2011市一摸生物试卷分析丁

北京市东城区2010—2011学年第二学期高三综合练习（一）一、选择题1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。

组成生物体的活细胞都具有A. 选择透过性膜B. 遗传物质C. 细胞周期D. 有氧呼吸酶2.下列各选项中，生物学实验目的、试剂及原理相符合的一项是3.下图为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是A. 图中的染色体1、2、5、7可组成一个染色体组B. 在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离C. 图中7和8表示性染色体，其上的基因都可以控制性别D. 含有基因B、b的染色体片段发生交换属于染色体结构变异4.下图表示一个池塘生态系统中各种生物之间的关系。

下列叙述不．正确的是A. 图中所有的生物构成了此池塘生态系统的生物群落B. 从外部引入消费者4可能会使生产者2的数量暂时增加C. 流经该生态系统的总能量是图中所有生产者固定的能量之和D. 组成消费者的各种元素返回无机环境都需经分解者的分解作用5.将一株绿色植物置于密闭锥形瓶中，如图1所示。

在连续60分钟监测的过程中，植物一段时间以固定的光照强度持续照光，其余时间则处于完全黑暗中，其他外界条件相同且适宜，测得瓶内CO2浓度变化结果如图2所示。

据此分析可知A. 最初10min内，瓶内CO2浓度逐渐下降，说明植物的光合作用逐渐增强B. 第20～30min内，瓶内植物光合作用逐渐减弱，呼吸作用逐渐增强C. 第40～60min内，瓶内植物的光合作用速率与呼吸作用速率大致相等D. 瓶内植物在照光时段内实际的光合作用速率平均为90ppmCO2/min二、非选择题29. （12分）人体细胞内的溶酶体是一种含有多种水解酶的细胞器，其内部的pH为5左右。

下图表示细胞内溶酶体的部分功能。

请分析并回答：（1）溶酶体中的水解酶是在细胞中的合成的，经相应结构加工后转至中进行再加工和分类，最后以囊泡形式转运到溶酶体中。

（2）图中表示当__ （结构乙）衰老时，会由_________（结构甲）包裹后与溶酶体结合，进而被分解。

[键入文字]
2011 年中考生物一模试题及答案
摘要：为了帮助大家复习学过的知识，找到高效的复习方法，大学网为大家分享
了中考生物一模试题及答案，希望能帮助大家备战中考!
一、选择题：(本大题包括25 个小题，每小题2 分，共计50 分。

在每小题给出的四个选项中，(只有一个选项)符合题目要求。

)
1?要探究水分对鼠妇生活的影响，在下列的四个实验装置中，应该选择?
A B C D?
2?我们吃花生时，会发现有的花生果实里面是空的。

最可能的原因是花生生长过程中?
A?水分不足B?养分不足C?受粉不足D?温度过高?
3?下图是用显微镜观察到的人血涂片。

下列叙述中你不认同的是
A?①为白细胞，能够吞噬病菌和异物
B?②的体积最小，能止血和加速凝血?
C?③的数量最多，能够运输氧气
D?①、②、③中只有②没有细胞核?
4 1878 年，征战四方的日本海军因食用精米白面，约有三分之一的人得了一种疾病，病人全身浮肿、肌肉疼痛、四肢无力，脚肿得象酒瓮。

这种病是由于食物中缺少( )引起的。

?
A?维生素A B?维生素B1 C?维生素C D?维生素D?
5 下列事实和说法能为生命起源中从无机小分子生成有机小分子这一过程提供证据的是
A?米勒试验B?人工合成结晶牛胰岛素?C?腐草化为萤D?人工合成核酸?
6?为防止菜青虫对十字花科植物的危害，有经验的菜农到田间收集因感染颗粒体病
1。

2011年高中毕业班第一次质量预测试卷分析高2008级生物一、命题情况本次考试为市教科所统一命题，题型、题量与高考理科综合一致，生物部分的总分是72分，其中选择题（5小题，共30分）、非选择题（4小题，共42分）。

本次考试考核范围是高中生物选修教材及必修教材第一章至第六章内容。

从试题整体上看，试卷基于考纲，重点突出，注重对学生理解知识点、知识的迁移、综合应用能力及解决实际问题能力的考查。

二、考试分析1、总体情况理工类体育类2、单项选择题3、非选择题三、答卷整体评价从卷面成绩看，本次测试中学生答题不理想，失分很严重，低分段人数偏多。

最高分57分，最低分0分。

从试卷失分情况看，学生的答题主要存在以下几方面问题：1、学生的基础知识不扎实，对教材中的基本概念和基本原理没有识记清楚、因此对问题的综合分析不到位，导致选择题判断失误，失分严重。

