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小学品德与社会四年级下册《我是环保小卫士》第一篇：小学品德与社会四年级下册《我是环保小卫士》新课标教科版小学品德与社会四年级下册《我是环保小卫士》教学设计教学目标：1、让学生感受大自然的美，认识保护环境的重要性，学习先进人物的事迹并树立环保意识。
2、通过提出建议、创作标语等综合实践活动，让学生形成强烈的环保意识，养成自觉的环保习惯。
3、从身边小事入手，主动参与力所能及的环保活动。
教学过程：一、课前体验初步感悟师:伟大的艺术家罗丹说过“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”，美好的东西生活中处处可见，我们身边的这些你可曾发现？课件展示校园优美环境的图片（花园、画廊、学校环境）。
欣赏了这些美丽的景色，你想说些什么呢?(生说)生：真美啊！生：我们天天生活在这么美丽的校园里，真幸福！二、课中体验深化感悟（一）引入话题唤醒生活师：这么美丽的景色，这么优美的校园，是由我们每一个同学共同创造的结果，环境美丽靠大家，现在我们县正在创建省级园林城市，作为一名少先队员也不应该袖手旁观,那这节课，就让我们一起来做一名环保小卫士，来美化我们的生活环境好吗？（板书课题生自豪地读课题）（二）合作学习体验生活活动一：绿色使者回放课件展示张侯拉老人和徐州矿务局小记者的事例。
师：像这样先进的人物和故事在我们身边还有很多，今天老师就带你们来认识一位环保小卫士——袁日涉。
师边播放课件边介绍袁日涉。
师：看到这位环保小卫士的事迹，你想向他学习什么呢？生：学习她从自身做起从小事做起，节约用水，节约水资源。
生：我们应该向她学习,学习她为保护北京的鸟类所付出的努力。
师：同学们说的真不错，她的事迹曾被许多媒体报道，在社会上引起了强烈的反响。
课下啊，老师让你们搜集了资料，把自己了解的关于环保的先进事迹和人物在小组内进行交流。
师生共同交流，生汇报。
生：生汇报同班同学xxx同学的事迹。
生：xxx同学汇报自己是怎样保护环境的。
师小结：同学们搜集的这些先进事迹让我们深受鼓舞，正是由于这些热爱环保事业的人，他们坚持不懈的努力，才使我们的家乡充满绿色，我们的生活充满希望。
《绿色小卫士》教学实录李家巷中心小学周红芳教学内容：苏教版四年级下册第二单元第五课《绿色小卫士》第一课时。
教材分析：《绿色小卫士》是苏教版《品德与社会》四年级下册第二单元中的一课。
本单元内容由：“是垃圾还是资源”、“污染的包围圈”、“破了的生命网”、“拯救地球有办法”四个部分组成。
本课的主题是树立环保意识，主动参与环保。
今天我执教的是第一课时：“是垃圾还是资源”。
教学中旨在让学生简单地了解垃圾分类处理的有关常识；感知“垃圾其实是放错了的资源”，树立变废为宝的环保意识，从而使学生学会从身边的小事做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
教学目标：1、了解生态环境问题的产生与发展；感知环境问题带来的危害。
2、了解垃圾分类，使其变废为宝。
促进学生转变浪费资源的生活方式。
3、树立环保意识，学会从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
教学重难点：初步了解学会给垃圾分类，能够从身边做起，采取措施保护生态环境。
课前准备：1、教师准备：课前调查表、课件、有关图片等。
2、学生准备：周边垃圾种类调查、制作垃圾种类卡片、垃圾分解小实验。
活动过程：一、审判垃圾，寻找垃圾来源1．今天老师带来几幅图，你们想欣赏一下吗？（出示“遍地垃圾图”）如果让你居住在这样的环境里，你有什么感受？（生在看图片时就不时发出“嘘嘘”声，看完后争先恐后地）说：太恶心了、脏死了、我不喜欢，那也太脏太可怕了……2．确实，没有哪个人喜欢生活在到处是垃圾的地方。
可这么多的垃圾是从哪儿来的呢？（同桌小声讨论后纷纷说是我们人类乱扔的结果。
