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部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗8《冀中的地道战》教学设计1.会认9个生字，会写10个生字。
正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。
2.学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
●重点练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。
●难点运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。
1.字词教学。
本课词汇丰富，朗读时不容易上口，所以要特别重视学生的初读。
初读课文，要提醒学生学会默读，学会浏览，学会一目十行，学会抓住关键句段，读后说说主要内容。
再读要求：读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文理解词语的意思。
检查自读课文时要注意正音，“略”是边音，“侵”是前鼻音；“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语，可在教学过程中结合句子理解其意思。
2.阅读理解。
初读课文，练习速读，了解课文主要内容。
再读课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；然后理清全文脉络，弄清楚每个自然段的意思，可以运用小标题的方式概括每个自然段的主要内容。
根据五年级的阅读要求，要联系全篇，充分抓住重点词语，有感情地朗读课文，读懂课文。
3.表达运用。
课文从冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战做了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
教学时要抓住每个自然段的意思，了解作者是从哪些方面来写的。
1.预习提纲（1）初读课文，默读浏览，整体感知，概括主要内容。
（2）再读课文，读准字音，读通课文。
（3）回读课文，概括每个自然段的意思。
（4）思考：地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
2.多媒体课件（1）关于作者周而复的资料。
（2）地道战的资料。
●教学课时2课时。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案模板（优选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案模板第【1】篇〗《冀中的地道战》教学设计一、课文内容分析《冀中的地道战》是小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。
本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。
这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。
《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文篇幅较长，有一千多字。
教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。
由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。
本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。
通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。
二、学情分析五年级的学生有一定的阅读基础。
本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。
实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。
三、教学目标1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
四、教学重点和难点1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
五、教学过程第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。
五年级语文《冀中的地道战》教案1. 教学目标-知识目标：学生能够了解冀中地道战的历史背景、战斗过程及其重要意义。
-能力目标：学生能够通过阅读和分析文本，提高阅读理解能力和归纳总结能力。
-情感态度价值观目标：学生能够体会到中国人民在抗日战争中的英勇和智慧，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
2. 教学内容-具体内容：介绍冀中地道战的背景、战斗策略、地道构造及其作用。
-重点：地道战的策略和智慧。
-难点：理解地道战在抗日战争中的重要作用及其历史意义。
3. 教学方法-讲授法：用于介绍背景知识和历史概念。
-讨论法：分组讨论地道战的策略和智慧。
-案例分析法：分析具体战斗案例，理解地道战的实际应用。
-多媒体教学法：使用图片、视频等多媒体资源，增强课堂互动性和趣味性。
4. 教学资源-教材：《语文》五年级上册-教具：投影仪、电脑-多媒体资源：地道战相关图片、视频资料6. 课堂管理-小组讨论管理：明确讨论任务和时间，确保每个学生都有发言机会。
-课堂纪律：制定课堂规则，对违反纪律的行为进行适当处理。
-激励机制：设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动和讨论。
7. 评价与反馈-课堂小测验：进行随堂小测验，检测学生对地道战基本知识的掌握情况。
-课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，并要求学生撰写一篇关于地道战的小论文。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生对本课内容的长期记忆和理解。
-反馈机制：定期收集学生的反馈意见，调整教学策略，优化教学方案。
-课后对教学过程进行反思，总结教学过程中的成功经验和存在的问题。
-分析学生在课堂中的表现和反馈，找出教学中的不足，提出改进措施。
-不断优化教学方案，提升教学质量，确保学生能够全面、深入地理解《冀中的地道战》这一课的内容。
部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案第【1】篇〗教学思考本课是统编教材五年级上册第二单元的第四篇精读课文。
作者从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面做了详细介绍，并对地道战给予了高度评价，热情颂扬了人民群众在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