2、对图表、曲线的理解能力较弱，不能正确从中获取有效信息。

3、语言文字的组织与表达能力较弱, 非选择题语言表述不规范、不完整。

4、对知识掌握不熟练，因此运用知识解决问题的能力较弱。

5、解题速度慢，而且不会合理分配时间。

四、备课组的措施针对一模所暴露的问题，在今后的复习备考过程中，要注意做好以下几方面工作:1、加强基础知识的教学，引导学生理解基本原理、概念和过程并强化记忆，帮助学生理清知识点之间的联系，形成知识网络。

2、加强对基础知识的检测练习，强化重要的知识与能力考点的训练，加强对书面表达能力的严谨性与准确性的训练。

3、加强解题方法的指导，训练学生对图解、图表、曲线的理解能力，训练解题技巧，提高解题速度。

北海一中高三生物备课组2011-1-18。

海淀区高三年级第二学期期中练习理科综合能力测试一、选择题1.科研工作者对某种常见病进行调查，得到如下结果：①同一地区发病率因环境因素的巨大变化而出现明显变化；②同卵双胞胎的发病情况高度一致；③在某些种族中发病率高；④不表现明显的孟德尔遗传方式；⑤发病有家族聚集现象；⑥迁徙人群与原住地人群的发病率存在差别。

由此推断该病最可能是A. 只由遗传物质改变引起的遗传病B. 只由环境因素引起的一种常见病C. 单基因和环境共同导致的遗传病D. 多基因和环境共同导致的遗传病2.下图是两种细胞增殖方式染色体行为示意图，相关叙述不正确的是A. 甲种方式姐妹染色单体分开，使子细胞都含有P1、P2、M1、M2B. 乙种方式P1和M1、P2和M2分离，子细胞具有不同组合的染色体C. 利用甲种方式繁殖后代，有利于生物遗传性状的稳定和物种的进化D. 繁殖过程中存在乙种方式的生物，有利于种群适应环境和发展进化3.下图表示有关腺体和激素对蛙的发育过程的影响。

图中①②③分别代表三种激素。

发育过程大致分为两个阶段，前20天蝌蚪的下丘脑、垂体和甲状腺都尚未成熟，后20天逐渐成熟。

下列有关叙述正确的是A. 前20天中①②③的含量都比较低，并在此期间都逐渐增加B. 用含碘丰富的饲料持续喂养蝌蚪，可使蝌蚪早于38天发育成小型成蛙C. 若蝌蚪切除了垂体后不能发育成蛙，说明促甲状腺激素的功能是促进发育D. 切除成蛙的垂体，甲状腺可能出现萎缩，①②③的含量都会减少4.泡菜（如四川泡菜）在腌制时，抑制有害菌繁殖是关键。

下列与此有关的叙述，不利于抑制有害菌繁殖的是A. 接入含有菌种的“老汤”B. 适量加入盐、酒和调料油C. 利用无氧环境抑制有害菌D. 利用发酵产物抑制有害菌5.在高光强、高温和高氧分压的条件下, 高粱由于含有磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶，其利用CO2的能力远远高于水稻。

从高粱的基因组中分离出磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶基因（Ppc基因），利用农杆菌介导的转化系统将其转入水稻体内，从而提高水稻的光合效率。

2011年东北三省四市教研联合体等值模拟诊断理科综合生物第Ⅰ卷（选择题，共126分）一、选择题（本题共13小题，每小题6分，共78分。

在每小题给出的四个选项中，只有一．．．项．是符合题目要求的）1.下列关于植物激素调节的叙述，正确的是（）A. 植物激素的效应通过其直接参与的代谢过程体现B.扦插带芽枝条易成活是因为芽能产生生长素C.温特实验证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激是IAAD.苹果果实的自然生长与乙烯有关而与生长素无关2.下列关于遗传变异和进化的叙述，正确的是（）①双链DNA分子都具有双螺旋结构②能携带氨基酸的tRNA中的密码子共有61种③自然选择使种群基因频率发生定向改变④生物体的性状完全受基因控制⑤多倍体育种需要秋水仙素而单倍体育种不需要⑥原核生物的遗传物质是DNAA.②④⑥B.①③⑤C.②④⑤D.①③⑥3.能够说明细胞膜具有选择透过性的实验是（）A.用荧光标记的人、鼠细胞的融合实验B.观察DNA、RNA在细胞中的分布实验C.观察植物细胞的质壁分离与复原实验D.模拟探究细胞表面积与体积的关系实验4.图1为某反射弧的部分结构示意图。

