高一音乐《鼓乐铿锵》教案

《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对各种鼓乐的学习，了解鼓乐的历史和文化背景。

2. 掌握鼓的基本演奏技巧，能够独立演奏简单的鼓曲。

3. 培养对鼓乐的兴趣，增强音乐欣赏能力。

二、教学重难点：1. 重点：学习各种鼓的演奏方法，掌握鼓的基本技巧。

2. 难点：将理论知识运用到实际演奏中，达到理论与实践的结合。

三、教学准备：1. 准备各种鼓乐器，包括手鼓、架子鼓等。

2. 准备相关的音乐视频和图片，以便学生更好地理解鼓乐文化。

3. 提前录制一些简单的鼓曲，供学生在课堂上学习演奏。

4. 安排适当的练习时间，让学生有机会实践所学知识。

四、教学过程：1. 导入：首先通过播放不同风格的鼓乐视频，引导学生欣赏并思考鼓在其中的作用。

然后简要介绍鼓的种类和其在音乐中的重要性。

设计意图：通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣，为后续课程内容做好铺垫。

2. 新课讲授：a. 节奏感知：通过播放不同鼓乐片段，引导学生感受节奏的变化，并尝试用自己的方式模拟。

b. 鼓的演奏技巧：介绍鼓的基本演奏技巧，如单跳、双跳、滚奏等，并通过示范和模仿让学生初步掌握。

c. 鼓曲创作：引导学生尝试将所学技巧应用于简单的鼓曲创作，培养其音乐创作能力。

设计意图：通过节奏感知、技巧学习和鼓曲创作，使学生全面了解鼓的演奏方法和音乐创作能力。

3. 实践操作：为学生提供鼓及相关乐器，进行实际操作和表演。

可分组进行，鼓励学生互相学习和交流。

设计意图：通过实践操作，使学生将所学知识应用于实际，增强其自信心和表演能力。

4. 反馈与评价：请学生对自己的表演进行自我评价，然后教师进行点评和反馈。

可邀请其他学生参与评价，共同讨论和分享经验。

设计意图：通过反馈和评价，学生可以了解自己的优点和不足，为后续学习提供参考。

同时，学生之间的交流和分享也可以促进学习氛围的营造。

5. 拓展延伸：介绍更多种类的鼓及其在音乐中的应用，鼓励学生课下继续探索和学习。

人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案《鼓乐铿锵》教案详案一、师生问好二、（导入）师：很高兴和同学们一起走进今天的课堂《鼓乐铿锵》（手指屏幕），首先我们来欣赏一段视频。

（播放《鼓韵龙腾》）师：这段音乐带给同学们什么样的感受？（温柔，停顿一下）你来说还有吗你再说生：师：这些感受是通过什么表现出来的？生：节奏师：除了节奏的不同？鼓还能表现哪些音乐要素？（等待一下，师敲鼓作提示）生：1、力度2、速度3、音色师：所以鼓在音乐中有着非常重要的地位，鼓已经有3000多年的历史，追溯于鼓有很重要的作用。

在古代战场上：传递命令，统一步伐，鼓舞士气;狩猎中：吓兽围猎,传递信息.现代：在什么场景时看到击鼓的场面？（欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等可图片展示）鼓已成为人们广泛运用的乐器之一。

鼓的种类也很多，你们还知道哪些鼓吗？生：腰鼓师：最著名的是？生：安塞腰鼓师：还有生：凤阳花鼓手鼓（问民族）长鼓（新疆）拨浪鼓······师：我国这么多地方的鼓，最著名的要数山西绛州大鼓（手指屏幕），绛州大鼓又叫绛州鼓乐（课件），绛州鼓乐被称为中国鼓乐艺术的国之瑰宝，“黄河第一鼓”并被载入世界非物质文化遗产名录。

三、（新授）1、师：今天，我们就来欣赏绛州鼓乐的代表作《滚核桃》（课件《滚核桃》——描写的是劳动者在核桃丰收之后，集中装袋、运到房顶，晾晒核桃、核桃滚散开来等一系列场景，并且模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，展示了一个生动的劳动场景。