本课重点是能带着问题，用较快速度默读课文，了解课文主要内容。
教学过程第一课时一、复习引入1、出示前面三篇课文的标题及学习提示截图，复习速读方法，板书。
2、出示第八课课文的标题及学习提示，引出新的速读方法，板书：带着问题读3、揭题质疑。
出示课题齐读，针对课题提问，归类板书：冀中是什么意思？为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎么利用地道战斗？4、小结提问方法：借助课题，围绕课题的关键词来提问，这是提问的一个好方法。
二、质疑生字词1、下面请同学们带着这些问题自由朗读课文，读准字音，读顺课文。
遇到不理解的生字词语，用笔圈出。
（视频计时）2、交流，相机出示词语，运用多种方法理解——补充资料理解“扫荡，看图理解“碉堡”，联系上下文“任丘、孑口、一夫当关万夫莫开”。
（扫荡、十里一碉、八里一堡、任丘、孑口、一夫当关万夫莫开。
）三、整体感知1、交流默读收获：地道是什么样的？2、哪些自然段介绍了任丘地道的式样？指名4生接力读文，从第一句话中发现中心句——讲了地道的式样众多。
3、2——4自然段接力读，分别追问：这几句话写的是什么？第4自然段介绍地道的式样，还有哪一自然段也介绍了地道的式样？4、快速默读第5自然段，用圈画关键词的方法找一找：第5自然段介绍了地道的哪些洞和通道？交流：出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、死道、活道、孑口。
任丘地道给你留下怎样的印象？5、怎么利用地道战斗？哪几自然段写了？指答。
第6自然段介绍了地道里的——防御？哪几种防御？6、那第7自然段介绍了——人在地道里怎么了解地面上的情况。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】【教学目标】1.会认本课9个生字，会写10个生字，认识多音字“任”，理解生字组成的词语。
2.会运用借助问题的方法提高默读速度。
3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
4.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
【教学重点】1.会认本课9个生字，会写10个生字，认识多音字“任”，理解生字组成的词语。
2.会运用借助问题的方法提高默读速度。
3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
【教学难点】通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：地道战，简直是个奇迹！同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？?2.助读资料：走进作者：周而复，原名周祖式，安徽旌德人，1914年元月3日出生于江苏南京，自幼受庭训，入私塾，为文化部原副部长，中国作家协会名誉委员，中国书法家协会顾问，著名作家。
2004年1月8日23时20分在北京因病逝世，享年90岁。
周而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的，人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。
长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，被拍摄成电影和电视连续剧，在当时几至家喻户晓，周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。
二、出示学习目标1.会认本课9个生字，会写10个生字，认识多音字“任”，理解生字组成的词语。
(重点)2.会运用借助问题的方法提高默读速度。
(重点)3.默读课文，初步了解课文内容。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】教学目标：1.认识文中的9个生字，能正确美观地书写10个生字。
理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
感受抗日战争中，我国人民无穷无尽的智慧，体会人民战争的巨大威力。
教学重点：理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
教学难点：感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育。
教学准备：多媒体课件、与地道战相关的教学视频课时安排：两课时（本次授课为第二课时）教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们知道吗？年9月日下午，党和国家领导人齐聚人民大会堂，隆重举行“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会”。
1/span>年 9月日，经过十四年的浴血奋战，中国人民终于赶走了日本侵略者，取得了抗日战争的伟大胜利。
在这场旷日持久的战争中，中国人民迸发出了无穷的智慧，发明了多种多样的方法，与敌人进行顽强斗争，地道战就是其中的一种。
今天我们就来学习《冀中的地道战》一文，走进七十多年之前那段烽火连天的岁月。
板书课题：8.冀中的地道战二、播放视频，了解战况同学们，地道战已经距离我们有七十七年了，大家可能感到比较陌生，不太熟悉，为了让大家进一步了解地道战，我们看一段小视频。
播放电影《地道战》的视频片段。
三、复习生词，打下基础1.多媒体出示本课中要求学会写的词语侵略修筑党员碉堡山丘妨碍隐蔽陷坑拐弯岔道任丘堡垒本课中的多音字组词任______( )______( )在田字格中指导书写蔽四、复习方法，落实要素同学们，本单元的语文要素就是“学习用较快的速度阅读课文的方法”，我们前边学习的几篇课文中，学到了几种用较快速度默读课文的方法，下边我们一起来复习一下。
《搭石》：集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
《将相和》：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
冀中的地道战教学设计(甄选7篇）冀中的地道战教学设计（1）教学目标：1、通过本课的学习,让学生了解记叙文如何使用说明方法介绍事物的。
2、读懂课文,了解我国人民的智慧和力量,树立民族自信心。
教学重点：学习文章围绕“地道战是个奇迹”来说明事物的方法。
教学过程：一、导入：1942-1944年,日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的三光政策。
修筑封锁墙，封锁沟，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。
抗日战争进入了最困难的时期。
但冀中人民没有屈服。
二、学习第一段：1.朗读第一段，说段意（地道战的`产生和作用）2.板书:地道战的产生是为了粉碎“扫荡”。
3.这一段中哪个词最能概括地道战的情况？理解“奇迹”（意想不到的，不平凡的）4.课文从哪儿看出地道战是个奇迹？规模作用（1）保护人民（2）坚持生产（3）打击敌人三、过渡：这是全文内容的概括,下文具体介绍了地道的式样和特点,说明地道战是个奇迹。