）3．课前老师布置了让你们去调查自己家里一天有多少垃圾的情况，还要制作垃圾种类的卡片，都准备好了吗？现在咱们来汇报一下你们调查的结果，好吗？（在生交流垃圾数量时，师拿出一个垃圾筒做为分量单位）生1：我家的垃圾大约有一筒，种类有废纸、塑料袋、剩饭、灰尘、鸡骨头、一次性杯子……生2：我家的垃圾大约有两筒，种类有喝过的茶叶、青菜叶、塑料瓶、句子、橘子皮、狗毛、塑料袋等。
苏教版四年级下品德2.5《绿色小卫士》教学设计一. 教材分析《绿色小卫士》是苏教版四年级下册品德课程中的一课，主要讲述了环境保护的重要性以及每个人都应该成为保护环境的小卫士。
本课通过生动的案例和有趣的活动，引导学生认识环境问题的严重性，培养他们的环保意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的环保意识，但是他们对于环境保护的理解还不够深入。
通过本课的学习，学生将更加了解环境问题的严重性，提高他们的环保意识，培养他们保护环境的行动力。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解环境问题的严重性，知道环境保护的重要性。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的环保行动力。
3.情感目标：激发学生保护环境的热情，培养他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解环境问题的严重性，知道环境保护的重要性。
2.难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的环保行动力。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法，通过生动有趣的案例和丰富多样的活动，引导学生主动参与，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如案例、图片等。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些环境问题的图片，如污染、浪费等，引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师向学生介绍环境问题的严重性，让学生了解环境保护的重要性。
通过生动的案例，使学生认识到每个人都应该成为保护环境的小卫士。
3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
教师引导学生进行思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）教师对学生的讨论进行总结，强调环境保护的重要性。
学生进行口头表达，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组进行实践活动，如设计环保标语、编写环保故事等。
通过实践活动，提高学生的环保行动力。
小学品德与社会苏教版四年级下册第5课《绿色小卫士》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、以实际生活为载体,感知垃圾问题带来的危害。
2、学生通过具体的情境产生环境危机意识、树立环保意识。
3、了解垃圾分类,使其变废为宝。
促进学生转变浪费资源的生活方式。
4、学生从身边做起,保护好生态环境。
2学情分析
现在的学生对生活中环境问题了解得并不多,更不知道环境问题会给人类带来多大的危害。
本课就是要从学生的生活入手,让学生了解一些垃圾处理不当会给环境带来破坏,同时让学生了解更多的环境问题,并讨论出一些解决方案,进到以理导行的目的。
3重点难点
本课的重点是生活中有哪些破坏环境的现象,以及一些破坏现象是如何产生的。
本课的难点是了解如何保护环境的方法,以及在生活中如何去做能更好地保护环境。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】绿色小卫士
一、导入
1、师:今天老师带来了大家都非常熟悉的朋友,大家想不想看一看?看完之后请同学们说一说你看到了什么,又有什么感受?