）①要让你们用鼓来表现这个场景，你想怎么演奏？（稍停试试）（找两学生上来展示）让我们欣赏鼓手的表演，听他们在力度、速度上是怎么表现的？（欣赏《滚》第一部分）师：速度生：越来越快，师：力度生：越来越强师:速度越来越快，力度越来越强，想象到什么样的场景？生：核桃越来越多，越快，晾晒核桃······滚落开来师：我们也来感受一下，老师给个节奏xx xx（慢弱），试试生：···师：表现核桃越来越多呢？（加快）再多呢（）非常多呢（）生：（笑）②师：刚才鼓手演奏形式是怎样的？（师提示）一生：一个接一个师：（详细说明）这是轮奏，还有开始六位鼓手是生：齐奏师：老师这也准备了三面鼓，下面我们请三位女生上来体验一下？（师用表情、动作、眼神提示，不要说快慢）师：请全体同学坐直，拿出两只笔。

《鼓乐铿锵》教学设计第一篇：《鼓乐铿锵》教学设计第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教学设计课题：《鼓乐铿锵》授课人：屯昌思源高中何伟凤教学内容：1、湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“鼓吹乐”、“吹歌”。

2、打击乐演奏的艺术实践活动，艺术创作实践。

课时：一课时教材分析：1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。

乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。

2、《滚核桃》是一首山西绛州鼓乐。

演奏时使用八面或十面鼓和一副拍板。

由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看。

乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。

3、《童谣》原为北京市城区内流传的一首儿歌——《打花巴掌》。

这是儿童们在游戏过程中反复吟唱的歌曲。

由于歌词反映北京市人民群众的日常生活，整个歌曲的节奏明快、旋律流畅，很受儿童们的欢迎。

《童谣》是一首“吹歌”。

这种乐队由管子（兼口噙子）、唢呐、二胡、扬琴、中阮及一些打击乐器组成。

其中，口噙子（一种含在嘴里的发声器）担负着模仿儿童数板的任务。

乐曲仅有一个乐段，非常简洁，采用支声复调的手法及不断重复变化的手法表现音乐内容。

总体上看，音乐情绪欢快活泼、充满童趣和诙谐的色彩。

教学目标1、通过欣赏《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》三首乐曲体验乐曲的音乐情绪，初步掌握“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。

2、通过乐曲欣赏、实践活动感受打击乐的非凡魅力，了解打击乐器的多种演奏技法，培养学生创新协作能力。

3、使学生认识到艺术创作源于生活，高于生活的道理，理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的紧密关系。

第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教案教材分析：《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。

本课以《锦鸡出山》与《滚核桃》两首打击乐为媒介。

引出我国几种民间器乐的风格与特点。

主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。

授课年级：高一年级课时：一课时（40分钟）教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件教学目标：1、通过对本课民间器乐作品的学习和欣赏，让学生能初步了解我国打击乐的风格和特点。

2、掌握“打溜子”的知识点。

3、通过教师引导，能学会简单的鼓点节奏。

4、通过互动和探究，培养学生创新能力，进一步掌握和喜欢我国打击乐的知识和魅力。

教学内容：1、简单讲解我国民间器乐的发展。

2、鉴赏《锦鸡出山》，掌握“打溜子”的知识点和基本节奏点。

3、鉴赏《滚核桃》，了解我国“鼓”的知识。

4、通过引导，学会简单的打击乐敲奏。

5、拓展与探究我国鼓的种类及作用。

教学重点：1、鉴赏《锦鸡出山》、《滚核桃》，掌握“打溜子”的概念。

2、通过互动活动，学习和掌握鼓乐基本节奏。

教学难点：1、培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。

2、引导学生准确掌握打击乐的基本节奏。

教学过程：一、导入：（3分钟）播放《十面埋伏》中击鼓游戏的视屏片断，提出问题。

问题：1、请问以下影片出现了哪种主要乐器？其影片中的背景音乐为何种音乐形式？设计理念：学生回答，教师补充。

通过欣赏、问答和讲解的方式导入本课内容。

二、新课讲授：（18分钟）1、《锦鸡出山》（8分钟）是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。

乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。

《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。

《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握鼓的基本敲击方法，理解鼓在音乐中的重要角色。

2. 学会欣赏鼓乐作品，感受鼓乐所传达的情感和音乐韵律。

3. 通过实践活动，提高学生的团队合作能力和音乐表现力。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握鼓的基本敲击技巧，理解鼓在音乐中的运用。

2. 教学难点：将鼓乐与相关文化背景相结合，深入理解鼓乐的内涵。

三、教学准备：1. 准备鼓、鼓棒、音乐CD等相关教具。

2. 制作PPT课件，展示鼓乐的相关知识和文化背景。

3. 选定一首适合教学的鼓乐作品，如《鼓乐铿锵》。

4. 安排小组活动，确保每个学生都有实践机缘。

四、教学过程：（一）组织教学课前播放《步步高》音乐，请学生尝试用动作或乐器为音乐节奏进行伴奏。

（二）导入新课1. 播放鼓乐片段，请学生欣赏并分辨出片段中出现的鼓的种类。

2. 揭示课题，请学生谈谈听到鼓乐后的感受。

（三）新授教学1. 学习节奏（X X X X X X X X X |X X X X X X X X X）（1）教师示范拍击，指导手势。

（2）学生分小组拍击，教师巡回指导。

（3）请学生用双响筒为音乐伴奏。

2. 创编鼓点联奏（1）教师出示三种鼓的节奏型，学生用三角板书空，尝试用“喊”的方法与前面学过的节奏进行串联。

（2）小组内进行表演。

（3）挑选具有代表性的节奏，尝试编创一小段鼓点联奏。

3. 练习“啦”声哼唱和即兴表演（1）跟随伴奏轻声模唱，掌握乐曲旋律。

（2）一边唱谱一边进行表演，创编属于自己的鼓乐队。

（四）拓展延伸通过今天的课，你有什么感想？还希望学习哪些鼓的种类和音乐？（五）教室小结播放《鼓乐铿锵》，请学生随着音乐节奏自由表演。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在演奏鼓乐时，能正确应用鼓棒，通过身体各部位的感知来控制鼓点节奏；2. 学生能够通过小组合作，演绎出丰富多变的鼓乐风格，提升团队合作能力；3. 学生能理解鼓乐的文化内涵，提升对传统文化的兴趣。

第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、初步掌握绛洲大鼓的打法。

2、过程与方法：通过聆听《滚核桃》，能够让学生感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。

学生通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。

3、情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。

二、学情分析《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。

本课以《滚核桃》打击乐为媒介。

引出我国几种民间器乐的风格与特点。

主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。

由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。

三、教学重点、难点1.重点感受《滚核桃》的音乐风格，了解绛州大鼓的主要演奏技法；2.难点①学习和掌握鼓乐的基本节奏；②为加强学生对头、身、尾的认识，能够顺利的完成老师所编排的音乐小品；③小组合作，完成四声部合奏练习。

四、教学时数一课时。

五、教学方法依据本课的性质及学生实际，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，结合多媒体课件，采用欣赏、启发、归纳等方法进行教学。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识。

运用课件现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

六、教学用具多媒体课件、鼓。

七、教学过程（一）视频导入欣赏一段鼓乐视频《鼓云龙腾》，请同学们谈谈观后感。

师：通过刚才的短片，同学们肯定感受到了中国鼓，动人心魄的力量。

《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解各种鼓的种类和特点。

2. 掌握鼓的基本演奏技巧和方法。

3. 通过鼓乐演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。

二、教学重难点：1. 重点：了解各种鼓的种类和特点，掌握鼓的基本演奏技巧和方法。

2. 难点：通过鼓乐演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神，以及在演奏中如何运用不同的鼓和节奏来表达不同的情感和气氛。

