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部编版一年级语文下册第七单元教学计划一、教学目标1.了解诗词《春晓》的基本内容。
2.掌握诗句《风吹草低见牛羊，牛羊怯得围成团》的意思。
3.能够朗读诗词《春晓》，感受春天的美好景色。
4.提高学生对语文课的兴趣，培养学生的朗读能力。
二、教学重点1.让学生理解诗歌《春晓》的含义。
2.帮助学生掌握诗句的意思并能够正确朗读。
三、教学内容1.诗歌《春晓》整体理解。
2.诗句《风吹草低见牛羊，牛羊怯得围成团》的理解和朗读。
四、教学过程第一课时1.以唱歌的方式引入《春晓》这首诗，调动学生的情绪。
2.教师朗读《春晓》，并带领学生感受其中蕴含的情感。
3.解释诗歌中的生词和短语，引导学生理解整体意思。
第二课时1.分段讲解诗句《风吹草低见牛羊，牛羊怯得围成团》的意思。
2.教师示范朗读，并要求学生跟读，注意语调和节奏。
3.学生分组进行诗句朗读比赛，激发学生的竞争欲。
第三课时1.学生向全班展示朗读的成果，提醒学生抓住诗歌中的情感表达。
2.安排学生进行诗歌《春晓》的小组朗读。
3.总结诗歌的整体内容，引导学生明白诗歌所传达的美好生活瞬间。
五、教学反思本单元的教学旨在提高学生对语文的理解和朗读能力。
通过诗歌的学习，让学生感受美好的自然景色，培养他们的情感体验能力。
诗歌是语文课程中的一种特殊形式，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以启发学生的情感和审美体验。
希望通过本单元的教学，能够让学生对语文产生更浓厚的兴趣，激发他们学习的热情。
以上是部编版一年级语文下册第七单元的教学计划，希望教师们能够根据学生实际情况进行灵活调整，使教学更加生动有趣。
人教部编版一年级下册语文《语文园地七》教案一、教学目标1.了解故事中的人物和情节，能够描述其中发生的事件。
2.掌握诗歌的朗读技巧，能够流利地朗读诗歌。
3.学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
4.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.诗歌的朗读技巧。
2.观察文字细节，理解故事情节。
3.表达自己的想法和感受。
三、教学内容1. 课文《小船儿》1.孩子们通过朗读诗歌，感受诗中的情感。
2.分组讨论诗歌中描述的情景，联想自己的体验。
3.引导学生自由发挥，创作类似的诗句。
2. 小故事《小狮子的心事》1.细读小故事，理解其中的人物和情节。
2.分角色朗读小故事，感受故事的情感变化。
3.学生表达对小狮子的理解和感受，引导的思考小狮子的心事。
四、教学过程1. 诗歌朗读环节1.师生一起朗读《小船儿》。
2.分组讨论诗歌中的情景和情感。
3.演练多种朗读方式，培养学生的语感和表达能力。
2. 故事理解与表达1.带领学生理解小狮子的故事情节。
2.分角色朗读小故事，感受不同角度的情感表达。
3.学生自由发言，表达自己对小狮子的理解和感受。
五、课后作业1.完成课文《小船儿》的朗读练习。
2.写一篇关于小狮子的心事的小短文。
六、教学反思1.教师要注重学生的情感体验和思辨能力。
2.鼓励学生多角度思考，培养其语言表达与创新能力。
3.适时调整教学方法，激发学生的学习兴趣。
通过本教案的设计，希望能够引导学生在语文学习中融会贯通，培养其语感和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生更好地理解和学习《语文园地七》中的内容。
17动物王国开大会教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写6个生字；认识“牛字旁()”，理解“通知、喇叭”等词语。
2．在正确、流利地朗读课文的基础上学习分角色朗读。
3．读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。
过程与方法1．朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
2．抓住描写狗熊的语言和动作的句子，体会它的粗心大意。
3．抓住狗熊四次发布的通知的变化，概括狗熊发布通知的过程。
情感、态度与价值观读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。
重点难点教学重点1．会认13个生字，会写6个生字；认识“牛字旁()”，理解“通知、喇叭”等词语。
2．在正确、流利地朗读课文的基础上学习分角色朗读。
教学难点1．抓住狗熊四次发布的通知的变化，概括狗熊发布通知的过程。
2．读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．同学们，今天我们来认识几个特别的小伙伴，你们看。
展示图片：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
2．导入：这些小伙伴都来自动物王国。
听说动物王国要开大会了，让我们走进课文一起去看看吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，重点指导“老虎”“狗熊”“注意”“一连”“舌头”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。
学习“物、百”这些生字时，可以采用加一加的方法；学习“虎、熊、舌、脸”这些生字时，可以结合图片理解；学习“通、连、遍”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
加一加：物＝(牛)＋(勿)百＝(一)＋(白)形近字示例：通(通知)——诵(朗诵)——涌(涌出)连(连忙)——莲(莲叶)——链(链条)遍(遍布)——偏(偏心)——扁(扁平)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“要”上部两竖略收，下部“女”的横稍长。
人教部编版一年级下册语文教案第七单元《语文园地七》课题：《小六畜呼儿》一、教学目标1.能读懂有关小狗呼儿的故事。
2.能够用自己的话讲述小狗呼儿的故事。
3.能观察身边的事物，用简单的语言描述。
4.了解小狗在冬天的生活。
5.培养学生珍爱动物的情感。
二、教学重点与难点重点：1.理解故事内容，能够复述简要内容。