2、课件出示图片。
3、学生谈谈自己的感受。
二、认识垃圾的危害
师:如果让你搬到这样的地方居住,你愿意吗?为什么?。
四年级下品德与社会教学实录绿色小卫士_苏教版教学设计说明：在上课之前我事先布置小孩们课余对周围环境作相应的调查并作好记录，有条件的同学还能够拍下照片或剪下报纸上的相关内容。
在本堂课中，我要紧开展了三个环环相扣的活动来进行教学的：活动一、通过大地妈妈的呼喊，揭示环境污染的现状。
教师通过配乐朗诵再加上图片观看让学生明白环境污染已相当严峻了，然后走近生活让学生交流调查结果。
活动二、了解水污染的危害。
水污染是所有污染中比较突出的一个方面。
活动三、“一句话环保”活动。
教师先出示收集的统计资料，然后让小孩们写写环保小标语，让小孩们既从自身开始爱护环境，又进行环保宣传。
典型片段分析：1、师：同学们这么热情，真是给了我专门大的惊喜，为了礼貌其间，因此我今天专门给我们小朋友带来了一组漂亮的风景照作为见面礼。
我们一起来看一看吧！多媒体出示风景图（音乐配音）师：好看吗？说说你刚才看到了如何样的景色？感受如何样？生1：好看，我看到了漂亮的荷花，碧绿的湖水。
生2：我看到了漂亮的天空，清亮的湖水……师：碧水青山，湛蓝的天空，洁净的荷花，多么漂亮的景色！我们进入了无限向往的境域，生长在如此的环境中是多么幸福啊！（通过视觉上美的感受，让小孩们沉醉在美好的感受当中，尽情地颂扬）2、师：但是，同学们你们明白吗？我们的大地妈妈最近正在难过地哭泣呢，因为她受到了许多许多的损害，不再像往常那样漂亮、洁净了。
你们听：（出示图片，师配音讲解）师：蓝天慢慢变黑了，那不是因为太阳在变化，而是被许多汽车尾气遮住了漂亮的脸庞。
鸟儿慢慢少了，那不是因为它们去过冬了，而是在控诉人类破坏了它们的家园。
小溪河道变黑变臭了，不是因为它们不愿再欢呼了，而是它们的路被人类挡住了，流不动了！被称为“空中死神”的酸雨的降临，她不是来偷袭地球的，而是给人类发出警告。
师：同学们，现在此刻你有什么想说的？生1（难过地说）：看到如此的情形，我的内心专门难过，我期望能够不再显现这种情况。
绿色小卫士教学目标：1．了解一些生态环境问题的产生与发展，感知这些环境问题带来的危害。
2．产生环境危机意识，树立环保意识；转变浪费资源、破坏环境的生活方式。
3．学会从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
第一课时一、课前准备1．教师课前到本镇拍摄一些乱扔乱放垃圾的场景图片，制作成课件。
2．教师提前一周跟学生一起收集一些废弃物，如苹果皮、塑料袋等，埋入装有土的花盆中，以备上课时用。
3．组织学生利用星期天时间深入到家庭、居民小区、医院、工厂、汽车站、垃圾转运站等地方，对垃圾的来源、种类、造成乱扔乱倒垃圾的原因等问题进行社会调查活动。
二、教学过程（一）创设情境，激情导入1吃摊前的照片等组成。
2．师导入：同学们，请看这几张照片，（师指着图片）这是老师从附近一小区围墙外的角落边拍到的。
那里常年堆积着垃圾，行人每从那儿经过，总是捂着鼻子，匆匆而过；而这一张照片，大家很熟悉，是学校外小吃旁的地面，它们是同学们吃完后留下的。
3．看了这些图片，你们一定有话要说，请谈谈你的感受。
4．你在日常生活中也见过类似的场景吗？当时你有什么感受？如果让你到搬到这样的地方居住，你愿意吗？为什么？5．师小结：通过刚才的讨论，我们知道了在我们身边还存在着许多乱扔乱倒垃圾的现象，这些行为给我们的生活带来了不良影响。
