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八年级上册语文《生物入侵者》教案一、教学目标1.了解《生物入侵者》的背景和内容，明确学习目标。
2.分析文中人物形象、情节及主题，培养学生的文学素养和批判思维能力。
3.学习运用一些阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力和理解能力。
4.培养学生的写作能力，能够运用所学知识写出有逻辑性和表达能力的文章。
二、教学内容1.《生物入侵者》的背景和内容介绍。
2.分析文中的人物形象、情节及主题。
3.阅读方法和技巧的讲解和练习。
4.写作训练。
三、教学重点与难点1.教学重点：分析文中人物形象、情节及主题，培养学生的文学素养和批判思维能力。
2.教学难点：提高学生的阅读能力和理解能力。
四、教学准备1.课文《生物入侵者》。
2.PowerPoint。
3.教学手册。
4.白板、书籍等教学辅助工具。
五、教学步骤步骤一：导入新课（约10分钟）1.引入课题《生物入侵者》，让学生了解该名著的背景和内容。
2.通过提问方式引导学生回忆、思考和预测故事情节。
步骤二：分析文中人物形象、情节及主题（约15分钟）1.引导学生分组，让每组分析一个人物形象，并通过小组讨论的方式汇报给全班。
2.教师点评并补充完善每个人物形象的特点。
3.引导学生分析故事情节，探讨主题思想。
步骤三：阅读方法和技巧（约20分钟）1.分析阅读方法：快速阅读、精读、泛读。
2.通过PPT和实例演示各种阅读技巧的应用方法。
3.引导学生练习各种阅读方法和技巧。
步骤四：写作训练（约25分钟）1.教师讲解写作要求和注意事项。
2.引导学生选择一个话题，运用所学知识写作一篇文章。
3.学生互相交流、修改和讲解自己的作品。
步骤五：总结与展望（约5分钟）1.总结本节课的重点内容和学习方法。
2.展望下节课的内容和学习任务。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对于《生物入侵者》的背景和内容有了初步的了解，并学习了分析文中人物形象、情节及主题的方法。
同时，学生也练习了阅读方法和技巧，并进行了写作训练，提高了自己的阅读和写作能力。
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】.篇二●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排一课时。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题) ■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知。
教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a.小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、b.班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示态度：--(段) 采取措施：--(段) ■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
八年级语文上册《生物入侵者》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《生物入侵者》的基本内容，掌握相关生物学术语。
2. 分析课文中的实例，了解生物入侵的现象、原因和危害。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 培养学生对生物多样性的保护意识。
1.2 教学内容1. 课文《生物入侵者》的阅读与理解。
2. 生物入侵的定义、现象和原因。
3. 生物入侵对生态环境和人类的影响。
4. 生物入侵的防控方法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《生物入侵者》的阅读与理解。
2. 生物入侵的基本概念和实例。
3. 生物入侵的防控方法。
2.2 教学难点1. 生物学术语的理解和应用。
2. 生物入侵的原因和危害的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生物学术语。
2. 案例分析法：分析生物入侵的实例，引导学生理解生物入侵的现象和危害。
3. 小组讨论法：分组讨论生物入侵的防控方法，培养学生的合作能力和创新思维。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等教学手段，生动展示生物入侵的现象和危害。
2. 网络资源：引导学生利用网络资源，收集相关资料，拓宽知识面。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：引导学生阅读课文《生物入侵者》，了解生物入侵的现象和危害。
2. 讲解课文：讲解课文内容，解释生物学术语，引导学生深入理解生物入侵的原因和危害。
3. 案例分析：分析生物入侵的实例，让学生了解生物入侵的实际影响。
4. 小组讨论：分组讨论生物入侵的防控方法，引导学生提出创新性的解决方案。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，布置作业，引导学生思考生物入侵的防控意义。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 讲解课文：15分钟3. 案例分析：10分钟4. 小组讨论：10分钟5. 总结与反思：5分钟第五章：教学评价与作业5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
初二上册语文《生物入侵者》教案三篇篇一教学目的一、了解与生物入侵者相关的知识。
二、理清说明顺序，概括说明要点，领会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
教学重点一，说明顺序和方法二，增强环保意识。
教学难点“生物入侵者”对生态系统的毁坏和为人类造成的损失两段顺序安排教学准备学生收集有关资教学步骤一、情境导入⑴学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。
“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。
请听今日新闻。
）⑵新闻报导：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙二、整体感知：仔细浏览课文，获取相关信息：⑴通过方才的浏览，你取得了哪些关于生物入侵者的知识？⑵作者按什么思路来告诉我们这些知识的？开篇：假如情境，引出话习题，作出解释第2-4段：详细写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：剖析造成生物入侵者增多的原因和路径。
第6-7段;生物学家和生态学家看待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问习题------剖析问习题---------解决问习题：逻辑顺序三、部分揣摩：本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言剖析其表达效果。
⑴列数字：①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分精确，符合说明文的科学性特点。
此外副词的得当选用也增强了文章的精确性。
如“仅”“就”等词。
）⑵举例子：①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干涉的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大毁坏。
教案：八年级语文上册《生物入侵者》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握生物入侵者的概念。
（2）了解生物入侵者的原因、特点和对生态环境的影响。
（3）学会分析生物入侵者的实例，提出解决生物入侵问题的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析生物入侵者的原因和对生态环境的影响。
（2）运用实例分析，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生态环境的关爱意识，提高保护生态环境的自觉性。
（2）培养学生珍爱生命、尊重生命的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物入侵者的概念、原因和对生态环境的影响。
（2）分析生物入侵者实例，提出解决生物入侵问题的方法。
2. 教学难点：（1）生物入侵者的原因及其对生态环境的影响。
（2）如何解决生物入侵问题。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握生物入侵者的相关知识。
（2）收集生物入侵者的实例资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《生物入侵者》。
（2）收集有关生物入侵者的资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）提问：同学们，你们听说过生物入侵者吗？（2）引导学生回顾课文《生物入侵者》，引发学生对生物入侵者的思考。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解生物入侵者的概念、原因和对生态环境的影响。