三、教学准备：1. 准备各种鼓，包括大鼓、小鼓、手鼓、爵士鼓等。

2. 准备镲、钹等乐器。

3. 准备音乐教材和多媒体教学资源。

4. 安排学生分组，每组选出一名组长，负责组织协调本组活动。

5. 设计课堂教学流程，确保教学内容的连贯性和有效性。

四、教学过程：（一）组织教学1. 课堂常规：课堂纪律，要求同学们认真听讲，积极思考。

2. 师生问好（二）导入新课1. 播放一段节奏强烈的音乐，引发学生的学习兴趣。

2. 引出本课时的主题——鼓乐，并简单介绍鼓乐的相关知识。

（三）新课教学1. 欣赏各种鼓乐作品，让学生们感受鼓乐的魅力。

* 课堂活动：学生们尝试通过乐器模拟鼓的音效，加深对鼓的印象。

* 教师给予反馈和指导。

2. 深入了解鼓的种类和特点，包括：* 堂鼓* 架子鼓* 手鼓等3. 教授鼓的演奏技巧，包括：* 如何击鼓* 如何调整力度和速度以产生不同的音效4. 实践演奏：学生分组，分别演奏不同的鼓乐作品，教师指导。

5. 课堂互动：学生们提问，讨论有关鼓的问题，教师给予解答。

（四）课堂小结1. 教师对本课时的教学内容进行总结，强调鼓乐的魅力及其在音乐中的重要地位。

2. 教师鼓励学生们继续探索和学习更多有关鼓的知识和技能。

（五）布置作业1. 要求学生利用网络或图书馆资源，收集更多有关鼓的资料。

2. 鼓励学生尝试在家中演奏鼓乐作品，与家人分享。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解鼓乐的基本概念和种类。

2. 掌握不同鼓的演奏技巧和节奏把握。

《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 通过对各种鼓乐的学习，了解鼓的历史和文化背景。

2. 掌握鼓的基本演奏技巧，包括敲击、轮击等。

3. 培养学生的节奏感和音乐表现力。

二、教学重难点1. 重点：学习各种鼓乐，了解鼓的演奏技巧和鼓在音乐中的重要性。

2. 难点：通过鼓乐的学习，培养良好的节奏感和音乐表现力。

三、教学准备1. 准备各种鼓乐的音频和视频资料，包括民族鼓乐、摇滚鼓乐等。

2. 准备鼓棒、鼓垫等乐器，确保教学环境的舒适和安全。

3. 安排合适的时间和地点，以便学生进行小组学习和表演。

4. 提前与学生沟通，了解他们对鼓的了解程度，以便针对性教学。

四、教学过程：（一）组织教学1. 课堂常规：师生问好2. 播放《鼓乐铿锵》相关视频，引导学生进入音乐课堂1. 介绍鼓的种类和作用a. 鼓的起源与发展b. 鼓的种类（堂鼓、大军鼓、手鼓等）c. 鼓在音乐中的地位和作用2. 介绍本节课要学习的音乐作品《鼓乐铿锵》的背景和主题3. 播放音乐作品，引导学生欣赏（三）新课学习1. 节奏练习：跟随音乐作品，学习鼓的节奏，感受鼓点的重要性和技巧2. 技巧学习：学习击鼓的基本技巧，如手腕抖动、上下敲击等3. 乐器操作：亲手操作鼓，练习击鼓技巧，增强实践能力和自信心4. 音乐作品分析：分析音乐作品中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，加深对音乐的理解（四）实践活动1. 分组练习：将学生分成若干小组，每组分配鼓和其他乐器，进行合作演奏练习2. 成果展示：各小组展示练习成果，教师给予评价和指导，增强学生的自信心和表现力3. 拓展延伸：介绍其他与鼓相关的音乐作品和知识，引导学生进行课外拓展学习1. 回顾本节课所学内容，总结击鼓技巧和音乐作品的特点2. 鼓励学生继续学习音乐，培养兴趣爱好和审美能力。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解并掌握各种鼓的演奏技巧，能够熟练地进行鼓的演奏。

2. 能够理解并表达鼓乐的情感和意义，提高音乐欣赏能力。

第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标知识与技能：聆听《滚核桃》、《鼓韵龙腾》，在感受体验乐曲音乐情绪的同时，启发学生结合自己的生活经验、知识积累去理解作品的生活内容，从而认识理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的紧密关系，并在此基础上，学习掌握“鼓吹乐”的基础知识。