若在B、E两点的细胞膜表面安放电极，中间接电表，据图判断下列叙述错误．．的是（）图1A.刺激D点时将会使电表的指针发生两次摆动B.图中C处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号C.若C处缺乏递质受体则D处将无法得到从C传来的信息D.刺激B点时相应部位神经冲动的传导方向是A←B→C5.结构与功能相统一是生物学的基本观点之一。

下列叙述不．能说明这一观点的是（）A.哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，利于血红蛋白携带氧B.叶绿体内类囊体膜堆叠使膜面积增大，利于光能充分利用C.低等植物细胞中心体的存在，利于有丝分裂的正常进行D.癌细胞膜上糖蛋白减少，促使细胞分散和无限增殖6.图2是某种动物细胞生活周期中染色体数目变化图，据图判断下列叙述错误．．的是（）图2A.等位基因分离、非等位基因自由组合发生在A～C段B.CD段、GH段的染色体与核DNA的数目之比为1:1C.图中显示两种分裂方式，I～M段可表示有丝分裂的一个细胞周期D. “一母生九子，九子各不同”的现象与AH、HI所代表的生理过程有关第Ⅱ卷（非选择题，共174分）三、非选择题（包括必考题和选考题两部分。

2011年北海市高中毕业班第一次质量检测生物试卷分析北海中学一、试卷整体特点评价本次考试试题由教科所组织北海各学校的老师集中命题的，总体来说比较适合北海学生的实际情况，同时试卷题型与高考相同，分为选择题与非选择题两部分。

但难度与高考的难度还有一定的距离。

选择题5小题，每小题6分，共30分；非选择题4小题，共42分，总分72分。

试题知识点考查面较宽广，题量较大，紧扣生物学的中心知识，除了第二册后面的生态知识没有涉及，其他的知识点都有体现，这些知识亦是高考考纲所要求考查的知识范围。

其中，选择题的5小题，考的虽是基础知识，粗略一看似是很简单，没有什么难度，但认真分析，却发现每个选项答案都似是而非，于细微之处见功夫，既要求学生的基本功非常扎实，又要求学生答题时思维谨密，考虑周全，不能有一丝一毫的大意。

可谓匠心独具，于平凡之处见功力。

非选择题的4小题，考的也是常规题，但每一小题又都于平凡之中又有所变化，力求新颖，有所突破。

总的来说，试卷稳中求变，图文并茂，试题难度中等难，有一定的区分度。

试卷既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的观察识图能力、知识的迁移能力、实验探究能力、应变能力和文字表达等多方面的能力，不失为一套优秀的试题。

二、学生答题情况分析3、各小题的评析情况三．今后的教学建议：1、从本次考试学生的得分情况及卷面分析，凸现了以下问题：（1）、审题不清，不能准确定位题目所要考查的“知识点”，答非所问。

（2）、阅题不够认真，思考不够谨密，答题不够规范。

（3）、训练力度不够，学生的观察识图能力、知识迁移能力、应变能力和文字表达能力等多方面的综合能力较薄弱。

2、根据以上应试中出现的问题，我认为在今后的备考复习中应注意以下几方面的问题：（1）、第一轮基础知识的复习一定要牢固扎实，详细全面，不能有遗漏之处。

（2）、在教学过程中，特别是试卷的讲评时，要注意向学生传授解题的方法和技巧，教导学生应试的策略，让学生学会如何去准确定位题目所要考查的“知识点”。

2011年市一模生物试卷分析（一）命题指导思想1依据2010年考试大纲、考试说明,2010年广东高考理综卷作为命题2考查思路:以学科基础知识为载体，突出核心主干知识，以比较新的情景为依托，以能力测试为主导，关注学生的思维过程，对情景、能力、知识展开三维考查。