（设计意图：利用课件的形式将生活中人们乱扔垃圾的场景再现在学生眼前，并引导学生结合生活实际开展讨论谈感受，唤醒学生环保的意识，激发学生真实的情感体验，为后面的学习奠定了良好的情感基础。
）（二）审判垃圾，感知危害了解垃圾的来源：1.看了这些照片，同学们肯定会问：这么多的垃圾，都是从哪儿来的呢？课前，同学们已经分成5个小组，分别到自己家里、小区、单位、工厂、公共场所等地方，对垃圾的来源、种类、造成乱扔乱倒垃圾的原因等问题进行了调查了解，接下来我们来分组汇报一下调查到的情况。
3.师小结：这次调查让我们亲眼见到每个家庭、每个单位，每个居民小区都是一条“盛产垃圾”的生产线，所以要想减少垃圾，我们首先应该从我做起，从自己家庭做起，减少垃圾的产生量。
《绿色小卫士》课堂教学实录绿色小卫士（GreenGuardian）是一个实用性教育课程，旨在教育学生如何保护自然环境和发展可持续性发展。
该课程开发了一系列的体验式课程，让学生们参与实践，学习环境保护、批判性思考和可持续发展等重要概念。
本次实录记录的课程为“绿色小卫士”，主要内容为学习如何保护自然环境，以及如何参与可持续性发展。
该课程共有十个主题，包括“能源消耗”，“可持续性发展”，“资源利用”，“环境问题”，“改善气候”，“植物资源”，“动物资源”，“垃圾处理”，“环境污染”和“环境改善”。
课程开始前，教师通过互动式的反思活动，引导学生反思自然环境，激发学生保护自然环境的热情。
然后，教师通过介绍、示范和指导，使学生了解环境保护和可持续性发展的基本概念和相关议题。
接着，学生参与一系列体验式课程，学习如何保护环境并参与可持续发展。
例如，学生可以参加“保护能源”的实验活动，建立一个小型梯级水坝，观察梯级水坝的运行原理，学习如何可持续的利用水资源；又如，学生可以参加“可再生资源管理”的实验活动，学习并体验可再生资源的重要性以及如何有效地利用可再生资源。
从实验室活动开始，学生们便开始了大胆地尝试，喜欢参与，积极发言，毫无保留地表达自己的想法。
在模拟实验的实践中，学生们意识到，资源的利用不可滥用，才能维护自然环境，并使可持续性发展得以实现。
本次教学实验取得了良好的教学效果，学生们对环境保护及可持续发展有了较深入的理解和体验。
在教学中，学生们学会了如何爱护资源，更加珍惜自然环境，尊重生命，改善气候，保护植物，保护动物，减少垃圾，做出环境改善行动。
在以后的学习中，学生们将秉承课堂教学的精神，做好实际行动，担当起责任，为绿色家园的建设出一份力量。
（苏教版）四年级品德社会与下册教案第二单元我的家乡在变化5．绿色小卫士【教学背景分析】诸葛亮故里汉中勉县是一个历史悠久的三国古城，依山傍水，环境优美，有着丰厚的文化底蕴。
但随着这几年经济的飞速发展，尤其是集镇人口的急剧增加，给生态环境带来了一系列负面影响，污染现象时有发生，已引起了管理部门和镇民的重视。
学生们在课外实践活动中也多次对环境污染现象进行过调查、研究，并向政府提出过相应的改进措施。
本话题的主题是引导学生树立环保意识，主动参与环保，所涉及的内容学生们并不陌生，基于这一实际情况，我把本节课教学的重点确定为：借助本话题的学习，让学生进一步感知环境问题带来的危害，使学生学会给垃圾分类，并从现在做起，从身边做起，养成自觉保护环境的良好习惯。
【整合思路】《品德与社会》课程标准指出：要引导学生了解家乡生态环境的一些问题，树立学生的环保意识和社会责任感，主动参与力所能及的环境保护活动。
对学生来说，环保是一个沉重的话题，为了把这个沉重的话题变轻松，我采用了活动化教学的方式，以五个相互联系的活动串起这节课的教学，让孩子们在活动中体验，在实践中思考，在体验、探究和合作的过程中自主学习，使课堂成为师生互动、生生互动的过程。