过程与方法：欣赏代表作品，在音乐氛围中体验打击乐的感染力。

通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。

情感态度与价值观：通过学习和欣赏，培养学生对民族打击乐的兴趣，从而更多的了解中国的民间艺术。

二、教学重难点重点：聆听鼓乐《滚核桃》感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与鼓乐打击的艺术实践活动，了解乐曲的表现方法，从中体验其乐趣。

难点：了解、实践打击乐演奏的方法。

三、教学内容安排（一）聆听《滚核桃》清锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打击乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。

四、教材分析《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐，演奏时使用十面鼓和一副拍板。

由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演，因而不仅好听，而且十分好看。

乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶，然后铺开晾晒核桃、核桃滚散开来、滚落地下等景象，并借此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。

乐曲由头、身、尾三部分组成。

五、学情分析高一的学生由于大部分学生在初中阶段没有系统的音乐知识的学习，所以对于音乐的构成要素：旋律、节奏、乐器等不是很了解，加上学生的年龄小、阅历少等等因素，使得学生对于本课的内容非常陌生，所以给学生一个方向提前预习很有必要。

但是学生对于节奏的东西还是很感兴趣，所以在本课中设置了让学生练习打节奏的环节，旨在调动学生的兴趣和参与课堂的积极性。

六、教学过程1、除了鼓，民间多用的打击乐器还有什么？学生：锣、钹2、锣和钹在什么场合下出现的比较多？学生：跟鼓的合奏……学生：电视剧中……3、展示乐器锣和钹。

《鼓乐铿锵》教学设计一、教学目标：1.认识中国鼓的种类及相关的知识，聆听《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的场景，了解乐曲的表现方法和鼓的不同演奏技法。

2.学生通过观摩、表演、创作等实践活动，锻炼学生实践能力和思维能力，增强学生对鼓乐的鉴赏。

3.引导学生参与合奏，锻炼学生互相配合的能力和团结协作的精神，激发学生对中国鼓及鼓文化的学习兴趣。

二、教学重点、难点：（一）教学重点：聆听《滚核桃》感受、体验其音乐情绪，引导学生体验《滚核桃》中的代表节奏、练习合奏。

（二）教学难点：实践打ft乐器—鼓的演奏方法，根据情境进行简单的节奏创编，从中体验鼓乐的艺术魅力。

三、教学过程：（一）导入：上课，同学们好，请坐请跟老师模仿一段节奏XX X XX X ▏XX X XX XX X X保持这样的节奏连续不断的拍下去，播放吴克群《将军令》通过观看视频和节奏的练习，同学们会感受到今天这个课我们要学习什么乐器。

中国鼓在中国的运用非常的广泛，可以说我们的生活中离不开鼓文化，比如在人们在仪式上（广西壮族-铜鼓魂），在节日上（黄土高原百面腰鼓齐飞舞），而且作为一种文化（绛州鼓乐：秦王点兵），今天这节课就让我们共同探究鼓乐铿锵，用心去体味鼓乐的铿锵神韵！出示课题：《鼓乐铿锵》看到这个课题，你想了解些什么？（二）新授：请大家观看视频回答以下两个问题：1、音乐的情绪怎样？震撼、充满激情2、他们演奏的是什么乐器？它是鼓的一种，缶，它是一件我们中国古代的打ft乐器，鼓，是中国最古老的乐器之一。

《诗经》、《史记》等古籍中记载：“ft 鼓其镗”、（敲鼓声音响镗镗，鼓舞士兵上战场。

）“坎其ft鼓”、“鼍鼓逢逢”（鼍（tuó）：即扬子鳄，一种爬行动物，其皮制鼓甚佳。

逢（péng）逢：鼓声。

）等十几种形容鼓声的象声词，妙趣横生；而鼓的出现，却在那比之更加遥远的年代。

那么在你们的印象中，同学们平时接触的鼓有哪些？学生回答问题：腰鼓、大鼓、小鼓等。