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中考语文文言文阅读专题训练的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)一、中考语文文言文阅读1．阅读下面的文言文，完成各题。
任元受①事②母尽孝，母老多疾病，未尝离左右。
元受自言：“老母有疾，其得疾之由，或以饮食，或以燥湿，或以语话稍多，或以忧喜稍过。
尽言皆朝暮候之，无毫发不尽，五脏六腑中事皆洞见曲折，不待切脉而后知，故用药必效，虽名医不迨③也。
”张魏公作都督，欲辟④之入幕。
元受力辞⑤曰：“尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。
况能舍母而与公军事耶？”魏公太息而许之。
（节选自宋·陆游《老学庵笔记》）【注】①任元受：名尽言。
②事：侍奉。
③迨（dài）：及。
④辟：征召。
⑤辞：推辞。
（1）解释下列句子中划线词的意思。
①未尝离左右________②或以语话稍多________③尽言方养亲________④必持以遗老母________（2）下列各句与例句中“以”的意思相同的一项是（）例句：其得疾之由，或以饮食A. 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（《幼时记趣》）B. 虽多忌克，而能以天下事为己任（《赵普》）C. 策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）D. 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）（3）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
虽名医不迨也（4）翻译下列句子。
①魏公太息而许之。
②亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也。
（《出师表》）（5）《老学庵笔记》是宋人笔记中的佼佼者。
选文对任元受这一形象的刻画很出色，请简要分析。
【答案】（1）身边；稍微；正；给（2）D（3）虽/名医/不迨也（4）①张魏公感动不已答应了他。
②亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。
（5）文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。
动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。
语言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。
侧面烘托：魏公太息而许之。
【解析】【分析】（1）①句子大意为：不曾离开过母亲身边。
左右：身边；②句子大意为：或许因为话语稍微多了点。
08 文言文专题（知识点思维导图+习题训练）曾国藩①家书【甲】纪鸿②吾儿：凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。
余服官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。
凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。
尔年尚幼，切不可贪受奢华，不可惯习懒惰。
【乙】温甫③六弟：尔三月之信，所定功课太多，多则必不能专，万万不可。
尔既看《史记》，则断不可看他书。
功课无一定呆法，但须专耳。
余从前教诸弟，常限以功课，近觉限人以课程，往往强人以所难，苟其不愿，虽日日遵照限程，亦复无益。
【丙】诸位贤弟足下：且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。
苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。
何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳！【注释】①曾国藩：晚清重臣，湘军的创立者和统帅者，清朝军事家、理学家、政治家、书法家、文学家。
②纪鸿：曾国藩次子，数学家。
③温甫：曾国华，字温甫，曾国藩胞弟。
1.对加点词解释有误的一项是（）。
A.尔既．看《史记》既：已经B.不敢稍．染官宦习气稍：稍微C.亦复无益．益：增加D.负．薪牧豕，皆可读书负：背【答案】C【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。
解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
C.句意为：也没有益处。
益：益处；故选C。
2.下列各项加点词意义和用法相同的一项是（）。
A.凡仕宦之．家先天下之．忧而忧B.但愿为．读书明理之君子为．人谋而不忠乎C.常限以．功课先帝不以．臣卑鄙D.但．须专耳但．闻黄河流水鸣溅溅【答案】D【解析】本题考查一词多义。
A.之：助词，的／助词，主谓之间，取消句子独立性，不译；B.为：动词，成为／介词，替；C.以：介词，用／介词，表原因，因为，由于；D.但：副词，都可译为“只，只是”；故选D。