（2）学生分享自己收集的生物入侵者实例资料。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析生物入侵者的原因和对生态环境的影响。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 实例分析（1）教师展示生物入侵者实例，引导学生分析实例中生物入侵者的问题。
（2）学生提出解决生物入侵问题的方法。
（2）强调保护生态环境、预防生物入侵的重要性。
五、课后作业：2. 提出防止生物入侵的建议，并向周围人宣传生物入侵的知识。
六、教学反思：（1）本节课学生对生物入侵者的概念、原因和对生态环境的影响掌握情况如何？（2）学生在实例分析中提出解决生物入侵问题的方法是否合理？（3）针对学生的反馈，如何调整教学策略？2. 学生反思（1）本节课收获了哪些知识？（2）在实例分析中，自己的思考是否全面？（3）如何将所学知识运用到实际生活中？七、拓展延伸：1. 学生调查（1）分组调查周围生物入侵者的实例，了解生物入侵者的实际情况。
初中八年级语文《生物入侵者》教学教案范文《生物入侵者》介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因。
下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《生物入侵者》教学教案范文，希望能帮助到大家!初中八年级语文《生物入侵者》教学教案范文一●教学目标1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3.提高学生的环保意识。
●课时安排：1课时。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●预习作业：查资料，每个同学找出我国3种生物入侵者(现象)并且用50字左右的一段话概括。
●教学步骤：一、导入1、“加拿大一枝黄花”图片以及下面的文字导入。
加拿大一枝黄花，又名黄莺、麒麟草，属菊科植物。
这种花色泽亮丽，在花市上被称为“幸福草”，常用于插花中的配花。
加拿大一枝黄花原产北美，1935年作为观赏植物引入我国。
在苏浙沪一带和广东省，加拿大一枝黄花近年来使植物大面积死亡，果园、农田作物产量和质量受到严重影响，危及生态安全。
(学生自由发表评论，教师引入生物入侵)二、自主阅读、整体感知1、在文章中找一句话，说明什么是生物入侵者(用波浪线划出)第1小节2、学生用△符号标出文章中所提到的生物入侵者，并且说说它们有什么共同点(蒲公英，鱼虾是不是?)入侵者有斑贝，天牛，红蚂蚁，棕树蛇等。
入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
并且造成当地一定的损失。
3、文章8个小节，学生用——符号划出中心句，或者在旁边总结，要求每小节大意都要与“生物入侵”有直接关系。
(考虑各小节之间的关系)第一段，生物入侵者破坏生态系统，造成经济损失。
第二段，人类文明早期，没有人为干预，生态系统不失衡。
第三段，物种在新环境可能无节制繁衍，例。
第四段，生物入侵者威胁物种多样性。
例。
第五段，生物入侵者增多的原因(途径)第六段，生物入侵者很难控制。
第七段，物竞天择VS物种多样性将受到严重破坏、经济损失惊人。
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇《生物入侵者》教学设计篇一教学目标1、在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；2、学习本文的说明方法；3、提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。
教学重难点【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。
【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学过程1、情境导入：近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。
返回国内时才知道：我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁。
.。
20xx年3月壹五日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。
有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯定的。
这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。
这些生物入侵者到底有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。
2、作者介绍：梅涛（1962－），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。
负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。
3、检查预习：读准下面的字音并理解词义：失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷4、整体感知现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题：这篇文章的说明对象是什么？此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。
要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。
5、研读课文1、围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《生物入侵者》。
（2）了解生物入侵者的概念、特点以及对生态环境的影响。
（3）学会如何预防和控制生物入侵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用观察、分析、推理等方法，研究生物入侵者的特点和危害。
（3）学会运用科学的方法，提出预防和控制生物入侵的措施。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生态环境的关爱和保护意识。
（2）增强学生的责任感和使命感，积极参与预防和控制生物入侵的工作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《生物入侵者》。
（2）了解生物入侵者的概念、特点以及对生态环境的影响。
（3）学会预防和控制生物入侵的方法。
2. 教学难点：（1）生物入侵者的特点和危害。
（2）如何预防和控制生物入侵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍生物入侵者的概念，激发学生兴趣。
（2）学生分享自己对生物入侵者的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《生物入侵者》。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析生物入侵者的特点和危害。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生物入侵者的概念、特点以及对生态环境的影响。
（2）教师介绍预防和控制生物入侵的方法。
5. 实践与应用：（1）学生结合生活实际，思考如何预防和控制生物入侵。
（2）学生提出具体措施，分享给同学。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业1. 朗读课文《生物入侵者》，加深对课文内容的理解。
2. 结合生活实际，思考如何预防和控制生物入侵，并提出具体措施。
3. 调查身边的生物入侵现象，了解其危害，下节课分享。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
初二上册语文《生物入侵者》教案范文三篇当你在路边草地或自家庭院里发觉一两只从未见过的甲虫时，你确定不会感到惊异。
但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。
在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风漂浮几十千米后才会落地，假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长;山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进展的，时间和空间跨度都特别有限，因此不会造成生态系统的严峻失衡。
假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无克制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的留意，它们被任凭丢弃在五大湖四周的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则特地叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物特地捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
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19 《生物入侵者》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
劫．掠（jié）栖．息（qī）藩．篱（fān ）归咎．（jiù）斑斓．（lán ）厄．运（è）束手无策：比喻没有办法。