3目的:通过本测试期望能诊断教学中存在的问题，检测出学生存在的薄弱环节，有利于提高后阶段复习的针对性和有效性。

4.命题的整体难度控制在0.55～0.65之间。

（二）考查内容分布表2：2011年广州市普通高中毕业班综合测试（一）生物学科实验试题分布29（2）2分 探究实验29（3）12分12分考纲能力要求 题号分值 理解能力 1/5/24/25/26（1）/27（3）/28（1）（4）/29（1） 42 实验与探究能力 2/4/27（1）/29（2）（3） 22 获取信息的能力 26（2）（4）/27（2）/28（2） 18 综合运用能力3/6/26（3）/28（3）（5）18（一）数据分析科目 1卷难度 2卷难度 全卷难度 1卷区分度 2卷区分度 全卷区分度 全卷信度 物理 0.78 0.5 0.63 0.41 0.54 0.48 0.72 化学 0.76 0.53 0.62 0.48 0.41 0.44 0.74 生物 0.70 0.580.63 0.460.440.45 0.75平均分 标准差 组别 人数 1卷 2卷 全卷 1卷 2卷 全卷 1 5351 30.4 46.5 76.9 5.38 7.67 11.32 2 4797 27.3 41.3 68.5 6.28 9.07 13.25 3 4550 25.7 37.7 63.3 7.07 10.13 15.36 4 3969 23.6 34.6 58.2 7.16 10.62 15.79 5 3550 20.8 28.7 49.4 7.35 10.43 15.77 6 2627 18.7 25.3 44 7.46 10.07 15.3 7 1186 25.7 38.5 64.2 7 10.83 15.93 全体2603025.3 37.262.57.6611.7817.83．2011年广州市普通高中毕业班综合测试（一）生物学科分数段统计4．2011年广州市普通高中毕业班综合测试（一）各题数据统计（平均值） 题号 小题 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 区分度 选A 率% 选B 率% 选C 率% 选D 率% 1 2.7 1.88 66.92 66.99 33.01 0.67 0.44 66.92 15.14 2.93 14.91 22.91.76 73.62 73.66 26.34 0.74 0.39 73.62 24.74 1.420.17分数段 人数>=90 84080-90 413270-80 549060-70 502250-60 422940-50 3125 30-40 2002 20-30 943 10-20 219 0-10 28(三)后阶段备考建议1加强后阶段备考复习的计划性设计一个统一的每天复习计划表，表中把考纲所列的知识点均匀分配到每一天，表中还可列明作业情况，如每天做那个专题作业，几天做一份模拟题等。

焦作市2010-2011学年高三一模生物试卷分析一、试题评价总体来说，高三一模生物试卷与高考要求相吻合。

从考查内容上看，涵盖了高中必修1-3及选修1、3教材内容，考查了细胞的代谢、生命活动的调节、遗传的基本规律、生态系统的功能等主干知识。

从题型上看，分为选择题和必做题、选做题。

从分值上看，有6个选择题，共36分，4个必做题、一个选做题共54分。

从难度上看，难易比例适当。

从考查目的上看，体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以图形表格题、曲线分析题、绘制曲线图和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，基本达到了模拟高考的目的。

二、试题分析及学生答题中存在的问题１．1-6为选择题，有以下特点：①注重对基础知识的考查。

题干中一般含有“正确的是”“错误的是”等字眼，对于学生基础知识掌握得牢固与否，进行了较好的考查，特别是有些选项相近时，有很强的干扰性，如第3、6两个题。

②注重对基本能力的考查。

较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。

③选择题易中难题比例合适，有一定的梯度。

④各题考查的知识点及正答率情况分别为：1题考查生物科学发展史。

正答率52.3，D选项干拢较大。

2题考查物质运输方式，温度对酶活性的影响以及学生对图像的分析能力。

正答率69.3，B选项有一定的干拢性。

3题考查基因表达过程及真原核生物区别。

正答率29.4，此题较难，ABD三个选项干拢性都较大。

4题考查有丝、减数分裂的区别以及单倍体概念、育性。

正答率68.0，D选项有一定的干拢性。

5题考查学生从新材料中提炼信息与生物学知识结合的能力。

正答率77.1，此题较易，其它三个选项干拢性不大。

6题考查生态系统相关知识，包括共同进化和食物链的概念，信息传递的特点。

正答率41.8，此题也较难，A选项干拢性较大。

附：选择题正答率统计表：题号答案正答率 a 答a率 b 答b率 c 答c率 d 答d率1 A 52.3 5506 52.3 1181 11.2 1465 13.9 2255 21.42 D 69.3 242 2.3 2029 19.3 834 7.9 7301 69.33 C 29.4 1944 18.5 2135 20.3 3100 29.4 3212 30.54 B 68.0 725 6.9 7160 68.0 803 7.6 1718 16.35 D 77.1 435 4.1 161 1.5 1681 16.0 8118 77.16 C 41.8 3842 36.5 543 5.2 4397 41.8 1623 15.42．29-32题、38-39题为非选择题，主要从植物生理、动物生理、遗传、生态、微生物培养等几个方面，以图表题、曲线题、实验探究题等形式，考查学生对基础知识的灵活运用、对基本技能的进一步提升。

