语文学分、作业

山东师范大学附属中学2017-2018学年高一上学期第二次学分认定（期末）考试语文试题及答案人教版高一下册绝密★启用前试卷类型A山东师大附中2017级第二次学分认定考试语文试卷本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共8页，满分为150分，考试用时150分钟。

注意事项：1．答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、考试科目填写在规定的位置上。

2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

3．第Ⅱ卷必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不得使用涂改液，胶带纸、修正带和其他笔。

第Ⅰ卷（共44分）一、(每小题2分，共20分）1.下列句中加点词语的解释正确的一组是（）A.①游于三辅(结交，交往)②终鲜兄弟(少)B.①道芷阳间行（之间）②博闻强志（记忆）C.①舅夺母志（强行改变）②人穷则反本（陷入困境）D.①如听仙乐耳暂明（暂时）②庶刘侥幸（或许）2.下列句中加点词语的解释正确的一组是（）A.①项伯杀人，臣活之（使……活）②老大嫁作商人妇（排行第一的人）B.①臣具以表闻（被……知道）②不好交接俗人（交往，接待）C.①大将军邓骘奇其才（认为……奇特）②备他盗之出入与非常也（意外变故）D.①吾得兄事之（用对待兄长的礼节）②墙往往而是（经常）3.下列句中加点词语的解释正确的一组是（）A.①形影相吊（慰问）②视事三年（任职）B.①冀幸君之一悟（一次）②形容枯槁（形体容貌）C.①安帝雅闻衡善术学（高雅）②则告诉不许（申诉）D.①举类迩而见义远（近）②秋月春风等闲度（有空闲）4.下列各句中加点词语的解释全都正确的一组是（）①连辟公府不就（开辟）②征拜尚书（朝拜）③过蒙拔擢（提拔）④出为河间相（贬黜）⑤历职郎署（任职，承担职责）⑥除臣洗马（驱除）⑦所居之官,辄积年不徙（调动）⑧屈平既绌（免除官职）A.①②⑤⑥B.③⑤⑦⑧C.②④⑤⑦D.①⑤⑥⑦5.下列各句中加点词语的解释全都不正确的一组是（）①员径八尺（通“圆”）②梦啼妆泪红阑干（通“栏杆”）③愿伯具言臣之不敢倍德也（通“陪”）④令将军与臣有郤（通“隙”）⑤齐与楚从亲（通“纵”）⑥夙遭闵凶（通“素”）⑦而母立于兹（通“尔”）⑧屈平属草稿未定（通“嘱”）A.①②③⑥B.②③⑤⑧C.②③④⑥D.②③⑥⑧6.下列各组句子中加点词的意义全都不相同的一组是（）A．①张良入谢②哙拜谢，起，立而饮之③谢曰：臣与将军戮力而攻秦B．①其后，秦欲伐齐②每一令出，平伐其功③王怒，大兴师伐秦C．①遂见用于小邑②生孩六月，慈父见背③何故怀瑾握瑜而自令见放为D．①举孝廉不行②举世混浊而我独清③后刺史臣荣举臣秀才7．下列各组句子中加点词的意义全都相同的一组是（）A．①一日，大母过余曰②闻大王有意督过之③过蒙拔擢B．①举酒属客②然亡国破家相随属③衡少善属文C．①其志洁，故其称物芳②君安与项伯有故③故遣将守关者D．①交戟之卫士欲止不内②亡走赵，赵不内③距关，毋内诸侯 8.下列各组句子中加点词的意义不相同的一组是（）A．①不积小流，无以至江海②祖母无臣，无以终余年B．①常从容淡静②然皆祖屈原之从容辞令C．①颜色憔悴，形容枯槁②暮去朝来颜色故D．①举孝廉不行②臣少多疾病，九岁不行9.下列有关文学文化常识的说法不正确的一项是（）A.“乞骸骨”，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去，在封建社会大臣年老了往往用这一说法请求辞职。