2.观察事物，用简单的语言描述。
难点：1.用简单的语言描述观察到的事物。
2.珍爱动物的情感培养。
三、教学准备1.课文《小六畜呼儿》的课件及教具。
2.老师准备好相关图片和道具。
3.学生课前要求带来故事书读物。
4.手工制作小狗图片。
5.课堂小组活动需要准备学生小组工作座位。
四、教学过程一、导入：呼儿来了1.老师出示小狗玩偶，问学生知不知道小狗的名字，激发学生的好奇心。
2.引导学生围绕小狗的形象，做些联想，如：小狗是什么颜色的？它有多大？喜欢吃什么等。
3.通过提问和讨论，引出《小六畜呼儿》这则故事。
二、学习课文1.让学生跟读课文，初步了解故事内容。
2.解释生词和难点，帮助学生理解故事细节。
3.分角色朗读，提高学生语感。
三、故事复述与表演1.学生小组合作，复述《小六畜呼儿》。
2.每组选出两名学生表演《小六畜呼儿》，激发学生表演的热情。
四、情感联想1.引导学生联想自己身边的宠物或爱人物，描述一下它们的生活。
2.让学生讨论如何照顾好动物或保护环境等发教育。
五、课文操练1.学生分角色练习对话片段，巩固课文内容。
2.老师适时帮助学生纠正语音、语气等。
六、课文评析1.学生自主思考、表达故事主题。
2.引导学生围绕故事的主题进行探讨，如：珍爱动物，保护自然等。
五、课后作业1.小六畜呼儿语文习题。
2.阅读或听家长讲述动物的故事。
3.写一篇感想，珍爱动物，保护环境。
通过本节课的学习，相信学生们能更加热爱动物，关注自然环境，培养出勤奋好学、热爱自然的品格。
希望每个小朋友都能像小六畜呼儿一样，在成长路上保持纯真的心态，珍惜身边的一切，快乐成长！。
【 - 小学作文】【篇一】部编版一年级下册语文园地七教案部编本一年级语文园地七教学设计一年级语文上册《语文园地七》教材分析：语文园地七共安排了 5个板块:“识字加油站”编排了 10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础；“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理；“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读,感受故事的趣味。
学情分析：学生的思维非常具体、形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。
注意培养学生的观察兴趣。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
教学目标：1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2.初步掌握形声字的特点。
3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
4.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
5.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学重点：认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。
教学难点：正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
突破措施：通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解，另外，引导学生学会看课文插图，图文结合。
教学方法：小组合作，采用讨论法，教师指导为辅。
创设情境，引导学生从生活经验中感受。
课前准备生字卡片、PPT教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？2.课件展示一家人的图片。
部编版小学语文一年级下语文教案：第七单元教学反思一、教学目标知识目标1.能够熟练掌握第七单元所学的识字、识句、诵读的内容。
2.能够辨认认读词语、句子，理解课文。
### 能力目标3.培养学生的语文表达能力和朗读能力。
4.培养学生对课文内容的理解和感悟能力。
### 情感目标5.培养学生对古诗词的兴趣，激发对中华传统文化的热爱。
6.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教材：《部编版小学语文一年级下册》2.教具：课件、黑板、彩色卡片等3.教学环境：课堂布置整洁有序，学生桌椅整齐摆放4.教师准备：认真备课，熟悉教材内容，清晰了解教学目标三、教学过程1. 热身活动•师生互动问候，引导学生进入课堂氛围。
•利用图片、口语等方式引起学生兴趣，预热课堂气氛。
2. 导入•通过复习上一节课知识，引出本节课的教学内容。
•引导学生感受课文中的情感并提出问题，激发学生思考欲望。
3. 教学重点与难点•重点：识字、识句、诵读•难点：字音的正确发音、句子的理解和表达4. 教学过程1.针对教学内容，师生互动，共同探讨课文中的生词和句子。
2.教师示范发音，引导学生跟读，纠正发音错误。
3.分组合作练习，学生之间相互搭配，互相帮助，提高学生的合作能力和团队精神。
4.利用丰富的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生学习兴趣，增强记忆。
5. 总结与反思•教师对学生的学习情况进行总结和评价。
•对本节课的教学方法和效果进行反思，为后续教学提供参考。
四、教学反思第七单元的教学内容主要围绕识字、识句、诵读展开。
在教学实践中，我发现学生对于一些生字的记忆较弱，需要通过多次反复巩固；另外，在句子的理解和表达方面，部分学生还存在困难，需要进一步引导。
教学过程中，课堂气氛活跃，学生积极参与，但也有部分学生表现较为 passively。
因此，在今后的教学中，需要更加细致地分析学生的学习情况，因材施教，注重个性化辅导，帮助每位学生充分发挥潜力。
总的而言，通过本节课的教学实践，我不仅加深了对课文内容的理解，也更加清晰自己在教学方面需要改进的地方。
部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）第一课：识字《松鸡》课程目标：1.认读字词：松鸡、高兴2.会读懂课文内容，理解课文意思3.培养学生的阅读兴趣教学重点：1.教授生字词：松鸡、高兴2.帮助学生理解课文教学难点：1.阅读理解教学准备：1.教师：备好教学课件2.学生：课本、笔记教学过程：1.导入：通过引导学生，呈现课文背景，引起学生兴趣。
