16苏教版三上_16_石榴
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16.石榴教学要求1.学会本课的生字,能正确书写。
2.理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。
3.了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。
有感情地朗读课文。
重点难点学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学课时三课时。
1石榴2第一部分(第1自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园,透露出“我”的自豪感。
春天来了,石榴树抽❶出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
[句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来,给人一种动感。
“新”和“嫩绿”两个词,具体写明了枝条和叶子的特点。
朗读时应加重语气。
]到了夏天,郁(yù)郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
3[①“郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么?]花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
[②“不久”一词用得好不好?好在哪里?]走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓第二部分(第2自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
[④“热闹”一词在这里表现了什么?]石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
4[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?]熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧1知识点详解☜2❶抽:(某些植物)开始长出。
3①用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。
②好。
“不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。
③这是写石榴花的形状。
把“石榴花”比作了“小喇叭”,这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。
④这里把石榴拟人化,用“热闹”一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。
4⑤“先是”“逐渐”“最后”。
不可以,因为石榴渐渐长大,它的外形也随着生长而变化,这是植物的生长顺序,改变规律就与事实情况不符了。
《石榴》教学设计一. 引入新课:1、读一读,猜一猜。
远看玛瑙紫溜溜, 近看珍珠圆溜溜, 掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜。
(打一水果)2、摸一摸,猜一猜。
谁手举的高,我的礼物就给谁猜。
生摸,描述:这个大大的,而且圆圆的。
师惊讶道:也是圆圆的? 生继续描述:而且有一个头是尖尖的,有一个头是平平的。
师:有一个头尖尖的?表皮呢? 生:有一些滑滑的。
师:还是比较光滑的是吗?我要提示你们,这还是一种水果,生:猜师:有没有猜对呢?拭目以待,师出示,生叫喊:石榴!师:怎么不给自己一点掌声啊! 知道老师为什么要送石榴给你们吗? 瞧,这石榴啊,籽多饱满,象征着团结繁荣,所以呀,它也是一种喜庆水果,这就是老师要送石榴给大家的真正原因。
今天老师带来的石榴可不一般!它来自于我国山东省的-- 生接:枣庄师:因为在那里有一个非常大的石榴园,想不想去看一看? 生:想师:今天就让我们走进石榴的王国。
3、【上课时间】师生共同写课题,读课题二、新授。
(1)、师生谈话:现在呀,可正是石榴成熟的季节。
瞧,枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了。
(2)出示:枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉年间,距今已有两千年的历史了,是我国最大的石榴园师:因此啊,它闻名海内外。
读了报纸上这段话,相信第一小节中的这个词(驰名中外)你一定也读懂了,让我们一起来读读课文的第一小节,老师想听听谁读出了那石榴园名声很大呀。
就看着屏幕读,准备好了吗?(3)、生齐读课文第一小节。
师:读得太棒了!看来同学们课前已经充分的预习了。
告诉老师, 课文你都读过几遍了? 读了几遍就亮几师:4 遍的、3 遍的。
哎呀,真是不听不知道,6 遍的、8 遍的!一看吓一跳。
师:既然大家都预习的这么充分,今天老师要来点刺激的!我要提高检查预习的难度了~(4)、检查预习情况。
老师呀把这一课的生字都藏到了石榴果的背后,石榴果越大,题目的难度也越大!自己选择,来挑战!1、开始!你是第一个举手的,就给你。
苏教版:小学三年级上册语文第16课《石榴》教案【导语】《石榴》这篇课文文笔优美,以季节的变化,依照石榴的生上进程(即:抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的,字里行间显露出作者对石榴的爱好之情。
同时我认为也表达出作者对故乡的怀念和酷爱之情。
以下是作者整理的(苏教版:小学三年级上册语文第16课《石榴》教案),期望帮助到您。
【篇一】一、教学要求:1、学会本课生字,知道由生字组成的词语。
2、知道课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的视察方法,按时间顺序写一种果实的成熟进程。
4、能正确、流利、有感情的朗诵课文。
二、教学时间:两课时第一课时一、导入新课,激发爱好同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解,谁来说一说?二、自学指导:要求:1、听老师范读课文,摸索每个自然段写了什么?2、学生轻读课文,画诞生字词,读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准:枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗诵课文,说说每个自然段说了什么,课文按什么顺序写的?3、根据学生回答板书:春天叶夏天花秋天果四、指导精读:1、学习第一自然段:⑴齐读第一自然段:⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令故乡申明远扬的是什么?为何这么说?⑷教师小结:故乡的石榴申明远扬,这是作者爱故乡的原因。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段,摸索下面问题:①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子,花的?体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗诵第2自然段,体会作者的写作顺序。
五、作业:1、抄写课后的词语。
2、仿写句子。
例:石榴花彷佛是一个个小喇叭,正鼓着劲儿吹。
六、板书:石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字:二、连续精读课文1、指名朗诵第3自然段,回答下面练习:这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情形。
苏教版三年级上册16、石榴教学设计苏教版三年级上册《石榴》教学设计第一课时一、教材分析《石榴》是一篇典型的状物类文章,文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。
本文虽然不是出自名家手笔,但文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,精当的比喻和拟人流露着作者的情感,读来饶有趣味,是学生学习语言和习作的范例。
由于此文编排于三年级上册教材中,又是本册唯——篇状物类文章,因此对作者表达特点的体悟,让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。
二、学情分析对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说,借助拼音认读生字词的能力应该具备,但对于文中一些多音字容易出现误读,需要进行方法上的点拨和学习实践。
在内容理解方面,学生能够了解文章写了什么,有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的,但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
三、教学目标1.能够借助书中注音和字典,准确认读本课的生字新词,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程,初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情,激发学生热爱自然的情感,陶冶审美情趣。
四、教学重难点教学重点:朗读训练,让学生在读中了解石榴的生长过程及特点,在读中体会作者对石榴的喜爱之情。
教学难点:在读懂课文的基础上,学习作者的观察和写作方法。
五、教学课时两课时六、教学准备多媒体课件教学过程:一、导入新课,激发兴趣1 .猜谜语引入新课:黄瓷瓶,口儿小,里面藏着红珠宝,只能吃,不能戴,酸酸甜甜味道好。
是什么呢?(石榴)大家可真棒,不但会倾听,还会思考,会听,会思考是我们学习语文的重要方法。
2 •你们吃过石榴吗?能跟大家介绍介绍吗?(外皮是红的或是黄的,剥开皮才能吃,里面的果肉酸酸甜甜的。
)看来你真的吃过石榴,知道哪儿的石榴最有名吗?(枣庄石榴园),我们是枣庄人,这是我们自己的石榴园,是全世界最大的石榴园。