1.指名读第二步节,其他同学边听边想地道的式样,并试着把它画出来。
2.投影显示，对照课文内容，看画的对不对。
3.说说这种构造的地道有哪些好处。
a.不同用处的地道在固定的地点，便于辨别。
b.地道既隐蔽又不妨碍种庄稼。
c.大洞既牢靠，又能容纳很多人。
d.小洞用处多，为人们生活提供方便。
e.气孔设置，隐蔽又透气，透光。
.总结：这样的结构可以有效地保存自己，正常生活，坚持生产，足以体现劳动人民的智慧。
4.再读第3节。
四、地道不仅能保护人民群众,同时还巧妙地设置了一些御敌结构。
1.自读课文第5节,找一找地道中设置了哪些御敌结构。
（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）2.设想:一群日本鬼子进了村,他们发现了一个地道口,请大家读一读第5节,想一想这群鬼子的下场会是怎样的。
3.可用“一...就...”来说话，体现地道结构的巧妙。
“就算...也...”总结：这样的结构，使地道能攻能守，具有了灵活机动地打击敌人的特点。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思第【1】篇〗第二课时一、复习导入说起冀中的地道战，简直是个奇迹。
这节课，我们继续走进课文，用心感受奇迹。
二、品味“奇迹”1、学习第4自然段：式样众多a.请同学们快速默读课文第4自然段，思考：作者介绍任丘的地道是按_____、______、______的顺序来具体介绍的。
（出示填空，指答）b.地道、大洞、气孔的特点分别是什么？为了介绍清楚这些特点，作者运用了哪些说明方法。
请同学再次默读课文，填写下面的表格。
（课件出示表格）。
师巡视，指导学生用逐句提炼关键词的方法填写特点。
c.结合所填的表格和课文内容，从“地道、大洞、气孔”中选择一个来介绍其特点和说明方法。
d.交流，小结。
2、学习第5自然段：隐蔽a.这个奇迹还体现在哪里？（出示第5自然段）b.快速默读第5自然段，思考：作者是按什么顺序来介绍出口和通道的？练习：借助示意图，选择一个出口，按顺序介绍地道的出口和通道。
哪一位同学愿意上来挑战一下？点评：谢谢你的介绍，让我们感受到地道里的每一处设计都很——隐蔽，板书：隐蔽。
c.小结：跟着这位小导游参观地道，就算地道里的这些机关再隐蔽（板书：隐蔽），也不会迷路。
冀中人民真是——智慧，难怪会创造出地道战这样的奇迹！3、学习第6、7自然段：防备巧妙、联络方便a.他们的无穷智慧，还体现在哪里？指名说：还体现在第6、7自然段。
b.快速默读课文6、7自然段，发现地道的防备和联络特点。
板书：巧妙方便4、现在，你们一定明白了：冀中地道战取得成功的关键是什么？板书：智慧5、小结：冀中平原上的人民，正是凭借无穷无尽的智慧，坚持了生产，粉碎了敌人的“扫荡”，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
三、小结方法同学们，今天这两节课我们学习带着问题快速默读课文、了解地道的式样特点，借助示意图介绍地道战，改编课文表演地道战，经常这样训练，我们的读书能力一定会提高很快。
五年级语文上册《冀中的地道战》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中地道战的特点和作用。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解地道战的历史背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感。
（2）培养学生珍惜和平、铭记历史、缅怀先烈的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析地道战的特点和作用。
三、教学难点：1. 地道战的相关历史背景。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关地道战的历史图片和资料。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中地道战的魅力。
（2）引导学生回顾上节课学过的相关课文，如《狼牙山五壮士》等，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生交流学习生字词的心得，教师点评、讲解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论地道战的特点和作用。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、讲解。
4. 深入了解：（1）让学生通过查阅资料、访问等方式，了解地道战的历史背景。
（2）学生分享了解的地道战历史，教师点评、讲解。
5. 情感教育：（1）引导学生讨论地道战中所体现的我国人民的智慧和勇气。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调地道战的特点和作用，以及相关历史背景。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课后练习，进一步了解地道战的历史背景。
（3）写一篇关于地道战的小练笔，可以是故事、感想等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
《冀中的地道战》教案一、教学目标1.认识“侵、略”等8个生字，会写“侵、略”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
3.感受我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点1.重点-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
-理解课文内容，了解冀中地道战的相关知识。
2.难点-体会地道战的神奇，感受人民群众的智慧。
-学习作者按一定顺序介绍事物的方法。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入-同学们，你们听说过地道战吗？在抗日战争时期，冀中人民发明了一种独特的战斗方式——地道战。
（板书课题：冀中的地道战）-提问学生：你们对地道战有哪些了解？可以和大家分享一下吗？2.初读课文，整体感知-初读要求：让学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
-圈出生字：在朗读过程中，要求学生圈出不认识的生字。
（二）识字教学1.出示带拼音的生字词-如“侵略、堡垒、丘陵、妨碍、隐蔽、陷坑、拐弯”等。
-自读识字：让学生自己先读一读这些生字词，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
2.小老师领读-请识字能力较强的学生当小老师领读生字词，其他学生跟读。
3.去掉拼音认读-课件出示去掉拼音的生字词，同桌之间互相认读，互相帮助。
-开火车读：采用开火车读的方式检查学生的认读情况，读对的同学跟读，读错的同学及时纠正。
4.交流识字方法-利用形声字识字：如“侵”，左边是“亻”，表示与人有关，右边是“侵略”的“侵”的声旁，表示读音。