五彩斑斓：灿烂多彩。
物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。
现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
(二)知识积累1、关于作者梅涛，男，当代科普作家。
中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。
1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，2001年获中国科学技术大学力学博士学位。
1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，曾担任国家“八六三”计划自动化领域特种机器人专业组成员、国家“八六三”计划航天领域空间机器人专题组成员。
2、解题“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。
3、相关资料你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？①在我国，一种南美水生植物--水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。
这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
二、教学目标：1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
4、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
【学习重点】理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
【学法指导】阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。
一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息等显性信息，需要抓住关键性语句；也有写作技巧等隐性信息，需要读者去感悟。
三、课时安排：1课时四、教学活动：一、创设情境，导入新课。
据光明日报（２０００年６月１２日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。
它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
二、朗读感悟，整体感知：（1）朗读课文，理清思路。
本文介绍的是关于生物通过迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。
全文一共8个自然段。
可以分为五部分：第一部分（第段）解释什么是“生物入侵者”。
第二部分（第至段）具体写什么是生物入侵者及其。
第三部分（第至段）分析造成生物入侵者增多的和。
第四部分（第至段）写生物学和生态学界对生物入侵者的。
第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
参考答案：（1）本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。
全文一共8个自然段。
可以分为五部分：第一部分（第 1 段）解释什么是“生物入侵者”。
第二部分（第 2 至 4 段）具体写什么是生物入侵者及其危害。
第三部分（第 5 段）分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第四部分（第 6 至7 段）写生物学和生态学界对生物入侵者的两种不同态度。
第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
（2）为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”?参考答案：普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。
他们是不会视而不见的。
（3）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?（在原文简要举例说明）参考答案：生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。
但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。
所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
（4）本文运用了哪些说明方法？（在原文用不同符号勾画并批注）探讨学习这篇文章对我们的启示意义？参考答案：说明方法：列数字、举例子、打比方。
（举例在课文中找）列数字：①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”——数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。
此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。
如“仅”“就”等词。
）举例子：①举蒲公英等为例——说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等——说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等——说明生物入侵是人为原因造成的。
打比方：①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：a生物入侵是“移民”行为；b生物入会对人类和自然造成危害。
②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。
作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。
此外还有词语的运用也有类似效果。
如“啸聚山林”等）启发：通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。
保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。
希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！（言之有理即可）2、句段品读品析下面句子的含义。
（注意加点的词语能否删去）（1）由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎．．全被它们"占领"了。
（2）在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能．．随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长……参考答案：（1）不能．去掉后意思就变为疏水管道全部被占领。
（2）不能，去掉后随风飘荡几十千米后才会落地的特殊情况就变为经常的情况了。
3、探究质疑为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？参考答案：生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。
某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。
如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
三、课堂小结，延伸拓展以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。
通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。
保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。
希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！《生物入侵者》随堂抽测题1、阅读下面文段，然后回答问题。
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的"入侵者"，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门( )鸟类，( )鸟巢，( )鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
（1）、将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。
（2）、画横线的句子在文中的作用是：____________________________________（3）、文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。
（4）、概述文段中两段文字的主要内容。
随堂抽测题参考答案：1、（1）捕食偷袭吞食（2）承上启下（3）列数字：从二战至今。
关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝……举例子：1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝被一艘货船带到北美大陆……打比方：令人始料不及的是．这里竞成了斑贝的“天堂”。
（4）第一段“生物入侵者”给人类造成的经济损失。
第二段："生物入侵者"给被入侵地的其他物种以及物种多样性的威胁。
