组织行为学第四章
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组织行为学第四章读后感篇一组织行为学第四章读后感哎呀,读了组织行为学的第四章,我这心里头真是五味杂陈呐!这一章里讲的那些团队合作和沟通的事儿,可真让我大开眼界。
以前我总觉得,大家凑一块儿干活,能出力气就行呗。
可现在我发现,这里头的门道儿多了去了!就说团队合作吧,也许有人觉得,只要把一群人凑一块儿,给他们个任务,就能顺顺当当完成。
哼,哪有那么简单!我觉得吧,这就像一群羊,要是没有个好的牧羊人,那还不得乱成一锅粥?每个人都有自己的想法,自己的脾气,可能一个小摩擦就能引发一场“世界大战”。
沟通在团队里也超级重要。
我以前就觉得,有啥就直说呗。
但读了这章我才明白,直说也得讲究方式方法,不然也许就会把人给得罪了。
你说要是说话太冲,就算你有理,人家也不爱听,对吧?这让我想起了之前参加的一次小组作业。
我们那组人,一开始那叫一个信心满满,觉得这点任务轻松拿下。
结果呢?因为分工不明确,沟通又不畅,大家互相埋怨,差点没完成任务。
当时我就想,这不就是活生生的反面教材嘛!不过,我又在想,是不是有时候太强调团队的和谐,反而会压抑个人的想法呢?也许偶尔的争吵和冲突,能激发新的灵感和思路?总之,这一章让我又爱又恨,一边感叹原来这里面学问这么大,一边又发愁以后自己能不能做好。
哎,前路漫漫啊!篇二组织行为学第四章读后感哇塞,组织行为学的第四章,读完真是让我感慨万千!这一章里说的那些团队合作和沟通的知识,简直就像给我打开了一扇新世界的大门。
我以前可从来没想过,这里面居然有这么多的弯弯绕绕。
你说团队合作,可能很多人都会觉得,不就是大家一起朝着一个目标努力嘛。
但真的是这样吗?我觉得未必!比如说,在一个团队里,有人积极主动,有人却偷懒耍滑,这能合作好吗?还有啊,要是团队里没有一个明确的领导,大家都像没头的苍蝇一样乱撞,那能行吗?再说说沟通,这可真是个大学问。
我曾经就因为说话太直接,得罪了不少人。
我当时还觉得自己挺委屈,我这不是实话实说嘛。
《组织行为学》标准完整可编辑版-第四章团队马工程《组织行为学》教案《组织行为学》编写组2020年2月第四章团队一、教学目的通过本章的学习和研讨,要求学生能够建立团队组成、团队过程和团队结果的管理框架,理解团队的特征和类型;理解团队过程管理的原理;理解团队效能的概念,掌握团队绩效评价的原理。
团队管理的知识是现代组织行为管理的主要内容,本章的内容与培养学生的团队素质和团队管理能力密切相关。
二、课型:新授课三、课时:2课时四、教学重难点1.团队在个体、团队、组织三个层面产生的作用;2.团队创建和发展的四个阶段,每个阶段的管理措施;3.团队沟通、冲突、团队文化和团队规范、以及团队领导和决策等团队过程管理的原理。
五、教学方法课堂讲授与案例讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节介绍了团队的特征,包括团队与一般的工作群体的差别;团队的作用;团队的规模;团队需要三种不同技能类型的人;团队创建和发展的四个阶段及相对应的管理方法。
第二节介绍了团队的类型。
可以根据任务类型、团队与组织的结合形式、团队的多元化、团队的网络化等进行分类。
第三节介绍了团队过程管理,包括团队目标的形成过程、团队领导风格、团队成员的选拔、团队成员的职能角色和团队角色、团队中的沟通、团队冲突、团队文化、团队规范、团队领导、团队决策等内容。
第四节团队效能与评价。
团队效能不同于传统的基于个体的绩效,也不同于组织整体绩效,考虑的是团队的协同和团队对组织整体绩效的价值创造。
2.基本概念团队特征,团队规模,团队技能,团队发展阶段,团队的任务类型,嵌入组织的团队类型,团队多元化,团队网络化,团队成员的双重角色,团队沟通,团队冲突,团队文化与团队规范,团队领导,团队决策,团队效能,团队效能框架。
3.基本理论(1)团队规模理论:团队的规模要保证团队成员间的有效沟通,团队成员过多就很难保证大家都有充分的时间和精力进行交流,也很难在讨论问题时达成一致。
一般来说,如果团队成员很多,会出现“搭便车”(社会惰化)现象,难以形成凝聚力、忠诚感和相互信任感。