“堡”，左边是“土”，表示与土有关，右边是“保”，表示读音。
-加一加识字：如“略”，“田”加上“各”就是“略”。
-换一换识字：如“妨”，把“女”换成“礻”就是“防”。
（三）精读课文，体会情感1.学习第一自然段-指名读第一自然段，思考：为什么要进行地道战？-学生回答后，教师引导学生理解由于敌人的侵略，冀中人民不得不采用地道战的方式来进行斗争。
小学五年级语文《冀中的地道战》经典教材教案《冀中的地道战》从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《冀中的地道战》经典教材教案，希望能帮助到大家!教学目标：1.理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。
2.理清课文的条理。
3.学会本课生字新词。
4.练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点：了解冀中地道的结构特点。
理清课文的条理。
教学难点：了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。
课前准备：组织学生观看电影《地道战》。
课时安排三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭题，释题。
1.同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?2.板书课题：冀中的地道战3.从课题来看，哪一个词是中心词?(地道战)“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初读课文。
要求：1.读通课文，了解课文大意。
2.自学生字词。
(读准字音，记住字形)3.理清课文层次，考虑分段。
三、逐题检查、讨论。
1.指名读课文，并说出课文大意。
2.小黑板出示生字词。
①指名读，齐读。
②强调“厕”是平舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。
比较：妨-纺惑-感3.讨论分段。
第一段(1～3)讲地道战的产生及其作用。
第二段(4～7)介绍了地道的式样、特点。
第三段(8)讲地道战在我国抗日战争的地位。
四、学习课文第一段。
1.指名朗读课文第一段。
2.讨论交流。
地道战是怎样产生的?(为了……创造了……)“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹?板书：不计其数(形式多数量多)敌来敌走(保存自己打击敌人)3.结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。
4.总结第一段段意。
五、作业。
1.抄写课后词语。
2.思考课后练习一、二题。
第二课时一、学习课文第二段。
1.指名读课文第二段。
2.读讲讨论⑴默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思?每层说了什么?(有四层意思。
第一层讲地道的式样多，有100多种;第二层讲地道有位置和高度;第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。
第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。
)⑵地道的出口是怎样的?有几种情况?(开在隐蔽的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里的每一段都有“孑口”。
)“迷惑”“孑口”是什么意思?有什么作用?(“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。
“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。
“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。
“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个把住关口，一万个人都打不进来。
形容孑口之险窄。
)⑶“想方设法”是什么意思?敌人是怎样想方设法来破坏地道的?冀中人民是怎样对付敌人的进攻的?(火攻，水攻，毒气攻)(用土和沙来灭火，;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来，使水流走;还可以转移到别的村子里去。
)⑷人们在地道里是怎样进行通讯联系的?无线电和有线电为什么要加上引号?(人们一一个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”。
)(因为不是真正的有线电和无线电。
)“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
”这句话在课文里是什么意思?(这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能。
)3.总结段意。
(这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。
)4.齐读课文第二段。
二、作业。
1.朗读课文，背诵第四自然段。
2.根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。
3.填空：(书后第2题)第三课时一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么?二、学习课文第三段。
1.指名读第三段。
2.这段有两句话第一句讲了什么?和前面的哪句话相呼应?(地道战粉碎了敌人的扫荡。
)(“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
”)第二句讲了什么?(冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。
)这段话的主要意思是什么?(地道战是我国抗日战争惊人的奇迹。
)三、自由朗读全文。
四、结合课文，学习句式，练习口头造句。
如果……就……不但……还……五、练习概括课文中心思想。
1.冀中人民是怎样利用地道打击敌人的?2.“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
”举例说说你对这句话的体会。
3.这篇课文主要讲了什么?表达的中心思想是什么?(这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
)六、了解记叙方法。
1.这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。
那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢?2.讨论：(引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的样式和特点，构造有得于隐蔽自己，打击敌人;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。
