课时的难点是：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
三、Teaching preparation教师准备本课时的单词卡、录音机及相关磁带四、Teaching procedureStep 1 .Warm-up/Revision1．教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2．教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the lunch room .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ? What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
精品案例巧用绘本故事趣学英语语音———以四年级（下）Unit2Let’s spell板块为例文|王爱英【教材分析】本单元的Let’s spell板块分为Read，listen and chant；Read，underline and say以及Look，listen and write三部分。
第一部分主要是关于er是怎样发音的，帮助学生掌握发音规则；第二部分是在学习和阅读单词的过程中引导学生巩固er的发音规则，掌握er的音形对应关系；第三部分是通过在实际场景中进行对话，引导学生会用该单词的发音，并能够灵活应用。
【教学目标】1.感知并归纳er在单词中的发音规则。
2.能够在单词中正确读出er的发音，并找出含有er发音的单词。
3.能够正确读出er的发音，并且拼写出相应的单词。
【教学重点】学生能够掌握er在具体单词中的发音规则，听到发音能够正确拼写出单词，并将发音规则应用于实际的对话情境中。
【教学难点】1.学习元音音素的发音规律。
2.掌握新单词的正确拼读。
【教学过程】一、Warm up1.教师以播放教学视频、PPT的形式给学生创设情境，让学生能够快速进入课堂学习的情境中。
师：大家喜欢听英文歌吗？在正式上课前，先为大家播放一首A is for apple，我们一起在优美的旋律中感受英文字母的发音。
A is for apple是一首旋律优美的歌曲，通过在上课前播放音乐，能够为学生营造轻松的氛围，激发学生的积极性。
二、Review1.教师通过课件展示元音音节，引导学生跟读，复习回顾之前学习过的知识，为后续的学习做铺垫。
师：大家先和我一起来阅读a，e，i，o，u这几个元音，我读一遍，大家跟着读一遍，读完之后，我们要一起来做个“Spelling time”的小游戏，所以大家在阅读的过程中，要认真记忆这些元音的读法和区别。
首先，教师带领学生复习5个元音的发音，通过发音示范、发音动作模仿等方式，让学生熟悉这些元音的发音。
Unit 1Unit 1 My neighbourhoodExcuse me. Where is the hospital? 不好意思。
医院在哪里？Go straight. It's on your right. 直走。
在你右手边。
It's next to the restaurant. 紧挨餐厅。
Excuse me. How can I get to the post office? 不好意思。
请问怎么去邮局？Go straight and turn left at the first crossroads. 直走,在第一个十字路口左转。
It's between the bookshop and the grocery. 它在书店和杂货店之间。
Lesson 1 第一课A Look, Listen and repeat. 看,听并重复。
restaurant 餐馆post office 邮局bank 银行grocery 食品杂货店across from 对面next to 紧邻between 在……之间Yaoyao's aunt comes to vist her family. 瑶瑶的阿姨来她家做客。
Yaoyao is showing her around the neighbourhood. 瑶瑶带着她参观街坊。
"Look, this is a post office. Our school is next to it." "看,这有一间邮局。
我们学校在它旁边。
""Oh, I see. What's that?" "哦,我看到啦。
那是什么？""That's a restaurant. We can eat Beijing duck there. "那是一家餐厅。
人教新起点四年级下册英语Unit 2 Let’s Spell教学设计1. 教学目标•学生能够听、说、读、写26个英语字母。
•学生能够根据发音拼写单词和简单的句子。
•学生能够用所学词汇制作有关字母的艺术品和游戏。
2. 教学准备•PPT或者黑板。
•26个纸板写上一个英文字母。
•珠串或者其他小物品，班级各分一半。
•英语课本或其他英语学习资料。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•老师播放英文字母歌，然后请学生跟着唱。
•老师出示26个纸板写上一个英文字母，请学生快速认读每一个字母。
3.2 新知讲解（10分钟）•老师介绍由一个个字母组成的英文单词和短语。
•老师向学生展示发音并练习。
3.3 练习（15分钟）•老师可用以下游戏练习学生的英语拼写能力。
–学生分两组，每组拥有一半的珠串，第一组说一个单词，第二组拼写这个单词，如果拼对了，第二组拥有这个珠串。
如此交换后第一组赢得最多的珠串者获胜。
–学生每人以字母顺序说出一个字母，直到出现组合成单词的字母序列，第一个说出这个单词的学生获胜。
–制作“字母麻将”，将26个字母按照顺序写入方块，切成方块进行游戏。
3.4 巩固（15分钟）•老师出示大幅的26个字母拼接成一个巨大的字母表，请学生按照字母表顺序报出来27个字母。
3.5 总结（5分钟）•老师回顾本节课所学习的内容并总结。
4. 课后练习•学生利用英语课本或其他英语学习资料自学字母表。
•学生尝试用所学词汇制作有关字母的艺术品和游戏。
5. 教学评估•老师对学生课堂表现进行评估，包括学生对英语字母的认识和拼写能力。
6. 教学反思•在以后的课堂教学中，需要更多地让学生参与和交流，提升英语学习的效果。
教材图片：Unit2 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语四年级上册P16单元主题：My schoolbag课型：语音课一、教材解析本课时是PEP小学英语四年级上册Unit2的第三课时，学习i-e在单词中发字母本身音/aɪ/的规则。
本部分通过例词让学生感知并归纳i-e在单词中的发音规则，辨别i/i-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。
，二、目标预设1. 能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
三、重难点预设教学重点：i-e在单词中的发音规则。
教学难点：根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词；/aɪ/不容易发到位。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)[1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 播放Unit1 A Let’s spell学习过的语音歌谣，学生跟唱，复习a-e的发音的同时，进行课堂热身。