3.翻译句子。
苟不能发奋自立，则家塾不宜读书。
中考语文文言文专项练习12篇（含答案和解析）1、阅读文言文，回答问题。
【甲】孙权劝学司马光初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】余近日以军务倥偬①，寝食不安。
吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。
余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。
看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。
偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。
然此策尚下，故必早起数时以为之。
决不肯今日耽搁，谓有明日可朴；亦不肯以明日有事，今日预为。
如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
（节选自《清代四名人家书》）【注释】①倥偬（kǒngzǒng）：事多，繁忙。
②门阀：名门贵室。
③事冗：事务繁忙复杂。
（1）解释下列句中加粗词的意思。
①孤岂欲卿治经为博士邪。
②余近日以军务倥偬。
（2）下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）。
A. 自/以为/在有所益B. 肃/遂拜/蒙母C. 有恒/又为/勤朴之根源D. 日/必了此/功课为佳（3）用现代汉语翻译乙文中画线的句子。
如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
（4）甲乙两文都讲到了读书的作用。
甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“”品质。
（5）甲乙两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。
答案：（1）①研究。
②因为。
（2）D。
（3）像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦（也没什么感到苦的）。
（4）①结友。
②有恒（勤朴）。
（5）【参考示例】①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”。
②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”。
文言断句——2024届中考语文文言文基础知识专项训练1.下列句子节奏划分不当的一项是( )A.威天下/不以/兵革之利B.公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉C.人/恒过，然后/能改D.所以/动心忍性，曾益其/所不能2.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是( )A.其一犬/坐于前B.禽兽之变诈/几何哉C.屠自后/断其股D.意将隧入以攻/其后也3.节奏划分有误的一项是( )A.实是/欲界之仙都B.未复/有能与其奇者C.怀民/亦未寝，相与/步于中庭D.但/少闲人/如吾两人者耳4.下列句子朗读节奏划分不正确的项是( )A.谢太傅/寒雪日/内集B.撒盐/空中/差可拟C.陈太丘/与友期行D.待君/久不至，已去5.下列句子朗读停顿有误的一项是( )A.夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
B.虽乘奔/御风，不以/疾也。
C.自富阳/至桐庐/一百许里。
D.庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横。
6.对下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )A.上/自劳军是/地利/不如人和也B.告之/于帝以/河内守亚夫/为将军C.惩/山北之塞胶鬲/举于/鱼盐之中D.将以/下骑/送迎报君/黄金台上/意7.下列语句的朗读节奏划分有误的一项是( )A.睨之久/而不去B.尔/安敢轻吾射C.以钱/覆其口D.但/手熟尔8.下列句子的朗读节奏划分无误的一项是( )A.可远观而/不可亵玩焉B.予/独爱/莲之出淤泥而不染C.谈笑有/鸿儒，往来无/白丁D.菊之爱，陶后鲜/有闻9.下列句子中，朗读节奏划分有误的一项是( )A.有/良田、美池、桑竹/之属B.潭中鱼/可/百许头C.虞山王/毅/叔远/甫刻D.中/峨冠而多髯者/为东坡10.下面句子朗读停顿划分不恰当的一项是( )A.今齐/地方千里B.此所谓/战胜于朝廷C.吾/孰与徐公美D.邹忌/修八尺有余11.下列句子的朗读节奏划分错误的一项是( )A.发/闾左/適戍渔阳B.今诚/以吾众诈自称公子/扶苏、项燕C.又间令吴广/之次所旁/丛祠中D.乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东12.下列句子中朗读停顿有误的一项是（）A.欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。