一年级上册小学语文作业方案
目标
本作业方案的目标是帮助一年级学生提高语文能力，包括识字、阅读和写作三个方面。

识字
1. 每天研究10个生字，包括认读和书写。

2. 每周进行一次字母拼音测试，测试学生对已学字母的发音和
拼写是否正确。

阅读
1. 每天选择一篇适合年级的短文进行阅读，理解文中的内容。

2. 每周进行一次朗读练，提高学生的语音表达和语感。

写作
1. 每周给学生布置一个写作任务，如写一篇日记、写一封信等。

2. 每次布置的写作任务需要在规定时间内完成，并进行互评和
改正。

作业提交与评分
1. 学生需要按时完成作业，并自己整理好作业内容。

2. 每次作业布置后，老师会对学生的作业进行评分，并给予及时的反馈。

3. 学生可以将作业以纸质形式或电子文档形式提交。

注意事项
1. 学生在完成作业时，要独立思考并独立完成，不得抄袭他人作品。

2. 学生在研究过程中，要保持对语文的兴趣和热爱，积极参与讨论和互动。

3. 学生在遇到问题时，可以向老师请教，但不得依赖他人完成作业。

以上是一年级上册小学语文作业方案的主要内容，希望能够帮助学生提高语文能力，培养良好的研究惯和独立思考能力。

新课标高中语文课程结构及学分普通高中语文课程分为必修、选择性必修和选修三类，共安排7-9个研究任务群。

其中，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义现代文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修。

必修课程共有7个，包括整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、语言积累、梳理与探究、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达以及实用性阅读与交流。

选择性必修课程共有9个，包括必修课程中的7个以及中华传统文化经典研和科学与文化论著研。

选修课程共有9个，包括必修课程和选择性必修课程中的6个以及汉字汉语专题研讨、中华传统文化专题研讨、中国革命传统作品专题研讨、中国现当代作家作品专题研讨和跨文化专题研讨。

普通高中语文课程的学分分配为必修8学分，其中整本书阅读与研讨占1学分，当代文化参与占0.5学分。

选择性必修课程共6学分，选修课程共12学分，其中整本书阅读与研讨、当代文化参与和跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他研究任务群中。

各研究任务群的学分分配为跨媒介阅读与交流0.5学分，语言积累、梳理与探究1学分，汉字汉语专题研讨2学分，中华传统文化经典研2学分，中华传统文化专题研讨2学分，文学阅读与写作2.5学分，中国革命传统作品研0.5学分，中国革命传统作品专题研讨2学分，思辨性阅读与表达1.5学分，中国现当代作家作品研0.5学分，中国现当代作家作品专题研讨2学分，外国作家作品研1学分，实用性阅读与交流1学分。