2011北京石景山高考一模理科综合测试生物试题一、选择题1. 下列关于转化的叙述中，正确的是A. 光合作用中ATP与ADP、NADP+与NADPH之间的相互转化，发生在光反应阶段B. 有氧呼吸把有机物转化成无机物，无氧呼吸把有机物转化成小分子有机物C. 血糖和肝糖元、肌糖元之间可以相互转化，保证人体内血糖浓度的相对稳定D. R型肺炎双球菌转化成S型菌，必须将其与活的S型菌混合2. 下图表示植物细胞有丝分裂时细胞核裂解和重建过程，下列相关说法正确的是A. ①→②→③→④为一个完整的细胞周期B. ①中完成DNA的复制及相关蛋白的合成C. ②和③分别处于有丝分裂的后期和末期D. 若此图表示减数第一次分裂，①中会发生联会3. 某种开花植物细胞中，基因P(p)和基因R(r)分别位于两对同源染色体上，将纯合的紫花植珠（基因型为PPrr）与纯合的红花植株（基因型为ppRR）杂交，F1全开紫花，自交后代F2中紫花：红花：白花=12：3：1。

则F2中表现型为紫花的植株基因型有A. 9种B. 12种C. 6种D. 4种4. 下图表示某人工设计的生态系统，下列叙述不．正确是A. 该生态系统经过能量多级利用，提高了系统总能量利用效率B. 该生态系统的分解者是蝇蛆和蚯蚓，促进了系统中物质循环和能量流动的进行C. 合理使用农家肥可提高流经该生态系统的总能量D. 该生态系统遵循了“物质循环再生”的原理，但各营养级之间的能量传递效率并未提高5. 下列有关生物技术的说法，正确的是A. DNA粗提取时，用体积分数为95％的冷却酒精进一步纯化DNAB. 制作果醋时应避免通入空气以保证有关菌种正常代谢C. 制作果酒时应反复冲洗葡萄以避免杂菌的影响D. 测定土壤中能分解尿素的细菌数目，应采用平板划线法二、非选择题29. （12分）在秦岭某区域的一片锐齿栎林中选取锐齿栎（乔木）、木姜子（灌木）、披针叶苔草（草本）等3种有代表性的植物为研究对象，测定光合速率的日变化，得到如图1所示曲线，同时测定森林不同高度的光照强度日变化如图2所示。

2011年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理综县一中生物质量分析2011年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理科综合能力测试生物学科的试题，参照2011年高考《考试大纲》中的试卷结构命制，第Ⅰ卷选择题5题，共30分，第Ⅱ卷非选择题4题，共42分，总分72分。

总体上说，试题符合《考试大纲》的要求，突出对学科基础知识和主干知识的考查，加强了对实验与探究能力的测试，试题的易、中、难比例设计合理，符合我省考生的实际。

一、考试的基本情况二、答卷中反映出的问题（一）、选择题部分本部分共五个小题，在这五个题中有四道题是判断A、B、C、D四个选项叙述正确或是错误，对这样的题审题很重要。

往往很多学生在审题时把题目的判断方向刚好搞反，而大部分学生都担心不能完成整个理综的试题，这部分学生很可能四个选项都不会完全读完就跳到下一题，所以一旦审题错误那就必错无疑了。

另外选择题也是对学生的综合分析能力要求很高的题目，往往一道题就涉及到了三本教材的内容，比如说这次考试的选择题第五题，这道题既涉及到了第一册课本的遗传物质存在的位置和第二册课本的基因的表达，又涉及到的第三册课本的基因的结构和病毒的生活特性。

面对这样的题目学生必须要有扎实的基础知识、一定的知识框架和一定的分析能力。

特别是现在高考要求要以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，所以这种类型的题目会越来越基础和综合。

（二）、非选择题部分对于本部分我是综合了各个评卷老师在改卷过程中的切身感受和发现的问题进行分析的，下面分别对各题进行分析。

第31题总体难度不大，较为基础，部分学生基础不牢固，如合成蛋白质的场所都不清楚。

本题的第一小题是考察生物工程的类型，很多学生对生物工程包括那些类型和各个工程的应用范围都很混乱。

第二小题体液免疫和细胞免疫所针对的对象和各自所起的作用记忆不清，本小题的毒素和抗毒素所存在的场所分析不清最终导致控制它们合成的基因结构混乱丢分。