人教版中考语文文言文阅读专题训练专项训练及解析一、中考语文文言文阅读1．阅读【甲】【乙】两段文言文，完成小题。
【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砍冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）【乙】郑玄以山东无足问者，乃西入关，因涿郡①卢植，事扶风马融。
融门徒四百余人，升堂进者五十余生。
融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。
玄日夜寻诵，未尝怠倦。
会融集诸生考论图纬②，闻玄善算，乃召见于楼上。
玄因从质诸疑义，问毕辞归。
融喟然谓门人曰：“郑生今去，吾道东矣！”玄自游学，十余年乃归乡里。
家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。
（节选自《后汉书》）【注】①涿郡：郡名，为今河北省涿县治。
②图纬：专论占验术数的书。
（1）下面是关于“文言实词”学习方法的梳理。
请根据提示，完成填空。
Ⅰ【积累迁移法】我们由【甲】文“录毕，走送之”中“毕”的积累，迁移可知【乙】文中“问毕辞归”的“毕”是________之意；由【甲】文“援疑质理”中“质”的积累，迁移可知【乙】文中“玄因从质诸疑义”的“质”是________之意。
Ⅱ【查阅词典法】参考《古汉语词典》中“素”的义项，“融素骄贵”中“素”的意思是________（填序号）。
素：①未经染色的生绢；②本然的，未加修饰的；③真情，后作“愫”；④蔬菜、瓜果类食品；⑤一向，平素；⑥预先。
Ⅲ【语境推断法】根据语境，【乙】文“家贫，客耕东莱”中“客”是________之意。
（2）下列划线词的意义和用法相同的一项是（）A. 每假借于藏书之家/公将鼓之B. 以是人多以书假余/屠惧，投以骨C. 乃召见于楼上/所欲有甚于生者D. 乃西入关/太丘舍去，去后乃至（3）用现代汉语翻译下面句子。
备战2025年中考语文复习文言文阅读（全国通用）专题09：文言文阅读之把握主旨情感（练习）考点1.体会情感阅读下面语段，完成后面小题。
【甲】陋室铭[唐]刘禹锡山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？【乙】书巢记[宋]陆游陆子既老且病，犹不置读书，名其室曰书巢。
吾室之内，或栖于椟①，或陈②于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。
吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。
宾客不至，妻子不觌③，而风雨雷雹之变，有不知也。
间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝④，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪。
”乃引客就观之。
客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。
”客去．，陆子叹曰：“天下之事闻者不如见者知之为详见者不如居者知之为尽。
吾侪⑤未造夫道之堂奥⑥，自藩篱之外而妄议之，可乎？”因书以自警。
【丙】杏园⑦花下酬乐天见赠[唐]刘禹锡二十馀年⑧作逐臣，归来还见曲江⑨春。
游人莫笑白头醉，老醉花间有几人。
【注释】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。
②陈：陈列。
③觌（dí）：相见。
④槁枝：枯树枝。
⑤侪（chái）：同辈、同类人。
⑥堂奥：房屋正中偏前的厅堂之中，此指道的精微之处。
⑦杏园：园名。
每年三月杏花怒放时，新科进士都要在此举行曲江宴，亦称杏园宴，故址在今陕西省西安市郊大雁塔南。
⑧二十馀年：刘禹锡于唐永贞元年（805年）被贬，到唐大和元年（827年）奉召还京，共经历了二十三年。
⑨曲江：即曲江池。
为京城人士节日游赏之地。
1．请运用所学的文言知识，理解词义。
2．下面句子断句准确的一项是（）A．天下之事闻者不如见者/知之为详/见者不如居者知之为尽。
B．天下之事/闻者不如见者知之为详见者/不如居者知之为尽。
C．天下之事/闻者不如见者知之为详/见者不如居者知之为尽。
中考语文文言文阅读专题训练技巧(很有用)及练习题及解析一、中考语文文言文阅读1．阅读以下【甲】【乙】两篇文言文，完成小题。
【甲】周亚夫军细柳司马迁文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
【乙】良将李牧司马迁李牧者，赵之良将也。
常居雁门，备匈奴。
以便宜①“置吏，市租皆输入莫府②”，为士卒费。
日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。
为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。
”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。