必修课程为2个学期，共8学分；选择性必修课程为2个学期，共6学分；选修课程为2个学期，共12学分，供学生自由选择。

每名高中学生必须修必修课程，选择性必修课程根据个人需求和升学考试要求选择修，选修课程则由学生自由选择。

教师应根据学生个人未来发展的意愿和学业状况，有针对性地给予指导，使学生获得良好的发展方向和空间。

小学语文实践作业一、作业目的为提升学生语文素养，加强语文实践能力，培养同学们对语言文字的热爱，特制定本实践作业。

通过本次作业，使学生更好地将所学知识应用于实际生活，激发学习兴趣，提高语文综合运用能力。

二、作业内容1. 拟定一份关于“我的家乡”的导游词，要求语言流畅，内容丰富，包括地理位置、历史文化、名胜古迹、特色美食等方面。

2. 收集并整理不少于5个成语故事，以讲故事的形式进行分享，要求语言表达清晰，情感饱满。

3. 选取一篇自己喜欢的古诗，进行朗诵，并录制视频。

要求声音洪亮，节奏适当，表达出诗的意境。

4. 以“我心中的英雄”为主题，写一篇作文。

要求立意明确，结构合理，内容充实，字数在400-600字之间。

5. 参观当地的一处文化遗址或博物馆，拍摄照片，并撰写一篇观后感。

要求图文并茂，观后感不少于300字。

三、作业要求1. 每位同学需完成以上五项作业内容，作业提交时间为一个月。

2. 导游词、成语故事、作文、观后感等文字类作业，要求书写工整，无错别字，语句通顺。

3. 朗诵视频要求画面清晰，声音清楚，时长不超过5分钟。

4. 所有作业需在规定时间内提交，逾期不予受理。

四、评价标准1. 作业内容充实，具有创意，能充分体现学生的实践能力。

2. 语言表达清晰，文字书写工整。

3. 视频制作精良，画面清晰，声音清楚。

4. 按时完成作业，积极参与。

五、奖励措施1. 优秀作业将在班级内进行展示，并颁发奖品。

2. 对表现突出的同学，将给予一定的学分奖励。

3. 优秀作品将推荐参加校级、区级比赛。

四、作业指导与建议1. 导游词创作：同学们可以从网络、书籍、长辈讲述等多种途径收集家乡的相关资料，结合自己的观察和体验，撰写导游词。

注意运用修辞手法，使文章更具吸引力。

2. 成语故事分享：在收集成语故事的过程中，同学们可以了解成语的来源、演变和寓意，通过讲故事的方式，加深对成语的理解和记忆。

3. 古诗朗诵：选择一首自己喜欢的古诗，了解诗人的背景和创作情境，把握诗歌的节奏和情感，进行朗诵练习。

“学练合一”小学高段语文校本作业设计摘要：随着素质教育的推进，学校教育逐渐关注学生自身的发展，特别是学生意识和能力的培养与发展，这就需要在实际的教学过程中注重教学与练习的结合。

校本作业作为一种经过设计的高质量的作业题材，可以根据课程实际和学生发展的规律提供一种综合能力提升的载体和平台。

如何利用好校本作业来推动学生学科教育的发展，并以此来提高学科教育的教学目标，本文就以小学高段语文的教学实际，来探讨校本作业设计的优化、设置与实施，推动小学语文教学目标的实现。

关键词：学练合一；小学语文；校本作业设计语文作为培养学生语言能力、传承传统文化的重要载体，是学校教育的一门重要学科。

小学高段语文起着承上启下的作用，要承接低段语文与初中语文的过渡，为未来语言和文学修养奠定基础。

作为推动学生学习语文技能、培养语文素养的重要工具，校本作业作用的激发需要教师在课前、课后、课中的优化设计与实施中发挥其应有的功能。

一、课前做好铺垫，将预先学习激发学生语文兴趣小学阶段的学生对于未来总是充满了向往和美好，小学语文是与学生学习、生活紧密相关的学科，在课前做好语文学科的铺垫，可以很好地激发学生的学习兴趣，校本作业可以在其中起到重要的作用。

比如，在学习《桂花雨》时，教师就可以根据对“浸”字的赏析，让学生提前感知桂花般的雨是如何浸润人间的，这种感受可以让学生结合自己生活实际来谈感受。

作为课前作业，教师可以让学生在课前做好对桂花基本印象的认知和与普通雨水的相似点，在课程开始前先让学生谈谈对桂花的新的认识，并设置相应的学分让学生比赛看谁能够将桂花的知识说得多、说得准[1]。

这种方式不仅让引导学生对桂花及桂花落雨的自主探索，而且通过这种比赛的压力来推动学生对桂花去学习。

再比如，在学习一首古诗词时，教师可以根据学生的实际，对校本作业进行分层分类拆解，满足不同程度学生的学习需求。

古诗词中的校本作业往往有对陌生字词进行注释的要求，教师就可以让学生分组做好这组词语的源头意思、发展历史以及和现代生活结合后的意思，这让学生在完成整体作业的同时，也可以根据自己的实际情况选择更加符合自己实际情况的作业完成，在此基础上对课堂学习的目标进行了明确，推动学生对古诗词的提前了解与探究，这也发挥了校本作业学与练结合的要求目标。

中学必修课程学分认定办法
根据中华人民共和国教育部发布的《普通高中课程方案（实验）》和相关政策，中学必修课程的学分认定办法如下：
1. 必修课程：包括语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物、政治和体育等科目。

每个学期的必修课程学分一般为1-2学分，根据教学进度、课时和学生等因素确定。

2. 学分认定：学生修满必修课程规定的学时和学分后，根据考试成绩和平时表现进行评定。

通常，学生在每个学期末会进行期末考试，其中考试成绩占总评成绩的一定比例，平时表现（如作业、小测、实验报告等）也会作为评定学分的参考依据。

3. 附加课程：除了必修课程外，学校还可以设立一些附加课程，如艺术、音乐、信息技术等。

附加课程的学分认定办法一般与必修课程类似。

4. 学分累积：学生每学期获得的学分会累积计算，作为升学和毕业的重要依据。

在高中毕业时，学生需要修满规定的学分才能顺利毕业。

需要注意的是，不同地区和学校可能会有细微的差异，在具体学校学生手册和规定中可以查到更详细的学分认定办法。

此外，中学必修课程学分认定办法也可能随教育部政策的调整而有所变化。

建议学生和家长及时了解学校的相关政策和规定。

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《⼤学语⽂》课程标准《⼤学语⽂》课程标准（⼀）课程性质与任务⼤学语⽂课是我校⾯向本科学⽣设置的公共基础课，是⼀门以⼈⽂素质教育为核⼼，融语⽂教育的⼈⽂性、⼯具性、审美性为⼀体的课程。