2.学习：逐句解读课文内容，让学生懂得其中的字义。
3.练习：适当安排练习，巩固所学内容。
4.反馈：对学生的答案进行讨论，激发学生思考。
作业布置：1.默写生字词：松鸡、高兴2.朗读课文第二课：古诗《春晓》课程目标：1.了解古诗《春晓》的意境2.会默写古诗教学重点：1.教授古诗《春晓》的内容2.引导学生体会古诗的意境教学难点：1.古诗诗意理解教学准备：1.教师：备好古诗的教学材料2.学生：准备好课本、笔记教学过程：1.导入：通过引导学生，体验春天的美好。
2.学习：朗读古诗，解读古诗的含义。
3.讲解：分析古诗的意象，帮助学生理解诗意。
4.默写：让学生尝试默写古诗。
作业布置：1.默写古诗《春晓》2.体会古诗的意境，写一段感想第三课：阅读课《小羊和奶妈》课程目标：1.理解课文内容2.认读生字词3.提高学生的阅读能力教学重点：1.解读课文内容2.教授生字词教学难点：1.阅读理解教学准备：1.教师：备好课文内容2.学生：准备好课本、笔记教学过程：1.导入：呈现课文内容，引起学生兴趣。
2.学习：逐段解读课文，帮助学生理解。
3.练习：进行相关练习，巩固学习内容。
作业布置：1.默写生字词：小羊、奶妈2.朗读课文并理解内容……（继续设计后续课程内容）以上为《部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）》部分内容，希本对教学有所帮助。
部编版一年级语文下册第七单元教案一、教学目标1.能够听懂并朗读课文中的每个字。
2.能够正确地朗读整篇课文。
3.能够按照课文内容复述故事情节。
4.能够通过教师指导正确使用标点符号。
5.能够表演或朗读课文，体会其中的情感。
6.能够写出课文中的生字，并能正确书写。
二、教学重点1.识字：黄飞鸿，雷锋，周恩来，孔子，孙中山，朱德，邓小平。
2.朗读课文：《伟大领袖》，《好同志》。
3.书写：生字及句子。
三、教学难点1.通过教师指导使用标点符号。
2.理解课文中的情感，并做表演或朗读。
3.正确书写生字及句子。
四、教学准备1.课文内容：《伟大领袖》，《好同志》。
2.生字卡片：黄飞鸿，雷锋，周恩来，孔子，孙中山，朱德，邓小平。
3.教学反思表格。
4.课堂PPT。
五、教学步骤第一步：导入1.师生互动，引入课题。
2.准备唱段音乐，营造轻松愉快的氛围。
第二步：课文学习1.听音，学生跟读，感受课文语调。
2.逐段讲解，解释生字及语句。
3.分角色表演课文，引导学生理解情感。
第三步：课文默写1.学生根据课文内容，默写生字及重要句子。
2.教师逐个点名学生，检查并评价。
第四步：巩固练习1.完成相关练习册上对应训练题。
2.学生互相修改和交流答案。
第五步：课堂小结1.教师总结本节课重要知识点。
2.学生回答问题巩固知识。
六、课后作业1.完成练习册相应习题。
2.背诵课文。
3.自查生字和句子是否写正确。
七、教学反思本节课中，学生在课文表演和默写中表现积极，但部分学生书写不规范。
教师下节课应重点加强书写辅导，提高学生的书写规范性和速度。
以上是本节课的教学计划，希望能有效帮助学生掌握课文内容，提高语文学习成绩。
2017年一年级语文下册第七单元教案（部编版）小学电子教案（语文）执教时间：年月日课题15文具的家共2教时教学目标 1.知识目标：正确认读本课十三个生字，会写田字格里的七个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点教学难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)教第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。
(课件出示橡皮、铅笔图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
3．认识“文具”：二、初读课文，认识生字1．检查预习。
(1) 教师导问：课文共有()个自然段。
写的是()和()之间发生的事。
()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。
(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。
(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。
(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。
老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。
(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。
(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。
) 2．识记生字(1)游戏“闪电出字卡”。
教师读第1自然段，请同学仔细听。
当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。
(2)学生举字卡“丢”。
指名读准字音。
(3)说说你是怎样记住它的？(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。
教师指导学生用多种方法认识“找”字。
(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(6)小组交流识记其他生字。
三、写字指导1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2．教师边指导边示范，注意占格位置。
文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。
3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4．表扬写得好的同学。
四、总结学习内容，布置作业1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。