如是数岁，亦不亡失。
然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。
赵王让⑥李牧，李牧如故。
赵王怒，召之，使他人代将。
岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。
复请李牧。
李牧至如故约匈奴数岁无所得。
边士日得赏赐而不用，皆愿一战。
于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，教者十万人，悉勒习战。
李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。
其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。
（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》有删改）【注】①便（biàn）宜：依照实际情况灵活掌握。
②莫府：即幕府。
③飨（xiǎng）：用酒食招待。
④入盗：入侵。
⑤收保：收拢人马物资退入营堡。
中考初中语文文言文阅读知识点总结和答题技巧总结考试说明中的要求：1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。
3、理解并翻译文章中的句子。
4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。
6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析：1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。
中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。
记住并纠正自己以前默写中的错别字。
2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。
3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。
4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。
一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。
因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。
5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。
如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。
人教版中考语文文言文阅读专题训练解题方法和技巧及习题训练及解析一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，回答问题。
学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其知弗若欤？曰：非然也。
（选自《孟子·告子》）。
（1）解释下列句子中划线的词语。
①其一人专心致志________②其名为银________③及其家穿井________④其真无马邪________（2）与“惟弈秋之为听”句式相同的一项是（）A. 骈死于槽枥之间B. 但少闲人如吾两人者耳C. 何陋之有D. 甚矣，汝之不惠（3）本文结论句运用的修辞方法是________。
（4）把两篇文章中的画线句子翻译成现代汉语。
①虽与之俱学，弗若之矣。
②天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？【答案】（1）其中的；它的；他；难道（2）C（3）设问（4）①另一个人虽然和他一起学习，却比不上他。
②天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为大空高远而看不到尽头呢？【解析】【分析】⑴解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。
①其：代词，其中的；②其：代词，它的；③其：代词，他；④其：表反问语气，难道。
⑵“惟弈秋之为听” 和“ 何陋之有”都属于宾语前置句式，A、B、D三句都是倒装句，故选C。
⑶为是其知弗若欤？曰：非然也。
句意是：难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
一问一答，起到强调作用，属于设问句。
⑷意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
①虽：虽然。
俱：一起。
若：比。
句意是：另一个人虽然和他一起学习，却比不上他。
② 其：表选择疑问,是…还是… 。
句意是：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为大空高远而看不到尽头呢？故答案为：⑴① 其中的；② 它的；③ 他；④ 难道。