)3.教师总结。
课文有条理地记叙了内容，一步步深入地表达了课文的中心思想，这是我们要学习的写作方法。
板书：位置高度大洞小洞气孔出口迷惑洞孑口土沙灭火吊板挡毒气连通沟井放水通讯联络教学目标：1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，怎样具体介绍地道的式样和特点的。
3.有感情地朗读课文，继续培养学生的阅读能力。
教学重点与难点：通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
教学过程：一、谈话导入。
二、播放情景朗读课文。
三、提出自学要求。
1.学生默读思考：仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分?说说为什么?准备好以后，说给你的伙伴听听(学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便在小组内交流讨论。
在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位——在抗日战争留下了惊人的奇迹。
)2.说地道战是抗日战争惊人的奇迹，那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。
)(1)介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍，地道奇在哪里?(自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔)然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面;高深适宜：四尺多高，离地面三尺;构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大：保护群众。
(2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道之“奇”? (小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑;口内：活道——“孑口”，死道——地雷。
“一夫当关，万夫莫开。
”)(3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的?地道又奇在哪里? (小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。
这些都说明了地道的“奇”。
)小结：(1)为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么?(启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。
)(2)作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。
你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。
四、总结、扩展1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的? (先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。
) 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。
2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么?教学板书：冀中的地道战产生式样大洞、气孔顽强斗志打击敌人无穷无尽特点联络自己的智慧教学目标：1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。
2.理解地道战在抗日战争的特殊地位。
3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。
4.朗读。
背诵课文第4自然段。
教学重点：了解冀中地道的结构特点。
理清课文的条理。
教学难点：理解冀中地道战的特殊地位。
教学时间：2课时。
教学准备：光盘教学过程：第一课时教学目的：教学生字新词、了解课文大意，给课文分段。
一、板书课题：冀中地道战解题：冀，河北省简称;冀中：指冀中平原;地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整体入手，初读课文，了解大意1.自由读，思考①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的?②地道的式样和特点各是什么?2.预习生字、新词。
堡垒：作防守用的坚固建筑物。
妨碍：阻碍。
隐蔽：借旁的事物来遮掩。
迷惑：辨不清，摸不着头脑。
三、读熟课文、理清顺序，划分段落第一段(1～2自然段)为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。
第二段(3～7自然段)地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。
第三段(8自然段)地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。
第二课时教学目的：理解课文，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
理解冀中地道战的特殊地位。
一、复习引入提问：通过预习你知道什么了?这节课你还想知道什么?二、学习第一段1.指名读，思考写了什么?时间、地点、事件。
抓重点：斗争方式——地道战。
2.自由读，体会内容。
三、学习第二段(逐自然段学习)1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思地道战，简直是个奇迹。
2.指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用?地道——是人民武装坚强的堡垒。
3.自学4～7自然段。
自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，简直是个奇迹”?①自由读文。
②勾划。
③讨论。
④汇报。
教师摘录要点作总结。
地道：式样100多种，洞内设施较完备。
出口隐蔽，虚实结合。
洞内“关口”多，防毒，防水，设“有线电”等等。
4.朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。
四、学习第三段1.齐读，说说写了什么?2.追问：你怎样理解“地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹”?3.说一说。
4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。
五、作业课内：抄写词语、选词填空、按课文内容填空、造句课外：朗读课文、背诵第四自然段板书设计：利用地道坚持斗争地道结构独特出口隐蔽能守能攻顽强的斗志巧妙防备水火毒气无穷的智慧有线无线联络方便粉碎扫荡创造奇迹。