3. 出示单词cake, face, name, make，引导学生复习a-e的发音。
【设计意图】复习a-e的发音，帮助学生巩固所学内容，同时为学习i-e的发音做准备。
（二）呈现新课(Presentation)1. 教师自编关于Zoom的故事，引出含有i-e结构的单词：like, kite, five, nine, rice。
Zoom is nine years old.He likes rice.?He has five kites.【设计意图】通过给学生讲故事，激发学生的好奇心，以此引出本课语音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。
2. 教师板书单词：like, kite, five, nine, rice，并把i-e标红，引导学生找出共同点：以上单词都含i-e结构，发音都为/aɪ/。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词：like: /l/-/aɪ/-/k/, /laɪk/kite: /k/-/aɪ/-/t/, /kaɪt/five: /f/-/aɪ/-/v/, /faɪv/nine: /n/-/aɪ/-/n/, /naɪn/%rice: /r/-/aɪ/-/s/, /raɪs/【设计意图】通过呈现含有i-e的单词及发音，引导学生观察并总结其发音。
Unit 2 What time is it一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“What time is it?”本单元重点学习时间的表达法。
共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：breakfast ，lunch ，dinner，English class ， PE class ， get up , go to school ，go home，go to bed.本单元A，B部分的Let’s talk 部分以“What time is it？”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。
主要句型有：What time is it？ It’s time for…/It’s time to…应作为本单元的重点。
Let’s spell ， Let’s do ， Let’s play ， Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。
二、单元教学目标1. 知识目标⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school，go home ， go to bed.⑶能在四线三格上正确书写四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger。
⑷能够理解Let’s do、 Let’s play 部分的内容，会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》。
PEP人教版小学英语P E P人教版小学英语英语Unit 2 What time is it？Part A教学导航教学内容Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PE class,English class。
【能力目标】能够在情境中运用句型“—What time is it？—It’s…”询问时间并作答。
【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
教学重点 1.能听、说、认读本部分的重点词汇：breakfast,lunch,dinner,music class,PE class,English class。
2.能够在情境中运用句型“—What time is it？—It’s…It’stime for…”。
3.能用“It’s time for…”描述不同时间进行的活动。
4.能掌握字母组合ir与ur的发音规则。
教学难点会运用“What time is it？”询问时间并用句型“It’s…It’s教学过程第一课时breakfast.（边做喝牛奶的动作边引出单词）”3.同上引出重点词汇，播放录音让学生跟读单词。
4.以击鼓传笔的方式，教师有节奏地拍桌子，学生按顺序传笔，教师停，看笔落在谁的手里即选出单词带读。
5.在PPT上展示Let’s do部分的图片，教师用TPR方法展示动作，然后带领学生一起边做边说。
6.教师在黑板上画数个不同时间的钟，让学生两人一组自由对话，并且上台演示。
S1：What time is it？S2：It’s 6 o’clock.It’s time for dinner. 戏、TPR的方式让学生积极参与，寓教于乐。
作业设计1.抄写重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PE class,English class。
Revision1 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级下册Revision1【主题】Revision1【课时】第2课时：Let’s Spell一、本课教学目标1.能够准确地辨识字母组合ai, ay, ow, oa, ee, ea的发音，并能够根据发音规律，拼读、拼写单词。
2. 能够在教师的指导下，制作与字母组合ai, ay,ow, oa, ee, ea有关的单词书(word book)。
教学建议A. Look, listen and number.1.热身活动。
(1)教师播放第一至三单元的小韵文，让学生跟随韵律说唱小韵文。
(2)教师出示自制的单词拼读牌，教师翻动词牌时学生快速拼读单词。
2.进行A项活动。
(1)学生先观察A项图片，尤其要观察图中主要场景和图上的单词，进行感知，并初步推测听力内容。
(2)教师请全班学生朗读A项所给的单词，学生自己先尝试读一读。
(3 )根据提示说一说图片的内容，尝试说出自己的推测。
教师先示范第—幅图，其余图片请学生结对说一说。
这个环节是为学生感知图片的内容，也为学生的八项听力练习作了充分铺垫。
(4)听一听，标序号。
播放A项录音，学生听录音标出序号。
之后，再次播放录音，学生听录音核对答案并关注录音材料的细节。
学生结对核对答案。
(5)学生再听录音，进行纠错。
之后，全班核对答案，学生进行自评。
(6)播放A项录音，教师呈现录音材料，学生听录音跟读，继续稳固单词的发音及单词使用的语境。
(7)教师请学生观察词汇的特点，学生简单说一说这六个字母组合的发音。
(8)教师出示有关三组字母组合的绕口令，请学生读一读。
(答案：1—rain, 2 —birthday, 3一subway 上一行左右两图作为一幅图出题；1一window, 2 —snowman, 3 —crossroads;1 — three, 2 — tree, 3 —sea )B. Listen and write.1.观察图片做好准备。