【教学设计】教学目标1．创设生活化情境，引导学生通过感知环境问题给水资源等带来的危害，产生环境危机意识、树立环保意识。
2．促成学生充分体验，转变浪费资源、破坏环境的生活方式；倡导学生从身边的小事做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
教学重点：促成学生充分体验，转变浪费资源、破坏环境的生活方式；倡导学生从身边的小事做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
教学难点：创设生活化情境，引导学生通过感知环境问题给水资源等带来的危害，产生环境危机意识、树立环保意识。
课前准备：学生事先了解所在居民区生态环境的现状,准备好相关的文字资料。
教学设计：课前谈话：活动一：直面太湖现状，引发忧思引入：今天，我先带大家到我们一直引以为傲的汉江河去看一看。
《绿色小卫士》教学设计教学目标：知识目标：了解垃圾分类，使其变废为宝。
促进学生转变浪费资源的生活方式。
能力目标：学生从身边做起，保护好生态环境。
情感态度与价值观目标：使学生产生环境危机意识、树立环保意识。
教学重难点：重点：了解垃圾分类，使其变废为宝。
促进学生转变浪费资源的生活方式。
难点：使学生产生环境危机意识、树立环保意识。
教学过程：导入新课：1、师：今天老师带来了一个客人，咱来认识它一下：2、课件图（垃圾，垃圾的自我介绍），大家好，我的名字叫垃圾，你们看我的好伙伴正开心地生活在教室里、居民楼前，你们还在哪儿见过我呀？（认识垃圾）3、生讲活动一、垃圾的诉说1、课件（垃圾图）是呀，到处都可以看到我的朋友，你们看居民楼前有、小河里有，我还让它们发生了一些变化呢？我认为自己很能干，可是人们却总是说我不好，你觉得我有罪吗？2、学生举手表决a．两边进行辩论。
（要让学生充分说出垃圾的危害和制造垃圾的根源）b．（如果大多数学生都说它不冤，那就引导学生说）为什么觉得不冤？3、师小结：刚才的同学们说了垃圾的那么多危害，我们来具体的看一看。
（展示垃圾危害导图）垃圾侵占了大量的土地、污染了河水和空气，影响了景观、甚至还会传播疾病。
大家都知道水是我们生活中必不可缺的，水也不是取之不尽用之不竭的，那么水污染又会带来哪些危害呢？学生说。
（威胁鱼类的生存，破坏生态平衡，动植物以及人都会因为缺水而面临死亡。
）那么大家有没有想过这些垃圾是从哪儿来的呢？（生答）活动二、垃圾来源1、其实每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线，课前我们对家中一天的垃圾进行了调查。
打开书27页，说一说你家一天生产哪些垃圾？2、讲一讲汇报调查。
（可提示学生，除了这类，还有别的吗？）活动三、垃圾的分类与处理1、一个家庭盛产出这么多的垃圾，那我们把十个家庭，一百个家庭，一万个家庭，成千上万个家庭盛产出的垃圾全放在一起将是何等的惊骇场景呀！同学们，你们想生活在垃圾的怀抱中吗？那么你们平时是如何处理垃圾的呢？（学生说）（出示利用垃圾的小制作）2、同学们的许多做法是值得表扬的，由此可以看出垃圾也不是一无是处，正确处理就能体现出垃圾是一种放错位置的能源。
我是绿色小卫士——《绿色小卫士》课外延伸活动课堂汇报实录与评析南京市江宁区岔路学校王琪活动目标针对家庭及周边的垃圾处理及环境问题提出合理化的建议，开展力所能及的环保行动，并在延伸活动的汇报展示中进一步提升环境保护意识。
活动准备教师准备：写一封给家长的信。
对延伸活动给予指导。