修改意见程第二课时一、联系生活实际，激发阅读愿望1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题：文具的家)二、看图读文，懂得要爱惜文具1．多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。
生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。
生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。
生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。
2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。
我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。
)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3．你认为妈妈为什么生气？预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。
生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。
生3：她总这样肯定会影响学习。
(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。
)4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？预设：生1：我确实不知道啊！生2：我该怎么回答啊？5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？三、指导写字，巩固识字1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小组交流，指生汇报。
重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。
示范“平”的书写，上横稍短。
3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。
4．词语开花，积累词语。
学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
四、拓展延伸评价鼓励1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。
下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、鼓励。
4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
5．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
板书设计文具的家铅笔橡皮转笔刀——文具盒仔细检查——平平安安回家小学电子教案（语文）执教时间：年月日课题16一分钟共2教时教学目标 1. 认识9个生字，会写8个字。
2. 正确、流利，有感情地朗读课文。
教学重点教学难点学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学准备1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。
(教师)教第一课时一、情境导入，初步感知1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。
)2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。
全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。
珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。
今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题，齐读课题。
)二、初读课文，学习生字1．出示自读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3．检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)三、识记生字，指导书写1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。
修改意见程第二课时一、复习巩固，导入新课1．课件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．回顾：说说课文写了一件什么事。
3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读第1自然段。
其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。
(投影显示句子：元元非常后悔。
)(1)理解“后悔”的意思。
再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。
2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。
)③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？④指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。
)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。
)②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。
)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。
)4．教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——生：元元非常后悔。
三、展开讨论，体会“一分钟”的重要1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。