中考语文基础知识专题文言文主旨及写法专项训练本专题对24篇中考文言文篇目从思想内容及写法方面进行了简单介绍，旨在加深同学们对这些文章的整体把握。
本专题由实验初中语文组杨国军编写。
6．《口技》通过描写一场生动逼真的口技表演，表现出我国民间艺人的高超技艺。
本文写作的最大特色是正面描写和侧面描写相结合。
7．《小石潭记》描绘了四幅令人惊叹的画面（潭石奇、潭水奇、潭源奇、谭境奇），含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满，抒发了内心的愤懑。
主要艺术手法有：①点面结合；②动静互衬；③虚实相生。
8．《记承天寺夜游》描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，同时抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。
其主要写作技巧：①比喻传神；②正面描写与侧面烘托相结合。
9．《满井游记》以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达了作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
主要用了比喻。
10．《生于忧患，死于安乐》中心论点即题目；告诫人们要有忧患意识，不可耽于安逸享乐。
该文主要运用了举例论证和正反对比论证。
11．《曹刿论战》通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞扬了他的爱国之情。
本文的写法特点是以对话为主，叙述极精练，写出的事态颇曲折。
12．《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。
该文既有正面描写（如邹的冷静思考），又有侧面描写（如通过写齐王纳谏和齐王大治表现邹忌在治国安邦中的作用）。
同时本文还采用了“三叠式”结构（三问、三答、三比、三赏、三变）。
13．《孙权劝学》主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生的变化，从而点明学习对健全人格的作用。
14．《公输》记述了墨子说服公输盘和楚王并成功地阻止楚国攻打宋国的事情，表现出墨子的“兼爱”“非攻”思想和高超的论辩技巧。
其主要写法是巧设类比。
15．《桃花源记》运用丰富的想象，生动地叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们的生活情景，虚构了一个人人劳作，人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人们渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。
16．《岳阳楼记》表达了作者博大的胸襟、远大的抱负。
主要写法：①托物言志；②叙事、写景、论理熔为一炉。
17．《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮、与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水、排遣忧愁的复杂感情。
该文艺术特色：①由景生情、情景交融；②衬托手法。
18．《湖心亭看雪》用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。
该文意趣清逸，意境灵动，文辞简约。
19．《愚公移山》通过愚公移山的成功表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。
该文运用了对比和烘托的写法。
20．《鱼我所欲也》主旨是舍生取义。
该文用了举例论证和道理论证。
21．《马说》借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨。
这篇杂文以马喻人，托物寓意，构思极为得体。
22．《与朱元思书》着力刻画了富春江的山山水水，展现了奇山异水之美，抒发了作者对政治失意、厌倦和企图寄情山水的思想情绪。
该文动静结合，直接间接描写结合，同时用了反衬的手法（以“望峰息心”、“窥谷忘反”反衬山水之美）。
23．《送东阳马生序》是篇赠序，作者把自己的学习经历和学习态度介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。
该文主要用了对比的写法。
24．《出师表》是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政所提出的建议。
文章总结了“亲贤能，远小人”才能使蜀汉兴旺的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠诚。
该文主要写法是融叙述、抒情、议论于一体。
成语·四字短语·重点词语注释本专题收集整理了语文版、人教版共同篇目的成语，四字短语及重点词语注释，易错字及纠正，由实验初中语文组彭雄华编拟。
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诣，达到）一年之计在于春（计：计划）学而不厌（厌：满足）温故而知新（故：学过的知识。