准备好汇报展示用的材料。
学生准备：分组开展延伸活动，并做好汇报展示的准备。
活动过程一、学习回顾师：同学们，五一节前夕我们学习了《绿色小卫士》（苏教中图版品德与社会四年级下册第5课）一课，还记得吗？请谈谈在这节课中你感触最深的是什么？生：垃圾是放错位置的资源。
生：垃圾可以分为可回收的和不可回收的。
生：咱们可以变垃圾为资源。
……师：既然可以变垃圾为资源，我们大家回去之后都做了些什么，做得怎么样呢？下面就请同学们把我们的主题活动“我是绿色小卫士”的活动情况分组来向大家汇报展示一下。
【评析：开展延伸活动是为了培养学生“践履躬行”的品行。
延伸在课堂教学之外，但延伸并不是由教师提出要求，学生开展活动的事，延伸实际是课堂教学效果的延伸，是学生通过课堂的学习，对自己的生活提出的要求，开展“我是绿色小卫士”活动是学生自己的自觉行动。
这个行动始于《绿色小卫士》一课的学习。
因此，让学生回顾一下《绿色小卫士》的学习，就是要让学生将课堂上的认知转化为践履躬行的信念，这个信念一旦接受，就会对他们的人生态度和行为产生终身影响。
】二、汇报展示1、家庭绿色小卫士组生（组长1）：同学们，大家好！我们在五一长假中组成了一个家庭小卫士活动小组，主要解决家庭中的环保问题。
每一个家庭都是一条垃圾生产线，但几乎所有的家庭是从不分类处理的，这样，垃圾这个原来“放错位置的资源”在家庭就无法再利用了。
开展“我是绿色小卫士”活动后，我们小组的同学都想方设法，在爸爸妈妈的支持下开展垃圾分类和变废为宝活动，下面就是我们小组的汇报，请大家观赏。
生1：经过我的调查，我发现家里的垃圾可以分为像白纸、塑料袋这样可回收的，和剩菜、剩饭这样不可回收的。
2019最新苏教版品德与社会四下《绿色小卫士》教学实录
李家巷中心小学周红芳
教学内容：苏教版四年级下册第二单元第五课《绿色小卫士》第一课时。
教材分析：《绿色小卫士》是苏教版《品德与社会》四年级下册第二单元中的一课。
本单元内容由：“是垃圾还是资源”、“污染的包围圈”、“破了的生命网”、“拯救地球有办法”四个部分组成。
本课的主题是树立环保意识,主动参与环保。
今天我执教的是第一课时：“是垃圾还是资源”。
教学中旨在让学生简单地了解垃圾分类处理的有关常识；感知“垃圾其实是放错了的资源”,树立变废为宝的环保意识,从而使学生学会从身边的小事做起,持久地采取适当措施保护生态环境。
教学目标：
1、了解生态环境问题的产生与发展；感知环境问题带来的危害。
2、了解垃圾分类,使其变废为宝。
促进学生转变浪费资源的生活方式。
3、树立环保意识,学会从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境。
教学重难点：初步了解学会给垃圾分类,能够从身边做起,采取措施保护生态环境。
课前准备：
1、教师准备：课前调查表、课件、有关图片等。
2、学生准备：周边垃圾种类调查、制作垃圾种类卡片、垃圾分解小实验。
活动过程：
一、审判垃圾,寻找垃圾来源
1．今天老师带来几幅图,你们想欣赏一下吗？（出示“遍地垃圾图”）如果让你居住在这样的环境里,你有什么感受？
（生在看图片时就不时发出“嘘嘘”声,看完后争先恐后地）说：太恶心了、脏死了、我不喜欢,那也太脏太可怕了……
2．确实,没有哪个人喜欢生活在到处是垃圾的地方。
可这么多的垃圾是从哪儿来的呢？（同桌小声讨论后纷纷说是我们人类乱扔的结果。
）
3．课前老师布置了让你们去调查自己家里一天有多少垃圾的情况,还要制作垃圾种类的卡片,都准备好了吗？现在咱们来汇报一下你们调查的结果,好吗？
（在生交流垃圾数量时,师拿出一个垃圾筒做为分量单位）