在⾼中的基础上，在传授⽂学知识的基础上，进⼀步提⾼学⽣正确运⽤祖国语⾔⽂字的能⼒，提⾼⼝语表达能⼒，进⼀步提⾼学⽣⽂学作品的阅读、分析和鉴赏能⼒，通过对经典作品的解读、赏析、培养学⽣⾼尚的道德情操和健康的审美情趣，提⾼⾃⾝的⽂化素养。

（⼆）课程教学⽬标1．知识⽬标●中国诗⽂的历史源流与流变；●中国⽂学史；●部分“原典“及各时代的⽂学精华；●重庆的抗战⽂化和⾰命⽂化。

2.能⼒⽬标●对中国⽂⼈先贤的⼈格传承；●书写表情和表意的⽂章（可以拓宽渠道，如精品课程⽹站的在线交流、QQ⽇志，博客等学⽣乐意为之的载体作为拓展平台）；●对热点⽂学⽂化现象的评点（如流⾏歌曲从罗⼤佑到周杰伦，影视⽂学从《卧虎藏龙》到《断臂⼭》，对流⾏⽂化⼈余秋⾬、易中天、于丹的看法评论等）；●结合重庆地域特点和历史⽂化，传承红⾊⽂化（编写红⾊短信，颂红⾊乐章，讲红⾊故事等）；●参加朗诵、演讲、辩论及征⽂⽐赛等活动（可配合学校经典诵读活动来开展）。

（三）参考学时32学时（四）课程学分2学分（五）课程内容和要求（六）教学建议1.教学⽅法本课程在汲取传统的讲述法、阅读法、启发引导法精华的同时，尤其注意采⽤⾏动导向教学⽅式，⽐如：案例教学法、引导⽂教学法、项⽬教学法、任务驱动法、六步训练法。

（1）案例教学法案例教学法主要是在基础训练的单元教学中运⽤，特别是在知识讲解和案例介评这两个步骤中运⽤。

另外在阅读指导和能⼒拓展中也灵活运⽤。

（2）引导⽂教学法引导⽂教学法的核⼼就是提出引导问题展开学习实践活动。

通过核⼼问题的引导，学⽣学会⾃⼰分析引导⽂所给出的重要信息；⾃⼰制订计划，⾃⼰组织实施，最后⾃⼰检测效果。

⽐如，在调查驿站这个项⽬实施之前，我们给学⽣布置调查任务，然后给出调查对象的确定、调查问卷的制作、调查⽅法的运⽤、调查⾏动的实施、调查材料的分析整理、调查报告的写作等⼀系列参考信息，学⽣根据这些信息⾃⾏完成调查任务。

《大学语文》教学大纲1．课程中文名称（英文名称）：大学语文;College Chinese2．课程类别：☑公共课程☐学科基础课程☐专业课程☐其他3．课程性质：☑必修课☐选修课4．课程总学时：51 总学分： 3其中实验学时：17 实验学分：15．适用专业：除中文系外所有专业学生6．先修课程：一、课程简介（150字以内）《大学语文》是高等教育的基础性学科，也是提高人文素养的一门重要课程。

本课程的基本教学内容是解读、赏析经典文学作品；讲解启事、条据等应用文体的写作；作文写作。

通过理论教学和实践教学，提高学生的文化素养、综合素质及语言应用能力。

《大学语文》在弘扬传统文化和学生的德育教育等方面有重要意义。

二、课程教学目标本课程是为全校除中文系之外所有专业的本科学生开设的人文素质必修课。

其目的是促进文理渗透，增强学科间的融合，提高学生的综合素质以适应社会的需要。

三、课程学时分配、教学内容与教学基本要求1.理论教学教学基本要求：《大学语文》课本的选文作为对大学生进行人文素质教育的有力载体,兼顾历史、哲学、社会、生活等各个方面。

在教学中应力求使学生在教师的指导下通过阅读、赏析、思考、讨论、辨析，提高人文素养。

2.实践教学教学基本要求：1.讲解启事、条据、书信、计划、总结等日常应用文的写作方法，提高学生应用文写作的能力。

2.指导学生进行口语和书面写作的练习，提高表达能力。

3.指导学生进行课外阅读，提高学生对文学的兴趣与爱好。

四、教学策略与方法建议1.理论教学根据《大学语文》课程的性质与教学要求，我们拟采用以下教学方法进行教学：1.采用课前预习，课上讨论、重点讲解，课外阅读、课后背诵等系统学习方法，使课堂精讲与指导泛读相结合,“主课堂”与“次课堂”相结合，“主课本”与“次课本”（《参考书目》指定的其他参考书）相结合的方法。