知：理解、领会）择善而从（从：采纳、听从）百折不挠（挠：弯曲，比喻屈服）荒草萋萋（萋萋：形容草木长得茂盛的样子）因地制宜（因：根据。
宜：适宜）无独有偶（独：单独，一个）鳏寡孤独（独：老而无子）寡廉鲜耻（鲜：少）屡见不鲜（鲜：新鲜）精益求精（益：更加）老当益壮（益：更加）玩物丧志（玩：玩弄）玩世不恭（玩：玩弄）自出心裁（裁：创造、裁断）截然不同（截然：形容界限分明，像割断一样）不可名状（名：说出，状：描绘）触目伤怀（怀：心）情郁于中（郁：聚积）不能自已（已：控制、抑制）阡陌交通（阡陌：田间小路，交通：交错相通）豁然开朗（豁然：开阔的样子）无人问津（津：渡口）怡然自乐（怡然：愉快的样子）惟余莽莽（惟余：只剩下，莽莽：无边无际）朝晖夕阴（晖：日光）忧谗畏讥（忧：忧虑，担心）不屑置辩（不屑：轻视看不起）虎视眈眈（眈眈：注视的样子）老谋深算（老谋：周密，成熟的谋划）忐忑不安（忐忑：心神不定）荡然无存（荡然：空无所有的样子）眼花缭乱（缭乱：纷乱）前仆后继（仆：倒下）怒不可遏（遏：阻止）格物致知（格：推究）窈窕淑女（窈窕：美好的样子）君子好逑（逑：配偶）辗转反侧（辗：转动）妄自菲薄（菲薄：轻视）引喻失义（引喻：称引比喻）陟罚臧否（臧：好。
否pǐ,恶。
）作奸犯科（科：律条）咨诹善道（诹：询问）以彰其咎（彰：表明，显扬）骇人听闻（骇：惊吓，震惊）义愤填膺（膺：胸）销声匿迹（匿：隐藏）黯然失色（黯然：阴暗的样子）悄怆幽邃（悄怆：寂静得让人感到忧伤。
邃suì：深）锲而不舍（锲：雕刻）吹毛求疵cī（疵：缺点，毛病）万恶不赦shè（赦：赦免）伶仃：孤独，没有依靠。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
狼藉：乱七八糟的样子。
恍惚：精神不集中。
嶙峋：重叠高耸的样子。
踌躇：犹豫不决。
簌簌：纷纷落下的样子。
彷徨：犹疑不决。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
酝酿：原指造酒的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓。
常用字词易错字及纠正（加下划线为错别字，括号里是正确的字）一幅对联（副）暗然神伤（黯）揠旗息鼓（偃）气喘嘘嘘（吁吁）毋用讳言（庸）沿木求鱼（缘）摄手摄脚（蹑）随声附合（和）甘败下风（拜）了了无几（寥）名人遗事（轶）形迹可疑（行）投身汩罗（汨）以点带面（代）金榜提名（题）重蹈复辙（覆）宏篇巨制（鸿）半途而费（废）运筹帷握（幄）提心掉胆（吊）龙盘虎据（踞）沓无音讯（杳）飞扬拔扈（跋）惮精竭虑（殚）宽洪大量（宏）丛山峻岭（崇）反应情况（映）淌水过去（趟）众口烁金（铄）流恋忘返（连）偃苗助长（揠）呱呱堕地（坠）举一返三（反）穷途没路（末）怨天由人（尤）因地治宜（制）针贬时弊（砭）既往不究（咎）口事心非（是）见往知来（鉴）宁缺无滥（毋）关怀倍至（备）一厥不振（蹶）口干舌躁（燥）水利枢钮（纽）老生长谈（常）当人不让（仁）买牍还珠（椟）纵横裨阖（捭）调以轻心（掉）天崖海角（涯）风雨如诲（晦）闲情逸志（致）宠然大物（庞）乐急生悲（极）良秀不齐（莠）磬竹难书（罄）坦荡如坻（砥）不径而走（胫）刚腹自用（愎）绿草如荫（茵）晶莹无暇（瑕）括不知耻（恬）形势严竣（峻）礼上往来（尚）恰如其份（分）渊远流长（源）安然无殃（恙）好高鹜远（骛）浮想连翩（联）鸠占雀巢（鹊）蜂涌而上（拥）违疾忌医（讳）一股作气（鼓）凭心而论（平）关心睢鸠（雎）盘根错结（节）一杯黄土（抔）戒骄戒燥（躁）谈笑风声（生）混然一体（浑）义无返顾（反）闪烁奇词（其）寥若辰星（晨）水泻不通（泄）一愁莫展（筹）因势利道（导）各书已见（抒）相辅相承（成）望风披糜（靡）恂私舞弊（徇）兴高彩烈（采）张慌失措（皇）顶力相助（鼎）并行不背（悖）集液成裘（腋）贪脏枉法（赃）神采弈弈（奕）分道扬标（镳）另辟溪径（蹊）事得其反（适）微忽其微（乎）哀声叹气（唉）为虎作帐（伥）心悦臣服（诚）无与论比（伦）气势凶凶（汹）融汇贯通（会）再接再励（厉）卑躬曲膝（屈）诩诩如生（栩）虚无漂缈（缥）唇枪舌箭（剑）兴兴向荣（欣）娇揉造作（矫）先发治人（制）既往开来（继）刻划形象（画）揣揣不安（惴）穿流不息（川）行踪鬼秘（诡）惹事生非（是）谋取暴利（牟）汗流夹背（浃）雷风励行（厉）召之即来（招）水乳交溶（融）卑恭屈膝（躬）拙拙逼人（咄）推心至腹（置）如愿以尝（偿）密而不宣（秘）唯妙唯肖（惟）言简意该（赅）如虎添冀（翼）如法泡制（炮）久负胜名（盛）无坚不催（摧）变换莫测（幻）变本加利（厉）指高气扬（趾）仰扬顿挫（抑）鬼鬼崇崇（祟）淋漓尽至（致）洽如其分（恰）灸手可热（炙）肆无忌弹（惮）素味平生（昧）惊慌失措（惶）英雄倍出（辈）妄自非薄（菲）金壁辉煌（碧）侧隐之心（恻）责无旁代（贷）不骄不燥（躁）发人深醒（省）明察秋毫（查）草管人命（菅）甘败下风（拜）一愁莫展（筹）食不裹腹（果）娇揉造作（矫）悬粱刺骨（梁、股）迫不急待（及）一诺千斤（金）烩炙人口（脍）鼎立相助（力）美仑美奂（轮）蛛丝蚂迹（马）默守成规（墨）沤心沥血（呕）出奇不意（其）有持无恐（恃）不能自己（已）竭泽而鱼（渔）世外桃园（源）一年之季在于春（计）滥芋充数（竽）饮鸠止渴（鸩）姿意妄为（恣）。