生1：我家的垃圾大约有一筒,种类有废纸、塑料袋、剩饭、灰尘、鸡骨头、一次性杯子……
生2：我家的垃圾大约有两筒,种类有喝过的茶叶、青菜叶、塑料瓶、句子、橘子皮、狗毛、塑料袋等。
（师相机请交流的孩子上台前贴出‘各种家庭垃圾的卡片’）
……
4．听着同学的调查情况介绍,再看看自己家的垃圾情况。
现在你想说什么？
生1：我家的垃圾真多。
生2：每个家庭的垃圾都放在一起肯定会堆成山的。
5．小结：是啊,我们每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线。
假如一家一天的垃圾大约是一筒的话,那么十家呢？一万家呢？有近4亿的家庭,那一天的垃圾又该有多少啊！
——生边回答边发出惊讶的呼声。
（设计意图：利用一幅幅真实鲜明的生活中垃圾污染画面把学生引入“审判垃圾”的情境,有效地激发了学生的生活体验。
课前调查自己家庭一天的生活垃圾不仅让学生关注了身边的实际情况,也更让学生认识到了环保的重要性。
）
二、倾听垃圾的“控诉”
1．这么多的垃圾真的是垃圾的错吗？让我们也来听听“垃圾的控诉”（课件播放录音并显
示相关画面）：“我是塑料袋、我是快餐盒、我是吸管,在居民楼前、小河里、街道两旁到处都有我的影子,本来我还以为自己挺能干的,可现在人们总说我们不好,是“白色污染”,其实我们还有很多利用价值,现在整天让我们戴着“白色垃圾”这顶帽子,我们觉得太冤枉了！”
听了录音,你们有什么想说的吗？
生1：对！这不是垃圾的错,是我们人类乱扔垃圾,影响了环境。
生2：我知道其实塑料袋、可乐瓶可以积攒起来卖给废品收购站,我们不能乱扔这些垃圾。
错不在垃圾本身,而是我们人类没有合理地处理好垃圾。
生3：我知道有许多垃圾是有用的,比如：废纸、废铁、塑料瓶。
（设计意图：尊重学生,留给学生真情对话的空间,变枯燥的说教为倾听“垃圾的控诉”,引导学生积极思考,最大限度地促使学生主动参与,自主感悟,从而解决问题。
）
三、认识“垃圾是放错了的资源”
1．师：是呀,错的并不是垃圾,你们知道吗？（出示书本上的小资料——垃圾其实是放错位置的资源）学生自由读资料。
2．你们看,回收一吨的废纸就等于挽救了17棵大树……
师相机补充课外“浙江长兴华能电厂煤灰变废为宝”的资料。
这煤灰放在电厂不去处理,那就是（垃圾）,可放在公路建筑施工中那就是（资源）,煤灰拌着沥青和着水泥浇公路既可以使公路更加坚固,也为国家节省了大批的资源。
那你们家里或在外面有没有听说过像这样的“变垃圾为资源”的信息呢？
生1：我们家把废纸、塑料瓶、铁块等都收集起来,卖给废品收购站可以换钱。
生 2：我家稻谷碾成米后剩的壳都碾成糠,给猪吃,猪拉的大便我爷爷都挑到地里,爷爷说那是庄稼最好的肥料。
生3：我爸爸是木匠,他常把做木工剩下的木屑装在塑料袋里,爸爸说那可以卖给工厂做木屑板,其余的边角料就拿回家发煤炉当柴火烧。
生4：我奶奶都把喝过的茶叶放在一个篮子里晒干,然后做成“茶叶枕头”,奶奶说睡它可以明目治病呢！
生5：我妈也是,她常把自己家、外婆家里织毛衣所剩下的毛线编织成拖鞋,五颜六色的又好看又暖和。
……
3．看来,咱们班同学的家庭都是环保家庭,有这么多非常实用的变垃圾为资源的信息,现在就请四人小组再互相交流学习这些好的环保创意,好吗？——学生小组交流
4．从同学们刚刚踊跃的发言中,周老师知道了,原来垃圾中还藏着这么多丰富的资源,难怪书上说,处理垃圾最好的办法就是——（生答）师相机贴板书：回收、再利用。
5．（揭题）,今天我们也来做回“绿色小卫士”,开动脑筋,把我们生活中的垃圾变为资源,（师边说边完成板书）行吗？