2.运用多媒体积极展开教学。

教师创意制作课件，在有限的时间内向学生讲授更多的知识。

通过优美的课件,让学生积极进入情境，展开想象；教师启发学生思考,提高学生的文学素养。

高中学生学分认定相关说明高中学生学分认定相关知识学分要求学生在三年中获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分)，在选修I中至少获得22学分，在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144分并通过山东省高中学业水平考试方可毕业。

必修116学分包括：语文10学分、外语10学分、数学10学分、思想政治8学分、历史6学分、地理6学分、物理6学分、化学6学分、生物6学分、信息技术4学分、通用技术4学分、音乐3学分、美术3学分、体育与健康11学分、研究性学习活动15学分、社区服务2学分、社会实践6学分。

语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等科目，学生每学习1个模块并通过考核可获得2学分，每学习一个专题并通过考核可获得1学分。

音乐、美术和体育与健康等科目，学生每学习1个模块并通过考核可获得1学分。

学生修满144学分之后，还可以根据个人兴趣、爱好和发展潜力选修更多的模块，并获得更多的学分。

模块学分认定的基本内容模块学分认定包括过程评价（40%）和终结评价（60%）两部分，总分100分。

学分分为必修学分和选修学分两部分，均由过程评价和终结评价两个部分组成。

（一）、学术性课程（语言与文学、数学、人文与社会、科学学习领域的学科）（折合为100分）包括过程评价分和终结评价（模块测试×60分）1、过程评价共40分：其中出勤10分、课堂表现10分、作业10分、平时考查10分。

（1）出勤10分学生原则上必须全程参加课程学习。

学生参加课程修习的时间必须不少于该模块规定学时（36节）的90%，即学生参加课程修习的时间必须在32课时及以上方为合格，否则，不能取得该模块学分，不参加过程性评价，需重新修习；因病假、事假未能达到规定学时的，在课余时间通过补课达到要求的给予认定，修习时间未能达到要求的不予认定学分。

该项目以满分10分计入综合评价，迟到、早退、随便外出等一次扣1分，旷课一次扣2分。

《大学语文》课程标准开设学期：第1-2学期总学时：116（8学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《大学语文》是全院公共必修课程之一，它是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、审美性与开放性于一体，旨在培养具备综合职业素质和能力的高等艺术职业人才的一门公共基础课。

该课程在我院人才培养和课程体系中，占有重要地位。

它着眼于高等职业教育特点，在教学中对学生的语文知识、能力、职业道德和人文素养集成培养。

（二）课程作用1、大学语文是培养学生人文素质的主干课程。

通过大学语文学习，增强学生文学知识、语言修养和审美品格，并进一步升华为高雅志趣和人文情怀；通过大学语文的学习增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感；通过大学语文的学习培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等职业素养。

2、培养学生职业核心能力，助力学生艺术生涯。

大学语文的学习能拓展学生视野，增强文化底蕴，陶冶艺术情怀，改善并提高艺术专业学生语言文字的表达、交流和沟通能力。

为学生后续发展提供动力支持，为学生适应职业要求提供必要条件。

3、大学语文课程是终身教育的需要。

以培养学生口头表达能力、写作能力、阅读理解能力为根本任务的大学语文是一般专业学科的基础，起到为学生终身教育奠基的作用。

二、课程理念及设计思路（一）课程理念以学生发展为根本，以社会需求为导向，注重人文内涵与学生精神成长的结合，注重语文素养与职业教育的结合。

（二）设计思路1、以“活动导向,价值引导、注重应用、提高素养”为基本思路,力求在工具性与人文性的结合中,实现知识、技能、态度三位一体。

2、以语文应用能力培养和人文素质提高为目标,注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程设计。

3、突出本课程的职业性、开放性、实践性。

结合专业重新组合教学模块，建设共性教学模块和个性教学模块4、突出学生人文精神的培养和职业素养的培养。

三、课程目标（一）素质目标通过引导学生感受、领悟语言文字的巨大魅力，激发学生的想象力与创造力，倡导学生的独立精神与合作意识，培育和滋养其健全的人格与社会关怀意识以及社会责任感。