6．谁先来说说：每天这么多垃圾,你家一般是怎么处理的呢？（生答）——看来,几乎每家的处理方法都是装好扔到垃圾筒去。
7．记得前几天老师和大家一起做了垃圾分解的小实验,（内容为学生把收集到的苹果皮、塑料袋埋在装有大半盆土壤的花盆中,一个星期后,用小木棍翻开一看,苹果皮找不着了,但塑料袋还在。
）今天,咱们来看看结果,好吗？——生纷纷叙说实验结果。
8．是的,在我们的废弃物中,像剩饭、瓜皮等有些是可以分解的,最后变成泥土；但是像塑料袋、可乐瓶、玻璃等有些是不能马上分解的垃圾如果处理不好就会严重地污染环境。
还有些像电池、化学用品等有害的垃圾如果随便乱扔,那还会危害我们的身体健康呢？
（设计意图：儿童的生活是品德与社会教育的基础,引导学生从自己的生活中去寻找“变垃圾为资源”的信息,教育的内容和形式更贴近孩子们的生活实际,也让学生充分理解了“垃圾是放错位置的资源,垃圾也是可以变成财富的”。
再通过课前的垃圾分解实验既让学生明白了正确处理垃圾的方法就是分类、回收再利用,也让学生进行了巧妙的自我环保教育。
）
四、学会给垃圾分类,明理导行
1．现在黑板上有很多同学们从自己家里带来的“垃圾”（垃圾种类的卡片）,你们能想想办法,把它们也“变废为宝”吗？学生四人小组分工选择其中的一至二种讨论。
（学生积极地开展讨论,小组长进行了记录整理）
小组1汇报：我们组决定以后要收集废纸、塑料制品,卖给废品收购站,剩饭剩菜可以喂猪、鸡鸭等。
小组2汇报：我们组想出了大的可乐瓶可以做成简易花盆,把易拉罐做成笔筒,那可以废物再利用。
……
2．同学们的办法可真多,老师相信世界因为有了你们会变得更加美丽、更加精彩！你们发现了吗？在我们的一些垃圾筒出现了这样一个标志（出示可回收标志及分类垃圾筒）,你们认识吗？它和我们平常的垃圾筒有什么不一样？——生交流。
3．为什么要给垃圾分类呢？
生1：这样可以更加方便收集垃圾。
生2：假如环卫工人要把塑料收集起来送到工厂去,要是不分类的话,那些剩饭剩菜也在里面,工人就不好分开了,而且还会很脏。
……
4．说的真好。
那什么样的垃圾是可回收垃圾,哪些又是不可回收的呢？——生踊跃回答。
（如：可回收垃圾包括；塑料、金属、纸等；不可回收垃圾包括：剩饭、菜叶、骨头等）师相机补充“回收标志”与“不回收标志”图片,了解其含义。
5．现在世界各国都很重视垃圾的分类回收处理问题,看我国在2003年10月还颁布了《城市生活垃圾分类标志》（课件显示）的规定呢！我们也来学学吧。
6．根据这个分类规定,现在咱们也来一次垃圾分类训练吧！指名3人上来板演（给垃圾卡片分类）其余同学同桌互相给自带的“垃圾卡片”进行分类。
（学生们兴高采烈地将自制的垃圾种类卡片分成了三类）
7．小结分类情况。
（设计意图：从热烈地探讨到想出环保创意再到动手实践,层层深入,为孩子们搭建了感知→思考→行动的桥梁,真正体现德育的生活性、活动性。
现场指导孩子们进行“垃圾分类”操作,可以从他们的实际生活出发,帮助他们解决现实生活的问题,也能引领学生养成良好的卫生习惯。
）
五、课后延伸
1．我们班、我们学校哪些垃圾最多呢？——生交流。
2．那课后让我们也来为学校的垃圾回收处理出点力,好吗？（伴随音乐出示课后活动要求）：
①为减少产生垃圾的出谋划策,把好的办法写在卡片上,贴在宣传窗里。
②设计可以盛装垃圾的分类标志。
并专门指定一个垃圾筒盛装可回收的垃圾。
③出一期“我与绿色同行的小报”,在下节课咱们来展示自己的成果。
3．总结：我相信从今天起我们每一个少先队员都会从身边的小事做起,行动起来,做一个真正的绿色小卫士。
